2019年广东高考生物一轮复习课件：假说演绎法及应用(共17张PPT)

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2019届高三上学期生物大一轮复习课件：单元培优提能系列7(共19张PPT)

• 3．(2013年山东卷改编)某二倍体植物宽叶 (M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染色体上。现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。(注：各型配子活力相同；
• (1)杂交方案： ______________________________________ ____________ 。【答案】(1)长翅灰体×残翅黑檀体→F ――→F (2)如果 F 出现性状分离，且性状分离比为 3∶1，符合孟德尔分离定律，则控制 • (2) 对问题一的推断及结论：灰体和黑檀体的基因是一对等位基因。反之，则不是由一对等位基因控制 ______________________________________ (3)如果 F 出现四种性状，其性状分离比为 9∶3∶3∶1，说明符合基因的自由组。合定律，因此控制灰体、黑檀体的这对等位基因不是位于第Ⅱ号同源染色体上。反 • (3) 对问题二的推断及结论：之，则可能是位于第Ⅱ号同源染色体上 ______________________________________
•同理，第3组中F1的紫花基因型为AaBb，所以第3组中亲本白花的基因型为aabb，第1组和第3组的白花亲本之间进行杂交，即 AAbb×aabb，后代基因型为Aabb，表现型全为白花。(3)第3组实验的F1为AaBb，纯合白花的基因型为AAbb或aabb。①若该白花品种的基因型是AAbb，F1与纯合白花品种杂交，即AaBb×AAbb，子代基因型有四种，
• 4．实验室中现有一批未交配过的纯种长翅灰体和残翅黑檀体的果蝇。已知长翅和残翅这对相对性状受一对位于第Ⅱ号同源染色体上的等位基因控制。现欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体与黑檀体性状的遗传特点 (说明：控制果蝇灰体和黑檀体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存活)。 • 请设计一套杂交方案，同时研究以下两个问

1.1“假说—演绎法”在高中生物新课程教学中运用的探究素材(人教版必修2).ppt

“假说—演绎法”在高中生物新课程教学中运用的探究摘要：伴随着世界科学技术的的快速发展，新一轮的基础教育课程改革已在各个学科中全面开花。

这就要求在教育第一阵线上的广大教师要顺应时代的步伐，审时度势，不断更新教学观念，合理选择教学策略和教学方式，对于落实高中生物新课程标准倡导的“提高每个高中学生的生物科学素养”的课程理念是至关重要的。

因此，本文在查阅大量文献资料的基础上，以“假说—演绎法”为立意核心，简要阐述了“假说—演绎法”的含义、《遗传与进化》模块中适用“假说—演绎法”教学的素材、典型案例分析及教学建议、试题运用等方面进行了论述。

关键词：高中生物新课程；假说一演绎法；案例分析；运用养成。

“假说—演绎法”在高中生物新课程中运用的探究《普通高中生物课程标准(实验)》的“课程设计思路”部分，关于“遗传与进化”模块的教学价值时指出：该模块有助于学生领悟“假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。

这里提到的“假说演绎”不经意间是很容易被人们忽视的。

因为“假说——演绎法”在我国以前的中学生物学教学中没有明确要求，许多教师不仅对假说演绎的内涵感到陌生，而且对其教学的落实更加困惑；因而在新课程的高中生物学教学中出现忽略“假说一演绎法”的教学或者教学不到位的现象。

事实上，“假说一演绎法”对于落实“标准”倡导的“提高每个高中学生的生物科学素养”的新课程理念是至关重要的。

一、“假说—演绎法”的教学思维是提高学生生物科学素养的重要手段。

科学假说是人们以一定的经验材料和已知的科学事实为依据，以已有的科学理论和技术方法为指导，对未知的自然事物或现象产生的原因和运动规律及其未知事物的存在或尚待发现的预期事物的形象等所做出的推测性解释(或猜测、猜想)。

“假说—演绎法”是形成和构造科学理论的一种重要思维方法。

对学生来讲是“授之以渔”的过程重要手段之一；学完课程以后，别的都可以忘记，这些方法会存留下来，这就是真正的素养和能力。

高考生物一轮总复习热点专题9利用“假说_演绎法”探究变异的类型课件

D．若无子代产生，则W的基因组成为XrY，由基因重组引起【答案】C
【解析】若W出现是由环境改变引起的，则该雄果蝇的基因型为 XRY，它与正常白眼雌果蝇XrXr杂交，产生的后代雌性全为红眼，雄性全为白眼，A错误；若W出现是由基因突变引起的，即该雄果蝇的基因型为XrY，它与正常白眼雌果蝇XrXr杂交，产生的后代不论雌雄全为白眼，B错误；若W的基因组成为XrO，由于该雄性个体中性染色体只有一条，因此不能正常进行减数第一次分裂，导致雄性不育，因此不能产生后代，C正确；若W的基因组成为XrY，则应该产生后代，D错误。
【典例】(2021年全国高三专题练习)已知性染色体组成为XO(体细
胞内只含 1 条性染色体 X) 的果蝇，表现为雄性不育，用红眼雌果蝇
(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲体进行杂交，在F1群体中，发现一只白眼雄果蝇 (记为“W”)。为探究W果蝇出现的原因，某学校研究性学习小
据实验结果分析回答： (1)基因A、a和B、b各自都__________(填“遵循”或“不遵循”) 基因的分离定律。 (2)F1全为紫花，F2中既有紫花也有红花，这种现象在遗传学上称为 __________。产生这种现象的根本原因是__________________。
(3)有同学针对上述实验结果提出假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于1对同源染色体上； ②F1减数分裂时部分初级精母细胞及初级卵母细胞发生了________，导致产生的雌雄配子的比例都是AB∶Ab∶aB∶ab＝22∶3∶3∶22； ③雌雄配子随机结合。从以上实验选择材料，设计一个简单的实验对该假说进行验证，并预期实验结果。实验设计：____________________________________。预期结果：____________________________________。

高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律 01分离定律的研究-假说演绎法课件新人教版

2.(2014·河南五校联考)南瓜的花色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代(F1) 既有开黄花的，也有开白花的。让F1自交产生F2，表现型如图所示。下列说法正确的是( ) A．①过程发生了性状分离 B．由③可知白花是显性性状 C．F1中白花的基因型是Aa或AA D．F2中白花的各基因型比为1 ∶1
因不确定亲本是否纯合，若抗病株与感病株的杂交后代只有一种表现型，则可判断显隐性关系，若抗病株与感病株的杂交后代有两种表现型，则不能判断显隐性关系，A错误；因不确定亲本是否纯合，若抗病和感病的植株都是纯合体，则抗病株×抗病株、感病株×感病株的后代都无性状分离，无法判断显隐性，C、D错误。答案 B
三、规律方法
➢3.规律方法
图解遗传规律相关概念的联系
图解基因分离定律的实质
四、跟踪训练
➢4.跟踪训练
1．下列有关概念之间关系的叙述，不正确的是( ) A．基因型决定了表现型 B．等位基因控制相对性状 C．杂合子自交后代没有纯合子 D．性状分离是由于基因的分离
解析基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般也相同，环境条件同时影响表现型，A正确；等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着相对性状的基因，B正确；杂合子自交，后代中有纯合子出现，C错误；性状分离是由于基因的分离，D正确。答案 C
解析 ③过程发生了性状分离；F1中白花的基因型是Aa；F2中白花的基因型为2/3Aa、1/3AA。答案：B
五、真题演练
➢5.真题演练
1.(2014·海南卷)某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是( ) A．抗病株×感病株 B．抗病纯合体×感病纯合体 C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D．抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体

2019年高考生物一轮复习精品课件：假说-演绎法在遗传学中的应用(共41张PPT)

(3)（纯合、杂合未知）红眼雌蝇×白眼雄蝇
用红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，F1代雌雄果蝇均为红眼，则亲代红眼雌蝇为纯合体，然后按方案二再继续杂交进行判断（即让F1代雌、雄果蝇进行杂交，根据白眼雌蝇是否出现来判断。）。若F1代红眼和白眼果蝇比例为1:1，且每种性状中雌雄果蝇比例均相等，则亲代红眼雌蝇为杂合子。然后再分别从中的:F1中选取果蝇，按方案一和方案二进行杂交判断。
假说-演绎法在判断基因位置中的应用
一、一对等位基因在染色体上的位置判断二、两对等位基因所在染色体的位置判断
一、一对等位基因在染色体上的位置判断
（一）探究基因位于常染色体上还是X（Z）染色体上（即伴X/Z遗传）（二）探究基因位于X和Y染色体同源区段上，还是在常染色体上（三）探究基因位于X和Y染色体同源区段上，还是在X色体特有区段上
(2)（杂合）红眼雌蝇×白眼雄蝇（假说-演绎法分析）
若基因在X染色体上： P：♀红眼(XBXb)×♂白眼(XbY)→ F1：红眼(♀1XBXb：♂1XBY)：白眼(♀1XbXb：1XbY)→ 红眼和白眼性状与性别无关联。若基因在常染色体上： P：♀红眼(Bb)×♂白眼(bb)→ F1：红眼(1Bb♀、♂)：白眼(1bb♀、♂），红眼和白眼果蝇中雌雄比例均相等→ 红眼和白眼与性别无关联。杂合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，若F1代红眼和白眼果蝇比例为1:1，则B、 b基因可能在常染色体上，也可能在X染色体上，性状与性别无关联。若要判断基因的位置，可按方案一:F1白眼雌蝇与:F1红眼雄蝇杂交；或者按方案二:F1红眼雌蝇与:F1红眼雄蝇杂交，根据后代是否出现白眼雌蝇来判断。
跟踪训练2：（2017年3卷32题）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③ AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系

高三生物最后冲刺,如何用“假说--演绎法”解遗传题(共18张PPT)

模型分析：基因位置类（常/X染色体的判断）
（3）若要进一步验证以上推断，可从F2中选择材料进行杂交实验，则应选择F2中表现型为______野__生__型__雌__、__雄____果蝇作为亲本进行实验，若____杂__交__一__代__表__现__型__及__比__例__为__野__生__型_ _雌__果__蝇__：__野__生__型__雄__果__蝇__：__突__变__型__雄__果__蝇__=_2_：__1_：__1则推断成立。
本题：
（1）观察和分析实验现象，你能提出的问题是什么？为什么F2雌雄均出现野生型:突变型为1:1，但总性状分离比不为3:1?
（2）提出假说： F1产生配子时，成对的基
因彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有成对基因中的一个。
（2）从实验结果可推断控制该性状的基因位于__X___染色体上。
典型例题
1．（10分）小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（B）对正常尾
（b）显性。遗传学家针对小鼠的尾形进行了相应的遗传实验：
实验一:
父本
母本
子一代
弯曲尾
正常尾
弯曲尾（♀）∶正常尾（♂）=1∶1
实验二：遗传学家将一个DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。
（说明：①插入的DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该DNA 片段，B不表达，b基因的表达不受影响；②若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（B、b），将导致胚胎致死。）请回答：
（1）实验一中父本的基因型和母本的基因型分别为______、________。
（2）遗传学家认为该DNA片段插入到小鼠染色体上的位置有4种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验。（不考虑交叉互换）

2019高考生物第一轮复习课件x3 1

双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
3．将目的基因导入受体细胞导入植物细胞： __农__杆__菌__转__化__法____ 、基因枪法、花粉管通道法导入动物细胞：_显__微__注__射__法___ 导入微生物的方法：先用___C_a_2_＋__处理再融合
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
高考真题集训
限时规范训练
★ 本部分知识多以选择题的形式出现，并且与必修内容联系密切，也可在基因工程综合题中作为某一具体问题出现。
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
【典例1】 (2019·江苏单科， 32)图1表示含有目的基因 D的DNA 片段长度(bp 即碱基对 )和部分碱基序列，图 2表示一种质粒的结构和部分碱基序列。现有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ 4 种限制性核酸内切酶，它们识别的碱基序列和酶切位点分别为C CGG、G GATCC、GATC、CCC GGG。请回答下列问题。
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
基因工程的理论基础与操作工具
高考地位：5年16考 (2019全国新课标卷、浙江卷、江
苏卷、福建卷，2019浙江卷……) 1．基因工程的基本原理和理论基础概括(如下图)
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
2．与DNA分子相关的酶 (1)几种酶的比较
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
三、基因工程的应用正常基因
抗逆器官移植
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练

2019年高考生物一轮复习精品课件：生物实验专题(共42张)

（ 17年新课标Ⅲ卷）
31. 为研究胰岛素的作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、 C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、 D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题： ⑴ B、C、D三组出现上述症状的原因是。 ⑵ B 、 C 、D 三组出现上症状后进行第二次注射，给 B 组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给 C 组注射某种激素、给 D 组注射某种营养物质，那么 C 组注射的激素是， D 组注射的营养物质。 ⑶ 第二次注射后， C 、 D 两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是。启发：重视和加强语言描述类试题的训练和方法指导。
高考实验考查方向面面观
1.注重课本考技能 2016、2017年新课标卷
新课标Ⅰ卷第3题（酶活性受温度影响）新课标Ⅱ卷第5题（样方法）新课标Ⅲ卷第2题（四个实验的技术考查）第4题（温特实验）新课标Ⅰ卷第2题（四个染色实验）新课标Ⅱ卷第2题（噬菌体侵染细菌）新课标Ⅲ卷第5题（样方法调查种群密度）考纲要求（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。
（17年新课标Ⅲ卷）
5.某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是 A.将样方内的个体进行标记后再计数 B.进行随机取样，适当扩大样方的面积 C.采用等距取样法，适当减少样方数量 D.采用五点取样法，适当缩小样方面积
启发：1.对于各种方法的适合生物、注意事项归纳（样方法、标记重捕法、随机取样法、取样器取样法等） 2.做实验比讲实验效果好很多。
（17年新课标Ⅰ卷） 2.下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测 B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色

高考生物一轮复习：热点题型十利用“假说—演绎法”解决生物变异实验探究题优质课件

2 于_常__染__色__体__上__。
(4)拓展分析：如果基因位于X、Y染色体的同源区段，突变性状为__显__性__性__状__(填“显性性状”或“隐性性状”)，该个体的基因型为_X__D_Y_d_或__X_d_Y_D__。
答案
【审题关键】由题干可知，对野生纯合小鼠进行X射线处理，得到一只雄性突变型小鼠，突变性状是由位于一条染色体上的某基因突变产生的。则： (1)若突变基因位于Y染色体上，则该只突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配的子代中雄性全为突变型小鼠。 (2)若突变基因位于X染色体上，且为显性，则该只突变型雄鼠与野生型雌鼠的基因型分别为XDY和XdXd，二者杂交所得子代中野生型小鼠全为雄性，雌性全为突变型小鼠。
(3)若突变基因位于X染色体上，且为隐性，则该只突变型雄鼠与野生型雌鼠的基因型分别为XdY和XDXD，二者杂交所得子代中雄性全为野生型小鼠，雌性也全为野生型小鼠。 (4)若突变基因位于常染色体上，又因突变性状是由位于一条染色体上的某基因突变产生的，该突变基因为显性，则该只突变型雄鼠与野生型雌鼠的基因型分别为Dd和dd，二者杂交所得子代中雌雄性小鼠中都有突变型和野生型。 (5)若突变基因位于X、Y染色体的同源区段，突变后性状发生改变，说明突变性状为显性性状，该个体的基因型为XDYd或XdYD。
12
解析答案
(2)为了探究F1中B基因的位置，某同学用F1植株与纯合矮秆绿色植株杂交。实验结果预测： ①若后代表现型及比例为_高__秆__紫__色__∶__矮__秆__绿__色__∶__矮__秆__紫__色__∶__高__秆__绿__色__＝_ _1_∶__1_∶__1_∶__1_，则B基因的位置如图甲所示； ②若后代表现型及比例为_高__秆__紫__色_∶__矮__秆__绿__色__＝__1_∶__1_，则B基因的位置如乙图所示； ③若后代表现型及比例为_矮__秆__紫__色__∶__高__秆__绿__色__＝__1_∶__1_，则B基因的位置如丙图所示。

[优选]二、生物科学研究方法-高考一轮复习生物优质PPT课件

酸的合
用放射性元素标记尿嘧啶核糖核苷酸并追踪，研究 RNA 的合成成过程
研究有丝分裂过程中物质的合成和细胞周期各个时期的长短
其他应用
利用含放射性同位素的基因探针进行基因诊断利用放射性同位素 42K、32P 标记无机盐离子，研究矿质元素运输和有机物运输途径；利用放射性同位素 131I 作为示踪元素来追踪甲状腺激素
特色专题素养提升
二、生物科学研究方法
1.假说—演绎法 (1)孟德尔遗传定律的发现过程。 (2)基因与染色体的关系的探究历程从萨顿提出“基因在染色体上的假说”到摩尔根通过实验验证这个假说，整个过程体现了“假说—演绎”的应用。同时，从摩尔根发现果蝇中出现一只白眼雄蝇到提出“控制白眼性状的基因位于 X 染色体上”到最后通过实验证明，也是“假说—演绎”的经典应用。 (3)DNA 复制方式的提出与证实。
（名师整理课本专题）二、生物科学研究方法 -高考一轮复习生物优质PPT 课件pp t优质说课稿（精选）
【（名师校整课理堂课】本获专奖题PP）T-二、生物科学研究方法 -高考一轮复习生物课优件质(PP共T P课PT件)（ pp t最优新质版说本课）稿推（荐精选）
(2)教材应用
分泌蛋白的合成和
运输
利用放射性同位素 3H 标记的亮氨酸研究蛋白质的合成与分泌过程：核糖体→内质网→高尔基体→细胞外
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噬菌体侵染细菌的
实验
CO2→C3→(CH2O)，这一途径称为卡尔文循环

【课件】高三2019一轮复习假说演绎法的应用

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高三一轮总复习
例3 已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上（表现为伴性遗传）。某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小翅红眼：小翅棕眼=3∶3∶1∶1。
高三一轮总复习
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
“假说-演绎法”在解答遗传类题目中的应用
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高三一轮总复习
梳理知识要点
实战演练
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高三一轮总复习
梳理知识要点
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高三一轮总复习
1.自由组合现象的解释即“假说—演绎”过程
黄色圆粒
黄色皱粒绿色圆粒
9
3
3
1
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解析：选D 。5∶3∶3∶1是9∶3∶3∶1的变式，这说明果蝇体色和翅形这两对性状的遗传遵循自由组合定律，A正确；F1的基因型是HhVv，一种精子不具有受精能力使F2比例为5∶3∶3∶1 ，这种精子的基因型只能为HV，则亲本基因型为HHvv和hhVV，B、C正确；F2黄身长翅果蝇的基因型是HhVV、HHVv、HhVv，比例为1∶1∶3，所以双杂合子的比例为3/5，D错误。
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高三一轮总复习
（2）依题意，假设翅长用（A ，a），眼色用（B，b）表示，从子一代分离比
可以看出长翅为显性;
第一种♀AaXbXb ×♂AaXBY;

高中生物人教版必修《一轮复习生物育种的原理及应用》课件(16张PPT)

二、育种技术中的“四最”和“一明显” 1．最能提高产量的育种—— 多倍体育种 2．最简便的育种—— 杂交育种 3．最盲目的育种—— 人工诱变育种
4．最具预见性的育种—— 结合现代生物科技的育种
(基因工程、蛋白质工程、植物体细胞杂交)
5．可明显缩短育种年限的育种—— 单倍体育种
【小试牛刀】
1、改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的
其优点为_克__服__远__缘__杂__交__不__亲__和__障__碍___。
2．若优良基因来自不同的物种，需借助_基___因__工__程__，其遗传学原理为_基___因__重__组___，其一般流程为：
其优点为__克__服__远__缘__杂__交__不__亲__和__障__碍___，__定__向__改__造__生__物__性__状_____。 3．若优良基因是人工合成的新基因或对现有基因进行了修饰、改造
该过程是否发生基因重组？发生， F1产生精子的过程中即发生基因重组。
3. 实例：培育矮杆(d)抗锈病(R)的二倍体水稻
注意亲本的选择，“答有题不需细育节，要育则规没范有完”整；
育种环节要完整，不能只育出还要“选出” 。
* 学习过程【拓展提升】一、现代生物科技在育种中的几个应用
1．培育八倍体小黑麦，还可以借助__植__物__体___细__胞__杂__交___技术，其遗传学原理是_染__色___体__数__目___变__异___。其大体培育过程为：
用时短的：结合_单__倍__体___育种
（3）杂种优势(Aa):具有相对性状的纯合子杂交（A__A_×_a_a_→_A_a_）再进行_无___性__繁殖。
2.优点:①可以提高突__变___频__率__,在较短时内获得更多优良变异类型；