欣赏与赞美__冯珊

《欣赏与赞美》教学设计
龙岗中学冯珊2013-6-6
教材分析：《欣赏与赞美》为第三单元的第二课。

通过开展系列的学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围，营造良好的人际环境的作用，从而有针对性的引导和培养学生善于欣赏和乐于真诚的赞美别人的品质。

因此，本节课在本单元具有不可忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。

学情分析：八年级学生在评价他人时感情色彩较浓，易片面，往往容易看到别人的缺点，看不到别人的优点。

这种倾向影响学生人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系的僵化、破裂。

引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚的赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是学生成长过程中不可缺少的一课。

教学目标：
知识与能力目标：懂得欣赏与赞美在人际交往事中的积极作用；培养善于欣赏善于发现别人的优点和长处的审美心态的能力
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度，培养仁爱之心，完善自已的人格
教学方法：多媒体教学、情境体验法、讨论探究法等让学生体验相互欣赏给别人和自己带来的愉悦心情，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏他人的品质。

教学重难点：
重点：如何赞美别人的技巧
难点：欣赏是一种积极的人生态度的体现
课时：2课时
教学过程：
导入新课：
师：今天同学们看起来精神不错啊（微笑），个个精神抖擞的，是不是遇到什么开心的事啦？
生：（笑逐颜开）老师，看到你来上课我们就很开心啊！（预设的回答，可以根据学生具体的回答来随机应变）
师：（笑的合不拢嘴）呵呵，老师看到你们也很开心哦，为什么我们都这么开心呢？因为我们彼此欣赏和赞美了对方，那么今天就让我们一起来开心的学习第三单元第二课《欣赏与赞美》
板书：欣赏与赞美
新课教学：
一、欣赏是一种积极的人生态度
活动一：“爱我你就夸夸我”
播放歌曲《爱我你就夸夸我》
鼓动同学们一起唱
师：我们每个人在生活中都渴望得到他人的欣赏与赞美，希望自己有个快乐的心情。

你知道使自己快乐也使别人快乐的一个简单易行的秘诀吗？那就是欣赏和赞美。

同学们朝夕相处了一年多，相互应该也比较了解了，今天就让我们用欣赏的眼光来夸一夸你的同学。

学生活动：相互发现对方身上的闪光点，并在全班同学面前说出来。

师：不说不知道，一说吓一跳，咱班同学真是好样的！现在同学们看起来个个心情都很不错嘛，这说明了一个什么道理呢？
学生答：相互欣赏与赞美，既能让别人快乐，也能让自己快乐！
师：同学们说的非常好！著名雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。

如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到在你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处。

师总结：欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。

问题：欣赏他人会给自己和他人带来什么影响呢？
学生回答：
师总结：同学们说的非常正确，欣赏能让他人体验到自尊、自信、快乐的感觉。

还能激发他人的潜能。

同时我们自己也很快乐，能帮助我们建立良好的人际关系。

是一种取不尽的人生财富。

板书：欣赏是一种积极的人生态度。

活动二：下面我们来欣赏一组图片。

（1）摄影作品：这是美丽的大自然，没有积极心态的人，他可能看到的就是几块大石头，但是，会发现、会感触的人，会觉得这是世间造物主的巧夺天工的造诣，并通过自己的双手把这种美呈现给我们大家（2）齐白石为什么能够将虾这么个小东西画得如此动人呢？（学生回答）因为他平时对生活的热爱，所以对生活中的小细节他都能够观察入微，才会发现连一只小虾都是这么地有趣可爱。

（3）欣赏书法的时候你们觉得是不是需要很高的欣赏水准呢？（学生回答）其实也不一定啊，咱们就算是外行人，看看热闹总是看一份心情嘛，何必要求那么高呢？（4）还有体育的力度美，据说跳水皇后郭晶晶就是因为她近于完美的跳水打动了她的白马王子，可见，欣赏有时候能够碰撞出火花来呢。

问题：通过这些图片的欣赏我们有没有什么收获呢？
小组讨论，学生代表发言。

师总结：对了，只要你有一颗愿意欣赏的心，你就会拥有一双懂得欣赏的慧眼。

随时随地，你会发现你身边的事物、你身边的人，都有动人的光彩。

二、在别人身上发现美好（板书）
过渡：欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。

下面这一段视频同学们一定很喜欢，（葛优、潘长江、赵薇、林心如的相关视频、韩红公益活动时的影像资料）。

问题：同学们，这些明星大家都很熟悉吧？那你能分析分析他们各有什么特点吗？
学生讨论并回答：（兴高采烈）
老师总结：每一个人都会有属于他的优点和缺点，我们要学会去发现。

在别人身上发现美好。

比如，人有不同的体态美：高的我们可以赞其修长，矮的灵巧，胖的丰腴，瘦的清雅……人的不同的性格也有不同的美，活泼的人开朗乐观，完美型的人丰富细腻，力量型的人果断自信，和平型的人泰然自若……
还有一种深刻的美会超越我们感官的美好，打动和丰富我们的心灵。

比如韩
红就用她的善良和才会感动了我们，让我们看到她身上与众不同的美好，再比如说，当你受伤的时候或许平时一个你不是很了解的同学，在这个时候站在了你的身边，并且不厌其烦地开导你，帮你分担烦恼，这样温暖的话语会让我们不经意间发现身边的人的可爱之处。

三、真诚的赞美是温暖的阳光（板书）
活动三：探究园：角色扮演：交流的艺术（p65）《谁能说服他？》步骤：
（1）先阅读“活动建议”，然后请七名学生自编自演。

（怡人旁白，一人扮演小舟，5人扮演班委）
扮演结束后，让参加扮演的学生谈谈模拟不同态度的体验。

并思考：为什么最后一位同学能成功说服小舟担任编剧？
全班结合剧场表演讨论与人交流的艺术。

学生自由发言，谈对不同交流方式的看法和感受。

老师总结点评：人们一般不会拒绝赞美之词，主要是赞美能满足人们的自我。

如果你能以真心实意的赞美满足一个人的自我，那么任何一个人都可能让人变得更令人愉快、更通情达理、更乐于协力合作。

）
问题导学：
读课本p67-68，思考下面的问题：
1、赞美有哪些重要的作用？
2、赞美和阿谀奉承有什么不同？
模拟场景：
1、小红在回教室的路上，看见校道上有一汽水罐，他自然的弯腰捡起扔进垃圾桶
2、在校运会中小强以1秒90分的成绩，获得了年级100米第一的冠军。

3、小辉虽然成绩一般，但班级的事，他事事关心，今天他又主动为班级做清洁。

小婷期中考试成绩退步了，她很失落，你能激起她的信心吗？
活动方式：
1、分组选择情景内容
2、各组讨论赞美的话
3、各组代表说出自己小组的赞美话语
师总结：赞美他人必须是真心实意的。

而阿谀奉承是一种虚假的，它和发自内心的赞美完全是两回事，当然也不会受到真诚的赞美效果。

真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好途径。

如果你需要指出比人的过失，赞美也不失为一种巧妙迂回的方法。

用赞美去温暖别人的心灵，你也会感受到别人给你的温暖。

学生小结：这一节课，我学到了……
教学反思：本节课通过系列的学生活动引导学生在情境中去体验欣赏和赞美他人带来的效果，探讨和掌握一些欣赏和赞美他人的方法及原则。

能够正视自己和他人优缺点，学会克服缺点保持优点、学会欣赏和赞美他人。

课堂气氛根据预设的案例预想应该比较活跃。

在具体的方法上还可以作具体的指导。