2019年版纳教师招聘考试考前必做题

2019年版纳教师招聘考试考前必做题一、单选题1、（）是教师最神圣的权利。

A.管理学生权B.民主管理权C.教育教学权D.获取报酬待遇权2、中国的学校教育形态最早出现在（）。

A.夏代B.西周C.汉代D.春秋时期3、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会早期4、卢梭的教育思想属于（）。

A.实用主义教育思想B.人文主义教育思想C.存在主义教育思想D.自然主义教育思想5、在教育过程中，“一刀切”“一锅煮”的教育方式违反了人的身心发展的（）。

A.顺序性B.差异性C.不平衡性D.阶段性6、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。

儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进B.有针对性C.因材施教D.抓关键期7、在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。

这表达的教育的价值取向是（）。

A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义8、美国有一位教育家说:“走下讲台，我就是课程”这句活深刻地揭示了教师的劳动具有（）。

A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性9、把若干相邻学科的内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫（）。

A.分科课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程10、把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）。

A.施瓦布B.布鲁纳C.博比特D.泰勒11、布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以（）为主的教育方法。

A.情感陶冶B.探究活动C.直观感知D.实际训练12、如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

A.低效度的B.低信度的C.低难度的D.低区分度的13、“一分为二”地看待学生是贯彻德育（）原则的具体要求。

A.导向性B.长善救失C.因材施教D.疏导性14、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作15、外语兴趣小组活动属于（）。

A.文体活动B.科技活动C.社会活动D.学科活动16、科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达。

其中促进科学家问题解决的主要因素是（）。

A.问题表征B.迁移C.定势D.原型启发17、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。

这是（）。

A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定性18、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。

学生给出的答案:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（）。

A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维19、画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足。

这类现象体现了人的（）。

A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要20、确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是（）。

A.卡普捷列夫的《教育心理学》B.霍普金斯的《教育心理学》C.桑代克的《教育心理学》D.维果斯基的《教育心理学》二、多选题1、陶冶教育法的主要方式有（）。

A.人格感染B.课外活动C。

艺术陶冶 D.课堂教学E.环境陶冶2、班级管理的功能包括（）。

A.社会化功能B.个性化功能C.调整化功能D.惩罚化功能3、关于感觉规律的表述，正确的有（）。

A.感觉有补偿作用B.感觉适应时感受性下降C.感受性与感觉阈限成反比关系D.感觉对比分为同时对比和继时对比4、下列关于遗忘规律的表达不正确的有（）。

A.遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的B.遗忘的发展是均衡的C.遗忘的发展是先快后慢的D.及时复习能较为有效地减少或防止遗忘5、情绪与情感的反应特点不同，情绪具有（）。

A.情境性B.激动性C.暂时性D.稳定性6、人的能力存在着差异，主要表现在（）。

A.能力有水平高低的差异B.能力有表现早晚的差异C.能力有类型的差异D.能力没有年龄差异7、.教育心理学诞生的心理学背景包括（）。

A.教育心理学化运动B.心理测量运动C.儿童研究运动D.冯特的科学心理学8、下列关于儿童在前运算阶段出现的“自我中心”描述正确的是（）。

A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物B.不能将自己的观点与别人的观点相协调C.儿童利己主义的一种表现D.如当自己的汤是热的时候，就认为别人的汤是热的9、学习的定义可以从。

几个角度去理解（）。

A.学习就是知识经验的获得B.学习表现为行为或行为潜能的变化C.学习的行为变化是相对一致的变化D.学习是基于反复经验引起的10、托尔曼认为。

定律对说明学习是需要的（）。

A.能力律B.刺激律C.涉及材料呈现方式的定律D.精加工三、判断题1、一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。

（）2、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。

（）3、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。

（）4、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

（）5、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。

（）6、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。

（）7、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。

（）8、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

（）9、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。

（）10、教师要对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。

四、案例分析1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。

如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。

即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。

复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。

但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。

为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析:进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验是教师最基本、最神圣的权利。

2、【育萃专家解析】A。

解析:中国最早的学校教育形态出现在夏代。

“序”“序”“校”都是当时学校的名称。

3、【育萃专家解析】B。

解析:奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。

4、【育萃专家解析】D。

解析:卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越远离社会影响的教育才是越好的教育。

所以卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。

5、【育萃专家解析】D。

解析:人的身心发展具有阶段性。

阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

同时，还要注意教育在各阶段间的街接和过渡。

6、【育萃专家解析】B。

解析:不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要根据不同年龄阶段的特征进行有针对性的教育。

7、【育萃专家解析】A。

解析:诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。

诺笃尔普是社会本位论的代表人物。

8、【育萃专家解析】B。

解析:“走上讲台，我就是课程”的观点、即“教师即课程”，教师应该具有课程意识，而不是将课程教材奉为“圣旨”，照本宣科。

这揭示了教师劳动的创造性特点。

9、【育萃专家解析】B。

解析:综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

10、【育萃专家解析】D。

解析:在八年研究的基础上，泰勒撰写了《课程与教学的基本原理》这本书。

于1949年出版，是20世纪50年代美国课程论方面影响最大的一部著作。

在这部著作中，他把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。

11、【育萃专家解析】珍解析:布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。

教师的作用是要提供一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。

12、【育萃专家解析】A。

解析:效度是侧量的有效性程度，简单地说是指一个侧验的准确性、有用性。

测验试题的文字难度太大，超过学生水平，不能体现出测验的有效性，也就是测验的低效度性。

13、【育萃专家解析】B。

解析:长善救失原则也称发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。

这是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

贯彻这一原则的基本要求:①“一分为二”看待学生；②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

14、【育萃专家解析】B。

解析:做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。

组织和培养班集体是班主任工作的中，心环节。

15、【育萃专家解析】D。

解析:学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动。

活动内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨和研究。

外语作为一门学科，其相关兴趣活动即属学科活动。

16、【育萃专家解析】D。

解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

17、【育萃专家解析】C。

解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

例如:边听讲边做笔记，自拉自唱等。

18、【育萃专家解析】A。

解析:发散思维也叫求异思维、分散思维或辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

这一过程是从给予的信息中发现多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

19、【育萃专家解析】C。

解析:根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指人们买现个人的理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的需要。

也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。