农村初中英语有效教学的实现策略

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新课改下农村初中英语有效性教学策略探析

问题提出了解决方案
７３１）２２７
关键词：农村初中英语教学
一
教学有效性
提高对策
农村初中英语教学中存在的问题（）率低。一效课堂上，一些教师往往把所教的不多的内容通过不同的形式进行反复复习强化，很少能够层层递进地对所学内容进行拓展性训练，械性训练较多，义性训练很少甚至没有。机意（）二涉及面太广。注重落实。不有的教师课堂教学设计得不错，述的内容非常全面．讲可
（）四导入、渡欠。过
兴趣是最好的老师。学生主动学习、欢学习是提高教让喜学效率最有效的方法。是在目前的农村英语教学中，入设但导计是英语课堂的薄弱环节．堂上最常见的导人是开门见山，课直奔主题。这样的讲课方式平淡乏味，乏吸引力。缺二、高教学有效性的对策提（）力提高教师自身的素质。一努农村教师要注重专业化发展，以适应新课标的要求。育教改革和教学质量的提高关键在于教师。师自身的语言素养、教教学观念、学理论水平、学技能技巧、师的自主发展能教教教力都是制约教学进步的因素。因此．教师急需加强自身素质的提高．变教学观念，高终身学习的意识与能力，整自己转提调次的作业。例如，每教完一个单元，都会设计几种类型的练我习题：１跟录音读准单词，写单词；２用这个单元的重点（）抄（）单词组成短语；３用这个单元的重点短语组成句子：４同桌（）（）之间用这个单元的重点短语编对话。学生可根据自己的喜好任意选择其中的两项作业完成，种“ 这自助餐 ” 的作业，仅式不有利于让各种类型的学生 “ 得消 ” “ 得饱 ” “ 得好 ” 而吃、吃、吃．且使学生在不同内容和方法的相互交叉、透、合中开阔了渗整视野，高了学习效率。提五、学评价着眼发展教苏霍姆林斯基说过：人的创造智慧不存在于任何创造出的结果中，只存在于创造的过程中。这说明．学评价不应而教看中结果，要重视学生学习的过程，发展的眼光看待学生而用的一言一行。英语教学的评价主要有形成性评价和终结性评

农村初中英语语法教学的有效策略

浅谈农村初中英语语法教学的有效策略语法教学在外语教学中的作用颇有争议。

一些教学法流派人士认为，语法教学是外语教学的关键所在，而另一些人则认为语法教学对外语教学影响不大，从而忽视语法教学，导致中学生的语法水平下降，严重影响了英语技能和语言运用能力的发展，也妨碍了英语自学能力的培养。

>则确定了英语语法教学的地位。

>强调学生用所学的英语做事情。

学生在做的过程中发展语言能力、思维能力、交际合作能力。

英语语言知识的学习应从单纯的语法讲解和死记硬背单词的桎梏中解脱出来。

《新课程标准》对语法知识的目标要求与以往教学大纲比较，有以下特点：1、新课程标准强调语法功能，而不是语法的形式；强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。

2、教师教授语法知识不是最终目的，而是达到目的的有效手段，其最终目的是语言的形式与意义、交际功能有机地结合起来，在实际语言运用中内化语言规则，从而达到学生能准确地运用语言进行有效的交际的目的。

3、在教学方法和方式上都必须抛弃以教师传授和讲解为主，学生死记硬背语法条文，机械套用基本句式的教学模式，而是采用一种全新的，建立在form， meaning， use三个不同维度上语法教学模式，即将语法教学与听说读写技能技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来。

影响初中英语语法教学的主要因素学生自身的特点：在我国，初中生对母语的认识已经达到了一定的高度，而英语则是入门阶段。

在思想上已经养成了一套学习母语的习惯，根据语言迁移理论，学习者已有的知识或技能将对学习过程中的新事物产生一定的影响，这样就造成了学生在学习英语时，与母语相同的语言成分一点即通，而不同的则很难把握，这给初中英语语法教学带来了一定的困难。

教师的因素在我国，初中英语学习基本上是以教师课堂教学为主，课堂教学成了初中生英语学习的主要渠道。

因此，教师就起着决定性因素。

教师自身的英语水平、口语表达能力，以及教学方法和教学思想都将对英语语法教学产生很大影响。

农村初中英语课堂有效教学现状及对策探索

农村初中英语课堂有效教学现状及对策探索摘要：新一轮课程改革如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。

新课程改革对农村学校的教学带来了深刻的影响，并取得了一定的成效，但也存在着不少的困难和问题。

本文对农村初中课程改革在实施进程中存在的困难和对策进行了研究，目的在于改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量。

关键词：农村初中；英语教学；课堂教学；对策研究《新课程标准》提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。

”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。

一、目前农村初中英语课堂教学的现状（一）缺乏语言环境和氛围。

在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。

农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。

这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。

尤其当今的社会是科学技术迅猛发展时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。

当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备，幻灯片，录音机，还使用了多媒体等。

而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。

这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。

（二）农村英语教师存在的问题。

（1）传统教法的误导仍然存在。

走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。

农村初中英语课堂的有效教学

农村初中英语课堂的有效教学【摘要】随着我国对九年制义务教育课改进程的不断加深，农村初中英语教学过程中存在着一些问题，通过总结课堂上存在的问题，进行有效的教学过程成为现阶段农村初中英语课堂进行有效教学的重要课题。

本文主要研究的就是运用什么样的策略才能更为有效地帮助农村初中英语课堂进行更为有效地教学。

【关键词】农村；初中英语课堂；有效教学农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。

一、初中英语课堂有效教学的重要性初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。

农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。

因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。

二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。

但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。

其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。

三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。

如何提高农村初中英语课教学有效性论文

如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。

这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。

关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。

学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。

通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。

因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。

为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。

常言说，兴趣是最好的老师。

没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。

2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。

对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。

二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。

农村初中英语有效教学

浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。

我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。

所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。

让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。

在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。

二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。

在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。

在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。

多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。

三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。

浅谈农村留守儿童在初中英语学习中存在的问题及应对策略

浅谈农村留守儿童在初中英语学习中存在的问题及应对策略1. 引言1.1 背景介绍农村地区的留守儿童问题一直是社会关注的焦点。

随着中国城乡发展不平衡的情况，许多农村家庭为了生计不得不外出打工，导致许多儿童被迫留守在家乡。

这些留守儿童在没有父母陪伴的情况下，面临着许多问题，其中包括教育问题。

在农村地区，留守儿童的英语学习问题尤为突出。

由于缺乏家庭的指导和支持，他们往往无法得到有效的学习辅导，导致英语学习水平滞后。

与城市孩子相比，农村留守儿童的英语学习资源更加匮乏，没有良好的学习环境和条件。

留守儿童缺乏家庭的关爱和支持，容易在学习过程中产生心理问题，比如焦虑、抑郁等。

这些心理问题会影响他们的学习积极性和学习效果，进一步加剧了他们的学习困难。

针对农村留守儿童在英语学习中存在的问题，需要及时制定有效的应对策略，帮助他们提高学习成绩，增强自信心。

在接下来的我将更详细地分析留守儿童英语学习问题的原因和解决方法。

1.2 问题意义The significance of the issue of left-behind children in rural areas in their English learning can not be overstated. These children face numerous challenges and obstacles in their education, particularly in learning English, which is considered a crucial subject for their future academic and career prospects.1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村留守儿童在初中英语学习中所面临的问题，探讨他们在学习过程中遇到的困难和挑战，以及家庭环境对他们学习的影响。

通过对这些问题进行分析，旨在提出有效的应对策略和建议，帮助留守儿童克服学习障碍，提高他们的英语学习水平，实现全面发展。

农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。

同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。

然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。

首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。

在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。

继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。

教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。

此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。

许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。

学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。

为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。

第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。

第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。

最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。

新课程理念下农村初中英语课堂有效教学策略的研究

一
五、本课题研究的有利条件
及格率为２６％，零分率为２％。书面表达出现的情况令人担忧：一类白卷，二类抄阅读理解的部分内容，三类是预先背下来的课文与写作根本无关的类容。同时姜主任在巢湖市和
县调研得出这样的情况：初中英语预备篇以后就开始出现两极分化，调研中发现３￣Ｉ１Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ，ｂａｓｅｂａｌｌ有的学生靠汉字注音去记等等为此，探讨新课程背景下适合我们广大农村地区的初中英语课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。二、本课题研究的主要内容结合我校的实际，课题实验要根据英语课的特点和目的要求，针对不同年级学生的特点，遵循教育规律，坚持实验的科学性，合理性。借鉴合肥等外地教学的经验，紧密联系本地实际，以严谨的态度，坚持事实求是、循序渐进、因地制宜的原则，开拓思路、解放思想、积极探索、勇于创新。根据课题的研究目标和研究工作的实际需要，我们准备研究这些方面内容：１、怎样营造协商式、合作式的课堂交际氛围。２、怎样改变传统教学模式，大胆进行任务型课堂教学设计。３、怎样探索多样的任务型课堂教学设计。４、怎样提高任务型学习活动的实效性。５、怎样注重任务型教学的课外延伸。６、怎样以协调求发展，让学生特别是农村 “ 留守学
０
新课程理念下农村初中英语课堂有效教学策略的研究

浅析农村初中英语写作教学现状及策略

浅析农村初中英语写作教学现状及策略
农村初中英语写作教学现状
农村初中英语写作教学现状，一般来说，存在以下几个问题：一是教学内容落后，很多学校没有按照国家规定的教学大纲进行教学，教学内容与学生实际需求脱节；二是教材落后，教材中的语言内容和写作技巧跟不上时代发展，很多内容已经过时；三是教学方法单一，许多教师只采用传统的教学方法，如讲授、练习等，缺乏创新性；四是教师素质落后，许多教师对英语写作教学缺乏足够的知识和经验，无法指导学生有效地完成写作任务。

策略
为了解决农村初中英语写作教学中存在的问题，应采取以下策略：
一是强化教学内容，根据学生实际需求，重新调整教学内容，使教学内容与学生实际需求更加紧密地结合起来；
二是更新教材，根据语言的发展和学生的需要，定期更新教材，使学生能够获得最新的语言知识；
三是改进教学方法，引入新的教学方法，如情景教学、小组讨论、游戏教学等，使课堂教学更有趣，更有效；
四是提高教师素质，加强教师的写作能力和写作教学知识，使教师能够更好地指导学生完成写作任务。

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。

农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。

如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。

本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。

农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。

通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。

探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。

一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。

农村初中英语教育策略

一
、
பைடு நூலகம்
的同时，其情感和品质也得到升华和提高。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动对于更好的开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。１．如何在英语课堂教学中渗透情感教学现在英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。首先教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来。转变思想，更新观念。若继续沿用传统的教学方法授，以写作和语法教学为重，而轻视语言能力的培养，不但调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且还不能充分完成教学任务。其次，教师应重视学生学习英语兴趣的培养激发学生的学习兴趣。总之，在新的教学形势下，教师应更新教学方法，转变教学观念，特别是英语教师在实际教学中更应自觉转变以应试为目的教学观念，更加充分地发挥新课程标准要求，以教材要求的重点为主线，培养学生运用英语交际和解决实际问题的能力；要接受教材中新提出的观点；要与时俱进，不断地去迎接 “ 新” ，这样才能掌握教材的主动权。在农村，影响英语教学的因素是多方面的，如教师的个人素质、能力、教学方法等，英语教师在教学中的情感态度也很关键。首先，提高教师个人素养。初中学生的思想很单纯，教师在处理学生矛盾中如果方法不当就会伤害到个别学生，甚至会伤害学生的心。美国著名学者布鲁斯阿克曼在 “ 自由教育”的理论中提出： “ 整个教育体系就好比一个庞大球。孩子们基于不同的文化背景而站在球面上的不同点：教育的任务就是帮助他们探求这个大球，让他们了解发生在周围的戏剧性事件的深层含义”。所以，作为教师无论在英语课堂上还是课后，都应公平的对待每一个学生，用激情去点燃课堂，用爱心去关注学生，用耐心去倾听学生，多和学生交流，细心地分析学生反馈给自己的信息，如：哪个学生违纪了，哪个同学助人为乐了，哪个学生在其它课堂上和代课老师发生了争执等，作为教师要能够对症下药，及时处理问题，解决学生学习和思想上的问题。所把握谓达到知无不言，言而不尽的效果。其次，把握良机，培养学生的兴趣和引发学生的求知欲。在英语学习中，学习兴趣是学生最好的老师，教师要在教学中有意识的培养对英语学习的兴趣，使学生对英语产生兴趣，并且在学习中找到快乐。在课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个快乐愉悦的教学环境，只有在这样的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入到学习中，并能去得预期的效果。我曾遇见这样一件事，曾有一名学生在上英

浅析提高农村初中英语教学质量的策略

况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题及时解
决，让学生及时消化。比如写作方面，可经常利用墙报，
片。教学活动中。教师一个温柔的眼神，一个会意的微笑，
一
每个单元的写作部分让学生写，然后挑出好文章放在墙报内张贴出来，让学生观察体验，能有一个比较，这样既调动了学生们的积极性，同时也有利于提高学生的写作水
平。
句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴人微的动作，
都会使学生感到教师的关心，赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足，这无疑能促进学生积极上进，激发其求知欲，增添其勇气，增强其自信心。反之，如果教师在教学
也越来越注重培养学生的外语交际能力。因此，在教学中，教师如何想办法去激发学生的兴趣，让更多的学生参与课堂学习活动，怎样用任务型教学模式改良教学，从而
我们知道，同样的学习内容，教师教学方法不同，学
要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，教师应坚
提高教师教的效率和学生学的效率，就成为摆在农村初中
教师面前的一个迫切要求解决的问题。笔者认为要提高教与学的质量，应在以下几个方面下功夫：

农村初中英语课堂有效性教学的措施

农村初中英语课堂有效性教学的措施随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也逐渐得到了重视和改善。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中英语教学存在一些独特的问题和挑战，需要采取相应的措施来提高教学的有效性。

本文将探讨一些提升农村初中英语课堂有效性的具体措施。

一、提供良好的教学资源农村地区的教学资源相对匮乏，这直接影响着英语教学的有效性。

为了改善这一状况，政府和学校应该致力于提供良好的教学资源，包括教学设备、教材、课外读物等。

学校应配备先进的多媒体教室和相关设备，以便于教师进行多媒体教学，使学生更加直观、生动地学习英语。

教师应根据学生的实际情况，选用符合农村学生学习特点的教材和课外读物，丰富学生的阅读材料，提高学习的趣味性和吸引力。

二、培养学生的英语学习兴趣由于农村学生的家庭环境和教育条件的限制，许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

教师在教学中应注重培养学生的英语学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语俱乐部等形式多样的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习习惯。

教师可以结合学生的实际生活经验，设计生动有趣的英语教学内容，引导学生积极参与，从而提高学习的积极性和主动性。

三、注重师生互动和合作在农村初中英语课堂教学中，师生互动和合作是提高教学有效性的关键。

教师在教学中应该注重与学生建立良好的互动关系，多倾听学生的意见和建议，关心学生的学习和生活，激发学生的学习动力。

教师还可以引导学生之间进行合作学习，让学生在小组中相互交流和学习，共同解决问题，提高学习效果。

通过师生互动和合作，可以增强学生的学习主体性和参与度，提高教学的针对性和实效性。

四、鼓励多元化的评价方式在农村初中英语教学中，传统的以考试为主的评价方式往往难以全面反映学生的英语水平和能力，也无法激发学生的学习兴趣。

教师需要鼓励多元化的评价方式，如口头表现、小组合作、课堂练习等，更全面地评价学生的英语水平和能力，激励学生自主学习。

关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见

关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见（初稿）各中学、长乐学校、正兴学校：为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展，加强学校教育教学管理，面向全体学生，促进学生全面发展，我县制定了《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》。

为了让课题研究工作有序、有效地开展，特制定课题研究指导意见。

一、指导思想研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，增强教师教育科研能力，提升教育科研水平，促进教师专业成长，推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究的基本原则1.小步子。

各校子课题的开展应紧紧围绕总课题“农村初中英语有效教学”展开，所以应从小课题入手。

我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容简单、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。

“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2.低台阶。

是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

3.求实效。

问题要实，措施要实，效果要实。

在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。

特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

同时要善于获取外地外校已经获得成功的好做法、好经验，创造性地借鉴、应用到课题研究和具体教学中。

4、活选择。

县级课题领导小组面向全县开展学科教学问题征集活动，在做好充分调研的基础上，重新梳理、筛选、提炼学科教学问题，拟定问题提纲，形成系列化的教学研究课题，供学校和教师选择。

各课题组可以根据学情自拟课题或从供参考的子课题中选择（供参考的子课题见附件）。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

农村初中英语课堂教学的有效性

浅谈农村初中英语课堂教学的有效性【摘要】农村孩子由于各种原因，学习上往往自控能力较低，积极性不高，甚至产生厌学的情绪。

随着课程改革的深入，如何提高农村初中英语课堂教学有效性是初中教育教学当务之急。

本文通过从培养学生学习兴趣；选择合适的教学方法；充分的课前准备；巧妙地创设语景；学生的主导地位；优化课堂教学等六个方面进行粗浅的探讨，以便能更好的推动农村初中英语课堂改革，提高课堂教学的有效性。

【关键词】农村初中英语；课堂教学；有效性社会在快速多元化发展，农村学生的父母们大多数是常年外出打工的漂流族，孩子们从小就跟着爷爷奶奶或那其他亲属在农村读书。

由于受到各种社会不良现象的影响，加上家庭管教不力，造成了农村学生学习自控能力低，学习积极性不高，甚至产生了厌学情绪。

针对这些现象，如何去扭转这种局面呢？这就摆在我们老师面前的一大难题。

现就如何提高农村初中英语课堂的有效性提出自己一些粗浅看法。

1 培养学生学习英语的兴趣和爱好兴趣是最好的老师。

因此，学生能否对英语产生兴趣并且自觉去钻研是是是有效教学的关键。

在教学过程中，教学应创造和谐、生动、自然地学习情境，吸引学生注意力和激发学生学习的兴趣。

教学知识于实际生产生活中，应有意识地将现实生活中教学素材渗透于教学中，学生学习起来可以避免枯燥无味，而且有亲切感和浓厚的兴趣。

直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯。

例如，当学到不同国家有不同的风俗习惯时，学生学习起来很费劲，于是我就叫几个同学来到在黑板前表演不同国家的人初次见面时的礼仪。

学生通过表演，亲眼目睹了这些动作，很快就融入到学习中来，这样既有趣而又产生热爱学英语的火花。

2 选择适应课改的教学方法教学有法，但无定法，重在得法，贵在活法，课堂教学是一门极其复杂，内涵非常丰富的艺术。

教学是一个千变万化的动态系统，不能刻意去追求和照搬某一种模式。

提高农村初中英语教学有效性的探讨

提高农村初中英语教学有效性的探讨邮编：046100摘要：全球化浪潮席卷之下，作为世界通用语言的英语，越发受到人们的重视，越来越多的人开始学习英语。

农村初中由于自身条件的限制，英语教学水平有待提高。

如何提升初中英语有效性，成为重要的英语教学研究课题。

本文简要分析农村初中英语教学的限制，提出提升农村初中英语教学有效性的具体策略。

关键词：初中教育；英语教学；教学有效性引言：英语教学受到素质教育和新课改理念的影响，急切地需要提升教学水平。

农村的英语教学受到诸多不同因素的影响，成为我国英语教学的短板。

帮助农村教师教学有效性，提高学生的英语素养，具有相当的必要性。

一、农村初中英语教学的限制条件由于很多农村学校的学生家庭经济条件较差，大部分家长更加关注孩子的生活负担，而忽视了其教育投资。

因此，很多农村学校在英语教学方面缺少足够的经费和设施投入，导致师生受到影响。

农村初中学生英语基础普遍较差，与学生家庭背景及课外环境等因素有关，使得农村初中英语教学变得更加困难，教师需要投入更多的时间和精力来提高学生的英语水平。

由于农村学校师资力量匮乏，很多教师没有接受过专门的英语教学培训或者没有足够的英语教学经验，因此无法掌握的教学方法和技巧，不能满足学生对于英语教学资料、资源和新知识的需求。

二、提升农村初中英语教学有效性的具体策略（一）优化教学氛围，激发学生兴趣激发学生兴趣可促进学生的学习积极性。

学生的学习积极性往往是建立在主动参与和投入学习中的，需要从学习目标、课程内容、学习方案以及学习方式等方面去激发学生的兴趣，使学生更加愿意投入时间和精力来学习英语，激发学生兴趣还能提高学生的学习效率。

学生对一个事物的兴趣感能够促使学生在学习中更加主动、积极、乐观，进而提高学习效率，增强自主学习能力，提高记忆效果，使学生对英语学习更加感兴趣和喜爱。

激发学生兴趣，也有助于提高教育教学质量。

一个充满活力、充满热情、充满创造性的学生是教师心灵的骄傲，教师也会在相应环境中发挥自己的教育智慧和创造能力，通过多样化的教学方式来提高英语教学的效应和品质。

农村薄弱初中英语教学策略

语学习成功的关键。我在英语教学中始终关见形成适合自己的学习策略和良好的学习习
注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教惯在英语学习过程中起着举足轻重的作用。
学氛围，激发学生的兴趣和动机，立坚强的农村初中多数学生英语成绩差，不与他们不树无
服困难的意志，识自己学习的优势与不足，于他们形成自主学习的能力，终身学习奠定认为
乐于与他人合作，成和谐和健康向上的品德基础（养课标，０１。大量的实践表明：习效２０）学
０４％勤奋＋０１％智商。可（课标，０１。见保持积极的情感态度是英果＝５％学习策略＋Ｏ２０）可
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作兴趣和信心，高学习积极性。提
的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳学习策略，仅有利于他们把握学习的方向、并不定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克采用科学的途径、高学习效率，提而且还有助
学生现状：每年的小学毕业生中有１３多展口语都有很大帮助。／的学生（经济条件好、家长重视、天资聪明的中我校的学生都是来自于农村小学的学困上等学生）城里优质资源的学校读书，下生，然在小学阶段学了一点英语，由于小去剩虽但大部分学生不会拼读英的是家长不重视、学习基础较差的中下等学学不够重视英语教学，

浅谈农村初中英语课堂教学的有效性

浅谈农村初中英语课堂教学的有效性【摘要】基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，而课堂教学改革的最主要体现就是课堂的有效性。

只有实现了课堂的有效性，课堂教学改革才能实现它真正的价值。

教学有效性最大取决于教师备课的深度和广度，只有精备课才能提高课程的有效性。

一个人的激情是可以感染别人的。

只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。

【关键词】农村初中教学改革有效性现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。

但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。

学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

然而，在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学生源差已是事实。

学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。

那么，如何提高农村初中英语课堂教学的有效性呢？一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：课—是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。

怎么才能使这颗火星更耀眼更引起人的注意力呢？这就要求我们教师好好把握好课堂，让短短的四十分钟发挥出它最大的效率，让学生的注意力全部集中到我们掌控的这颗“火星”上来！一、课前几分钟的准备要提高课堂的有效性，上课之前的气氛渲染很重要。

可以在课前几分钟放一些简单的英语歌曲，这些歌曲都有好看的漫画做背景，既可听又可视。

如果是和这个单元知识有联系的歌曲那就更好了，学生的注意力容易被吸引过来。