学会调控情绪_说课稿

《学会调控情绪》说课稿

政法系黄郁蕾

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

你们好！

今天我要进行说课的框题是：人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。我说课的内容分为四个部分,分别是：说教材、说教法、说学法和说教学过程。下面逐一展开。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

七年级上册以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。本框选至第三单元过富有情趣的生活。保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，重点介绍调节情绪的方法。本框题有三目，分别是：情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。三目之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。

初一学生情绪丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。而情绪品质的培养与心理品质的形成有密切关系。因而，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，对保持心理健康、培养健全人格具有重要意义。

（二）说教学目标：

根据国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，以及本节课的内容与结构，结合本班的实际情况，我确定了一下教学目标：

1、知识目标：

知道情绪是可以调控的，明白情绪需要个人主动调控的道理，了解青少年时期情绪多变、强烈的特点。

2、能力目标：

逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我约束的能力，能够较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标

（1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）尊重他人，关注他人感受，适时适当地表达个人的情绪。

（三）说教学重难点

1、学会正确运用调节情绪的方法，是本课的重点。

理由是：由于受阅历水平、思维能力和自控能力的限制，决定了青少年不能很好的控制自己的情绪，因此引导学生正确运用调节情绪的方法，便成为本框的重点。

2、喜怒哀乐，不忘他人是本课的难点。

理由是：现在的学生以自我为中心的较多，在表达情绪时不能体会他人的感受，容易造成同学之间的摩擦。为了让学生学会积极主动地关心他人，建立融洽的人际关系，因此我把教学难点定为喜怒哀乐，不忘他人。

二、说教法

新课程理念强调教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，教学过程是师生共同学习的过程。根据这一理念，结合教学内容和初一学生的认知心理，我主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法：情境教学就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的情境。我采用情境教学，是希望通过设置情景，运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，力求达到科学性与趣味性的统一。

（二）活动教学法。根据新课改“在学习中活动，在活动中发展”的理念，我采用活动教学法。活动教学法以能力发展为重点，侧重学生的主体意识，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。

（三）案例教学法。霍尔、戴威斯在《道德教育的理论与实践》中提到“对于道德教育来说，最有效的学习活动也许是实例研究讨论”。教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。

三、说学法

新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，在学法上主要采用以下方法：

（一）阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

（二）合作探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。

（三）归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

四、说教学过程。

依据新课程强调“以学生发展为本”的理念，结合本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我做了如下教学设计：

（一）歌曲导入，活跃课堂

常言道：“良好的开端等于成功的一半。”因此，导入就显得尤为重要。

教学时，我采用歌曲导入——让学生齐唱《幸福拍手歌》。这首歌曲情绪热烈欢快，富有感染力，能够引起学生的注意力。本环节用时1分钟。

（二）观察图片，初步感悟

要求学生认真阅读P64插图，并且回答问题。学生各抒己见，教师适当组织引导，得出“情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。”的结论。这一环节运用学生阅读发现法。主要让学生自己阅读和总结，教师适当地引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从课本上学习间接知识的能力。本环节用时3分钟。

（三）案例分析，加深感悟

阅读李伟与同学发生矛盾的情境，引导学生得出青少年的情绪特点，进而感悟不良情绪不加以调控的危害。师生通过案例分析，让学生加深情感体验，落实情感态度价值观目标中的“懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性”，激发学生“想要调控不良情绪”的欲望。本环节用时3分钟。

（四）活动体验，突出重点。

活动一：出谋划策。多媒体显示课本66页三位同学的案例，把学生分为四组，其中一组负责当评委，接着让学生在规定时间内思考、讨论，针对三种不同情绪结合66页“相关链接”的内容，找出解决问题的方法。然后用投影仪将三个小组所总结的方法投影出来，让当评委的小组评出最好的方法。最后，教师结合66页“相关链接”的内容详细分析调节情绪的方法。在讲解调节情绪的方法时，我将大量采用图片和案例，让学生便于理解。

活动二：我的情绪我做主。将来自七年级学生的典型的情绪问题展示出来，让学生运用刚刚学到的调节情绪的方法来解决这些情绪问题。

通过学生身边的教学情境和采用小组合作的方式来开展教学，能极大调动学生的积极性和主动性，从而引发学生思考、讨论、交流，在老师的指导下归纳总结出调控情绪的具体方法，在掌握了一定的方法后，又运用到解决实际问题，这体现了理论与实践相结合的原则，实现本科的教学目标，到达知行统一、突出重点的目的。本环节用时15分钟。

（五）升华主题，突破难点。

第一步：请学生表演小品《政治试卷发下来之后……》，在欣赏小品的后，让学生就两种观点展开辩论。通过以上两步，使学生充分认识人的情绪具有相同性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不通人情的做法。我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。

第二步：观看视频《青海玉树地震中的孩子们》。青海玉树地震中的孩子们死里逃生，却失去了亲人，失去了家园，遭遇灾难痛苦。但是全国人民并没有放弃他们，而是向他们伸出了温暖的双手，与他们共度难关。通过视频，引起学生的情感共鸣，虽然灾难没有发生在我们身上，但我们感同身受，对苦难中的他们报以同情和支持。使学生懂得我们在喜怒哀乐的同时，不要忘记他人，要学会分担忧愁。至此，突破教学难点。本环节用时10分钟。

（六）知识梳理，课堂小练

请学生简要的回顾知识，教师进行梳理总结。总结后，和学生一起完成课堂练习，使学生加深对所学知识的印象，以保证教学效果的持久性。教师布置作业要有明确的导向性，布置家庭作业，写情绪日记，记录他们是如何