找骆驼(网友来稿)_6
小学语文【找骆驼】优质课件PPT
所以他知道骆驼左边驮着蜜,右边驮着米。
因为（ 所以（
）， ）。
例：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 他看见骆驼的脚印右边深，左边浅。
1 老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，
那是因为（
）。
2 老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为
（
）。
老人不让商人顺着蜜和米找骆驼，那是因
为（
）。
老人不让商人顺着骆驼啃过的树叶找骆驼，
那是因为（
）。
老人让商人顺着骆驼的脚印找骆驼，那
是因为（
）。
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ），
所以知道（ 骆驼的左脚有点跛
）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ），
所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）；
因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶
），
所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿
）。
因为老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，
所以（
）。
因为（
）,
思考题
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？
2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
3、商人找到骆驼了吗？
我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左 边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了 牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
《找骆驼》PPT课件
跛脚 驮着 脚印 啃过 不紧不慢
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
1 有感情的朗读课文，想一想，商人丢失的 骆驼有哪些特点？ 2 老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
小组合作学习卡
走失骆驼的特点 发现特点的依据 骆驼的脚印，右 边深ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ左边浅
学了这篇课文，我明白了：
遇到问题，不要着急；
要认真观察，冷静思考。
左脚有点跛 左驮蜜 右驮米 缺一颗牙
路的左边有一些 蜜，右边有米
骆驼啃过的树叶，上 面留下了牙齿印
左脚有点跛
左驮蜜 右驮米
左脚有点跛
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜
左脚有点跛
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
谜语
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕，
戈壁滩上的英雄。
16* 找 骆 驼
自学任务 一
1 自由朗读课文，要读准字音，读通句子。 2 课文主要讲了一件什么事？
luò tuó bǒ tuó fè n 骆 驼 跛 驮 愤 Kěn jìnɡ 啃 竟
骆 驼 啃 竟
跛
驮
愤
骆驼 愤愤 究竟 着急
我又看见路的
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（
骆驼驮的一定是这两样东西
）。
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
《找骆驼》PPT课件
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕，
戈壁滩上的英雄。
骆驼是沙漠地区的交通运输工具。世界上有 双峰驼和单峰驼，平时我们看到的大都是家骆 驼，它们的祖先是野骆驼 。
骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；骆驼的 两座高高的驼峰，可储存有100多千克脂肪，必 要时可以转变成水和能量，维持骆驼的生命活 动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃 不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠 中的主要交通工具。由于骆驼在行走或跑步的 时候，同时伸出左侧或右侧的前后腿，所以人 骑坐在上面会觉得很不稳定。
16* 找 骆 驼
骆驼 愤愤 究竟
跛脚 驮着 脚印 啃过 不紧不慢
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
商人丢失的骆驼有哪些特点？ 老人是怎么知道骆驼的这些特 点的？
左脚有点跛
左边驮蜜 右边驮米
左脚有点跛
缺一颗牙 左边驮蜜 右边驮米
要冷静，要动脑筋思考。
左脚有点跛
老人为什么能准确说出骆驼的特 点和依据？
刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜 米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（
骆驼驮的一定是这两样东西
）。
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
老人看见骆驼啃过的 因为（ 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（ ）。 知道它缺了一颗牙齿
找骆驼教案6篇
找骆驼教案6篇找骆驼教案篇1教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观测，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用技能。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走丢了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却援助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
〔板书课题〕２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知１．让同学用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、讨论问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
〔１〕课文讲了一件什么事？〔２〕老人特别具体地说了骆驼的哪些状况？〔３〕这些具体的状况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
小组争论沟通，相互启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。
仔细阅读老人最末说的一段话，解决以下问题：〔１〕读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？〔２〕填一填，说一说：〔出示〕由于老人看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
〔尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。
〕〔３〕读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼〔启发同学思索理解，老人留心生活，擅长观测、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
找骆驼教案(优秀7篇)
找骆驼教案（优秀7篇）小学二年级语文《找骆驼》原文篇一从前有个商人，走失了一峰骆驼。
他找了很多地方都没找到，心里很着急。
忽然，他看见一位老人在前面走，就赶上去，问：“老人家，您看见了一峰骆驼吗？”老人说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。
”商人愤愤不平地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”商人听了，便照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
《找骆驼》综合资料篇二教学目标：1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。
(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？3.板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文，教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
《找骆驼》(优秀14篇)
《找骆驼》（优秀14篇）《找骆驼》综合资料篇一我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第六册书中的第六课《找骆驼》。
这是一篇略读课文，讲述了一个有趣的故事。
一位老人虽然没有见过商人走失的那只骆驼，却根据观察到的现象，准确判断出骆驼的特征，指点商人找回骆驼。
说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
课文开头先写一个商接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。
其中三、四节是文章的重点。
三段中老人说的话共有6句。
2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。
2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。
老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。
教学目的1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学重、难点：理解老人怎么会做出正确判断的。
教法：组织学生自学、合作、讨论交流。
学法：自学、自悟、讨论交流，通过看、读、谈等形式理解课文内容。
本课的教学步骤共有四大环节：一、谜语导入明确要求二、初读课文整体感知三、切入重点合作探究四、拓展提高想象说话在第一环节中我抓住了学生的心理特点，利用谜语巧妙引入课题，激发学生学习的积极性和求知欲。
同时也启发了学生主动思考问题，探究道理的意识。
在第二环节中，我采用了让学生多读的方法去了解文章内容。
这篇课文内容浅显，学生容易读懂，所以应该放手让学生自主去学习；在第三环节中，我分了五个小层次，第一层，我根据文章的特点设计了一份表格，“骆驼的特点”以及“老人观察到的现象”是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；“因为……所以”的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更是为了训练学生的说话能力；让学生分析寻找骆驼的最好方法，训练了学生的思维能力；这时进行第二层次，让学生进行分角色朗读不仅可以锻炼学生的朗读能力，更主要的是能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。
最终版16-找骆驼课件.ppt
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刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
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我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米因为（老人来自见路的左边有 一些蜜，右边有一些米
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕， 戈壁滩上逞英雄。
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1
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2
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3
走失 跛 驮着
详细 脚印 果然
不紧不慢 究竟
啃树叶 愤愤地说
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《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
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句式比较:
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了走失 的骆驼.
商人听了,按照老人的指 点一路找去,找到了走失的骆 驼.
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只要用心观察，认真思考， 就会有所发现，才能得出正确 答案。
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老人说出了这只 骆驼的哪些情况
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9
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜 左脚有点跛
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根据课文内容完成表格
老人看到了什么 知道了什么
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根据课文内容完成表格
老人看到了什么 知道了什么
脚印右深左浅 左脚有点跛
路边左有蜜右边 左驮蜜右驮米 有米
树叶上有齿印 缺了一颗牙
16、《找骆驼》PPT课件
1、分角色朗读课文。 2、小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
作业：
1.把《找骆驼》的故事讲给家长听。
2.小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又 碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？ 以《再遇老人》为题，发挥想象，写一 段话。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜 米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（
老人不紧不慢地说：“干吗生气 呢，听我说嘛。”
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边 深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一点 米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我 还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿 印，所以知道它缺了一颗牙齿。
你能用“因为……所以……”或 “之所以……是因为……” 的句 式说说老人推测的过程吗？
骆驼的胃里有水囊，能贮 存很多水；驼峰里储存有一百 多千克脂肪，必要时可以转变 成水的能量，维持骆驼的生命 活动。因此，在沙漠里，骆驼 可以一连三四十天不吃不喝， 适于长途跋涉。因此，骆驼成 为人类在沙漠中的主要交通工 具，被称作“沙漠之舟”。商 人想要在沙漠中运货，可离不 开骆驼。
16.找骆驼
骆驼 跛脚 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
《找骆驼 》课件.ppt
蜜
我又看见路的
左边有一些蜜，右边有一些米，
米
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（ 老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米
），
所以（
）。
知道骆驼驮的一定是这两样东西
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（ 知道它缺了一颗牙齿）。
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕， 戈壁滩上逞英雄。
（打一动物）
骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰 里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转 变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不 喝，适于长途跋涉。骆驼成为人类在沙漠 中的主要交通工具。
宜宾县安边镇：罗茜
2、商人找到骆驼后，心情怎样， 心中会怎么想，会对老人说些什么？来自课外拓展：小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到 了老人，他又会怎么做？怎么说？ 以《再遇老人》为题，发挥想象， 写一段话。
至于骆驼究竟往哪儿 去了，应该顺着它的脚 印去找。
究竟 近义词 到底
商人听了，照老人的 指点一路找去，果然找 到了走失的骆驼。
“果然”一词说明了什么？可以去掉吗？ 它还可不可以用其他的词来代替？ 你能 用“果然”来说话吗？
说一说 议一议
同学们，你觉 得故事中的老人是 一位怎样的老人？
为什么老人能 指点商人找回骆驼 呢？
自学提示：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）商人丢失的骆驼有哪些特 点？
（3）老人是怎么知道骆驼的这 些特点的？
骆驼 跛脚 驮蜜 愤愤 啃吃 究竟 不紧不慢 至于 果然
交流：课文讲了一件什么事？
《找骆驼》PPT教学课件
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所以（知道它缺了一颗牙齿）。
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
想，才得出正确结论的 ﹚。
依据
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1、抄写生字。 2、分角色朗读课文。 3、小练笔：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
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《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
老人说出了这只 骆驼的哪些情况
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜 左脚有点跛
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
ห้องสมุดไป่ตู้
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米 ）， 所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
人教版小学语文三年级上册《找骆驼》课件
骆驼的形象还经常出现在儿童 读物和动画中，作为友好、温 顺的动物形象出现。
骆驼在现实生活中的作用和意义
骆驼是沙漠地区的交通工具，能 够承载重物并在沙漠中长时间行 走，为人们提供便利的交通方式
。
骆驼的肉和奶也是一些地区人们 的食物来源，同时其皮、毛等也
有一定的经济价值。
在一些文化中，骆驼还具有象征 意义，如代表力量、耐力和坚韧
03
你有没有遇到过类似的 事情，你是怎样解决的 ？
04
你认为这个故事有哪些 值得我们学习的品质？
学习方法建议
朗读课文时要注重语音、语调和语速 ，尽量模仿老师的范读。
在完成课后练习题时，要认真审题， 理解题目要求。
在抄写生字、生词时，要注意书写规 范和整洁。
在搜集关于骆驼的资料时，可以通过 图书、网络等多种途径获取信息。
人教版小学语文三 年级上册《找骆驼 》ppt课件
目 录
• 课文导入 • 课文内容解析 • 课文主题思想 • 课文拓展学习 • 课后作业与思考题
01
课文导入
骆驼的相关知识介绍0102 Nhomakorabea03
骆驼
骆驼是沙漠中的动物，具 有独特的生理结构和生存 能力，能够在极端的环境 中生存。
骆驼的特点
骆驼的身体结构适应了沙 漠环境，具有储存脂肪的 驼峰、能够防止沙子进入 的眼睛和鼻子等特点。
老人说：“你只看到了一只，还有一只呢！”： 这句话揭示了老人观察细致的特点，为后面的情 节埋下伏笔。
以上是对人教版小学语文三年级上册《找骆驼》 课文内容的解析，通过分段解析、重点词语解释 和句子解析，帮助学生更好地理解课文内容，提 高阅读理解能力。
03
课文主题思想
课文主题思想解析
《找骆驼》6精品 课件
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老人看到了什么 知道了什么
脚印右深左浅
路边左有蜜右边 有米 树叶上有齿印
左脚有点跛 左驮蜜右驮米
缺了一颗牙
• 因为老人看见 骆驼的脚印右边深左边浅，
所以老人知道 骆驼的左脚有点跛。
• 因为老人又看见 路的左边有一些蜜，右边有一些 米，所以老人知道 骆驼左边驮着蜜，右边驮着 米。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界! 小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。 虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！ 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。 经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。 小学生读书心得（三）： 读书让我快乐地成长 如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的 阳光， 它照耀 着我， 让我快 乐地成 长；如 果我是 一条小 鱼，那 么书就 是清清 的溪流 ，它滋 润着我 ，让我 快乐的 成长； 如果我 是一只 小鸟， 那么书 就是碧 蓝的天 空，它 支撑着 我，让 我快乐 的成长! 从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时， 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ，在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时， 书就像 一个缤 纷世界 ，让我 流连忘 返。在 书中， 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天，和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ，和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝，我 一天天 地长大 ，一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事，捧 起了科 幻小说 ，捧起 了百科 全书， 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁，时 而深思 ，时而 幻想， 时而快 乐，时 而忧伤 。在《 水浒传 》里， 我结识 了忠义 宽容的 宋江； 在《三 国演义 》里， 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ；在《 鲁滨逊 漂流记 》里， 我懂得 了遇事 要坚强 ；在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ，我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》， 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ，也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书，振 兴中华!书是无 穷的宝 藏，为 我增添 了丰富 的知识 ；书是 快乐的 天堂， 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光， 带给我 春的温 暖；书 又似沙 漠里的 绿洲， 给予我 新的期 望!就这 样，书 陪伴我 度过了 一年又 一年， 我在书 香中渐 渐成长! 花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨 露的滋 润，做 为一名 小学生 ，我更 离不开 书的滋 养。 这天，我已成长为一名四年级的小学生 ，这与 我天天 读书是 分不开 的:因为 读书我 掌握了 许多知 识，老 师都对 我竖起 了大拇 指，还 因为读 书，我 学会了 做人， 成了老 师和同 学们都 喜爱的 学生 这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长! 雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长! 小学生读书心得（四）： 生命因享受读书而精彩。对我来说，读 书就和 吃饭一 样，已 经成为 我生命 中最重 要的组 成部分 ，一餐 不吃感 觉饿， 一天不 读感觉 慌。 十岁前所读之书，几乎都是一些革命样 板戏的 剧本， 偶尔看 到过几 本前苏 联作家 的小说 ，如获 至宝。 第一次 拿到《 钢铁是 怎样炼 成的》 ，兴奋 得睡不 着觉， 我至今 还记得 当时是 靠打着 手电筒 ，偷偷 躲在被 子里连 续十几 个晚上 看完的 。其实 那是一 本繁体 版的小 说，对 于当时 我这个 才读四 年级的 小学生 来说， 读起来 自然是 十分费 力的， 靠着连 蒙带猜 ，竟也 将那本 厚厚的 小说啃 完了。 所得多 少自然 能够不 去计较 ，可至 少在我 童年的 记忆中 ，刻进 了保尔 柯察金 这个响 亮的名 字。 十岁后所读之书，资料自然要丰富了许 多，单 就当代 文学作 品，从 伤痕文 学到反 思文学 ，再到 改革文 学，最 后到如 今的各 种文学 潮流作 品；从 长篇巨 著到微 型小说 ，我逮 到一本 就读一 本。于 是，一 路闻着 书香味 ，跟着 时代的 步伐， 就这么 长大了 ，变老 了。 上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇 涉及太
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找骆驼(网友来稿)
教学要求：
1．学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2．能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。
3．了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
教学重点：
让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
教学难点：
培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。
教学准备：幻灯机、幻灯片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
1．揭示课题
(1)幻灯出示骆驼图后问：这是什么动物?谁能说说骆驼是一种怎
样的动物?
(2)“从前有个商人走失了一只骆驼”，问：“走失”是什么意思?可以换成“丢失”吗?
(3)商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：6．找骆驼(齐读课题)
(4)看了课题，你想知道哪些问题?
2．引导质疑
听老师读课文，想想刚才提的问题，哪些听了就解决了。
3．学习课文第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
想想这一段主要讲什么。
(2)这段主要讲什么?从哪里看出商人的心里很着急?用着急的语气读读商人的话。
4．学习2-9自然段。
(1)布置自学。
要求：①轻声朗读2-9自然段。
②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有哪些特征?老人说得对吗?你从哪儿看出来?
(2)反馈。
①让学生用”老人知道商人丢失的那只骆驼--”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。
②商人三次回答老人话是怎么说的?
③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化?(引导学生从意思、用词、标点、语气、心情等方面去
考虑。
)
指导学生有感情地朗读。
④“忿忿”是什么意思?商人的心情为什么会转喜为怒?该怎样读出“忿忿”的语气来?
(3)分角色朗读2-9自然段。
5．学习第10自然段。
(1)默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么?请把老人得出结论的依据找出来。
(2)“不紧不慢”什么意思?
(3)请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。
(4)练习用因果句式说写句子。
①请用“因为……所以……”说说老人为什么知道骆驼的脚印右边深左边浅。
②我们也可以把“结果”调到前面，“原因”放在后面来说，出示例句，齐读。
③请照样子说说，老人为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米?为什么知道骆驼缺了一颗牙齿?(出示留有牙齿印的树叶帮助理解)
④优等生可要求把三句并成一句说。
6．学习第11自然段。
(1)齐读第1l自然段，看看商人找到骆驼了没有。
(2)“果然”是什么意思?“果然”说明了什么?
7．总结。
老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?
8．让学生用“我看见（），就知道（）。
”
的句子练习说话。
第二课时（略）
板书设计：
6.找骆驼
看见分析
右脚深左脚浅左脚跛
右边米左边蜜驮的东西
牙齿印缺颗牙齿
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