教科版五年级科学下册第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》
教科五年级科学下《一 沉和浮 沉浮与什么因素有关》优质课课件_0
《沉浮与什么因素相关》说课稿1、说教材内容我说课的内容是教科版科学五年级下册第一单元第二课《沉浮与什么因素相关》，本课由四部分组成：（一）分析物体在水中的沉浮规律；（二）控制其他因素不变，对某一因素的变化实行研究；（三）用小瓶子研究沉浮；（四）潜水艇原理介绍。
2、说教学背景本课是在延续上一课《物体在水中是沉还是浮》的研究内容，探究物体在水中的沉浮与哪些因素相关。
3、教学目标（一）科学慨念：（1）物体的沉浮与自身的重量和体积都相关系；（2）不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；重量相同，体积小的物体容易沉。
（3）潜水艇的应用——物体在水中的沉浮原理。
（二）水平目标：（1）用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因；（2）学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
（三）情感、态度、价值观：在实验中理解控制变量的科学方法和思想，感受科学原理应用于实际的巨大作用。
4、说教学重点和难点教学重点：用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
我采用师生交流，质疑、激趣，教师演示、学生分组实验的方式，小组合作，总结归纳、交流等教学方法。
6、说教学准备每组准备：水槽一个、教科书上需要的的七种物体、一套相同体积不同重量的小球、一套相同重量不同体积的圆柱体、小瓶子、“潜水艇”等。
7、说教学过程同学们，首先，让我们来看一段《潜水艇》的沉浮视频。
一、分析物体在水中的沉浮规律。
通过上一课的学习我们已经知道：同种材料的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积的大小没相关系；那么，不同材料构成的物体，是不是在水中沉浮也与它们的轻重、体积大小没相关系呢？这节课就让我们来共同探究，寻找答案吧！（课件显示板书：沉浮与什么因素相关。
）让我们利用上节课所用的材料来研究物体在水中的沉浮现象。
（1）课件出示图片（体积从大到小）师生交流不同物质在水中的沉浮情况，标出在水中是“沉”还是“浮”。
教师质疑：物质在水中的沉浮与它们的轻重相关吗？学生回答，师生互动。
五年级下册科学教案与反思-1.2 沉浮与什么因素有关 ｜教科版
《沉浮与什么因素有关》教学设计教材分析：《沉浮与什么因素有关》是教科版五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。
本课要解决的问题就是不同材料构成的物体的沉浮究竟与它们的轻重和体积有没有关系，有怎样的关系。
本课也为第三课研究橡皮泥在水中的沉浮打下了理论基础，做好了铺垫。
本课有四个部分组成：第一部分是利用前一节课的材料，分别按体积和轻重的顺序排列，并标出它们在水中的沉浮状况，希望学生意识到物体的轻重和体积可能都会影响物体的沉浮，所以当物体的轻重和体积都发生变化时，我们就无法解释物体的沉浮究竟和什么有关。
第二部分首先让学生充分认识两组有结构的材料的特点：3个体积相同的玻璃空瓶，让学生自主设计轻重不同这一条件，3个正方体轻重相同体积不同，再对这两组材料在水中的沉浮状况作出推测，接下来通过控制变量的实验，让学生认识到不同材料构成的物体在水中的沉浮和轻重与体积是有关系的。
这一环节是本课教学的重点和难点。
第三部分用可伸缩的塑料盒子研究沉浮，这一活动既验证了前一个探究活动的结论，又让学生直观的看到体积不变的情况下重量是怎样影响沉浮的，重量不变时体积又是怎么影响物体的沉浮。
第四部分拓展与延伸是让学生亲自玩一玩潜水艇，并能用科学的结论解释潜水艇在水中的沉浮。
学情分析：学生通过第一课的学习知道了判断物体沉浮的标准，也知道了同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系，但根据经验，大部分学生仍然会觉得物体在水中的沉浮和物体的轻重与体积应该是有关系的。
所以在上本课之前，学生对原有的沉浮认识是充满疑惑的。
同时，学生从四年级下册开始有陆陆续续接触对比实验，这为学生理解控制变量法打下了良好的基础。
教学目标科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关系。
2、不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解和掌握影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，帮助学生通过实验探究来发现沉浮规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体沉浮现象有一定的了解。
但学生在之前的的学习中可能只是停留在表面现象的理解，没有深入探究沉浮背后的原因。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现沉浮与物体密度、形状、排开液体体积等因素的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.难点：学生能够通过实验探究，发现沉浮现象背后的科学原理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和分析实验现象，发现沉浮规律。
2.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备不同密度的物体、液体、测量工具等实验材料。
2.教学工具：准备PPT、实验操作步骤图等教学工具。
3.教室环境：布置实验桌，确保实验安全。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的沉浮现象，如船只在水中漂浮、石头沉入水底等，引导学生思考：为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
呈现（5分钟）教师简要介绍沉浮的定义，并通过PPT展示实验操作步骤图，让学生对实验过程有一个整体的了解。
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳
教科版科学五年级下册第一单元知识点归纳第一单元沉和浮姓名：第一课：物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状况不改变。
3、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
4、一枚回形针在水中会沉，两枚回形针穿在一起在水中会沉。
6、胡萝卜在水中会浮，把他切成一半大小会浮。
第二课：沉浮与什么因素有关1、1、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
2、同样大小的物体，我们可以通过改变它的重量来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，我们可以通过改变它的体积大小来改变它在水里的沉与浮。
、3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
潜水艇靠改变自身的重量来改变沉浮。
4、潜水艇在水中既能在水面航行，也能在水下航行。
潜艇有个很大的压载舱，往压载舱里注满海水后，潜艇会下沉；将压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就会上浮。
第三课：橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2、改动物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改动。
3、将一块实心的橡皮泥放入水中，橡皮泥会沉。
4、将橡皮泥捏成船或碗（空心）样的外形就简单浮起来。
5、为什么铁块在水中会沉，而钢铁造的大船却能浮在水面上？答：铁块的体积小，在水中的排水量小，以是简单沉。
而钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大第四课：造一艘小船1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
第五课：浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
2、浮在水面上的物体，都会受到水的浮力。
当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
3、物体排开水的体积越大，所受到的浮力就越大。
4、经由过程尝试我们晓得了，不同外形的橡皮泥排开的水量是纷歧样的，那末，它们在水中所受到的浮力也是不一样的。
第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计(教科版小学五年级科学下册第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【学情分析】第一课中三个班级的学生均预测物体的沉浮与重量和体积都有关系，充分显示出这两个因素的重要，从附图1可以清楚看出同龄学生的前概念具有共性。
但有趣的是，第一节课的第三个实验“同种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积无关”，否定了学生的前认知，这究竟是怎么回事呢？物体在水中的沉浮还有什么规律呢？相信这节课的学习会引发学生对沉浮更大兴趣。
【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】多媒体教室、有关课件。
【课时安排】1课时教学过程一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案
第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
五年级下册科学课件沉浮与什么因素有关教科版(共14张PPT)
五年级下册科学课件 沉1.浮2沉 与浮 什与 么什因么 素因 有素 关有教关科版教科 (共版14张(P共PT1)4张PPT)
五年级下册科学课件 沉1.浮2沉 与浮 什与 么什因么 素因 有素 关有教关科版教科 (共版14张(P共PT1)4张PPT)
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拓展延伸
1、潜水艇被称为“海洋中的幽灵”，它是根据什么原理实现在水中自由沉浮？ 2、学了这节课，你能解释一下怎样的物体在水中容易沉，怎样的物体在水中 容易浮？
2、实验要求：（师简述实验要求） （1）小瓶子沉的实验： A、往小瓶子内一滴一滴加红色的水，观察小瓶子的沉浮；B、记下小瓶子开始 沉下去时红色水的液面；C、再把红色水加到满瓶，观察下沉的情况。
五年级下册科学课件 沉1.浮2沉 与浮 什与 么什因么 素因 有素 关有教关科版教科 (共版14张(P共PT1)4张PPT)
结论是否正确，还需要进一步检验。老师这儿还有一个小瓶子，来看看它们在 水中的沉浮情况。
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
五年级下册科学课件 沉1.浮2沉 与浮 什与 么什因么 素因 有素 关有教关科版教科 (共版14张(P共PT1)4张PPT)
继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮
学习 目标
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
导入
1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。 那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
活动二：二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
活动一：一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）
活动二：二、控制其他因素进行研究：
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
学科
科学
单元
五年级下册科学 《沉浮与什么因素有关》教案 教科版
五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版一、教学内容：教科版五年级下册第一单元“沉与浮”第二课《沉浮与什么因素有关》。
二、设计理念:本课是第一单元的核心课程，在认识物体的沉浮并了解到同一种材料的物体在水中的沉浮与重量和体积没有关系的基础上，探究物体的沉浮与与什么因素有关，这里涉及到科学实验一个关键的实验方法即控制变量法，这是本科的重点又是难点。
教材的设计意图是先让学生通过亲历不同物体在水中沉浮现象，设计控制变量的实验，找到物体沉浮变化的规律性，最后找到“沉浮子”及潜水艇沉浮的奥秘。
在教材处理方面，先通过演示一个瓶子在水里沉或浮的现象，让学生根据自己已有的知识结构解释猜测，从而轻松的引入到本课的主题；并以科学探究式教学贯穿整流研讨——得出结论；最后联系实际，交流潜水艇沉浮的奥秘，让孩子体会科学技术给人们带来的方便，并体验快乐。
三、教学目标1、科学概念：（1）、物体的沉浮与材料、体积、重量、液体属性等因素有关（2）、不同材料的物体，如果体积相同，重的问题容易沉；如果质量相同，体积小得物体容易沉。
（3）、潜水艇运用了物体在水中的沉浮原理。
2、过程与方法：（1）、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因；（2）、能够用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3、情感态度价值观：（1）、理解控制变量法在探究实验的重要意义（2）、认识科学、体验科学技术给人们生活带来的好处；（3）、培养与他人合作交流的精神。
四、学情分析学生对于物体的沉与浮在其生活经验上已经有相当丰富的认识，教科版小学科学教材在三年级《材料》单元也对物体的沉浮有初步的编排，因此，五年的学生对物体的沉与浮并不陌生，但是对于不同材料构成的物体，其沉浮的变化的规律还没有本质的把握。
怎样调动他们的积极性，并对本课的投入研究热情，我将教材做了轻微处理。
矛盾是激发一切探究活动的动力，课前出示“沉浮子”，并将探究沉浮子的奥秘成为本堂课的主要线索，以激发他们的研究热情。
教科版小学科学五年级下册科学1.2《沉浮与什么因素有关》教案
萝卜
泡沫块
由重到轻排序
沉浮情况
结论
【提示】
在不考虑体积的情况下，很难看出物体的沉浮与体积大小有关系。
4、讨论
为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
【提示】
可能是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮。
教师小结：
当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
五、课堂练习：判断题
1、两个50克的木块，体积大的比体积小的更容易下沉。
2、往空瓶子加水越多越容易沉。
3、体积大、重量大的的物体容易浮。
4、不同材料构成的物体在水中沉浮是有规律的。
5、体积小的容易物体容易沉，体积大的容易浮。
6、用小瓶子做沉浮实验时，小瓶的体积没有变化。
六、拓展提高：潜水艇是怎么工作的
2、实验操作
①带盖空瓶放入水中
②往空瓶子里加红墨水，分别加1/8、1/4、1/2和满瓶，把盖拧紧，分别放入水中
③观察沉浮现象，试图得出结论
3、讨论
为什么要选用红墨水做实验？
【示】
瓶中装上有颜色的水看得更清楚。
4、小瓶子沉浮实验观察记录表
红墨水量
空瓶
1/8瓶
1/4瓶
1/2瓶
满瓶
沉浮
结论
【提示】
小瓶子内的红墨水加得越多,小瓶子在水中越容易下沉。
教科版科学五年级下1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计
课题
沉浮与什么因素有关
单元
1
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系
2、不同村料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；重量相同，体积小的容易沉。
教科版五年级科学下册第一单元《1.2沉浮与什么因素有关》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.2沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版五年级科学下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，探究物体沉浮与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物体沉浮现象有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生的思维方式和探究方法也需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解物体沉浮与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的科学思维方式和探究方法。
四. 教学重难点1.物体沉浮与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
2.实验操作和观察方法的运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验物体沉浮与不同因素的关系。
2.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生建立科学思维方式。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同密度的物体（如木块、铁块、塑料块等）、液体（如水、盐水、酒精等）、尺子、天平等。
2.教学课件：与本节课相关的图片、实例、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与沉浮现象相关的图片和实例，引发学生的兴趣和思考，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和实验目的，讲解实验操作步骤和注意事项。
然后引导学生分组进行实验，让学生亲自操作和观察。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验结果和感受，让学生通过讨论和交流，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和探索物体沉浮与其它因素的关系，如物体形状、液体密度等。
教科版五年级下册科学第一单元第二节《沉浮与什么因素有关》课件
练习 不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与 它的___有关。
前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
问题提出 由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水体积的结论：
控制其他因素进行研究
控制重量
重量依次由大到小排列
控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
用小瓶子继续研究
控制体积：
用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
第2课《沉浮与什么因素有关》教案(教科版小学五年级科学下册第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【教材分析】《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”的第二课。
它由四部分组成：一、分析物体在水中的沉浮规律；二、控制其他因素进行研究；三、用小瓶子研究沉浮；四、潜水艇的原理。
本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。
【学情分析】物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中经常接触的。
本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积在水中沉浮的情况不变。
但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与他们的重量和体积有关。
对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。
如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
【教学目标】科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
3.增强学生的爱国意识。
4.培养学生养成良好的科学实验习惯。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，引出课题。
五年级下册科学教案1.2 沉浮与什么因素有关教科版 (2)
沉浮与什么因素有关一、教学目标科学概念:1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
2、不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法:1、学习用分析的方法研究影响物体沉浮的因素。
2、用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
情感、态度、价值观:1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二、学情分析前一课，学生通过对7种物体的观察，对原有的沉浮认识的前概念（重的物体沉，轻的物体浮;大的物体浮，小的物体沉）产生了疑惑，知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系，而不同材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积似乎有关系，似乎又没有关系。
但根据经验和预测，大部分学生仍然会坚持物体在水中的沉浮和物体的轻重与体积有关系。
这里面有着怎样的关系？怎样帮助学生梳理清里面的关系，是我们教学中首先要解决的问题。
三、重点难点教学重点:用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点:学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
四、教学准备教师演示材料：7种材料的图片、水槽2个、沉浮球、沉浮块学生分组实验材料：7种材料（胡萝卜、石块、泡沫、蜡烛、橡皮、带塞空瓶、回形针）、水槽、沉浮球沉浮块五、教学过程活动1【导入】实验导入1、教师演示：观察石块和泡沫在水中的沉浮2、学生分组实验：把7种材料分别放入水中，观察它们在水中的沉浮情况。
集体汇报：7种材料在水中沉浮情况，教师板书。
【揭示课题】沉浮于什么因素有关（教师板书课题）大家想一想：沉浮与什么因素有关？学生说想法。
（1）沉浮与物体大小有关，认为大的物体会沉，小的物体会浮（但也有学生持相反意见）；（2）沉浮与物体轻重有关，认为重的物体会沉，轻的物体会浮（但也有学生持相反意见）。
活动2【活动】分析物体在水中的沉浮规律：1、我们观察了7种物体在水中的沉浮情况，我们再利用这些材料来分析一下。
第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计(教科版小学五年级科学下册第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【学情分析】第一课中三个班级的学生均预测物体的沉浮与重量和体积都有关系，充分显示出这两个因素的重要，从附图1可以清楚看出同龄学生的前概念具有共性。
但有趣的是，第一节课的第三个实验“同种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积无关”，否定了学生的前认知，这究竟是怎么回事呢？物体在水中的沉浮还有什么规律呢？相信这节课的学习会引发学生对沉浮更大兴趣。
【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】多媒体教室、有关课件。
【课时安排】1课时教学过程一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
五年级科学沉浮与什么因素有关
在课程结束时，可以引导学生自主总结本节课 的重点和难点，以提高他们的归纳和整理能力 。
THANKS
谢谢您的观看
物体全部被淹没在液体中，只受重力和浮力的 作用。
部分沉没
物体只有一部分被淹没在液体中，浮力与重力 共同作用。
3
悬浮
物体完全被液体包围，重力等于浮力，物体不 上升也不下沉。
沉浮原理
阿基米德原理
物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体所受到的重力。
浮力与重力比较
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力 时，物体悬浮。
实验步骤
1
分别将不同形状的木块、铁块、塑料块等物体 放入水中，观察它们的沉浮状态。
2
通过改变物体的形状、质量、体积等条件，重 复进行实验，观察沉浮状态的变化。
3
对实验结果进行分析和总结，得出物体沉浮与 形状、质量、体积等因素的关系。
04
拓展与应用
轮船的沉浮原理
01
轮船的沉浮原理是利用了浮力与重力之间的关系。轮船在水中所受的浮力大小 等于其排开水的重量，当浮力大于重力时，轮船上浮，当浮力小于重力时，轮 船下沉。
02
另外，一些生活用品也涉及到沉浮原理，比如救生圈、浮板等水上用品，它们 的制作材料和结构设计都是为了使其能够在水中提供足够的浮力，帮助人们在 水上漂浮。
03
在自然界中，许多动物也利用沉浮原理来生存和繁衍，比如鲨鱼、海豚等水生 动物，它们通过调节自身的密度和姿势来控制自己在水中的位置和深度，从而 在不同的水域中生存和捕食。
02
影响沉浮的因素
密度与沉浮
五年级下册科学教案-1.2沉浮与什么因素有关｜教科版(1)
浮沉与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：水槽，一套相同体积不同质量的立方体。
小组实验二：一套相同质量不同体积的立方体。
小组实验三：水槽，带盖子的小瓶子，红色水。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故直接利用上节课的实验结果继续研究（几种物体的浮沉情况）不再重复实验。
实验三没有让学生小组里亲自操作，而用视频呈现实验的方式。
受实验条件限制，把制作简易潜水艇的活动略去，改为课下制作或搜集观察根据物体浮沉原理而工作的例子。
【教学过程】一、导入1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、揭示并出示课题。
二、分析物体在水中的沉浮规律：1、按体积从大到小顺序排列几种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？2、按轻重顺序排列几种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？3、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？三、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
这就是变量控制的方法。
我们选择物体的体积和重量来分别控制。
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1．不同材料构成的物体，体积相同， 重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 2．不同材料构成的物体，重量相同， 小的物体容易沉，大的物体容易浮。 3．体积大而重量小的物体容易浮， 体积小而重量大的物体容易沉。
潜水艇的工作原理
潜水艇既能在水面 航行，又能在水下 航行。它的沉浮和 什么有关？
实验三：
“潜水艇沉浮”模拟实验
教科版五年级下册第一单元第2课
2．沉浮与什么因素有关
橡皮：整块、1/2、1/4、1/8、更小…… 沉↓ 沉↓ 沉↓ 苹果：整个、1/2、1/4、 1/8、更小…… 浮↑ 浮↑ 浮↑ 回形针：1个、2个、3个、许多个…… 沉↓ 沉↓ 沉↓ 泡沫块：1块、2块、 3块、更多块…… 浮↑ 浮↑ 浮↑
同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们 的轻重、体积大小没有关系；改变他们的轻重、 体积大小，沉浮状态不改变。
轻 较轻 较重
重
实验二：
“沉浮与什么因素有关”的研究
研究问题
物体的大小对沉浮的影响
实验材料 （ ）一组大小相同、轻重不同的物体
（ √ ）一组轻重相同、大小不同的物体 推测
实验 现象 记录
结论
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
轻重相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。
较大
大
最大
小 较小
我们发现 秘密了!
同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们 的轻重、体积大小没有关系。
不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的 轻重、体积大小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律—— 体积从大到小
分析物体在水中的沉浮规律—— 重量从重到轻
不同材料构成的物体，在 水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小有关系吗？
科学家往往采用控制其他因素不变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生作用。
潜水艇的工作原理
体积不变 改变自身的重量
潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱 外，潜水艇就开始上浮。
判断题
（1）潜水艇是靠改变它的总重量来改变沉浮 的。（ √ ）
（2）大小相同的铁块和泡沫塑料块，它们在 水里都是沉的。（ × ）
体积相同
重量相同
重
轻
大
小
预测：可能会发现什么？
实验一：
“沉浮与什么因素有关”的研究
研究主相同、轻重不同的物体
（选择） （ ）一组轻重相同、大小不同的物体
推测
实验 现象 记录
结论
最轻
较轻
轻
重
最重
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
大小相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
实验器材：带盖瓶子、水槽、红墨水 实验方法：模拟实验 实验步骤： 1.将带盖空瓶放在水中，观察它的沉浮。 2.往空瓶里加一些红墨水，放在水中，观察它的沉浮。 3.不断增加空瓶里的红墨水，放在水中，观察它的沉浮。 4.分析、比较实验现象。
我们的发现：
1. 改变了什么条件？ 2. 保持不变的条件有哪些？ 3. 沉浮状态有什么变化？