北师版4年级数学上册：2、线与角第6课时角的度量(二)【教案】
四年级上册数学教案-第二单元第6课时：角的度量(二)(量角和画角)-北师大版
四年级上册数学教案第二单元第6课时：角的度量（二）（量角和画角）北师大版教案设计一、教学内容本节课是北师大版四年级上册数学的第二单元第6课时，主要内容是角的度量（二），包括量角和画角。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握角的度量方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够使用量角器量出角的度数，并能正确画出各种度的角。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和交流，学会使用量角器，提高动手操作和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够熟练使用量角器，正确量出角的度数，并能够画出相应的角。
2. 教学重点：学生掌握量角器的使用方法，能够正确量度和画出各种度的角。
四、教具与学具准备1. 教具：量角器、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：学生每人一份量角器、直尺、圆规、三角板，以及练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些图片，如剪刀、三角板等，让学生观察并指出其中的角。
引导学生发现角的大小可以通过度数来表示。
2. 知识讲解：教师讲解角的度量方法，示范如何使用量角器来量度角的度数。
引导学生注意量角器的使用技巧，如量角器的中心点与角的顶点对齐，0刻度线与角的一条边对齐，读取另一条边的刻度线等。
3. 例题讲解：教师出示一些例题，如量度一个90度的角，让学生跟随教师一起操作，并解释量角器上的刻度意义。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，互相量度角的度数，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 画角练习：教师出示一些角的度数，如30度、60度等，让学生使用量角器来画出相应的角。
六、板书设计角的度量方法：1. 量角器的使用：中心点与角的顶点对齐，0刻度线与角的一条边对齐，读取另一条边的刻度线。
2. 角的度数表示：度数=量角器上的刻度线。
七、作业设计1. 作业题目：一个直角的度数是____度。
北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》教案
北师大版四年级数学上册《角的度量（二）》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。
本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。
二、教学目标：1. 了解角的度量方法，认识量角器。
2. 掌握用量角器量角的大小的方法。
3. 能够画指定度数的角。
三、教学重点和难点：教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。
四、学情分析：四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。
学生在操作量角器时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。
引导学生思考角的度量方法。
教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。
学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。
教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。
但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？学生：不知道。
教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。
第二环节：观察量角器教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。
教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？学生：（观察量角器）可以看到。
教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。
首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。
最后，读取量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。
学生：（跟随教师操作量角器）明白了。
第三环节：练习量角器的使用教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。
教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。
四年级上册数学教案-第二单元 6角的度量(二)｜北师大版
四年级上册数学教案－第二单元 6角的度量(二)｜北师大版教学目标：1. 让学生理解角的概念，能够正确区分和识别角。
2. 让学生掌握角的度量方法，能够使用量角器进行角的度量。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学内容：1. 角的概念和分类2. 角的度量方法3. 使用量角器进行角的度量教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的物品，引导学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享自己找到的角，并简单描述角的特点。
二、角的概念和分类（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍角的概念，并解释锐角、直角和钝角的定义。
2. 学生通过观察和比较，能够正确区分锐角、直角和钝角。
三、角的度量方法（10分钟）1. 教师介绍角的度量单位——度（°），并解释一度角的大小。
2. 教师演示如何使用量角器进行角的度量，并强调量角器的使用方法。
四、使用量角器进行角的度量（10分钟）1. 教师布置一些角的度量练习题，学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的练习题进行讲解和纠正，强调角的度量方法和注意事项。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些角的度量练习题，学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的练习题进行讲解和纠正，强调角的度量方法和注意事项。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，并强调角的度量的重要性。
2. 教师布置一些角的度量相关的思考题，让学生在课后进行思考和探究。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，是否能够正确进行角的度量。
3. 思考题完成情况：检查学生完成思考题的情况，是否能够进行深入的思考和探究。
教学反思：在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，通过展示日常生活中的物品，让学生更好地理解角的概念。
同时，我通过演示和练习，让学生掌握角的度量方法，并能够正确使用量角器进行角的度量。
北师大版四年级上册数学教案-第2单元第6课时角的度量(二)
北师大版四年级上册数学教案第2单元第6课时角的度量（二）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第2单元第6课时，主要内容是角的度量（二）。
我们将进一步学习如何用量角器量角，以及如何准确地画出不同大小的角。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用量角器量角的方法，并且能够准确地画出90度、180度和360度的角。
三、教学难点与重点量角器的使用，如何准确地量出不同大小的角，以及如何用直尺和量角器画出特定大小的角。
四、教具与学具准备我已经准备好了量角器、直尺、三角板和一些角的模型，供学生们使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找一找有哪些物品的形状是角，并试着量一量它们的度数。
2. 讲解：我会先用量角器量一下黑板上的一个角，然后讲解量角器的使用方法。
我会让学生们注意观察量角器的构造，理解它的作用。
3. 演示：我会用三角板和直尺演示如何画出一个90度的角，然后让学生们试着画出自己的90度角。
4. 练习：我会给出一些不同大小的角，让学生们用量角器量出它们的度数，并记录下来。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面画出一个量角器的样子，旁边写上一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 题目：用量角器量出下列角的度数，并记录下来。
答案：（1） 30度（2） 60度（3） 90度八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对量角器的使用还有些不熟练，我在课后会加强对他们的个别辅导。
对于那些已经掌握量角器使用的同学，我会给他们一些更难的题目，让他们进一步挑战自己。
我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和尝试用量角器，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
讲解环节的使用。
我在讲解环节会先用量角器量一下黑板上的一个角，并讲解量角器的使用方法。
我会让学生们注意观察量角器的构造，理解它的作用。
这个环节的目的是让学生们能够理解量角器的使用方法，并能够正确地使用它来量角。
四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二) 北师大版
四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二) 北师大版
一、教学目标
1.复习正方形、直角和直角三角形；
2.能够正确认识和书写角的符号；
3.掌握角的度量单位——弧度和度，并学会相互换算。
二、教学重点和难点
1.理解角的度量单位：弧度和度；
2.掌握弧度和角度的相互转换。
三、教学过程
1. 概念复习
1.让学生回忆正方形的定义和特点；
2.提问直角的定义及其特征；
3.让学生复习直角三角形的定义和性质。
2. 角度的符号
1.展示角度符号，让学生认识角度的符号；
2.让学生根据符号在坐标轴上画出对应的角。
3. 角度的度量单位
1.介绍角的单位：弧度和度；
2.引导学生理解弧度和度的概念及其相互换算；
3.让学生通过实例练习弧度和度的转换。
4. 弧度和角度的换算
1.让学生了解弧度和角度之间的转换关系；
2.通过实例让学生练习弧度和角度的相互换算。
5. 拓展练习
1.给出一些实际问题，让学生用角度和弧度来解决；
2.让学生自己构思问题，并使用所学方法来解决。
四、教学反思
本节课学生的表现还是比较出色的，对于角度的符号认识比较清晰，并对角的度量单位有了一定的了解。
在弧度和角度的相互转换方面，一些学生还是有些困难，教师需要给予他们更多的辅导和练习机会。
对于一些拓展练习，学生也表现出了较高的兴趣和创造力，教师应给予更多的鼓励和支持。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量(二)》教学设计
在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真细致、严谨科学的学习态度，提高学生的学习质量。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
掌握用量角器画角的方法，能准确地画出指定度数的角。
理解画角的步骤和原理，特别是如何在量角器上找到相应的刻度点。
引出画角的问题。
教师出示一个角，并提问：如果我们知道一个角的度数，如何用量角器画出这个角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的度量（二）。
设计意图：从已知角的度数出发，引发学生对画角的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地导入新课。
（二）探究新知
探究用量角器画角的方法
教师示范画一个60°的角，边画边讲解步骤：
练习法：通过安排大量的画角练习，让学生在实践中不断巩固和提高画角的技能，培养学生的动手操作能力和空间观念。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论画角的方法和经验，共同解决遇到的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
2.学法
观察法：学生通过观察教师的演示和教材上的图示，认真学习用量角器画角的方法和步骤，培养学生的观察能力和学习能力。
教材内容
教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻Байду номын сангаас点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
教学目标
北师大数学四年级上册第6课时 角的度量(二)教案与反思
第6课时角的度量(二)第7课时知人者智，自知者明。
《老子》第8课时原创不容易，【关注】，不迷路！第9课时【教学目标】1.使学生会用量角器按指定度画角。
2.使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角,经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。
3.培养学生的动手实践能力和探索精神。
4.使学生得到美的教育,体验到数学美。
【教学重难点】1.指导学生掌握用量角器画角的方法。
2.准确画出指定度数的角。
【教学方法】讲授法,练习法。
【教学准备】三角板,量角器等。
一、导入新课1.说出下面的角各是哪一种角。
出示角的图(图略)。
2.我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们来学习画角。
板书课题:角的度量(二)二、新课学习(一)明确画角的工具。
师:画线段用什么工具?画一个指定的角(如60°的角)用什么工具呢?(二)估一估,并量出下面两个角(角略)的度数,说说你是怎么量的。
先让每个学生估一估两个角的度数并交流估计的方法。
学生可能要与量角器上的某部分进行比较,也可能用上一节课体会到的45°,90°角为标准进行估计,也可能根据锐角和钝角的特性进行估计,这些方法都可以。
目的是发展估计意识和多样化策略,培养学生对角大小的直觉。
接着提出进一步独立探索的任务:用量角器画出这两个角,你觉得哪一步很关键,要提醒同伴注意什么?注意给学生充分的自主探索的时间,教师对有困难的学生给予个别指导。
最后以小组为单位,先梳理量角的方法,再全班交流,归纳概括方法,并追问这个角究竟是70°还是110°,明晰把角的一条边与哪个方向的零刻度线重合,就沿着这个方向从0开始找到另一条边所指的刻度。
这个地方学生往往出错,建议教师制作课件演示,让问题的解决过程更鲜明。
还要注意帮助学生提升,如量角的过程实质上就是使要测量的角与量角器的某个角重合的过程。
(三)(1)让优秀学生到黑板来画角,并一边画一边讲解。
四年级上册数学教案- 第二单元第6课时：角的度量(二)(量角和画角)-北师大版
四年级上册数学教案- 第二单元第6课时：角的度量（二）（量角和画角）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位，掌握量角器和画角的方法。
2. 培养学生动手操作能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的度量单位2. 量角器和画角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器和画角的方法。
2. 教学难点：正确使用量角器，准确画出指定角度的角。
四、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 复习角的分类和性质b. 提问：如何测量角的大小？2. 讲解角的度量单位（10分钟）a. 介绍角度的度量单位——度（°）b. 解释1度角的定义c. 引导学生观察量角器，认识度数刻度3. 演示量角器和画角的方法（15分钟）a. 演示如何使用量角器测量角的大小b. 演示如何使用量角器画出指定角度的角c. 学生跟随老师一起操作，加深理解4. 学生练习（15分钟）a. 分组练习：使用量角器测量和画角b. 老师巡回指导，解答学生疑问5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容b. 强调角的度量单位和量角器的使用方法6. 布置作业（5分钟）a. 完成练习册上的相关题目b. 预习下一节课内容六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对角的度量单位和量角器的使用方法掌握情况如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动手操作能力？七、板书设计1. 角的度量单位：度（°）2. 量角器和画角的方法八、教学评价1. 课后练习的正确率2. 学生课堂参与度3. 学生对量角器和画角方法的掌握程度九、教学建议1. 加强对量角器和画角方法的训练，提高学生的动手操作能力。
2. 结合生活实例，让学生感受角的度量在实际生活中的应用。
3. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“演示量角器和画角的方法”这一部分。
四年级上册数学教案- 2.6 角的度量(二)-北师大版
教案标题：四年级上册数学教案- 2.6 角的度量（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的度量单位2. 角的度量方法3. 角的度量在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，角的度量方法。
2. 教学难点：角的度量在实际中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步知识，引导学生思考：如何对角进行度量？2. 讲授新课（1）角的度量单位a. 介绍角度的概念，让学生了解角的度量单位是度。
b. 讲解1度角的定义，让学生明白1度角是一个圆的周长平均分成360份，每份所对的角。
c. 引导学生观察量角器，了解量角器的刻度。
（2）角的度量方法a. 讲解量角器的使用方法，让学生学会正确使用量角器。
b. 演示量角的过程，让学生观察并理解量角的方法。
c. 组织学生进行实践操作，巩固角的度量方法。
（3）角的度量在实际中的应用a. 出示例题，引导学生运用角的度量知识解决实际问题。
b. 分析解题思路，让学生掌握解题方法。
c. 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结通过提问、回答的方式，引导学生回顾本节课所学内容，加深对角的度量知识的理解。
4. 课后作业布置与角的度量相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 角的度量单位：度2. 角的度量方法：使用量角器3. 角的度量在实际中的应用：解决实际问题六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握角的度量知识。
同时，注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“角的度量方法”，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过这个环节来学会如何使用量角器进行角的度量。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、量角器的介绍量角器是测量角度大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第六课 《 角的度量(二)》说课稿附板书含反思
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《角的度量》板书
将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作 1°),通常用1°作为度量角的单位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3. 通过预习,我知道了用( 度数的角。
4. 画出下面各角。
60°
90°
)画指定度数的角的步骤用( 50°
)可以画一些特殊
5.
∠1=45° ∠2=( ) ∠3=( ) ∠4=( )
【参考答案】： 1. 2 4 2. 端点 3. 量角器 三角尺 4. 略 5. 45° 135° 135°
八、说板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元 第五课《角 的 度 量》。本节课主要内容是引导学生回顾一节课的收获, 既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结 学习经验,培养学生归纳总结的能力；由同学们喜欢又都玩过的滑梯引入 新课,帮助学生理解“角的大小”和“角的度量”。
六、说教学过程
（一）、导入新课 同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图) 学生交流。 师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么? 学生交流: 第一个很舒服,第三个很刺激。 师:为什么会出现这种情况呢? 生1:第三个又高又陡。 生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
（二）、探究新知 1.如何度量三个角的大小呢? 学生交流。 汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。 我做了一个角,拿着它去和别的角比。 2.你认为哪种方法更好呢? 学生交流。 学生汇报。
北师大版数学四年级上册第2单元 第6课时 角的度量(二)教案
师：（1）先将量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）再把零刻度线与角的一条边重合。
（2）然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：角1的一条边是和右零刻度线重合的，读数时应该看内圈刻度，所以角1是70度。
师：角2用同样的方法测量，是70度还是110度呢？请你思考一下。
师：拿出你准备好的量角器，观察一下吧。
师：量角器是把半圆 平均分成180份制成的，每一份是1度。
师：量角器上的中心就叫做中心点。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器有两圈刻度，里面的一圈叫内圈刻度，内圈刻度从右往左，依次是零度、10度、2021180度。外面的一圈叫外圈刻度，从左往右依次是零度到180度。
师：我还可以找到从外圈零刻度线开始找到70角。
师：同样的方法也可以找到两个130度的角。
师：（第2题）我们不仅能在量角器上找角，还要能用量角器量角。一起关注第二题，用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
师：先将量角器的中心点与角的顶点重合，再把零刻度线与角的一条边重合，然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。注意哦：我读取的是内圈度数30度。
2在量角器60°的地方点一个点。
3以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
师：同学们真厉害，下面进入练习环节，一起来接受挑战吧！
三、达标检测
三、巩固练习
师：（第1题）在量角器上找到70度、130的角，分别在右面的图上画出来。
师：这是角的顶点，这是角的一条边，10、20210、40、50、60、70，角的另一条边在这。这就是70度的角。要注意：这个角从内圈零刻度线开始的，所以结束时也是读取内圈的度数。
《角的度量(二 )》教学设计
角的度量（二）小学庄玉英【教学内容】北师大四年级上册数学第二单元《线与角》，《角的度量》第二课时，量角和画角。
【学情分析】学生已在二年级上册借助具体的生活情境对角有了初步认识。
而四年级的学生正处于形象思维过渡到抽象思维的转折点。
做为角的度量的第二课时，是在学习了本单位中有关线的认识、角度量单位等有关角的本质特征基础上，以独立探索、同伴交流的活动为平台，用准确的数学语言来表述活动的操作过程。
归纳、理解并掌握用量角器量角与画角的方法，并正确地进行量角、画角，从而体会度量的本质，积累丰富的数学活动经验，做好形象思维与抽象思维的过渡。
【教学目标】知识与技能目标：1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
2.理解和掌握用量角器量角、画角的方法，并能正确地量角和画角。
过程与方法目标：1.了解以1°角作为单位的度量角的方法，体会引入量角器的必要性。
2.通过认识量角器，在量角器上找角、画角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
3.通过运用量角器量角、画角等学习活动，体会度量的本质，积累数学活动经验。
4.在交流中能用规范的数学语言表达数学活动过程。
情感态度与价值观目标：1.积极参与数学活动，养成独立探索、合作交流的良好习惯。
2.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重、难点】重点：认识量角器，能用量角器量角和画角。
难点：量角时能正确读出角的度数。
【教具准备】教学课件、量角器、【学具准备】印有量角器的学习单、彩笔、量角器【教学过程】一、以1°角作为度量单位测量角的大小。
1.唤醒对1°角的认识。
2.以1°角为标准，度量角的大小。
3.类比直尺，渗透量角器雏形。
【设计意图：通过用1°角作为度量单位量角的活动，让学生体会度量角的方法——以1°角为度量单位，通过累积得出待测角中包含1°角的个数来测量角的大小；同时体会运用1°角测量时，出现操作难，体验设计量角工具的必要性，初步认识量角器是度量单位1°角的组合，渗透类比数学思想。
北师大版小学数学四年级上册第二单元 第6课时《角的度量(二)》示范课教案
第二单元线与角第6课时角的度量（二）教材分析：本节课的主要学习内容是认识量角器，用量角器度量角及其画角，是在学生初步认识角，会判断角的种类的基础上进一步学习的，教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求。
先让学生意识到统一度量角的单位的必要性，然后在此基础上认识量角器，用量角器度量角及其画角，这安阳不仅加深了学生对量角器的认识与掌握，还关注学生的自主体验，让学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，为进一步学习几何知识打好基础。
教学目标：1/ 91.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
2.在探索和与同伴交流合作的活动中，掌握用量角器度量角及其画角的方法。
2.在度量角和画角的过程中，进一步加深对角的意义的理解，培养学生的认真操作的学习习惯。
教学重点：认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角。
教学难点：掌握用量角器度量角及其画角的方法。
教学过程：【情境导入】师：上节课我们学习了度量角的单位——度。
2/ 9利用它，我们可以大致估测出一个角的大小，但不是很精确，那该怎么办呢？老师讲解小结：度量角的工具——量角器。
一、认识量角器观察量角器，认一认，说一说。
教师讲解，带着学生认识量角器及其各部分的名称。
把半圆分成180等份，每1份所对的角是1度的角，度是角的计量单位，用“°”表示，记作1°。
3/ 9二、利用量角器度量角的度数师：你能看出下面的角是多少度吗？师：你能在量角器上找出50°、140°的角吗？4/ 9师：估一估，并量出下面两个角的度数。
说说你是怎么量的？∠1＝______°∠2＝______°追问：这个角是70°还是110°。
生2：角的一边与外圈的0°刻度线重合。
学生合作交流并反馈。
生1：(1)量角器的中心与角的顶点重合。
(2) 角的一条边与0°刻度线重合。
最新北师大版四年级上册数学《2.6角的度量(二)》精品教案
第6课时角的度量(二)【教学内容】教材第26、27页内容。
【教学目标】1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重点】会用量角器画指定度数的角。
【教学难点】会用三角板画一些特殊度数的角。
一、情景导入师借助实物，引发探索：红领巾上有3个角，哪个角最大，哪个角最小？你是怎样比较的？(出示∠1、∠2图)猜一猜这两个角谁大谁小？学生汇报猜测结果。
二、探究新知1．比较角的大小。
师：想不想验证一下你们的猜测？要比较两个角的大小，你们有什么好的方法？学生在小组内讨论汇报。
介绍：在数学王国里，有一种专门用来比较角的大小的工具——量角器。
它可以很快的量出角的大小，这就是我们这节课学习的内容。
(板书课题：角的度量(二)) 2．认识量角器。
师：我们已经知道量角的工具是量角器，大家想不想了解它？学生观察量角器，并互相交流观察的结果。
学生汇报观察的结果。
(1)利用1°的角。
(2)认识几度的角。
(3)认识内外圈。
(4)读角的度数练习。
(5)启发学生标上内圈刻度线。
(6)再次读角，引出外圈刻度线。
3．量出角的度数。
师：怎样用量角器量出∠1、∠2的度数呢？请大家分小组动手试一试，并在小组内交流量角的方法。
学生动手操作并讨论，教师巡视。
学生汇报并总结出量角的方法：(1)用量角器量角的时候要注意两个“重合”：点与点重合，边与边重合。
(2)读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。
4．用量角器画角。
(1)看教材提示，探究用量角器画角的方法。
(2)小组内画出角，互相提示注意事项。
(3)每个同学说说用量角器画角的方法。
(4)总结用量角器画角的步骤。
北师大版小学数学四年级上《角的度量(二)》教案教学设计
北师大版小学数学四年级上《角的度量（二）》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第二单元线与角 6.角的度量上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》中强调：“不仅要重视知识的传授，也要突出技能的形成和训练。
”“画角”是本单元的最后一个内容，是一节技能训练课。
针对本节课的这一特点，在教学设计中主要突出以下两点：1．为学生创造自主学习的空间，重视讨论和交流。
引导学生观察、动手操作，给学生充足的时间进行讨论、交流是本教学设计的指导思想。
通过用三角尺画角的开放性讨论，让学生独立思考，自主经历画角的过程，掌握相关的数学知识和技能。
2．注重实践操作，突出学生的主体地位。
在学生的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发明者、研究者。
画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难。
所以在本节课的教学中，突出“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法，给学生提供充分的探究、交流的时间和空间，引导学生在探究的过程中做到动眼观察，动手操作，认真思考。
让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生独立获取知识的能力以及认真操作的良好学习习惯。
课前准备教师准备PPT学生准备量角器、直尺、三角尺教学过程⊙复习旧知，导入新课1．判断下面哪些图形是角。
2．比较、估算角的大小。
组织学生比较这两个角的大小。
组织学生估算这两个角的度数。
3．引入课题。
师：同学们在估算这两个角的度数时，估算结果都不相同，如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们将继续学习角的度量。
[板书课题：角的度量]设计意图：通过比较、估算两个角的大小引出问题，激发了学生的求知欲，从而引导学生明确用一个具体工具去度量角的度数的必要性。
⊙探究新知1．认识量角器。
请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？学生观察后汇报。
①量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。
角的度量(二)(教学设计)-四年级上册数学北师大版
角的度量（二）（教学设计）-四年级上册数学北师大版1. 教学目标1.熟悉角的概念和度量，能够清晰地辨认各种角的类型。
2.熟练掌握使用量角器和直尺度量角度的方法，能够准确地度量各种角度。
3.能够运用所学知识解决实际问题，如在建筑、制图等方面的应用。
2. 教学内容1.角的概念复习。
2.角的种类及度量。
3.数字度量与量角器的使用。
4.直尺度量角度。
3. 教学重点1.角的度量的方法和技巧。
2.直尺度量角度的操作技能。
4. 教学程序第一步：导入新知识1.通过一组角度示例，复习角度的概念和分类。
2.回顾通过画线段组成角度的方法，复习如何判断角的种类。
第二步：角度的度量1.通过数值度量展示角度的大小。
2.利用量角器进行角度的度量。
–展示正确使用量角器的方法。
–给学生展示如何将量角器与角对齐并读数。
3.让学生自行使用量角器度量给定的角度。
4.强调将读数写在度数符号上。
5.结合实际问题，让学生应用所学知识求解：阳台屋面角度为120度，需要购买防晒网，每米长为5元，请问需要购买多长的防晒网？第三步：直尺度量角度1.通过示例向学生展示直尺度量角度的方法和技巧。
2.强调保持正方向一致，标记原点和端点。
3.让学生自行使用直尺度量给定的角度。
4.强调直尺度量的误差可能会比量角器大，需要多加练习。
第四步：巩固训练1.利用一些练习题对学生进行训练和巩固。
2.让学生在实际情景中运用角度度量的知识：–规划停车场车位的角度。
–在建筑蓝图上标注角度。
第五步：作业布置作业包括灵活运用所学知识，解决一些实际问题。
5. 教学评价1.考察学生对角度的认识和分类能力。
2.考察学生使用量角器和直尺度量角度的能力和技巧。
3.考查学生在实际问题中应用角度度量知识的能力。
6. 参考资料1.《北师大版小学数学（四年级上册）》。
2.量角器和直尺。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以四年级上册数学北师大版的《角的度量（二）》为例，详细介绍我的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节《角的度量（二）》。
这部分内容主要介绍角的度量方法，如使用量角器度量角的大小，以及角的分类。
学生将学习如何识别直角、锐角、钝角和平角，并能够运用量角器进行角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 使用量角器准确度量角的方法；2. 各类角的识别。
教学重点：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角。
四、教具与学具准备教具：量角器、直角、锐角、钝角和平角的模型。
学具：量角器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解使用量角器度量角的方法，并进行示范操作。
引导学生观察量角器的构造，讲解如何准确度量角的大小。
4. 例题讲解：出示例题，讲解如何运用量角器解决实际问题。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成。
检查学生的学习效果，及时进行反馈。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出角的度量方法和各类角的定义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）用量角器度量下列角，并标出各角的类型：一个90度的角；一个大于90度小于180度的角；一个等于180度的角；一个大于180度小于360度的角。
北师版四年级数学BS版上册名师新教案 2、线与角 第6课时 角的度量(二)
第6课时角的度量(二)教材第26～27页1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角进一步认识角的度量单位，加深角的理解。
2．在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角，画角的方法，能正确地量角和画角。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好习惯。
使学生掌握量角的方法，并能画出指定度数的角。
能正确地画角。
一、新课导入师：同学们回忆一下上节课我们学习了角的度量单位是什么？它是怎样规定的？师：我们要想测出一个角的度数，常用的工具是量角器，今天我们就来研究一下怎样使用量角器。
(板书课题)二、探究新知1．认识量角器出示量角器，师说明量角器的“中心”“刻度线”“零刻度线”“刻度”。
让学生拿出量角器自己观察，认一认量角器的各个部分，互相交流。
2．量角器的结构出示课件，着重强调内、外圈刻度，引导学生观察内、外圈有什么不同。
3．用量角器量角请同学们来测量教材26页中2个角的角度。
学生自己测量并探索方法，小组交流。
师生总结：把量角器的中心相应练习。
与角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
4．用量角器画角师：量角器不仅能量角，还能画角。
(1)同学们任意画角，教师巡视指导。
(2)小组内进行交流，说说画角的方法。
(3)学生汇报，演示不同的画角方法。
(4)师生总结画角的方法。
三、巩固练习完成教材第28页“练一练”第2、3题。
学生独立练习，小组内交流。
四、课堂小结本节课你学会了哪些知识？有什么收获？五、课后练习第3页共3页。
北师版四年级数学上册(教案)二 线与角6角的度量(二)
第六课时角的度量（二）教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
教法与学法：教法：指导操作，引导发现法。
学法：自主探究，动手操作法。
课前准备：实物投影，量角器,三角板教学过程：一、用三角板画角1、画一个锐角,一个钝角,一个平角。
(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
(2)说说各角的大小二、画一个60度的角1、独立画，指名说一说怎么画。
还有别的画法吗？2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
(1)画30° ,60° ,90° ,45°的角——说说画的方法(2)利用三角板还能画出几度的角 (摆一摆,算一算)反馈:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120°(提示:拼画的顺序)第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90°与另一个三角板的每一个角拼.)1、还有别的画法吗？用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？(1)学生尝试画角(2) 讨论得出:画角方法Ａ、先画一条射线。
Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。
30°、80°、105°、160°、小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？四、作业：练一练 2、3。
板书设计：画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角五：专题练习设计：第七课时练习二教学目标：1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。
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第6课时角的度量(二
)
教材第26～27页
1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角进一步认识角的度量单位，加深角的理解。
2．在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角，画角的方法，能正确地量角和画角。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好习惯。
使学生掌握量角的方法，并能画出指定度数的角。
能正确地画角。
一、新课导入
师：同学们回忆一下上节课我们学习了角的度量单位是什么？它是怎样规定的？
师：我们要想测出一个角的度数，常用的工具是量角器，今天我们就来研究一下怎样使用量角器。
(板书课题)
二、探究新知
1．认识量角器
出示量角器，师说明量角器的“中心”“刻度线”“零刻度线”“刻度”。
让学生拿出量角器自己观察，认一认量角器的各个部分，互相交流。
2．量角器的结构
出示课件，着重强调内、外圈刻度，引导学生观察内、外圈有什么不同。
3．用量角器量角
请同学们来测量教材26页中2个角的角度。
学生自己测量并探索方法，小组交流。
师生总结：把量角器的中心与角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
4．用量角器画角
师：量角器不仅能量角，还能画角。
(1)同学们任意画角，教师巡视指导。
(2)小组内进行交流，说说画角的方法。
(3)学生汇报，演示不同的画角方法。
(4)师生总结画角的方法。
三、巩固练习
完成教材第28页“练一练”第2、3题。
学生独立练习，小组内交流。
四、课堂小结
本节课你学会了哪些知识？有什么收获？
五、课后练习
《名师测控》相应练习。