口语交际 即席讲话
口语交际训练即席讲话
口语交际训练即席讲话即席讲话是指在没有提前准备的情况下，现场向听众作演讲。
在日常生活和工作中，我们常常需要进行即席讲话，如会议演讲、答辩、交流分享等场合。
因此，我们需要提前进行口语交际训练，以提升自己的即席演讲能力。
要进行口语交际训练，首先要做的是培养自信心。
自信心是成功演讲的基石。
在进行即席讲话时，我们可能会面临一些不熟悉的话题或突发的情况，但只要保持自信心，相信自己能解决问题，就能够应对自如。
可以通过积累知识和经验，提前进行准备，增加自己的信心。
其次，我们需要学会在有限的时间内构思和组织演讲内容。
在即席讲话时，时间非常宝贵，我们需要尽快理清思路，组织好演讲内容。
可以采用简单有效的思维导图法，将话题的关键点用图表的形式展现出来，有助于整理思路和构建逻辑。
除了思考好演讲内容，还需要注意语言运用和表达方式。
在即席讲话中，口语表达更加重要。
我们需要尽量用简洁明了的语言来表达自己的观点，避免使用过于复杂的词汇和长句。
同时，要注意语速和语调的控制，尽量使自己的话语更加生动有力。
另外，要提前准备一些常见的话题和问题，进行模拟训练。
这样可以帮助我们熟悉演讲的过程和技巧，提升我们的即席演讲能力。
可以选择一些与工作、学习和生活相关的话题，进行模拟演讲，同时要注意时间的控制和整体的逻辑性。
最后，要注意自身的形象和配合。
在进行即席讲话时，我们的形象和仪态对留下良好印象非常重要。
要保持自己的仪态得体，展现自己的专业和自信。
同时，要注意与听众的配合，时刻关注他们的反应和反馈，作出相应的调整。
通过口语交际训练，我们可以提升我们的即席演讲能力，使自己能够在各种场合下自如地进行演讲。
在训练过程中，我们可以不断地反思和总结，寻求改进和进步的空间。
只有不断地练习和提高，我们才能在即席演讲中取得更好的效果。
希望以上的内容对您有所帮助。
口语交际：即兴发言【优质版】
班里来了新同学，班主任让你代表 全班同学向他表示欢迎。
我们可以说些什么？
简单问候 介绍自己 介绍班级 表示欢迎
简单问候 介绍自己 介绍班级 表示欢迎
在即兴演讲前一定思考 这些内容哪些先说，哪些后 说，哪些重点说。
交际示例
琳琳同学，你好，我叫XXX，是咱们班的班长， 很高兴能代表老师和同学向你表示欢迎。我们的班 级是一个和谐的大家庭，有很多热情的同学，不过 也有一些慢热型的，但每一位同学都会真心实意对 待他人，相信你很快就会感受到。如果你有什么需 要，请不要客气，我们都愿意帮助你。让我们用热 烈的掌声欢迎新同学。
参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷 说几句祝福的话。
我们可以说些什么？
表达对爷爷的爱 回顾生活片段 表达祝福Fra bibliotek交际示例
爷爷，首先我祝您XX岁生日快乐。俗 话说：家有一老，如有一宝。您可是我们 心中的无价之宝。平时您忙里忙外，为家 里做了不少事情。特别是对我，您付出的 就更多了。我代表全家人祝您福如东海， 寿比南山！
即兴发言时，应该注意什么？
提前打腹稿，想清楚先说什么， 后说什么，重点说什么。
发言时，态度要大方，声音 洪亮，语气自然，语速适中。
要注意说话的场合和对象。
抽签定话题
1.学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获 奖感言。
2.开班会时，主持人临时请你说一说平时应 该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
3.放学回家的路上，遇到电视台采访，记者 让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
口语交际
即兴发言
-.
即兴发言
即兴发言是一种常见的口头表达方 式，指在特定的场合中,在事先没有准 备的情况下，就某个问题发表见解、提 出主张或表达某种情感、某种愿望。
人教版八年级语文下册口语交际：即席讲话
即席讲话的技巧
01
了解活动，有备无患
02
就地取材，巧妙切入
03
观点明确，针对性强
04
语言鲜明，吸引听众
活动二 研范例，究方法
即席讲话
1.观看《觉醒年代》中蔡元培讲话的一段视 频，说说你从中学到了哪些讲话的技巧。
即席讲话
2.观看《主持人大赛》中选手的即兴讲话视 频，说说他的优缺点。
活动三 巧模拟，促提升
导入
女士们，先生们：
为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有 二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使 用的人民币多的我们数不过来。可是她的总理没有一分存款。二是， 中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自 己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世 的日子，联合国总部将照样为他降半旗。谢谢！
了解活动，有备无患
1.学校正在开展“孝文化进校园”活动，班级将 以此为主题开展班会。请你设计一段精彩的开 场白，并将自己的发言录制成小视频，同学间 互相交流评价。
即席讲话
亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流 长，流淌着不变的是“孝”的文化。前人奉“孝”为 宗，今人仍需高举“孝”之旗。作为青少年我们应 该如何践行“孝”文化呢？今天，就让我们一起来 感受“孝”，讲述“孝”，践行“孝”。我宣布，8（1 ）班“孝文化进校园”主题班会现在开始！
即席讲话
3.请从下列情境中抽取一个，做3分钟左右的即席 讲话。将自己的发言录制成小视频，上传到班级群内 ，同学间互相交流评价，评选“即席讲话小明星”。
情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校运动会结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐
口语交际五：即席讲话
状元成才路
“今天的誓师大会开的很好，大家决心都很大，摩
拳擦掌，准备大干一场。你们看，我们的总指挥已经
坐不住了。望大家团结一致，50天确保封顶！”
这是一个借机发挥的典型例子。市长抓住宋指挥从座椅 上摔下来这个触点，发挥了“大家决心都很大，坐不住了” 的话题，既用妙语解了围，又顺势鼓舞了与会者的士气，非 常符合当时誓师大会的情境。
状元成才路
也应有所区别。越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
四、掌握分寸，语言简短明晰
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，
不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务 求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即 席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、
实践活动
一、以小组为单位，做两分钟的即席讲话。
1、以小组为单位，每组在纸条上拟写两个话题，将所有话 题混在一起，再由每组同学随机抽取一个话题进行即席讲话。
2、别人在讲话时，其他同学要注意聆听，可在其讲完后讨 论、评价、提出改进意见。 3、注意通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松，也可以 默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观
众说：“______________________________”杨澜这段非常成功的即兴演 讲，不仅为她自己摆脱了难堪，且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚
落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”
真是人有失足，马有失蹄呀！我刚才的狮子滚绣球的节 目滚得还不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！ 但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们——
口语交际即席讲话课件
对比分析
要点一
对比总结
成功案例和失败案例之间的主要区别在于自信心、表达能 力、思路组织和互动能力等方面。成功案例中的即席讲话 者表现出高度的自信和表达能力，能够自如地表达自己的 观点和情感，并很好地组织自己的思路和与听众进行互动 。而失败案例中的即席讲话者则缺乏这些能力，导致讲话 过程不流畅、缺乏重点和互动。
03
会议发言
在公司的会议中，需要即 席发言来表达观点、提出 建议或回答问题。
汇报工作
向上级汇报工作时，需要 清晰、有条理地表达工作 内容和成果。
团队合作
在工作中与同事交流时， 需要能够即席表达自己的 意见和想法，促进团队合 作。
社交场合
宴会致辞
在参加宴会时，可能需要 即席发表致辞，表达对主 人的感谢和对宾客的欢迎 。
和感受。
01
02
03
清晰发音：确保每个字词发 音清晰准确，避免模糊或含
糊不清的表达。
流畅表达：保持语速适中， 避免过快或过慢，使听众易
于理解。
04
05
丰富词汇：使用多样化的词 汇和表达方式，使讲话更加
生动有趣。
THANKS
感谢观看
即席讲话的常见问题与解决方 案
紧张情绪
紧张是即席讲话中常见 的问题，它可能导致思
维迟缓和表达不清。01 Nhomakorabea深呼吸：在开始讲话之 前，进行几次深呼吸有 助于放松身体和缓解紧
张情绪。
03
充分准备：提前准备讲 话内容，熟悉主题和要
点，增加自信心。
05
正面思考：将注意力集
•·
02
04 中在讲话的内容和目的
上，而不是担心出错或
针对性
互动性
口语交际 即席讲话
八年级语文口语交际：即席讲话 (1)
《口语交际：即席讲话》【教学背景】进入初中阶段，随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的讲话内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。
在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。
即席讲话属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会讲话”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
【教学目标】1.掌握并运用即席讲话的要领，克服发言时的紧张心理，培养良好的语言表达习惯。
2.通过情境创设的训练，提升口语交际能力，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】重点：掌握并运用即席讲话的要领，克服发言时的紧张心理。
难点：通过情境创设的训练，提升口语交际能力。
【课时安排】1课时【教学方法】讨论法、讲授法、情景设置法【教学过程】导入1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。
自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。
一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。
女士们，先生们：为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。
可是她的总理没有一分存款。
二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。
六年级下册语文第一单元口语交际《即兴发言》
第一单元口语交际《即兴发言》情景1：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
示例①：新同学，你好!我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，你的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友严共同进步! 同学们，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
示例②：首先，我代表全班同学欢迎××同学的到来，欢迎你加入我们这个大家庭。
你的到来让我们兴奋不已，你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。
希望我们以后能够成为好朋友，同时祝你尽快适应新生活。
情景2：学校作文比赛荻奖，老师临时让你发表获奖感言。
示例：首先，我要感谢学校给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。
其次，我要感谢老师的指导，是老师教会了我如何写作，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高。
今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。
情景3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
示例：爷爷，首先我祝您七十岁生日快乐。
俗话说:家有一老，如有一宝，您可是我们心中的无价之宝。
平时您忙里忙外，为家里做了不少事情。
特别是对我，您付出的就更多了。
我代表全家人祝您福如东海，寿比南山。
爷爷，干杯!第一单元口语交际《即兴发言》情景4：在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
示例：我认为小学生不应该带手机去学校。
原因一：带手机去学校有可能会让小学生在下课期间玩手机游戏，因为手机游戏就是罪魁祸首，有多少小学生因为手机游戏而毁了一生？况且还是在学校这种场合里。
原因二：在考试的时候，有可能小学生会用手机来作弊，那小学生的心理可能想糊弄过一次考试，父母可能会表扬我，但是别人看在眼中，就是他在自己骗自己。
原因三：在老师的日常讲课之中，有的同学可能会利用手机来查题目，就会使同学们变得越来越懒惰，不用脑袋去思考，而用手机去查答案。
原因四：如果同学们在学校发生什么急事，可以向老师借用手机，让老师联系家长。
口语交际：即席讲话(课件)八年级语文下册(统编版)
基本知识
（3）简洁性。 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述
给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言 之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒 情的语言取胜。
基本知识
即席讲话的要求
（1）观点要明确。 即席讲话一般时间要求比较短，因此讲话者要在有限的
时间内让听众快速抓住讲话者的观点，这就要求讲话者要明 白“为什么讲话”。
情境①：同学的生日聚会上送祝福 情境②：班会上分享个人读书经验 情境③：学校夏令营结束后谈感受 情境④：代表班级祝老师新年快乐
口语实践
提示： （1）讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让
自呼应。明确讲
话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。 （3）在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特
常用技巧
（3）即景式。 比如，著名相声演员马季有一次到湖北省黄石市演出，
前面有位演员错将“黄石市”说成了“黄石县”，马季上台 后故意说“有幸来到黄石省”，并解释道：“方才，我们的 这位演员把黄石市说成了县，降了一级，我在这里当然要说 成省，给提上一级，这样一降一提，哈，就平啦！”
常用技巧
主体
（1）散珠连缀法。 所谓“散珠连缀”，就是把在讲话时临时产生的思维点
口语交际
即席讲话
一般情况下，我们在讲话之前会有时间做准 备，可以准备一份简略的讲话提纲，也可以准备 一份详细的讲话稿。但是，有些临时要求的讲话 往往让人手足无措，这时候应该怎么办呢？
基本知识
即席讲话的基本概念
即席讲话类似于小型演讲，但与演讲不同的不仅是规模 较小，而且往往没有规定的任务和题目，多半也不能事先准 备，需要临场发挥。从这个意义上来说，即席讲话比演讲 难，它更考验说话者的聪明才智。
口语交际：即席讲话-八年级语文下册课件(统编版)
其次，对不同的书籍要区别对待。小说类的书籍，可以 一目十行，重点在于抓住其中的情节。至于理论著作，特别 是那种经典的著作，最好要逐字逐句地分析，比如《近思 录》，不但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、纲要之类的 书。虽然这样对原书可能会有一种总体的把握，但让他人的 观念先入为主，不利于培养独立思考的能力。我们要通过全 心投入，得出自己的独特见解。
1. 践行“和”文化：班级要召开以“以和为贵”为主 题的班会，轮到你做即席讲话，你想讲些什么？ (要求：突出主题，语言简洁得体，至少运用一个 成语，不少于60字) 示例：个人是班级的一分子，个人素质的提高能
促进班集体的和谐发展。所以我们要加强自身修养、 遵守礼仪，以此来促进班级和谐，做一个光明磊落、 心态平和的阳光中学生。
4. [2022•泸州改编]学校组织以“自强不息”为主题的 演讲比赛。下面是1号和2号两位选手的演讲题目， 请你根据这两个题目替主持人写一段串词。要求： 内容准确，过渡自然，不少于80字。 1号：志当存高远 2号：做时代的强者
示例：谢谢1号选手的精彩演讲。“志当存高远” ，不错，我们都应当树立远大的志向。那么，在新的 时代里，我们又该树立怎样的志向呢？接下来请欣赏2 号选手的演讲《做时代的强者》！
【点拨】此次活动为经典诵读比赛，对字迹、 布局设计等没有要求。
(3)在活动当天，王东需要向参赛选手交代相关事宜。 请根据活动流程图，把王东说的话补充完整。要求 表述准确，语言连贯。
选手
嘉宾 点评
校长 颁奖
王东：请各位参赛选手注意活动的流程。___首__先__，___ __请__各__位__参__赛__选__手__1_3_：__2_0_到__礼__堂__抽__签____；然后，根据 抽签结果按顺序进行比赛，评委会为参赛选手打分； 接__着__，__嘉__宾__进__行__点__评__；最后，由校长为获奖选手颁奖 。
口语交际 即席讲话
生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 只有想不到的事，没有做不到的事。 不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 只有想不到的事，没有做不到的事。 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯
身体健康，学习进步！ 基
要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语·雍也》 我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 理想的路总是为有信心的人预备着。
口语交际《即席讲话》课件(共33张ppt)
技 巧点拨
如何克服怯场心理?
1. 正确认识怯场心理。
怯场是一种常见的心理表现，许多极具口才的著名人士 在演讲时也不能幸免，罗马演说家西塞罗第一次演讲时 “脸色苍白，四肢和心灵都在颤抖”。美国著名作家马 克·吐温第一次演讲时“嘴里仿佛塞满了棉花，脉搏快 得像赛跑的运动员”。事实上，每个人都有怯场的心理， 只是轻重程度不同，只要多加训练，都能克服。
即席讲话的小技巧
（1）切入： ①就地取材，巧妙切入 ②以歌词、名言、事例或自报家门式切入
（2）篇幅： 不宜长篇大论，要观点明确，针对性强
技 巧点拨
即席讲话的小技巧
（3）语言：特色鲜明 或机智敏捷，或幽默诙谐，或精炼隽永，或简洁 明快，或优美动人，或情真意切。
（4）结束语： 充满激情式，名言警句式，诗词佳句式……
陶行知
田汉
实 战演练
1929年1月，应教育家陶行知之邀，剧作家田汉率“南国社”来到位于南京郊区 的晓庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。在欢迎仪式上，陶行知即席致辞：
“今天我是以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄 师生的好朋友。我们的教育是为种田汉而办的教育。……所以，我是以一个‘种田汉’ 代表的资格在这儿欢迎田汉。”
口 语实践
（一）以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就
=
自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
供选话题
① 我有一个小小的心愿 ② 人生处处是考场 ③ 不必要完美 ④ 永不放弃 ⑤ “每一种创伤，都是一
种成熟。”你同意这种 说法吗？说说你的看法。
供选话题
⑥ 描述你心目中的英雄， 并诠释你对英雄的定义。
（2）就地取材
➢ 可以取什么“材” ➢ “材”和讲话的目的怎样巧妙结合
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解即席演讲的定义、特点和要求。
提高学生的口头表达能力和组织语言能力。
培养学生的自信心和团队合作意识。
2. 过程与方法目标：采用小组合作的方式进行讨论和活动，培养学生的合作与交流能力。
引导学生通过举例和分析等方式激发学生的思维，增加课堂的互动性和趣味性。
通过表扬和奖励等方式激励学生积极发言，提高课堂的参与度。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 导入即席演讲的概念，引导学生举例说明即席演讲的场景和特点。
2. 引导学生思考，即席演讲的要求是什么，如自信、清晰、有条理、生动等。
Step 2：学习新课1. 阅读课文《口语交际：即席讲话》，了解演讲者如何准备并进行即席演讲。
2. 分组讨论，让学生各自就课文中的问题进行思考和讨论。
3. 随机抽取几组学生进行即席演讲，展示自己的观点和表达能力。
4. 班级进行集体评价和建议，鼓励学生给予彼此的肯定和鼓励。
Step 3：巩固与拓展1. 让学生分组进行即席演讲比赛，每组轮流上台表演。
2. 教师和学生共同评选最佳演讲者，并给予奖励和表扬。
3. 提醒学生在日常生活中要注意培养自己的口头表达能力，比如多参加班级演讲、班会发言等活动。
Step 4：作业布置要求学生将课堂上的即席演讲整理成小结，归纳即席演讲的要点和技巧。
教学反思：该教案通过分组讨论和实际演讲等方式，增加了学生的参与度和互动性，提高了学生的表达能力和自信心。
同时，通过比赛和评选的形式，激发了学生学习的兴趣，增强了团队合作意识。
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（二）以下是一种可能的《大雁归来》教案范文：教案主题：探究《大雁归来》中的情感描写教案目标：1. 了解《大雁归来》的情感描写特点2. 通过阅读和分析文本，理解文中角色的情感变化3. 培养学生运用情感描写的能力，提高写作水平教案步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引起学生对情感描写的兴趣。
口语交际-即席讲话
1.如果把花在鼓掌上面的全部时间计算起来，时间就浪费得太多了。
2.真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。
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9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。（ ） 10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。（ ）
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题二：根据提供的情境，在“______”上填充恰当的即席讲话。
1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“_________ ____________________________________”一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开场了。
Hale Waihona Puke 四、掌握分寸，语言简短明晰 掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。
✕
2.说话怎样才能做到清楚呢？答案是要“多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。（ ） 3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。（ ）
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《口语交际：即席讲话》
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《口语交际：即席讲话》一. 教材分析《口语交际：即席讲话》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。
这篇课文旨在让学生了解即席讲话的特点和技巧，提高他们的口语表达能力。
课文内容丰富，既有理论指导，又有实际例子，便于学生理解和模仿。
通过学习这篇课文，学生可以掌握即席讲话的基本技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对口语交际有一定的了解。
但是，他们在即席讲话方面还存在一些问题，如讲话内容不充实、逻辑不清晰、表达不流畅等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高即席讲话能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解即席讲话的特点和技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过课文学习，掌握即席讲话的基本技巧，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的自信心和勇气，使他们敢于在众人面前表达自己的观点。
四. 说教学重难点1.重点：即席讲话的特点和技巧。
2.难点：如何运用所学的技巧进行有效的即席讲话。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，培养他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文实例等，帮助学生更好地理解和掌握即席讲话技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的即席讲话实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解课文：详细讲解课文内容，让学生了解即席讲话的特点和技巧。
3.小组讨论：学生分小组讨论，交流自己对即席讲话的理解和感悟。
4.实践演练：学生分组进行即席讲话实践，教师进行指导和评价。
5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生掌握即席讲话技巧。
6.课后作业：布置一道即席讲话的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•特点：灵活、随机、迅速、内容充实•技巧：准备、逻辑清晰、表达流畅、互动八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
口语交际 即席讲话-八年级语文下册课件(统编版)
第5单元 口语交际
即席讲话
主题知识内容
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要 求中学生能“自信、负责地表达自己的观点， 课标要求 做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适 当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲， 有自己的观点，有一定说服力”。 能力素养 表达观点的能力、即兴表达的能力。
主题知识内容
也叫即兴讲话，是指在某个特定场合，
含义 临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必
即
要而做的简短讲话。
席
讲
既不能事先拟演讲稿，也不能
话
特点
进行试讲，它必须靠临时准备、临 临场性 场发挥，因此临场性就成了即席讲
话最主要的特点。
主题知识内容
由于即席讲话一般都是在有限的时间内
对现实话题迅速做出反应，这就使话题的内
即
针对性 容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针
席特
对性，所以即席讲话选取的角度宜小，内容
讲点
宜集中，要力求说在点子上。
话
以简明扼要显出其力度，以亲切生动的
简洁性 表述给听者留下深刻的印象。优秀的即席讲
话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
主题知识内容
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即
席讲话要注意环境、场合和对象，比如，
即 席
要
弄清 环境、
环境有室内与室外、安静与嘈杂之分，
讲
求
场合、
场合有严肃与随意、正式与非正式之分， 对象有身份高低、年龄大小之分。面对
话
对象 不同的环境、场合和对象，发言的内容、
语气、风格也应有所区别。
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口语交际即席讲话
教学目标：
知识与技能：掌握即席发言的要领和表达技巧。
过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
情感、态度与价值观：进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
一、新课导入
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。
同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行今天的口语交际活动——即席讲话。
二、合作探究
一）、活动指导
即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。
即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半来不及事先准备，全靠现场思考、组织主题和临场发挥，因此比一般讲话要困难。
可以说，即席讲话是对心理素质、应变能力、表达水平、文化修养等综合能力的检验，是其综合素质的一面镜子。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的综合能力，这就需要我们掌握即席讲话的要领和方法。
即席讲话有三个特点：
1.临场性
即席讲话既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。
2.针对性
由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。
3.简洁性
即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
二）、活动要求
即席讲话的基本要求是：
1.沉着冷静，克服紧张情绪
从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于讲话者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。
克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。
只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
2.边想边说，反应迅速敏捷
即席讲话前，可以利用短暂的时间打一下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、开头
等，但大部分情况是没有准备时间的，大脑是在临时组织说话的内容，因此，无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中，这就要求发言者在说当前句的同时，还要斟酌后面要讲的内容，边讲话，边构思，根据主旨的需要，提取、筛选信息，组织语言。
只有思维敏捷，反应迅速，才能达到较好的效果。
3.有的放矢，切合环境对象
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席讲话要注意环境、场合和对象，比如，环境有室内与室外、安静与杂乱之分，场合有严肃与随意、正式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象，我们讲话的内容、语气、风格也应有所区别。
越是有针对性的发言，越能得到听众的欢迎。
4.掌握分寸，语言简短明晰
掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。
同时，即席讲话务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席讲话时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
即席讲话也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。
因此，我们一定要把即席讲话练习和提高个人整体素质相结合，平时要多积累多训练，让即席讲话成为展现个人风采的重要手段。
三）、活动文题
从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。
每组推选一名同学做代表，做即席讲话的展示。
情境1：同学的生日聚会上送祝福
情境2：班会上分享个人读书经验
情境3：学校夏令营结束后谈感受
情境4：代表班级祝老师新年快乐
提示：
1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。
2.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
3.认真聆听其他同学的讲话，并在其讲完后评价，提出改进意见。
（可从内容、表达、仪态三方面进行评价）
四）、活动示例
个人读书经验分享
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”书是人类进步的阶梯，是我们的精神源泉，我们的一生都在不断进取和学习中度过，可以说书会陪伴我们一生。
培养良好的阅读习惯、阅读方式，不仅能够加深我们对知识的认识、了解，提高自身素质，还能加快阅读进度，在有限的时间内，尽可能多地了解、学习更多的知识。
读书的诀窍、方式，是每个人自身在长久的阅读过程当中，根据自身经验和习惯不断探索、总结出来的，这因人而异。
下面我就自身的读书经验同大家讨论、分享一下。
在我拿到书的时候，首先会根据题目、目录了解作者的思路方向、基本逻辑以及思想观点，以便能够尽快、更好地投入到书本的叙述当中。
有时候自己会觉得与作者叙述的观点、内容不谋而合，有时候又会觉得差异很大，于是我通过这种对比，仔细的思考、分析，探寻自身思维上的局限性，然后加以学习弥补。
这样读书会使整个读书过程的脉络十分清晰，让
自己在汲取书中知识的同时锻炼自身思维，开阔自身的思路。
在读书的时候，我一直习惯有一支笔，我会把精彩的描述或观点根据分类，做上不同的标记，或者是把自己当时的感想记抄下来。
因为在看别人的叙述时，也是在同作者进行对话。
在理解和思考的过程中，你自然便会得到一些感悟，及时地把它记录下来是非常重要，也是很有必要的。
一段时间以后你再次阅读这些内容，再次对照以往自己对文章内容的了解，便会发现自己思维和想法的转变。
如果你养成了这种读书习惯，便会发现你的获取知识的速度会更快，效率会更高，思维会更加活跃。
最后我还会放一些书籍在床头，这是我从小就养成的习惯，也是我最提倡的一个读书习惯。
在睡觉之前阅读一些自己喜欢的、内容较为轻松的小说、散文、文摘，能够帮你放松精神，消除一天来的学习带来的紧张感、疲劳感。
以上就是我个人对读书的部分经验分享，如果觉得有不妥欠佳的地方，欢迎大家讨论、指正，共同提高！
谢谢大家！
三、点拨归纳
心中有数，有备无患
即席讲话就地取材，巧妙切入
观点明确，针对性强
语言鲜明，吸引听众
四、拓展延伸
从下面创设的情境中任选一个，结合自己的生活实际，以小组为单位，每人做3分钟左右的即兴讲话。
情境1：接受本校小记者有关校园欺凌现象的采访。
情境2：演讲比赛后谈谈观后感。
教学反思：
本堂课是口语交际活动课，即席讲话对学生而言并不陌生，但是，真正能克服紧张情绪，按照基本要求进行即席讲话的学生并不多。
因而在教学中，我有意识地通过情境创设，调控学生的心理，让学生自己也意识到心理的变化和调控的方法，消除了紧张情绪。
通过场合、对象的设置和变化，让学生更好地掌控心理状态、合理取舍发言内容，实现培养和提高学生即席讲话能力的教学目标。
通过本节课的学习，学生学到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻印象的方法。