部编版一年级下册小公鸡和小鸭子 (2)公开课教学设计教案优质课教案教学设计
部编版语文一年级下册3.5《小公鸡和小鸭子》教案
部编版语文一年级下册3.5《小公鸡和小鸭子》教案一、教学内容本节课主要教学内容为部编版语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》。
二、教学目标1.能听懂、读懂教材内容，理解故事情节。
2.能够复述故事内容，并能以自己的语言描述故事中的人物。
3.能认读生字“公鸡”、“鸭子”、“鸡”、“鸭”等字词。
三、教学重点1.重点教学生字“公鸡”、“鸭子”、“鸡”、“鸭”等字词的认读和书写。
2.重点讲解故事的情节，帮助学生理解并复述故事内容。
四、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册教材。
2.课件：准备相关图片或PPT辅助教学。
3.板书：板书内容为本课的故事标题和重点生字。
五、教学过程1. 热身引入通过引入一些关于鸭子和公鸡的简单问题或图片，激发学生对课题的兴趣。
2. 导入故事快速浏览课文，让学生了解故事大概内容，鼓励学生观察插图，预测故事情节。
3. 故事讲解详细讲解故事的情节，引导学生理解并听懂故事内容。
4. 生字学习教师带领学生认读生字“公鸡”、“鸭子”、“鸡”、“鸭”，并进行书写练习。
5. 同步练习组织学生进行读书练习，复述故事内容，并描述故事中的鸡和鸭。
6. 拓展活动根据故事内容，引导学生进行拓展活动，如角色扮演或绘本制作等。
7. 总结反馈让学生总结课堂所学内容，巩固知识点，对教学效果做出评价。
六、作业布置布置课后作业：要求学生复述故事内容，写出生字“公鸡”、“鸭子”、“鸡”、“鸭”等字词。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《小公鸡和小鸭子》这篇课文。
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小公鸡和小鸭子》公开课教案 优秀教学设计2
一年级下册语文教案-5 小公鸡和小鸭子第一课时人教（部编版）语文一年级下册人教版第三单元第1课《小公鸡个和小鸭子》教学设计教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有4 个自然段，配有两幅插图。
第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
学情分析由于我校生源复杂，受一些客观因素的影响，个别学生的知识经验，认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。
在教学中，我力求尊重学生的个性差异，关注他们不同的学习需求。
同时由于学生入学才一学期，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣。
教学目标情感态度理解课文的主要内容，体会小公鸡个和小鸭子之间的互相关心和互相帮助。
知识技能 1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确认读12个生字和提土旁。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法教法:情境创设法，通过创设与小动物交朋友的情境激发学生学习兴趣；词句品读法，以关键问题切入，带领学生品读相关词句，谈感受，以真正理解课文内容。
学法:自主阅读法，借助汉语拼音认识汉字，朗读课文；整体感知法，在读通读顺课文的基础上想一想课文人物是谁，他们之间发生了什么事情，说一说故事的主要情节。
教学重点1. 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备生字、词语卡片；PPT课件。
部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教案设计
部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教案设计一、教学目标1.通过教学，让学生掌握《小公鸡和小鸭子》这篇课文的内容，了解小公鸡和小鸭子的故事情节。
2.帮助学生理解故事中的人物形象，培养学生对小动物的爱心和保护意识。
3.引导学生认识文章中的字词，拓展词汇量。
4.通过课文的学习，培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解《小公鸡和小鸭子》故事情节。
2.认识生词，拓展词汇。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
2. 教学难点1.学生对文章中人物形象的理解。
2.生词的掌握和运用。
三、教学过程1. 导入通过图片、视频等多媒体展示小公鸡和小鸭子的形象，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动1.阅读课文，学生跟读，教师讲解生词和重点句子。
2.分组讨论小公鸡和小鸭子在故事中的行为，培养学生的合作能力。
3.师生互动，提问学生关于故事情节和人物的问题，激发学生思考和表达能力。
4.练习朗读，让学生分角色朗读故事，提高学生的口语表达能力。
3. 拓展延伸1.小组活动，让学生自由发挥，编写与小公鸡和小鸭子相关的故事或画面。
2.利用多媒体资源，展示其他动物故事，拓展学生的视野。
四、教学评估1. 形成性评价观察学生在课堂上的表现，包括阅读、朗读、回答问题等方面，及时给予肯定和指导。
2. 性能评价布置小作业或作业，让学生复述《小公鸡和小鸭子》的故事情节，检查学生对课文的理解和掌握情况。
五、教学反思在教学过程中，应注意引导学生树立正确的价值观念，培养学生的善良品质。
同时要不断创新教学方法，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。
以上为《小公鸡和小鸭子》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣和学习效果。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会6个生字，认识9个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会6个生字2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：小公鸡和小鸭子学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
用笔画记忆，笔顺是是，共5画。
组词：正当、端正、正好。
说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。
组词：身边、身上、身体。
4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1.能够听懂、说出故事《小公鸡和小鸭子》的内容。
2.能够朗读课文，并理解课文大意。
3.能够正确书写生字“公、鸡、鸭、子”。
二、教学重难点1.重点：理解课文大意，掌握生字的写法。
2.难点：初步培养学生的朗读能力。
三、教学准备1.教材：《小公鸡和小鸭子》课文2.素材：图片、小道具等四、教学过程1. 情境呈现在教室中心的大屏幕上播放动画故事《小公鸡和小鸭子》，让学生观看，并引导学生从动画中感受故事情节。
2. 导入活动老师出示与故事相关的图片，引导学生预测故事内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学展开1.老师朗读课文，重点解释生字“公、鸡、鸭、子”的发音和意义。
2.学生听读课文，跟读老师，并尝试朗读整段课文。
3.分组合作，学生分角色表演故事，加深对课文情节的理解。
4. 拓展活动1.老师以课文内容为基础，设计相关绘本阅读活动，引导学生进行绘本故事创作。
2.学生可以通过手工制作小公鸡和小鸭子的玩偶，巩固课文内容。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《小公鸡和小鸭子》这则故事有了初步的理解，掌握了一些新的生字，培养了语文学习的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，并默写生字“公、鸡、鸭、子”。
2.参与家庭阅读，让家长给予适当指导。
七、板书设计•生字：公、鸡、鸭、子•课文标题：小公鸡和小鸭子八、教学反思本节课的教学中，教师应充分利用多媒体资源，让学生在听观看之中感知故事，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，通过合作活动和拓展活动，增强学生的参与性和创造性，使教学更具生动性和趣味性。
一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课优秀教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案篇1教学目标1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁；会写“他、河、说”等7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备课件教学课时2课时教学过程第1课时一、猜谜引入，激发兴趣。
1．出示谜语让学生猜一猜。
(出示课件)板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说他们的不同点。
(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文。
1．自由读课文，出示朗读提示。
(出示课件)(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：(出示课件)他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“身边”的“身”读前鼻音。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》优质课教学设计
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》优质课教学设计一、教学内容分析1. 教材背景介绍《小公鸡和小鸭子》是部编版一年级语文下册的一篇故事阅读课文，通过描述小公鸡和小鸭子之间的友谊故事，引导学生感受亲情和友情。
2. 学习目标•理解故事内容，提升学生的阅读理解能力；•培养学生的爱心和友爱精神；•启发学生对于小动物的保护意识。
3. 教材分析本篇故事以小公鸡和小鸭子之间的友谊为主线，情节简单易懂，适合一年级学生阅读。
二、教学设计方案1. 教学准备•准备教材《小公鸡和小鸭子》课文及相关教学资料；•制作小鸭子和小公鸡的图片卡片，用于故事角色的呈现；•准备音响设备，播放相关音频。
2. 教学活动设计(1) 温暖引入教师通过展示小鸭子和小公鸡的图片，让学生猜测故事内容，引发学生对故事的好奇心。
(2) 故事讲解老师以生动的语言讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，注重语言节奏和表情，让学生情景联想，有身临其境之感。
(3) 情感诵读学生分角色朗读故事中的台词，加深对故事人物的认知，培养学生的朗读表达能力。
(4) 分组讨论学生分组讨论故事中小鸭子和小公鸡的友谊是如何建立的，促进学生的团队合作和沟通能力。
(5) 情感表达学生模仿小鸭子和小公鸡的动作和表情，体验友谊的真挚与温暖。
3. 教学反馈与评价•通过观察学生在活动中的表现，了解学生对故事内容的理解程度；•鼓励学生积极表达自己对友谊的看法，培养学生独立思考和表达能力。
三、教学延伸1. 亲子互动鼓励学生将故事分享给家长，促进家校互动，拓展故事影响力。
2. 创意手工学生可以制作小鸭子和小公鸡的玩偶，通过手工创作表达对友情的理解和珍惜。
3. 探究实践组织学生到生态园、动物园等地参观小动物，关爱自然，保护动物。
四、教学总结通过本节课的教学，学生深入理解了友谊的意义，培养了爱心和同理心，提升了语文阅读和表达能力。
希望学生能够在今后的成长过程中，珍惜友情，爱护动物，做一个热爱生命、善待他人的好孩子。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》 教学设计 优质课
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计优质课一、教学目标1.通过学习这篇课文，学生能够认识生活中的小动物，如小公鸡和小鸭子。
2.学习正确书写和朗读这篇课文，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
3.培养学生的观察力，让他们能够观察和描述小动物之间的差异和特点。
二、教学重点1.熟悉课文内容，理解小公鸡和小鸭子的生活习性。
2.正确书写和朗读课文内容，流畅表达课文中描述的情景。
三、教学难点1.听力训练：学生理解课文内容，包括人物对话、情节描述等。
2.语言表达：引导学生用简洁生动的语言描述小公鸡和小鸭子。
四、教学准备1.《小公鸡和小鸭子》课文资料。
2.课文的图片、相关小动物的图片或玩具模型。
3.黑板、彩色粉笔、课件。
4.各类小动物玩具或图片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观察小公鸡和小鸭子的图片，引导他们谈论小动物的特点和生活习性。
2. 学习《小公鸡和小鸭子》（15分钟）•朗读课文，教师引导学生一起朗读，并解释生词和语句。
•分角色朗读课文，提高学生的朗读表现。
3. 情感认知（10分钟）•让学生用简短语言描述小公鸡和小鸭子的不同之处，引导学生培养对小动物的关爱和保护意识。
4. 语言运用（15分钟）•教师布置学生在课后认真书写这篇课文，并邀请几名同学上台展示朗读。
5. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，强化学生对小公鸡和小鸭子的认识。
六、作业布置1.根据对小公鸡和小鸭子的描述，完成作文《小动物的世界》。
2.课后复习诵读《小公鸡和小鸭子》，熟练掌握课文内容。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对小动物的认知和描述能力较差，需要加强相关内容的训练和引导。
对于一些语言表达能力较弱的学生需要更多的个性化指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信心。
通过本堂课教学，学生的表达能力和语言理解能力得到了有效提升。
以上是《小公鸡和小鸭子》这节优质课的教学设计，旨在让学生在欣赏课文的美的同时，提高对小动物的关注与热爱，培养他们的语言表达能力和思维发展。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计(优质课教案)
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计【教学内容】部编版语文教材一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》。
【教学目标】1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁，会写“也、他、地”3个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.通过创设情境、联系生活等多种方法，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
【教学重点】1.随文学习生字，写好生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】1.初步学习通过联系生活的方法学习、理解、积累词语。
2.多种方式读课文，读出层次。
【教学准备】板画、课件【教学过程】一、直接导入，激发兴趣1.谈话导入，认识主人公。
2.指名读课题，齐读课题。
二、聆听故事，梳理脉络1.出示要求，播放课文录音。
2.学生听故事，交流。
小公鸡和小鸭子到底去了哪些地方呢？（教师相机板贴）3.学习“河”字。
（1）正音，巩固“氵”这个偏旁。
（2）积累同偏旁的字，学习识字方法。
三、自读课文，了解大意1.出示自读要求。
出示：我会读：（1）读准字音，读顺句子。
（2）小公鸡和小鸭子去草地里和小河边干什么？2.学生根据要求读课文，教师行间巡视，关注学生读书状态，及时了解读书进度。
四、以读代讲，随文识字（一）由词及句，读好第一自然段1.出示第一自然段，指名朗读，检查读书情况。
2.由字及词，学习“一块儿”。
（1）学习生字“块”，认识新偏旁“提土旁”，了解“土”字与“提土旁”的书写区别。
.（2）辨析同音字“块”“快”，巩固换偏旁识字法。
（3）练读词语“一块儿”，了解儿化音的读法：又轻又短，指名读。
（4）换词训练，了解“一块儿”的意思，仿说句子。
3.指导朗读第一自然段，相机评价，唤起学生的读书期待。
（二）读好第二自然段1.出示第二自然段，指名朗读，继续检查读书情况。
2.评价交流，了解第二自然段的大意。
（板贴：捉虫）3.联系课文插图，学习词语“吃得很欢”，朗读正音，并读好相关句子。
4.对比小鸭子的心情，学习生字。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第1篇】教学设计课标要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
教学目标：1、借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2、通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
3、初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。
教学重点：通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
教学难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。
理解童话“互相帮助”的人文内涵。
教学过程：一、故事激趣，导入正题：1.教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。
2.提示本节课课题，宣布上课。
二、整体感知，认读生字：1．生根据初读提示自由读◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。
◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。
2.自读反馈师生回忆自然段标志，反馈这一课自然段数量；交流自己不懂的地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。
三、细读品悟，感受“帮助”：1．指名读1—2自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿”，想象扩词读好“吃得很欢”等。
2.游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。
3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。
着重渗透“河”字的字理感知。
4.师生合作读第3自然段，教师和学生分别扮演不同的角色，指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。
小公鸡和小鸭子第二课时优质教案
小公鸡和小鸭子第二课时优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》第二课时。
教学内容包括课文理解、生字词掌握、句子朗读及情感体验。
具体章节内容为：1.回顾上节课内容，导入本节课；2.深入学习课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱；3.掌握本课生字词，并进行运用；4.朗读课文，体验情感。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的友谊和互助精神；2. 学生能够掌握本课的生字词，并能够运用到实际情景中；3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字词；有感情地朗读课文。
教学重点：深入理解课文内容，体验小公鸡和小鸭子的友谊；掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学录音机；2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：a. 学生自读课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱；b. 教师带领学生深入学习课文，对重点句子进行解读；c. 学习生字词，并进行运用；d. 朗读课文，体验情感。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，结合实际情景进行举例说明。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习，巩固所学。
六、板书设计1. 小公鸡和小鸭子2. 内容：a. 课文重点句子；b. 生字词及其用法；c. 朗读提示。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍；b. 根据课文内容，用自己的话写一段关于小公鸡和小鸭子的友谊的描述；c. 家长协助孩子录制朗读课文的音频，提交至班级群。
2. 答案：a. 生字词答案见课本；c. 无固定答案，以孩子朗读为准。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生进行小组讨论，探讨生活中互帮互助的例子；b. 鼓励学生用画笔描绘小公鸡和小鸭子的友谊，进行展示；c. 推荐相关课外读物，提高学生阅读兴趣。
部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计
部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂故事《小公鸡和小鸭子》的内容。
2.通过故事学习正确的字音、字形。
3.培养学生的阅读兴趣和语文表达能力。
二、教学重点1.故事内容理解。
2.正确发音。
3.书写相关字词。
三、教学准备1.课文《小公鸡和小鸭子》。
2.图片、卡片等教学辅助材料。
3.录音机或音频设备。
四、教学过程第一节：导入（5分钟）1.利用图片或故事背景引入故事《小公鸡和小鸭子》，激发学生学习兴趣。
第二节：教学主体（30分钟）1.师生共同朗读课文，强化学生的听力和口语能力。
2.学生分角色朗读故事，培养学生朗读能力。
3.教师讲解故事中的生字生词，引导学生正确发音和理解词义。
4.分组讨论故事内容，引导学生思考故事背后的道德意义。
第三节：拓展（10分钟）1.学生通过绘画、手工等形式，表现故事情节，加深对故事的理解。
2.引导学生说出自己的故事体会，并和同伴分享。
五、教学反馈1.教师可组织学生就故事进行问答，检查学生对课文的理解程度。
2.班级展示学生绘画作品，鼓励学生展示自己的成果。
六、课后作业1.要求学生在家复述故事内容。
2.背诵故事中的片段或句子。
3.完成相关的练习册习题。
七、教学反思1.教学中是否考虑到学生的不同学习方式和兴趣？2.学生有哪些表现出色的地方？哪些方面需要重点辅导？3.如何调整教学方法，让学生更主动地参与到教学中来？通过本节课的教学，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，同时倡导正确的道德观念和价值观。
人教部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》优秀教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解小公鸡和小鸭子的故事情节，感受小动物间的友情。
2.培养学生对小动物的关爱和保护意识，培养学生爱护动物的情感。
3.增强学生的语文阅读能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点1.掌握课文的基本内容。
2.理解小公鸡和小鸭子之间的友情和彼此帮助的精神。
三、教学难点1.理解小公鸡和小鸭子的情感交流和友情表达。
2.运用语文知识解读小故事，在课文中理解人与动物之间的情感。
四、教学准备1.PowerPoint课件。
2.课文分析与教学设计参考。
3.小黑板、粉笔等教学用具。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或视频引入小公鸡和小鸭子的主题，引起学生兴趣。
2.学习课文：师生一起朗读课文，学生跟读，了解故事情节。
3.分角色朗读：分学生角色，表演小故事，培养学生语言表达能力。
4.课堂讨论：引导学生分享对小公鸡和小鸭子友情的理解和感受。
5.总结：总结课文要点，检查学生对课文的理解情况。
第二课时1.复习：回顾上节课内容，巩固学生对故事的理解。
2.分组讨论：将学生分成小组，讨论小公鸡和小鸭子之间的友情，展示小组讨论成果。
3.创作：引导学生写下自己关于动物友谊的小故事，发挥想象力。
4.课文分析：师生分析课文中的关键词语和句子，理解作者要表达的主题。
5.诗歌朗诵：学生朗诵有关友情的诗歌，加深对友爱的理解。
六、教学反思本节课以《小公鸡和小鸭子》为中心内容，通过情节引入，导入“友情”这一主题，引导学生理解和表达友情。
课程设置生动有趣，结合朗读、分组讨论、创作写作等多种教学形式，促进学生的综合发展。
在教学过程中，学生的参与度高，也能够发现学生对于小动物和友情的理解和情感表达，使教学达到了预期的效果。
以上教案为人教部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》的教学设计，希望能有助于教师们的备课和教学实践。
部编版一下《小公鸡和小鸭子》公开课教案(第二课时)有配套课件
部编版一下《小公鸡和小鸭子》公开课教案(第二课时)有配套课件5、小公鸡和小鸭子（第二课时）今天我们要研究课文5，讲述的是小公鸡和小鸭子的故事。
他们是好朋友，喜欢一起研究。
现在他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？首先，让我们复一下上节课学过的生字。
接着，通过图文结合的方式，理解课文内容。
在第一自然段中，我们看到小公鸡和小鸭子一起去捉虫子。
小公鸡很开心，而小鸭子却很着急，因为它捉不到虫子。
我们可以从“吃得很欢”和“急得直哭”这两个词组中看出他们的心情。
为什么小公鸡能捉到许多虫子，而小鸭子捉不到虫子呢？这是因为它们自身的特点决定了他们的本领。
小公鸡有尖尖的脚爪和嘴巴，能够扒开草丛找到虫子和啄到虫子。
而小鸭子没有尖尖的脚爪和嘴巴，所以捉不到虫子。
看到小鸭子难过，小公鸡很有礼貌地帮助它捉虫子。
这表明小公鸡是一只善良的小鸡。
在第然段中，他们来到了小河边。
小鸭子说了一句话，小公鸡也回答了它。
他们都很有礼貌，让我们一起读好这一段。
2、小公鸡很快就发现，自己不会游泳，只好拼命地扑腾，结果越陷越深。
3、小鸭子见状，赶紧游过去，用嘴巴叼住小公鸡的脖子，把它救了上来。
4、小公鸡感激地对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子，我不该不听你的话。
”5、小鸭子笑着说：“没关系，我们要互相帮助，才能一起变得更强。
”6、通过这次经历，小公鸡明白了自己的不足，也学会了感恩和互助。
他们一起回到了家中，度过了愉快的一天。
指名回答，找出谁救了小公鸡？请小朋友朗读第四段，体会小公鸡的感受，并说说你有没有过类似的经历？。
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案精选(2)
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案精选一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《小公鸡和小鸭子》。
教学内容包括：生字词的学习，课文阅读与理解，重点句式的掌握，合作朗读与表演。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，如“公鸡”、“鸭子”、“捉虫”等，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱，培养学生的合作精神。
3. 学会运用本课的重点句式，如“小公鸡/小鸭子说：‘……’”，并能进行简单的句子仿写。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写，重点句式的运用。
教学重点：课文内容的理解，培养学生的合作精神。
四、教具与学具准备教具：课文挂图，生字词卡片。
学具：田字格本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文挂图，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读，并在田字格本上正确书写。
3. 课文阅读：教师带领学生阅读课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱。
4. 例句讲解：讲解重点句式“小公鸡/小鸭子说：‘……’”，并进行句子仿写。
5. 合作朗读：学生分组，合作朗读课文，注意语气和表情。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择等练习题，检查学生对课文的理解。
7. 表演展示：学生自愿上台，进行课文表演，锻炼口语表达能力。
六、板书设计1. 课题：小公鸡和小鸭子2. 生字词：公鸡、鸭子、捉虫、友爱、帮助……3. 重点句式：小公鸡/小鸭子说：“……”七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用“小公鸡/小鸭子说：‘……’”句式仿写句子。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：小公鸡说：“我们一起去捉虫吧！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，重点句式的运用，以及课文内容的理解。
2. 拓展延伸：引导学生思考，生活中如何像小公鸡和小鸭子一样，与同学互助友爱，培养合作精神。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写和掌握。
2. 重点句式“小公鸡/小鸭子说：‘……’”的运用。
人教(部编版)一年级下册小公鸡和小鸭子第二课时省优质课教案
5小公鸡和小鸭子第二课时学习目标：1.巩固生字新词，会写“说、听”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据课文情境分角色朗读课文，读好角色的对话。
3.感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。
学习重点：感受“偷偷地、飞快地”在具体语境中表达的意思，体会“吃得很欢”“急得直哭”中蕴含的童真童趣。
学习难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴间互相帮助的美好情感。
学习过程：一：情境朗读，比较迁移1：朗读判断用词小公鸡和小鸭子真是一对好伙伴，这一天，他们一块儿出去玩。
他们去哪儿玩了呢？⑴出示对比句：他们走进草地里。
他们来到小河边。
他们来到草地里。
他们走进小河边。
⑵读一读，说一说，哪句是对的？为什么？⑶把对的大声读给同学们听！2：朗读体会心情对呀，在那碧绿碧绿的草地上，发生了一件非常有趣的事情呢？指名朗读第2自然段。
这一段发生了什么事？你知道为什么吗？（引导学生了解小鸭子和小公鸡生理上的特点）⑴出示对比句：小公鸡捉到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
⑵读一读，哪儿不一样？⑶说一说，为什么会不一样？⑷表情朗读：加上动作、表情，把这种感觉读出来。
3：拓展语境练习⑴出示范例：吃得很欢，急得直哭⑵创设情境：冷得_________，跑得_________，热得_________，疼得_________。
⑶还能怎么说。
试一试。
二：角色体验，读好对话1：分好角色读一读⑴过渡：小公鸡和小鸭子真有趣，可是后面发生的事情呀，就更好玩儿了。
老师想请同学们和爸爸妈妈分别扮演小公鸡和小鸭子读一读，还得请个小播音员读白呢。
⑵分角色朗读，说说哪儿读得好。
活动2：体验角色品一品⑴同学们读得真不错，如果我们能想象出小公鸡和小鸭子当时的心情，也许就能读得更好啦。
试试看。
⑵重点指导读好：“我也去”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”3：情境升级演一演⑴初演，引导学生就下面的对话读好语气，并加上简单的表情和动作。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》公然课教课方案一、教课目的：1、会认 13 个生字和提土旁；会写7 个字。
2、经过朗诵比较，联系上下问，认识“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，领会加上描绘动作情状的词语是句子更为生动形象。
3、正确流畅地朗诵课文。
4、认识小公鸡和小鸭子的不同生活习惯，感觉小伙伴之间相互帮助的美好感情。
二、教课重难点初步领会“偷偷地、飞速地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
三、教课过程图片引入，激发兴趣。
1、导入：孩子们，今日我们的讲堂来了两只可爱的小动物，看看他们是谁？（贴图画：小公鸡和小鸭子）2、师：多可爱的小动物呀，他们长得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呀？嘴、脚掌。
我们在《雪地里的小画家》学过，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶。
（齐读）3、揭题：今日，我们就要学习一个对于小公鸡和小鸭子的童话故事。
谁想读，你读，我们一同来读一读课题。
（注意轻声，范读）4、读完这个题目，你有什么想问的吗？你们都很会发问，这些问题答案都藏在课文里，请大家翻开语文书29 页，自由读课文，把字音读正确，碰到难读的生字多读几次。
一、检查预习。
1、你们读的可真仔细，看看这些生字宝宝都会读了吗？我们请一位小老师。
a.一块儿（1）块字左侧有一个新的偏旁——提土旁。
土字做偏旁的时候，第二横会变为一提。
（2）让我们把这个词语送到句子中：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
能和气朋友一同出去玩儿该多高兴呀，谁想读？（3）你能看图像这样说一说吗？谁和谁一块儿干什么爷爷和我一块儿下棋。
（4）你能仍旧子说一说吗？在生活中，你和谁一块儿干什么？b.不可以捉不到不会不信（1）你发现了什么？都有不，但是读音不同样。
（2）老师把这个词语放到句子中，你会读吗？不可以，不可以，你不会游泳，会淹死的！C.捉虫子喊救命跟焦急得直哭捉捉，用手捉喊喊，用口喊跟跟，用脚跟急急，内心急d.词语和句子都学会了，让我们一同捧起书，再来读读这个故事。
部编版小学语文一年级下册5.小公鸡和小鸭子 省级优质课 教学设计 (2)
小公鸡和小鸭子教学设计教材简析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
学情分析一年级的学生对课本中的故事情节比较感兴趣，通过这种方式能调动学生的学习积极性。
通过之前的学习相处，学生已经有了一定的和别人相处的经验，在此基础上学习本课，学生更能体会到本课中所体现的同伴之间相互帮助、团结友爱的道理。
因此，在教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主识字，交流对汉字的识记方法，并给予必要的指导，以巩固识字效果，提升学生的识字能力。
教学目标：1、认识“块、捉、急、直”等12个生字和提土旁，会写3个生字。
2、能借助拼音，正确、流利的朗读课文。
3、初步感受小伙伴之间的友情。
教学重点：认识“块、捉、急、直”等12个生字和提土旁，会写3个生字。
教学难点：能借助拼音，正确、流利的朗读课文。
初步感受小伙伴之间的友情。
教法：谜语导入法游戏法朗读感悟法学法：自主阅读发整体感知法教学准备：课件生字卡教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，叽叽叫唤。
嘴巴像铲子，身子像小船，脚像小扇子，走路唱歌子。
二、课件出示老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，从课题上看，本课讲的是谁和谁的故事？小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去感受一下吧。
（播放课件动画视频）三、识记生字，初读课文1．自由读课文。
借助拼音，把课文读一读，要求读准字音，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？kuài zhuō jí hé xínɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn块捉急河行死信跟忽喊身(1)指名读(2)开火车朗读。
统编版语文一年级下册4 小公鸡和小鸭子 第二课时(教学设计)
《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色进行朗读。
2.理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。
3.通过朗读、讨论和角色扮演，深入理解课文内容。
4.感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的情感。
难点：分角色朗读课文，体会不同角色的情感变化。
三、教学准备多媒体课件、生字卡片、头饰等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过游戏或提问的方式复习第一课时所学的生字新词。
2.回顾课文第一自然段的内容，引出本节课的学习目标。
（二）学习课文第二、三自然段1.学生自由朗读第二、三自然段，思考：小公鸡和小鸭子在草地上发生了什么故事？他们的心情如何？（学生自由朗读，思考后举手回答）学生1：小公鸡找到了许多虫子吃得很欢，而小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
2.指名读。
用横线画出小公鸡说的话，用波浪线画出小鸭子说的话。
3.指导学生圈出第三自然段带“不”的词组，指导读准“一”的变调。
4.出示对话，指名读。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”小公鸡说：“我也去。
”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”5.师：你为什么要捉鱼给小公鸡吃啊？明确：小公鸡不会游泳，小公鸡刚刚捉虫子给我吃的，互相帮助。
6.师：多么热情的小鸭子，如果你是小鸭子，你的好朋友小公鸡不会游泳，你会怎么劝他？7.齐读，读出小鸭子的担心。
①理解“偷偷地”意思。
②对比两句话表达的不同意义。
8.指名朗读相关段落，引导学生理解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并体会小公鸡和小鸭子的不同心情。
9.分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和情感。
10.小组讨论：从小公鸡和小鸭子的故事中，你学到了什么？（三）学习课文第四自然段1.继续分角色朗读课文，了解小公鸡和小鸭子是如何互相帮助的。
2.引导学生思考并讨论：为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子不能？这说明了什么道理？老师：我们继续学习后面的内容。
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一年级《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：块捉急直河行死信跟忽喊身2.趣味识字（字理识字）：归类识字：块行信跟(左右结构的字)加一加：扌—捉氵—河亻—信口—喊3.易读错字：翘舌音：捉、直、身平舌音：死4.多音字：地5.应会写字：他说地哥河也听（1）写正确：“地” 提土旁第三笔变提（2）写美观：有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。
①指导书写的字：他说地哥河也听②指导要点（按规律分类指导）：他、地、也三个字的共同部分“也”哥上半部分竖钩变竖（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用了解词意1.需要重点了解的词语：偷偷地2.了解词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。
教学准备：一、教师（一）课件二、学生（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。
教学重点：1.认字、写字。
2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。
3.教育学生团结友爱、互相帮助。
教学难点：理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学准备一、教师课件一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法①块②捉③急④直⑤河⑥行⑦死⑧信⑨跟⑩忽○11喊○12身（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：减一减：加一加：比一比：做一做：换一换：组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：（）地（）3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：（二）词语你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
二、文本细读1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
二、学生（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。
教学时间 2课时栏目设计预习提纲点拨指导图片导入一、导入新课出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课板书课题（小公鸡和小鸭子）指导书写一、字词初探（一）朗读课文，读准字音，读通句子。
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法①块②捉③急④直⑤河⑥行⑦死⑧信⑨跟⑩忽○11喊○12身（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：减一减：加一加：比一比：做一做：换一换：组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：（）地（）3.写出本课生字，并标出你认为难写的字：（二）词语你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。
1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。
2.再读课文，说一说：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？它们之间发生了什么事？3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？1、朗读展示（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。
学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读课文，互相纠正读音。
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
(4)指名接读课文，易读错字正音。
（注意纠正翘舌音的字）2、识记生字（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
教师出示本课生词：出示：一块儿捉鱼着急直哭小河不信跟着忽然叫喊身边多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（1）开火车读词语。
出示：一块儿捉鱼着急河边不行淹死不信忽然大喊身上单排火车开一开，双排火车开一开。
（2）比比谁的反应快。
教师出示词语卡片，学生抢读。
（3）齐读词语，每个两遍。
指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（2）识字交流与展示a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。
比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。
我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河”。
偏旁加熟字：（如：块河捉信）换偏旁识字法：（如：喊减，跟很）组词法：（死：淹死身：身边）d.老师点拨趣味识字（字理识字）：猜字谜：○1勿挂心上。
（忽）②一个人要说话算话。
（信）学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。
e.难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
如：“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。
下面的“可”第一笔“横”在横中线上，较长。
（3）展示整理的多音字。
比如：dì（大地）地de （偷偷地）3、朗读展示。
（1）教师范读课文。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（4）指生每人读一段，注意读准字音，读通句子。
三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。
2.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
四、指导书写：指导书写：他说地哥河也听（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组两个词语。
1.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：a先读一读，试着说一说。
b把完整的句子写下来，不会写的字用拼音代替。
2.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
4.试着背诵第二自然段。
a同桌互背b组长检查背诵c师生合作背诵6.指导书写（1）指导书写：①指名说说“他、说、地、哥、河、也、听”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：观察：他、地、也这三个字哪儿不同？引导学习新偏旁“提土旁”，注意“土”第三笔变竖提。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先左后右、先上后下。
都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：“哥”字的上下部分有何不同，（一个是竖，一个是竖钩）（2）学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势。
限时检测一年级上册第5《小公鸡和小鸭子》限时检测题学校：班级：姓名：一、读拼音写词语。
Shuo he shuo ye小鸭子：“公鸡弟弟，我到里捉鱼给你吃。
”小公鸡：“我去。
”二、你能写出下列的笔顺和笔画吗？他_____________( )画说_____________ ( )画地_____________( )画哥_____________ ( )画河（）画也（）画听（）画三、填一填1.小公鸡会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿，但它不会＿＿＿。
2.小鸭子会＿＿＿，不会＿＿＿，是因为它的嘴巴＿＿＿。
四、我会填走进草，小公鸡找到了许多，吃得很欢。
小鸭子捉不到，急得直哭。
小公鸡，捉到就给吃。
五、仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
仿写：。
板书设计 5.小公鸡和小鸭子会捉虫小公鸡不会游互相给虫子帮救上岸助不会捉小鸭子会游水。