最新初中化学《二氧化碳性质》教师招聘获奖说课稿公开课观摩示范课优质课说课稿最新精品精编优秀实用说课稿
《二氧化碳的性质》实验说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《二氧化碳的性质》实验说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本课题选自义务教育课程标准实验教科书鲁教版《化学》九年级上册中的第六单元第三课时的内容。
一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元的酸碱盐等知识奠定了基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。
2、教学目标分析的物理性质、化学性质。
知识与技能: 了解并掌握CO2过程与方法: 通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养观察、动手、分析实验能力。
情感态度和价值观: 提高解决实际问题的兴趣和能力，增强动手能力。
3、教学重点和难点：重点：二氧化碳的性质。
难点：二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。
二、说教法实验探究法、多媒体辅助法、比较归纳法、讲解法、情景激学法三、说学法1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。
2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
四、说教学程序1、导入新课（1分钟）2、新课教学（25分钟）3、课后小结（5分钟）4、巩固练习及课堂小测（12分钟）5、课后探究（2分钟）五、实验器材：烧杯、集气瓶、玻璃导管、试管、分液漏斗、矿泉水瓶、蜡烛、漏斗、干的石蕊花、紫色的石蕊试液、可乐、蒸馏水、澄清的石灰水、火柴、酒精灯、大理石、稀盐酸、玻璃片等。
六、说教学过程1、导入新课创设问题情景进行探究学习为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的课堂气氛，我利用多媒体播放意大利“死狗洞”这则带有神秘色彩的故事来引入新课，并创设问题情境，“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就死了呢？ 2、CO 2物理性质的探究展示一瓶事先收集好的CO 2气体，让学生分别从颜色，状态，气味等方面进行学习。
培养学生观察现象和分析问题的能力。
实验一：向装有CO 2的软塑料瓶中加入1/3体积的水 由学生动手实验，通过观察、分析归纳出CO 2的物理性质 ——能溶于水。
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿张家界市慈利县一鸣中学唐生兵今天我说课的内容是《二氧化碳的性质》，我主要分以下六个部分对本节课进行说明。
一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版义务教育教科书九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍二氧化碳的性质，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中安排了丰富的实验，通过教师的引导进行实验探究，推导出二氧化碳的性质，利用学到的化学知识解释生产和生活中的化学问题。
有利于提高学生的科学素养水平，培养科学的学习方法。
（二）教学目标在新课程理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下教学目标：知识与技能：认识二氧化碳，掌握其主要化学性质。
能设计和完成简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析、归纳实验结论。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的实验能力、观察能力和分析能力，通过交流与合作逐步培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感、态度、价值观：在实验探究过程中培养学生善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。
（三）教学重、难点教学重点：二氧化碳的性质及应用。
教学难点：二氧化碳与水的反应及科学探究能力的培养。
二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳知识的了解，所以学习起来不会很难。
九年级学生思维活跃，求知欲强，对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用“教师引导，学生分组合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力。
三、说教法俗话说“教学有法，教无定法”，结合本节课内容，我采用了以下六种教学方法。
1、情境导入法2、实验探究法3、问题讨论法4、讲解法5、比较归纳法6、多媒体辅助法教师通过创设情境，激发学生学习的兴趣；根据目标提问，引导学生进行实验探究。
在教师讲解过程中，引导学生猜想、讨论、归纳总结，在学习过程中强化学生的合作意识和主动探索精神。
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《二氧化碳的性质》说课稿一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳的性质》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册，第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍二氧化碳的性质。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种主要气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种物质。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究二氧化碳的性质。
真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（二）教学目标知识与技能：使学生掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过对二氧化碳的性质等有关知识的探究学习，使学生体会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养，通过相互交流、探究学习的方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识，培养学生社会责任感。
（三）教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：二氧化碳与水的反应。
根据课本安排的实验，无法从实验现象直接得出结论，这就要求学生具备一定的逻辑思维能力，通过推理得出结论。
因此造成难点。
二、学情分析九年级学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手和分析能力较弱，还没有具备自主的实验探究能力，但在日常生活中已经了解了很多有关二氧化碳的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用的产物等。
所以往往渴望通过自主探究来了解二氧化碳的规律知识甚至为此要求进行一些创造性实验和观察活动。
因此在教学过程中采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度，从而树立科学的探究观和世界观。
三、说教法教学是教师的教和学生的学两个方面的相互作用，教学两者的统一才能够体现教学过程最优化。
二氧化碳性质说课稿
板书设计
一、物理性质
颜色 状态 无色 气态
气味 无味
密度
大于 空气
溶解性 溶于水
二、化学性质
1、不能燃烧，也不能支持燃烧。 2、CO2能与水反应生成碳酸
CO2+ H2O = H2CO3 碳酸不稳定，易分解
3、CO2能与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 + H2O
H2CO3 = CO2 + H2O
大量的二氧化碳气体是 由于具备怎样的性质才 能装入小小塑料瓶中的 呢？
学生：是二氧化 碳溶于水的缘故
教学过程——活动探究
实验6-3 （ 如图）所示，向一个收集满二氧化
碳气体的质地较软地塑料瓶中加入约1/3体积的水， 立即旋紧瓶盖，震荡，观察现象并分析。
现象 分析
塑料瓶变瘪
二氧化碳气体溶于水，使 瓶内压强减小
多
比
媒
较
体
归
辅
纳
助
法
法
教学过程
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
情境 活动 收获 走进 归纳 引入 探究 展示 生活 总结
情景引入
教学过程——活动探究
实验6-3 （ 如图）所示，将二氧化碳气
体缓慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
现象 分析
讨论：
①蜡烛为什么会熄灭？ ②蜡烛为什么自下而上熄灭？
讨论：有没有其它的方法证明二氧化碳的密 度比空气密度大？
三、情感态度价值观目标
1、让学生明确“化学就在我们身边”，提高学生解决实际问题的兴趣和 能力，增强环保意识。
教材分析
3、重点难点
◆重点：CO2的物理性质和化学性质
◆难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》越乐陵巾第四屮学珈秀双一、说教材（-）教材的地位和作用《二氣化碳的性质》是人救版九年级化学第六单尤课題3《二氧化碳和一氧化减》的第一课时。
木节课主要介绍了一氧化破的性质和用途。
课程屮1二肖的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的件质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习木节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它乂是中考中常设计的内容，囚此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课槿改單理念的指导卜•・结合对教材的分析.我制定如卜二鲜教学（■!标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实脸，表达所观察到的实阶现象，分忻实验结论。
・2、过程和方法目标通过探究一氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培胖学生的观察、动手、分析实骏的革木施力。
3、悄感态度和价值观目标通过学习，增强学生对主活和口然界中化学现象的好奇心和探究欲，提岛学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学悄木课时内容比较貼近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氣化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲強，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力谢，还没具备口上的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究來形成教学手段，逐步培养学生的实轴操作能力，激发学生学习的左动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法（一）教学方法（1）悄境引入法：通过创设悄景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识.（2）实验探究法：木节课通过教帅演不，学生动手操作分析实验现彖，探究二氧化硃件质。
（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验.四、说学法为了培养学生口主的学习能力，我主耍从以下儿方而指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探处，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与己有的知识发生联系。
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿《二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本课题的内容结合了学生的生活经验，设计了有趣的探究活动，有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识十分有益。
二氧化碳和人类生存和社会发展关系密切，能使学生体会到学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
2、教学目标分析⑴知识与技能：通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；培养学生观察能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
⑵过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，给学生以足够的时间和空间，让学生亲历知识发生、发展和形成结论。
通过引导学生归纳总结二氧化碳的性质，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
⑶情感态度和价值观：创设问题的情景，激发学生探究的兴趣和学习动机，通过对二氧化碳性质的学习，帮助学生树立环保意识，增强社会责任感，帮助学生树立辨证地客观地看待事物的方法。
3、教学重点：二氧化碳的性质和检验。
4、教学难点：二氧化碳与水反应的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、学生学情分析学生在小学自然、初中生物等课程中，对于二氧化碳已有一定的了解，它是空气成分之一、能使澄清石灰水变浑浊、植物光合作用离不开二氧化碳等。
学生学起来亲切、易于理解和接受。
三、说教法创设问题情境，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
四、说学法实验探究法、合作学习法、阅读讨论法五、说教学程序实验准备：？学生分组（4人为一小组）：新制二氧化碳、雪碧、试管、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、酒精灯、试管夹、火柴、吸管、石灰水、？教师准备：一个装满二氧化碳的可乐瓶、水、烧杯、蜡烛、火柴、二氧化碳、试管、导管、澄清石灰水、集气瓶。
《二氧化碳的性质》说课稿(省级优质课获奖作品)
《二氧化碳的性质》说课稿各位评委，各位老师：大家好，我是来自安庆市怀宁县振宁学校的郑春霞，我说课的题目是《二氧化碳的性质》，下面从四个方面来进行。
1.我为什么设计这节课；2.我想让学生达成的目标；3.我是如何上好这节课的；4.我的设计和教学感悟。
一．我为什么设计这节课（一）课标分析：义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。
要给学生提供未来发展的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。
（二）教材分析：主要选材自人教版九年级化学上册第六单元课题3：《二氧化碳和一氧化碳》，二氧化碳是整个初中化学教学的重要物质之一，是培养学生探究能力和运用知识解决问题能力的好素材。
它既承接前面氧气和水的知识，又联系了后面酸碱盐的知识，有承上启下的作用。
（三）学情分析：知识状况：学生目前已学习了氧气等物质的知识，通过微视频自主学习了二氧化碳的常见物理性质和化学性质；能力状况：具备了进行科学探究的相关实验技能，了解了设计对比实验的方法，但在实验方案设计和分析推理等方面仍需提高；心理状况：对新知识充满好奇，对实验充满渴望，对自主探究具有浓厚的兴趣，他们的情绪和心理都应处于兴奋和好奇的状态。
二．我想让学生达成的目标（一）教学目标：1.了解二氧化碳的常见性质，提高运用所学知识解决简单问题的能力；2.通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、动手制作等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力，获取新知识，提高科学素养；3.通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，提高运用控制变量等方法设计实验的能力。
（二）重难点：重点：运用课前微视频所学的二氧化碳的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题，体验合作探究过程，感受探究的乐趣。
难点：通过探究获知CO2能与NaOH、H2O反应的证据，运用控制变量设计实验的能力。
教师招聘考试初中化学说课稿《二氧化碳性质》
教师招聘考试初中化学说课稿《二氧化碳性质》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质》说课稿(省级优质课获奖作品)
二氧化碳的性质》说课稿(省级优质课获奖作品)为了达成教学目标，我采用了以下教学策略和突破方案：1.学法：通过翻转课堂模式下的微视频研究，合作探究、动手制作等一系列活动，提升学生自主研究、合作研究的能力，获取新知识，提高科学素养。
2.教法：采用情境驱动的教学方法，将学生置于实验情境中，让学生通过实验探究，体验探究活动的乐趣和研究成功的喜悦，提高运用控制变量等方法设计实验的能力。
3.突破方案：通过设计对比实验，让学生了解二氧化碳能与NaOH、H2O反应的证据，同时让学生运用课前微视频所学的二氧化碳的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题，体验合作探究过程，感受探究的乐趣。
四．我的设计和教学感悟通过本次课程设计和教学实践，我深刻认识到了教学策略和突破方案的重要性。
在教学过程中，我注重培养学生自主研究和合作研究的能力，让学生在实验中体验探究的乐趣和研究成功的喜悦，提高了学生的科学素养和实验设计能力。
同时，我也意识到教师应该不断研究和探索，不断更学方法和策略，以更好地激发学生的研究兴趣和潜能。
为了让学生更深刻地理解CO2的化学性质，我设计了一道有趣的实验任务。
学生需要在实验室中制作出一片枫叶，但是要求不能用真正的枫叶，而是要用CO2来制作。
通过实验过程，学生掌握了CO2的化学性质，加深了对其的理解。
（学生实验制作枫叶）大圣即将再次出发，我送了一片红枫叶给他，以引出二氧化碳与水反应的知识。
我提供了一片“紫枫叶”和“紫色石蕊知识链接”，学生们亲手制作并通过实验探究枫叶变红的原因（提出了几种假设），最终成功突破了一个教学难点。
（教学视频5，与大圣道别）在第六个教学环节中，我们回顾了降妖的经历，学生们有了很多感悟。
他们养成了对研究反思的意识，形成了不畏艰险的坚强品质。
在第七个教学环节中，我们探究了为什么在用NaOH溶液除去CO2的实验中，瓶子没有全部变瘪。
通过延伸探究，激发了再次探究的热情。
我的板书设计围绕学生提出的几种降妖方法，对应CO2的相关性质。
二氧化碳的性质说课稿
二氧化碳的性质说课稿一、说教材本文是化学学科中关于二氧化碳性质的学习内容，它在整个化学知识体系中扮演着重要的角色。
二氧化碳不仅是地球大气中的重要组成部分，还与我们的生活息息相关，其性质的学习有助于学生理解环境变化、生态平衡以及化学反应等多个方面。
1. 作用与地位二氧化碳的性质是化学基础课程的重要组成部分，它既是初中化学教学的重点，也是高中化学学习的基石。
通过学习二氧化碳的性质，学生能够深化对化学键、分子结构、气体定律等概念的理解，为后续学习化学反应、有机化学等领域打下坚实基础。
2. 主要内容本文主要围绕二氧化碳的物理性质和化学性质展开，包括以下几点：（1）物理性质：无色、无味、密度比空气大、易溶于水等。
（2）化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能与碱反应生成盐和水等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）掌握二氧化碳在日常生活中的应用和影响。
（3）能够运用二氧化碳的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和动手能力。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的性质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
（2）提高学生的环保意识，关注气候变化。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳在日常生活中的应用和影响。
2. 教学难点：（1）理解二氧化碳与水、碱反应的化学原理。
（2）运用二氧化碳的性质解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学二氧化碳性质这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色。
1. 启发法：我将通过提出引导性的问题，激发学生的好奇心和思考。
例如，我会问：“二氧化碳在自然界中是如何循环的？”“它为什么能够灭火？”这些问题能够引导学生主动探索二氧化碳的性质和应用。
二氧化碳的化学性质说课稿
二氧化碳的化学性质说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为化学学科中关于二氧化碳性质的教学内容，具有举足轻重的地位。
二氧化碳不仅是自然界中普遍存在的物质，而且与我们的生活密切相关。
通过学习二氧化碳的化学性质，可以帮助学生建立物质性质与生活应用之间的联系，培养他们的科学素养和环保意识。
（二）主要内容本节课主要围绕二氧化碳的化学性质展开，包括二氧化碳的物理性质、化学性质以及其在自然界和人类生活中的应用。
具体内容包括：1. 二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大等；2. 二氧化碳的化学性质：不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等；3. 二氧化碳的应用：灭火、温室效应、碳酸饮料等。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及其应用；2. 能力目标：培养学生运用二氧化碳性质解决实际问题的能力；3. 情感目标：增强学生的环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
三、说教学重难点（一）重点1. 二氧化碳的化学性质；2. 二氧化碳在生活中的应用。
（二）难点1. 二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式；2. 二氧化碳在自然界中的作用及其对环境的影响。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的化学性质。
通过提出问题、激发学生思考，使他们在解决问题的过程中掌握知识。
例如，我会提出以下问题：1. 为什么二氧化碳可以用来灭火？2. 二氧化碳与水反应后，会产生什么物质？让学生在小组讨论中寻找答案，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（二）问答法在教学过程中，我将采用问答法，针对学生的回答进行点评和引导，帮助他们巩固知识点。
此外，通过设置有针对性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性。
（三）比较法为了让学生更直观地理解二氧化碳的化学性质，我会采用比较法，将二氧化碳与其他物质进行对比。
例如，将二氧化碳与氧气、氢气等物质的燃烧性质进行对比，使学生更好地掌握二氧化碳的特性。
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初中化学《二氧化碳性质》最新获奖说课稿
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1.知识和技能目标
了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2.过程和方法目标
通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3.情感态度和价值观目标
通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
(三)教学重难点
教学重点：二氧化碳的性质及用途
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理
二、说学情
本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验。