即席发言 教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听习惯，提高他们对信息的接收和处理能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何快速组织语言、如何表达清晰、如何吸引听众的注意力等。
2. 倾听技巧：如何全神贯注地听、如何理解对方的观点、如何给予适当的反馈等。
3. 团队合作：如何在团队中发表自己的观点、如何倾听他人的意见、如何与他人合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
2. 教学难点：如何在团队中发表自己的观点和倾听他人的意见。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，让学生初步体验即兴发言的乐趣和挑战。
2. 讲解：通过PPT，详细讲解即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
3. 练习：让学生分组进行即兴发言练习，每组选出一个代表进行发言，其他组员进行倾听和评价。
4. 互动：邀请几名学生上台进行即兴发言，其他学生进行倾听和提问。
5. 总结：对学生的表现进行总结和评价，强调即兴发言的重要性和技巧。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：快速组织语言、表达清晰、吸引听众注意力等。
2. 倾听技巧：全神贯注地听、理解对方观点、给予适当反馈等。
3. 团队合作：发表观点、倾听他人意见、与他人合作等。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的短文，分享自己的经验和感悟。
2. 观看一段即兴发言的视频，分析其优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握即兴发言的基本技巧，提高自己的表达能力和倾听能力，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下良好的基础。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
下面就是小编给大家带来的八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案，希望能帮助到大家!八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案一【目标导航】1.掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
【课时安排】1课时自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。
【新课导入】即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
【交际技巧】即席发言有三个特点：一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。
二、针对性由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。
三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
即席发言的基本要求是：一、沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。
克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。
只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
初中口语即兴演讲教案
初中口语即兴演讲教案年级学科：初中语文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握即兴演讲的基本技巧和方法。
3. 学生能够自信地进行即兴演讲，表达自己的观点和想法。
教学准备：1. 教师准备相关即兴演讲的资料和案例。
2. 教室环境布置，确保学生能够舒适地进行演讲。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师向学生介绍即兴演讲的基本概念和重要性。
2. 引导学生认识到即兴演讲在日常生活和学习中的实际应用。
二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解即兴演讲的基本技巧和方法，包括话题分析、观点阐述、逻辑推理等。
2. 通过案例分析，让学生了解如何运用这些技巧进行即兴演讲。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的实践经验和心得体会。
2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、练习时间（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行练习。
2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重观点的明确和逻辑的清晰。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固即兴演讲的基本技巧。
2. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。
二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解如何提高即兴演讲的表达能力和感染力。
2. 通过案例分析，让学生了解如何运用语言、声音和肢体语言等手段增强演讲效果。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的表达技巧和感染力。
2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行实践演练。
2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重表达的准确性和感染力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结即兴演讲的技巧和经验。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反第1篇】教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：l 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l 注意说话的场合和对象。
《即席发言》教案
《即席发言》教案一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和要点。
2. 培养学生敢于表达自己观点、勇于即席发言的能力。
3. 提高学生的语言组织能力和思维敏捷性。
二、教学内容1. 即席发言的定义和意义。
2. 即席发言的基本技巧：快速构思、条理清晰、观点鲜明、语言简练。
3. 即席发言的实战演练：模拟场景、角色扮演、分组讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即席发言的基本技巧和实战演练。
2. 教学难点：如何快速构思、组织语言，使发言更具说服力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解即席发言的定义、意义和基本技巧。
2. 实践法：进行实战演练，让学生在模拟场景中锻炼即席发言能力。
3. 互动法：分组讨论，引导学生相互交流、分享经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即席发言实例，引发学生对即席发言的兴趣。
2. 新课讲解：介绍即席发言的定义、意义和基本技巧。
3. 实战演练：设置模拟场景，让学生进行角色扮演，练习即席发言。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享彼此的即席发言经验和心得。
六、教学评价1. 评价标准：学生即席发言的准确性、流畅性、逻辑性和说服力。
2. 评价方法：教师观察、同学互评、自我评价相结合。
3. 评价内容：发言内容、语言表达、思维敏捷性、团队合作。
七、教学拓展1. 组织一次即席发言比赛，让学生在比赛中提高即席发言能力。
2. 推荐学生阅读关于即席发言、口才训练的书籍，拓展知识面。
3. 邀请专业讲师进行讲座，分享即席发言的实战经验。
八、教学资源1. 教材：即席发言相关教材或文章。
2. 道具：用于模拟场景的道具和物品。
3. 视频资料：即席发言的示例视频或相关讲座视频。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解即席发言的定义、意义和基本技巧。
3. 第三课时：教学评价，分析学生的即席发言能力。
4. 第四课时：教学拓展，组织即席发言比赛或邀请讲座。
十、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了即席发言的技巧和方法。
部编版语文六年级下册即兴发言教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册即兴发言教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册即兴发言教案【第1篇】教学目标：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3、准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3、课时教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，激发兴趣1、生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉、播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊、讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
]二、分组合作，精心准备1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉、要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解即席演讲的定义、特点和要求。
提高学生的口头表达能力和组织语言能力。
培养学生的自信心和团队合作意识。
2. 过程与方法目标：采用小组合作的方式进行讨论和活动，培养学生的合作与交流能力。
引导学生通过举例和分析等方式激发学生的思维，增加课堂的互动性和趣味性。
通过表扬和奖励等方式激励学生积极发言，提高课堂的参与度。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 导入即席演讲的概念，引导学生举例说明即席演讲的场景和特点。
2. 引导学生思考，即席演讲的要求是什么，如自信、清晰、有条理、生动等。
Step 2：学习新课1. 阅读课文《口语交际：即席讲话》，了解演讲者如何准备并进行即席演讲。
2. 分组讨论，让学生各自就课文中的问题进行思考和讨论。
3. 随机抽取几组学生进行即席演讲，展示自己的观点和表达能力。
4. 班级进行集体评价和建议，鼓励学生给予彼此的肯定和鼓励。
Step 3：巩固与拓展1. 让学生分组进行即席演讲比赛，每组轮流上台表演。
2. 教师和学生共同评选最佳演讲者，并给予奖励和表扬。
3. 提醒学生在日常生活中要注意培养自己的口头表达能力，比如多参加班级演讲、班会发言等活动。
Step 4：作业布置要求学生将课堂上的即席演讲整理成小结，归纳即席演讲的要点和技巧。
教学反思：该教案通过分组讨论和实际演讲等方式，增加了学生的参与度和互动性，提高了学生的表达能力和自信心。
同时，通过比赛和评选的形式，激发了学生学习的兴趣，增强了团队合作意识。
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（二）以下是一种可能的《大雁归来》教案范文：教案主题：探究《大雁归来》中的情感描写教案目标：1. 了解《大雁归来》的情感描写特点2. 通过阅读和分析文本，理解文中角色的情感变化3. 培养学生运用情感描写的能力，提高写作水平教案步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引起学生对情感描写的兴趣。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解即席发言的重要性和实际应用场景。
激发学生对即席发言的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍即席发言的定义和特点。
探讨即席发言在日常生活和工作中的应用。
1.3 教学活动教师通过引入一些实际的例子，向学生介绍即席发言的概念。
学生参与讨论，分享他们对即席发言的理解和经验。
1.4 教学评价观察学生在讨论中的表现，了解他们对即席发言的理解程度。
收集学生的讨论发言，评估他们的即席表达能力。
第二章：即席发言技巧2.1 教学目标让学生掌握即席发言的基本技巧。
提高学生的即席表达能力。
2.2 教学内容介绍即席发言的准备方法和技巧。
探讨如何运用语言和身体语言来增强即席发言的效果。
2.3 教学活动教师通过一些练习和活动，引导学生学习即席发言技巧。
学生进行小组讨论，分享彼此的即席发言经验和技巧。
2.4 教学评价观察学生在练习中的表现，评估他们的即席发言技巧。
收集学生的练习作品，评价他们的即席表达能力。
第三章：即席发言练习3.1 教学目标让学生通过实际练习，提高即席发言的能力。
培养学生的自信心和应对压力的能力。
3.2 教学内容进行一些即席发言的练习，包括即兴演讲和即席讨论。
3.3 教学活动教师组织一些即席发言的练习活动，如即兴演讲比赛和即席讨论。
学生参与练习，展示他们的即席发言能力。
3.4 教学评价观察学生在练习中的表现，评估他们的即席发言能力。
收集学生的练习作品，评价他们的即席表达能力。
第四章：即席发言的应用4.1 教学目标让学生了解即席发言在不同场合的应用。
提高学生的即席发言技巧。
4.2 教学内容探讨即席发言在会议、面试、演讲等场合的应用。
4.3 教学活动教师通过一些实例和练习，引导学生了解即席发言在不同场合的应用。
学生进行角色扮演和模拟练习，展示他们的即席发言能力。
4.4 教学评价观察学生在练习中的表现，评估他们的即席发言技巧。
收集学生的练习作品，评价他们的即席表达能力。
演讲教学设计(共6篇)
演讲教学设计（共6篇）第1篇：演讲课程即兴演讲教学设计《即兴演讲》教学设计课程主题：《即兴演讲》课时：一课时授课对象：六年级学生课程设计者：经开区列子小学张瑞目标确定的依据课程实施的要求在小学教学中，教师通过设计并实施合理有效的演讲活动，让学生通过听说读评练等学习活动，逐步提升形体礼仪，提高学生语言组织和表达能力，有效地激发学生的学习兴趣，提升自信心，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，为今后的生活和职业选择提供支持。
学情分析六年级的学生经过小学六年的学习，具备了一定的口语交际和表达能力。
教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学过程一、激趣导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》。
要求：1.请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
3.最后请两位同学以《我有一个小小心愿》为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题？三、范例引路速读所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
《即席发言》教案及说课稿说课稿
《即席发言》教案及说课稿一、教学目标1.让学生掌握即席发言的基本技巧和方法。
2.培养学生思维的敏捷性和语言表达能力。
3.培养学生自信、大方的发言态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：即席发言的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何做到思路清晰、语言流畅、表达准确。
三、教学过程（一）导入新课1.教师以一个有趣的问题或话题引起学生的兴趣，例如：“如果你突然被邀请在全校大会上发言，你会怎么准备？”（二）讲解即席发言的技巧1.教师讲解即席发言的基本技巧，包括：a.思路清晰：确定发言主题，明确观点，合理安排内容。
b.语言流畅：注意语法、语速、语音的准确性。
c.表达准确：用词恰当，避免语病，确保信息传达准确。
d.态度自信：保持微笑，眼神交流，肢体语言配合。
2.教师通过实例讲解，让学生更好地理解技巧。
（三）分组讨论与练习1.将学生分成小组，每组选一个组长。
2.教师给出一个话题，要求组长组织小组成员讨论，并准备即席发言。
3.各小组轮流发言，其他小组认真倾听，给予评价和建议。
2.教师对学生的发言进行点评，给予肯定和鼓励。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习体会。
四、说课稿尊敬的各位评委、同仁：我通过一个有趣的问题或话题导入新课，激发学生的学习兴趣。
然后，我详细讲解了即席发言的四个基本技巧：思路清晰、语言流畅、表达准确和态度自信。
为了让学生更好地理解这些技巧，我通过实例进行了讲解。
在讲解完技巧后，我将学生分成小组，让他们进行分组讨论和练习。
每个小组选一个组长，组长组织小组成员讨论，并准备即席发言。
在这个过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高自己的发言能力。
通过本节课的教学，我相信学生能够掌握即席发言的基本技巧，提高自己的语言表达能力。
同时，他们在小组合作中也能学会互相帮助、互相支持，培养团队精神。
谢谢大家！重难点补充：教学重点：如何让学生在实际操作中运用即席发言的技巧，做到思路清晰、语言流畅、表达准确。
教师：“同学们，想象一下，如果你在班级聚会中突然被要求谈谈你的暑假经历，你会怎么做？”“我可能会先想想我去了哪些地方，做了什么特别的事情。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解即席发言的重要性和实际应用场景。
激发学生对即席发言的兴趣和自信心。
1.2 教学内容：介绍即席发言的定义和意义。
分享一些实际的即席发言场景和成功案例。
1.3 教学方法：采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与并表达自己的观点。
通过情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验即席发言的过程。
1.4 教学评估：通过小组讨论和角色扮演，评估学生在即席发言中的表现和进步。
第二章：即席发言技巧2.1 教学目标：让学生掌握即席发言的基本技巧和方法。
培养学生的思维敏捷性和表达能力。
2.2 教学内容：介绍即席发言的技巧，包括倾听、思考、组织语言、简洁明了等。
分享一些即席发言的实用技巧和练习方法。
2.3 教学方法：通过小组讨论和练习，让学生掌握即席发言的技巧。
利用思维导图和口语练习，培养学生的思维敏捷性和表达能力。
2.4 教学评估：通过小组讨论和口语练习，评估学生在即席发言中的技巧掌握和运用能力。
第三章：即席发言策略3.1 教学目标：让学生了解即席发言的策略和技巧。
培养学生制定即席发言策略的能力。
3.2 教学内容：介绍即席发言的策略，包括分析听众、确定发言重点、运用修辞手法等。
分享一些即席发言的实用策略和案例分析。
3.3 教学方法：通过小组讨论和案例分析，让学生了解即席发言的策略。
利用角色扮演和情景模拟，培养学生制定即席发言策略的能力。
3.4 教学评估：通过小组讨论和角色扮演，评估学生在即席发言中制定策略的能力。
第四章：即席发言实践4.1 教学目标：让学生通过实际操作，提高即席发言的能力和自信心。
培养学生在不同场景下进行即席发言的能力。
4.2 教学内容：介绍不同场景下的即席发言实践，包括会议、面试、演讲等。
提供一些即席发言的实用模板和句型。
4.3 教学方法：通过情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验不同场景下的即席发言。
利用小组讨论和口语练习，提高学生的即席发言能力。
初中即席讲话教案
初中即席讲话教案课程目标：1. 学生能够理解即席讲话的概念和重要性。
2. 学生能够掌握即席讲话的基本技巧和策略。
3. 学生能够自信地进行即席讲话，并表达清晰、有条理。
教学重点：1. 即席讲话的概念和重要性。
2. 即席讲话的基本技巧和策略。
3. 即席讲话的实践和训练。
教学准备：1. 教室环境布置，确保学生能够舒适地进行即席讲话。
2. 准备一些即席讲话的主题和情境，以便进行实践训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍即席讲话的概念和重要性。
2. 引导学生认识到即席讲话在日常生活和学习中的实际应用。
二、讲解即席讲话的基本技巧和策略（10分钟）1. 引导学生了解即席讲话的三个特点：临场性、针对性和简洁性。
2. 教授学生如何进行快速构思和准备即席讲话。
3. 引导学生掌握一些常用的即席讲话技巧，如：开头引入、主体展开、结尾总结等。
三、实践训练（10分钟）1. 分成小组，每个小组选择一个即席讲话的主题和情境。
2. 学生轮流进行即席讲话，其他学生作为听众进行评价和反馈。
3. 教师对学生的即席讲话进行指导和点评，提出改进的建议。
四、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的即席讲话进行总结和反思，分享自己的收获和不足。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的进步和努力。
教学延伸：1. 学生可以进行更多的即席讲话实践，如参加学校的演讲比赛、辩论赛等。
2. 学生可以尝试运用即席讲话的技巧和策略，提高自己在课堂上的表达和沟通能力。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了即席讲话的基本技巧和策略，提高了学生的即席讲话能力。
在实践训练中，学生能够积极参与，互相评价和反馈，取得了较好的教学效果。
但是在教学过程中，要注意引导学生掌握即席讲话的节奏和语气，使讲话更加生动和有力。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和策略。
2. 提高学生的思维敏捷性和语言组织能力。
3. 培养学生的自信心和公众场合表达能力。
二、教学内容1. 即席发言的定义和重要性。
2. 即席发言的技巧和策略。
3. 即席发言的实战演练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解即席发言的定义、技巧和策略。
2. 案例分析法：分析成功即席发言的案例，让学生从中学习。
3. 实战演练法：组织学生进行即席发言的实战演练，提高实际表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT：制作即席发言的相关内容和案例。
2. 教学视频：准备一些成功的即席发言视频，用于案例分析。
3. 实战演练材料：准备一些即席发言的主题和背景材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个成功的即席发言视频，引发学生对即席发言的兴趣。
2. 讲解：讲解即席发言的定义、技巧和策略，让学生了解并掌握基本知识。
3. 案例分析：分析一些成功的即席发言案例，让学生从中学习并吸收经验。
4. 实战演练：组织学生进行即席发言的实战演练，让学生在实际操作中提高能力。
5. 总结与反馈：对学生的实战演练进行点评和反馈，总结即席发言的要点和注意事项。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 学生表现评估：评估学生在实战演练中的表现，包括语言组织能力、思维敏捷性、表达能力等。
3. 学生反馈评估：收集学生的反馈意见，了解他们对即席发言的掌握程度和教学效果的评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行即席发言的比赛或者活动，提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请一些专业的演讲家或者公众人物来课堂分享他们的即席发言经验和技巧。
3. 引导学生进行即席发言的练习，例如在课堂开始前或者课堂结束后，让学生就某个主题进行简短的即席发言。
八、教学反思1. 教师需要对自己的教学进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
2. 教师可以根据学生的反馈和评估结果，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和要点。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生敏捷的思维能力和应变能力，提高他们在公众场合的自信。
二、教学内容1. 即席发言的定义和意义。
2. 即席发言的技巧和策略。
3. 即席发言的实践演练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解即席发言的定义、意义、技巧和策略。
2. 实践法：组织学生进行即席发言的实践演练，培养学生的口头表达能力和应变能力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的即席发言经验和心得。
四、教学准备1. 教学PPT：即席发言的定义、意义、技巧和策略的相关内容。
2. 教学素材：即席发言的实例和练习题。
3. 计时器：用于控制学生发言的时间。
五、教学过程1. 导入：通过一个即席发言的实例，引发学生对即席发言的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解即席发言的定义、意义和重要性。
3. 讲解技巧和策略：分析即席发言的技巧和策略，如思维敏捷、语言组织、逻辑清晰等。
4. 实践演练：组织学生进行即席发言的实践演练，鼓励他们积极参与，培养口头表达能力和应变能力。
5. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享彼此的即席发言经验和心得，互相学习和借鉴。
6. 总结与反思：总结即席发言的要点和技巧，引导学生思考如何在实际生活中运用即席发言的能力。
7. 课堂小结：强调即席发言的重要性和实用性，激发学生继续学习的兴趣。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 即席发言表演：评估学生在实践演练中的表现，包括语言表达、思维敏捷和应变能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享彼此的进步和经验。
七、教学拓展1. 组织学生参加即席发言比赛，提高他们的表达能力和自信。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即席发言的经验和技巧。
3. 推荐相关书籍和资源，让学生深入了解即席发言的知识和技巧。
八、教学反馈1. 课后收集学生的反馈意见，了解他们对即席发言的理解和掌握程度。
文库《即席发言》教案及说课稿
《即席发言》教案及说课稿教学目标一、克服发言时的吃紧心理。
二、学习即席发言的构思技巧。
教学过程一、导入新课同学们，我首先向大家介绍一下，今天来到我们教室听课的，除了本校和地区的部分老师外，还有一位就是来自北京的教育专家、特级教师梁捷。
让我们以热闹的掌声欢迎他们的到来。
今天我们上的内容是“口语交际”第二单元“即席发言”，上第一单元时我们是分成8个小组，这节课根据教学需要，我给大家分成两大组进行。
（两组选出组长，组长负责组织本组积极发言。
介绍评分规则，每轮发言，获胜组10分，两组都好各10分。
推荐评分老师。
板书课题)二、1、介绍《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。
他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。
这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“简易的简易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
a、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水简易的简易，要把水变成雪难上的难。
”b、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字简易的简易，要把字变成墨难上的难。
”c、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我简易的简易，我选小姐难上的难。
”要求两组派代表第一次发言阐述本方观点：⑴谁被选中。
⑵选中理由。
（答案c：王二被选中。
理由略）教师给两组打分。
教师总结即席发言构思技巧：(投影板书)⑴围绕中心，明确观点和态度。
⑵从实际出发，寻找一个切入点。
⑶注意开头和结尾。
2、宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。
考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。
有一个考题是“踏花归来马蹄香”。
a骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。
b几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。
c马蹄上沾着几片花瓣。
进行第二轮发言，问：哪一幅构思更精巧，为什么？（答案b，理由略）上两轮发言属于即席发表看法。
《即席发言》课堂教案设计
《即席发言》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握即席发言的基本技巧和要点。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生倾听他人观点，尊重他人，善于与人合作的良好品质。
二、教学内容1. 即席发言的定义与意义2. 即席发言的基本技巧a. 倾听他人观点b. 组织语言c. 表达清晰d. 逻辑性强3. 即席发言的实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解即席发言的定义、意义和基本技巧。
2. 实践法：组织学生进行即席发言的实践演练。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学设备2. 课堂活动所需材料（如卡片、计时器等）3. 教学视频或音频材料五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即席发言案例，引发学生对即席发言的兴趣。
2. 新课导入：讲解即席发言的定义与意义，让学生明白即席发言的重要性。
3. 知识讲解：讲解即席发言的基本技巧，并通过实例进行分析。
4. 实践演练：组织学生进行即席发言的实践演练，让学生在实际操作中掌握技巧。
5. 讨论与分享：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，互相学习，互相借鉴。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调即席发言的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于表达自己。
7. 课后作业：布置一道关于即席发言的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的即席发言能力进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展1. 组织学生进行即席发言比赛，提高他们的口头表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即席发言的经验和技巧。
3. 利用网络资源，让学生了解即席发言在不同领域的应用。
七、教学反馈1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对即席发言的理解程度。
2. 学生作业：通过课后作业，了解学生对即席发言技巧的掌握情况。
3. 学生评价：收集学生对即席发言课程的评价，以便对教学进行改进。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的需求。
《即席发言》教学设计1
《即席发言》教学设计1《即席发言》教学设计1教学设计：即席发言1.教学目标：a.知识目标：了解即席发言的定义、要素和要领，掌握即席发言的基本技巧；b.能力目标：培养学生的表达能力、思维能力和自信心；c.情感目标：培养学生的发言意识和团队合作意识。
2.教学内容：a.单元知识概述：介绍即席发言的概念、种类和重要性；b.即席发言的要素：分析即席发言的要素，包括准备、思考、组织和表达；c.即席发言的要领：引导学生学习即席发言的要领，如流利、连贯、有重点等；d.即席发言的技巧：引导学生学习即席发言的基本技巧，如口才、语言运用、姿态等。
3.教学过程：a.导入活动：通过提问和小组讨论的方式，了解学生对即席发言的理解和经验；b.知识讲解：以PPT和讲解的形式，介绍即席发言的概念、种类和重要性；c.案例分析：选择一些具有代表性的即席发言案例，分析其要素和要领；d.技巧练习：引导学生参与即席发言的练习活动，包括情景模拟、组内互动等；e.家庭作业：要求学生在家自主练习即席发言，并记录感受和进步。
4.教学手段：a.多媒体投影：使用PPT展示即席发言的相关知识，并配以案例和练习；b.小组讨论：通过小组讨论的方式收集学生对即席发言的理解和经验；c.个人练习：通过情景模拟和实践活动，让学生进行个人练习；d.反馈指导：及时给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们不断提升。
5.教学评估：a.参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、发言等；b.练习评估：评估学生在练习活动中的表现，包括语言流利性、逻辑性等；c.口头评估：开展小组和全班讨论，评估学生对即席发言的理解和掌握情况；d.书面评估：要求学生提交自己在家练习的成果，评估其进步和反思能力。
6.教学资源：a.PPT课件：用于讲解即席发言的概念、种类和重要性；b.案例分析材料：收集具有代表性的即席发言案例，用于分析；c.练习活动材料：准备情景模拟和实践活动所需的材料；d.反馈指导材料：准备学生个性化的反馈和指导材料。
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即席发言教案【教学目标】1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学方法】演示法、练习法、讨论法。
【教学过程】一.导入新课先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。
今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。
首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。
二．精彩即席发言鉴赏1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
”林肯说。
2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。
亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。
”妙语一出，众人无不称奇。
由于记者所提问题涉及个人隐私，同时又是影迷和公众关心的话题，所以梁朝伟虽然不愿回答却又不得不答。
但梁朝伟在回答时，并未按记者的思路去回答，而是巧换概念，将“婚姻的红地毯”转换为“首映式上的红地毯”。
梁朝伟就以这种似是而非之答，在不知不觉间将自己可能陷入的尴尬化解于无形。
其实啊，即席发言要求发言者多方面的素质，首先是克服恐惧、怯场心理，还要注意仪表，当然最重要的就是运用一些技巧。
现在我们就分开来说说。
三．如何克服怯场心理1.正确认识怯场心理。
怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士在演讲时也不能幸免。
罗马演说家西塞罗第一次演讲时“脸色苍白、四肢和心灵都在颤抖”。
美国著名作家马克吐温第一次演讲时“嘴里仿佛塞满了棉花，脉搏快得像赛跑的运动员”。
事实上，每个人都有怯场的情绪，只是轻重程度不同，只要多加训练，都会克服。
2.应有充分的自信。
一位心理学家曾做过这样的试验：当一位很胆怯又不具有自信心的女孩子，在被人有意地充分肯定、赞扬了一段时间后，其自信心大为增强，言谈举止与从前判若两人。
所以说，我们应该充分地相信自己，暗示自己：你能行！3.多加练习。
排除各种杂念；不要去想是否失败，不要去想观众是否厌烦，不要去想是否冷场，要做到“目中无人”，才能求得最佳的心理状态。
4.具体调节方法。
深呼吸。
自我暗示。
利用内部语言进行自我安慰、排解、鼓励。
如“讲的好坏没关系，只要我讲完了就是胜利。
”“听众是不会注意我的每一句话的。
”扫视全场。
演讲时可做到眼神扫视全场，避免专注某一点，避免紧张。
四．仪表纠正一下几种不良习惯：1.两脚并拢，昂首挺胸，很有精神，却嫌呆板，不能给人自然美；2.两脚叉开，不能给人谦虚的感觉；3.呈“稍息”姿态，一只脚还不停地抖动，给人不严肃，不稳重的印象；4.摆弄衣角、纽扣，低头不面向观众，给人胆怯之感；5.耸肩或不停地晃动身体，扭腰，将手插在口袋里，给人懒散的感觉；6.摸鼻子，擦眼睛，用手拢头发，给人不端庄、不清洁的印象。
附：亮相训练目的：克服怯场心理，培养良好习惯。
内容：仪表、表情、走姿、站姿、鞠躬、环视、正视。
要求：仪表——服装整洁得体、适度淡妆。
表情——精神饱满、落落大方、从容镇静、面带微笑。
走姿——轻快、稳健，目视前方，上身略前倾。
站姿——抬头挺胸、收腹，两臂自然垂于身体两侧。
女性：丁字步。
鞠躬——上身前倾45度，目视下方点头，然后抬头起身，目视听众。
正视——目视正前方，可集中看一点，也可不聚焦某一点某一人，而是把听众作为一个整体来看。
环视——面带微笑，以诚挚的目光正视前方，以正视方向为起点，眼睛随头部摆向左方45度，然后转向右方45度。
五．技巧1.常用切入方法。
（1）以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的发言开头唱道：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！”（2）名人名言切入法：如演讲《信念永不倒》的开头：著名黑人领袖马丁路德金有这样一句名言：“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。
”是的，只要信念不倒，我们在任何不利的情况下，都不会趴下，都能闯出一条路来。
（开头引用名言，紧扣题目，又增强了演讲的号召力。
）（3）事例切入法（略）（4）自报家门式切入：演讲一开场即来了自我介绍，或个人经历，或性格爱好，或表明立场观点。
这样开头显得诚挚坦率，能融合气氛，很快就抓住听众。
在一次礼仪小姐大赛中，有一位叫江南的女孩做了这样一段即兴演讲：唐代大诗人白居易有一首词：“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”我就是“能不忆江南”中的“江南”……2.结束语技巧（1）充满激情式结尾：这种结尾是演讲者利用一些感情激昂、动人心弦的语言对听众的理解和情感进行呼吁，以此来结束演讲。
例：这是一位青年在讲《榜上无名，脚下有路》时的结尾：朋友们，青春无权闲适，光阴无权荒废。
要使人生放出光彩，只有不断攀登，才能“一览众山小”，只有以苦为舟，才能到达理想的彼岸。
一句话，叹息无出路，爱拼才会赢！（2）名言警句式结尾：（3）诗词佳句式结尾：例：在结束演讲之前，我想把郭小川的一段小诗献给大家：……3.内容的组合（1）散珠连缀法。
在特定场合即席发言时，尽管对马上说出完整的话没有把握，但脑子里肯定会闪现出一些“灵感”的火花，跳出一些思维点。
所谓“散珠连缀”，就是把这些“灵感”或“思维点”快速筛选，快速整理，按一定的顺序和结构将这些支离破碎的“灵感”和“思维点”连缀起来，以形成较完整的发言网络。
（2）并列排比法。
例：有人认为：青春像一座山背负一路感伤；郭敬明也曾说：青春是道明媚的忧伤，你眼中的青春是什么样的？针对这一题目，我们就可以运用并列排比法展开演讲。
青春是希望/是朦胧/是忧伤/是攀登/是责任/是坚强……（3）逻辑联系法。
例：以“理解万岁”为主题做一次演讲。
A.人人需要理解。
B.我要从自己做起，去理解身边的朋友、父母以及社会上的一些争议。
C.只有人们互相理解，我们的生活才会更加轻松，社会才会更加和谐。
六.如何使用提示卡1.使用五张以内的卡片。
2.在卡片的右上角进行编号。
若不小心弄掉了，方便重新整理。
3.将演讲压缩成提纲，用关键字和词提醒自己演讲的重要内容。
4.对十分重要的要点做标记。
5.如果是引用名言，逐字抄录在单独的一张卡片上。
6.用自创的方法和标记做一些额外的提示。
七．训练由老师确定三个主题：自我介绍、感恩、幸福的瞬间。
之后给大家五分钟的时间准备，然后击鼓传花确定同学上台做演示。
（充分的动员工作：1.人生中总有第一次，如果你现在不迈开这一步，永远会认为它很难。
当你走上工作岗位，看到别人在台上侃侃而谈、游刃有余，就会后悔自己当初怎么没把握机会。
2.永远不要嘲笑台上的人，他起码比你勇敢。
3.不要总是担心自己出丑怎么办。
其实你在别人眼里没你想象的那么重要，过去也就忘了。
就好像我们看到有人在马路上摔了一跤，也只是看到有人摔了一跤，绝对不会可以去记住他的脸，好下次见到他的时候对朋友说，“哎，你看，上次就是他，在马路上摔了个狗啃泥。
”或者说，你是愿意把这个丑现在出了，还是留到工作以后出更大的丑？现在没有人会嘲笑你，等你工作以后上了台讲个话声音抖得不行、语无伦次那就有点说不过去了呢。
分享我自己的经历：上英语课的那次发言；）（由于是第一次训练，此次训练并不要求学生讲得多么好，关键是要克服胆怯心理、纠正语言表达中的坏毛病以及仪表方面的问题。
）具体要求：1.不慌不忙走上讲台，先站定，后抬头，面向大家说话。
2.发言过程中，尽量不要有挠头、弄头发等小动作。
3.时间不少于三分钟。
八．小结九．布置作业把你刚才的发言做重新整理润色，有条理、清楚认真地誊写在作业本上。