以“英语教材”为载体,渗透农村初中生养成教育-文档资料

以“英语教材”为载体，渗透农村初中生养成教育

义务教育阶段《英语课程标准》的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上（2011年版）。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，必须培养他们良好的学习习惯，使学生在掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，从而形成综合语言运用能力。“教育，就是培养习惯。”（林格，2007）养成教育就是培养好习惯的教育；中国教育学会副会长陶西平也说过：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”英语养成教育对培养并提高学生真正的英语素质是很重要的。因此，如何在英语学科教学中运用教材渗透习惯养成教育应是每个英语教师值得深思的问题。

一、农村初中学生英语学习习惯现状的分析

（一）怕学、厌学英语的现象严重

据笔者调查和观察，目前初中生在英语学习心理上，农村孩子无法跟城市孩子比。城市家长大多更关注孩子的英语学习，他们会为孩子们报名参加培训、竞赛等，有超前意识。而且农村孩子从小受周围特定环境与家庭环境的影响，与城市学生相比，往往显得胆小拘谨、不善言谈，自信心不够，慢慢地就养成了不良的英语学习习惯，所以英语成绩日益退步，出现越来越多的学生

怕学、厌学、不学英语的现象。

（二）缺乏科学的学习方法和良好的习惯

有的学生不会学习，虽然态度端正、热情很高，但学习上缺乏科学的学习方法和学习习惯。主要表现在：缺少课前预习准备，课堂听讲被动。思维不清晰，不善于掌握重点内容；课后完成作业差，复习少，知识巩固差；课外读书少，缺少良好的英语语感和学习习惯。

（三）传统的教学方法和落后的教学设备

有的教师教学方法单一，也有些学校缺少较先进的多媒体教学手段，或者有的教师不愿学习先进的教学设备，得过且过，仍是一本书，一言堂，满堂灌的教学方法。学生仍是死背硬记，课堂教学很沉闷，学生学习很被动，没有体现出新课改的学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手的教学理念。

（四）应试教育思想影响严重

目前普遍采取的成绩考查办法，是以考试分数衡量学生的英语水平。在这种体制下，良好的英语学习习惯是隐性的。虽然它会对学生的考试成绩起一定的作用，但是很难被察觉，这也是培养学生良好的英语学习习惯不容易引起重视的一个原因。

二、在农村英语教学中运用教材对中学生进行养成教育

初中学生接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，是进行良好习惯训练的大好时机。在一开始，教师就要让学生明确学习目的，学习英语应抱有的态度，并要帮助学生掌握科学的学习方

法，养成良好的学习习惯，引导学生正确入门。初中学生，特别是初一学生，刚刚从各个小学步入中学汇集而成的新班级集体，抓好养成教育是一件很重要的事情，也是当今教育教学中的一个值得深入探究的课题。

笔者认为在英语课上应着重促进学生养成“五学会”。教育学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，更重要的是学会创新。在课堂教学中，结合课文，通过丰富多彩的教材内容，提高学生的思想品德素质，使学生受益终生。

（一）教育学生学会怎样做人

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教书育人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这句话明确阐明了我们教师的神圣使命――教书育人的深刻道理。

1.以身立教，榜样示范。榜样示范是指向学习者提供榜样，示范榜样行为，并使学习者进一步做出模仿操作而习得良好态度与品德的过程（皮连生）。作为教师，在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。每当走进课堂时，教师用微笑的表情、亲切的问好“Good morning！”、用和蔼可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们。师生、生生常使用Thank you！/You are welcome！/Sorry！/It doesn？蒺t matter.（没关系）等，对学生进行文明礼貌的教育。

2.挖掘教材资源，课堂落实教育学会做人的有效性。

《牛津英语》（广州版）八年级教材出现了Older people must be spoken to politely，即教育学生对老人讲话必须有礼貌，教育学生要尊敬老人，尊敬师长，尊老爱幼是中华民族的传统美德。八年级教材还出现了The teacher told the students to keep quiet./The students stopped talking when the teacher came./Don？蒺t talk in class. 以上三种例句，可给学生指出三种不同的意思，抓住教材内容，对学生进行纪律教育：第一句是老师要求学生守纪律，第二句式学生自觉守纪律，第三句是既有要求也有希望学生上课遵守纪律的意思，这是“四有新人”中所要求的“有纪律”表现形式的教材内容。

（二）教育学生学会怎样求知

1.明确学习目标，使学生“想学”。许多学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。教材出现We study Chinese， maths， English and other lessons. 英语是重要且必不可少的一门学科。作为一个英语教师，要培养和提高学生的英语文化素质，首先要教育学生有明确的学习目标。并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。进入初三，很多以前并不喜欢英语的同学，因考虑中考英语所占比例大、总分150分，对英语科的重视程度比以前有所提高，很想学好英语。我觉得这是个很好的契机，一定要抓

住，并适时地给予这些学生以关注，每次看到他们有点滴的进步就给予公开表扬，使得这些学生想学。

2.强化学法指导，使学生“会学”。“学法”不仅仅指学习方法，而且还包括学生对自身学习过程的认识，如学习观点、学习习惯、学习态度和学习评价等。加强学法指导就是要帮助学生掌握“学法”，教学生学会学习，为他们的终身学习打下基础。

《牛津英语》（广州版）八上Unit 1中提到， I have the habit of reading English for half an hour every morning；

I practice a lot after class； Confidence is very important…英语口语教学中常问到If you have some question about study， what would you do？ I will ask teachers and classmates for help…，在课堂和课后的教育教学过程中，英语教师要指导学生养成良好的语言学习习惯和情感态度，使其学会高效率地学习。《牛津英语》（广州版）九下Unit 4 All about learning也是教育学生如何学习的好题材。

（三）教育学生学会怎样生活

1.利用丰富多彩的英语课堂内外活动，培养学生乐观向上的生活态度。近几年，中学生遇到一点点挫折就悲观失望，轻易放弃自己的生命，或者性格暴躁，遇事易冲动，作为英语老师，必须培养学生树立积极向上的人生信念，勇敢地面对并战胜困难和挫折。利用丰富多彩的英语课堂内外活动，进行德育渗透，如组织英语第二课堂，英语兴趣小组，英语角，学生单词接力赛、英