《争吵》公开课 优秀课件 (精品)
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14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
积累重点词语 堵：墙。 发：打开，挖开。 靡：无。 迄：始终，终究。 济：成功。 款：规格。 限追比：限期追究、追逼。 股：大腿。 转侧：辗转反侧。
讲解重点字词
原文呈现
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其 舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇 香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻 翕辟，不知何词。各各竦立以听。
积累重点词语 操：从事。 售：这里是考试不中。 迂讷：迂腐笨拙，不善言辞。 尽：赔尽，赔光。 会：正，恰好。 敛：勒索，征收。 裨益：益处。 冀：希望。 然之：认为对。
讲解重点字词
原文呈现
早出暮归，提竹筒丝笼，ຫໍສະໝຸດ 败堵丛草处， 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比， 旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
原文呈现
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫 跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已 股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而去。
积累重点词语
窃发：偷偷打开。 斯须：一会儿。 业根：祸根。： 而翁：你爹。 算：算账，追究。
讲解重点字词
关于《聊斋志异》
学习要求
《聊斋志异》主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自
由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》
教学目标
了解作家蒲松龄，了解《聊斋志异》的内容及其文学地位。 学习重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 品味赏析《促织》语言，体会文中思想感情。 理解本文的社会意义，了解封建社会的罪恶。
四年级上册《绝句》PPT优秀课件部编版
前期，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念。
1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。
死了也应是鬼中的英雄。
但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；
项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也做鬼冢英雄，绝不屈膝投降。
李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。
品读
悟情入境
初读
1、柔美、清幽 2、宋代女词人 李清照《一剪梅》
作者介绍
李清照（1084─1155）号易安居士，南宋女词人， 济南章丘人，婉约派代表词人。父李格非，为元祐 后四学士之一，夫赵明诚为金石考据家。
词的创作：《醉花阴 ·薄雾浓云愁永昼》、 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《好事近·风定 落花深》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《声声 慢·寻寻觅觅》、《念奴娇·萧条庭院》、《转 调满庭芳·芳草池塘》、《清平乐·年年雪里》、 《菩萨蛮·风柔日薄春尤早》等。 作者生平： 以中原沦陷为界，分两阶段： 前期，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨 或是对出行丈夫的思念。 后期，经历了国破家亡、暮年飘零后，感 情基调转为凄怆沉郁。
课堂总结
• 1、学了这首古诗后，谈谈自己的感想，你 是否也能像李清照一样，做一个有气节的人 项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也做鬼冢英雄，绝不屈膝投降。
李清照（1084─1155）号易安居士，南宋女词人，济南章丘人，婉约派代表词人。
不肯过江逃生。便下马步战，杀敌数百，负伤十 李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。
以中原沦陷为界，分两阶段：
余处，最后从容自刎，时年31岁。 同时又站在了项羽自刎的乌江边上
但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；
而此时的李清照正为丈夫赵明诚临阵脱逃，苟且 死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
《秋天的雨》公开课优秀课件
部编版小学语文三年级上册
6 秋天的雨
（第二课时）
复习字词
一盒 颜料 邮票 争吵 仙子 听闻 勾画 紧张 山洞 油亮 一曲 丰收 五彩缤纷
阅读第1自然段
秋天的雨，是一把钥匙。它带着 清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。
这句话运用了什么修辞手法？
秋天的雨，有一盒五பைடு நூலகம்缤纷 的颜料。
阅读第3自然段，说说秋天的 雨藏着一些怎样好闻的气味呢？
阅读第4自然段，说说小动物 和植物是怎样过冬的？
秋天的雨，带给大地的是一曲 丰收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
总结课文，拓展延伸： 秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？
作业：
1、背诵自己喜欢的段落； 2、收集关于秋天的诗句。
你看，它把黄 色给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
它把红色给 了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉 爽。
金黄色是给田野的，看，田野 像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽 的菊花在秋雨里频频点头。
6 秋天的雨
（第二课时）
复习字词
一盒 颜料 邮票 争吵 仙子 听闻 勾画 紧张 山洞 油亮 一曲 丰收 五彩缤纷
阅读第1自然段
秋天的雨，是一把钥匙。它带着 清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。
这句话运用了什么修辞手法？
秋天的雨，有一盒五பைடு நூலகம்缤纷 的颜料。
阅读第3自然段，说说秋天的 雨藏着一些怎样好闻的气味呢？
阅读第4自然段，说说小动物 和植物是怎样过冬的？
秋天的雨，带给大地的是一曲 丰收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
总结课文，拓展延伸： 秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？
作业：
1、背诵自己喜欢的段落； 2、收集关于秋天的诗句。
你看，它把黄 色给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
它把红色给 了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉 爽。
金黄色是给田野的，看，田野 像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽 的菊花在秋雨里频频点头。
人教版三年级下册语文《争吵》教案
0 10 20 30 40 5
课程主题：《寓言两则》 教学目标
了解寓言的基本概念和特点。
通过学习两则寓言，理解其中蕴含的道理。
能够用自己的语言复述寓言故事，并分享从中得到的 启示。
THANK YOU
感谢聆听
理解能力
通过提问和测试，评估学生对 课文的理解程度，是否能够把 握文章的主旨和重要细节。
表达能力
鼓励学生口头表达自己的观点 ，评估其语言的准确性和流畅 性，以及逻辑思维能力。
情感态度
观察学生对学习的态度，是否 表现出积极的学习态度和情感 ，以及对课文的情感共鸣。
教师自我反思
教学内容
反思本节课所教授的内容是否符合学生的实际需 求，是否达到了教学目标。
础语文知识。
黑板
用于教师书写重要知识 点和解释，方便学生记
录和回顾。
投影仪
用于展示课文内容、图 片和视频，增强学生的
学习兴趣。
教学软件
如PPT演示软件，用于 制作生动的课件，提高
教学质量。
网络资源
01
02
03Βιβλιοθήκη 04在线词典提供实时查询生词的功能，帮 助学生理解课文。
教育论坛
交流教学心得和经验，提升教 学质量。
人教版三年级下册语文《争吵 》教案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课的生字词，理解课文内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人物的心理变化，理解父亲的话的含义。
《争吵》教案
《争吵》的教案
一、教学目标：
1. 理解《争吵》的故事情节。
2. 学习分析故事中的人物性格和行为。
3. 培养学生解决冲突的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事中的人物性格和行为。
2. 难点：培养学生解决冲突的能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过讲述一个关于争吵的小故事或展示一些关于争吵的图片，引起学生的兴趣，引入《争吵》这篇文章。
（二）阅读和理解（15 分钟）
1. 学生自行阅读《争吵》，然后回答一些关于故事内容的基本问题。
2. 引导学生注意故事中的细节和描写，帮助他们更好地理解人物的性格和行为。
（三）分析人物（15 分钟）
1. 让学生分组讨论故事中的人物性格和行为，如：为什么他们会争吵？他们的态度和行为如何影响了争吵的结果？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（四）解决冲突（10 分钟）
1. 引导学生思考如何解决生活中的争吵和冲突。
2. 让学生通过角色扮演等方式，模拟解决争吵的过程。
（五）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调理解他人、尊重他人以及有效沟通对于解决冲突的重要性。
五、作业布置：
写一篇短文，描述自己如何解决一次争吵或冲突的经历。
北京版高一语文必修一范爱农课件市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
第9页
3. 依照时间次序，分析鲁迅对范爱农情感 态度经过了几个阶段改变？
惊闻噩耗 学校共事 故乡邂逅 同乡会争吵
悲痛与悼念—天人相隔 不舍与牵挂—挚友 前嫌尽释--非常相熟 “可恶”—冷漠怯懦
自责
？ !
第10页
作业
1. 整理鲁迅相关资料（生平和作品），写篇《鲁迅介 绍》，不少于200字。
2. 依据文章内容和注释，顺叙范爱农一生，写一篇名 为《范爱农小传》短文，不少于400字。 （周一收）
年轻气盛 少年们
鲁迅
同乡会争吵 报馆案风波
有点“世故” 鲁迅
范爱农
了解
自责
形成对比 为“同乡 会争吵” 中范冷峻 作解释
第17页
同乡会争吵时 6段：“杀杀掉了，死死掉了，还发什么屁电报
呢。” 范爱农话是针对发电，还是针对鲁迅？是情感钝滞， 还是积久突发？是冷，是热？
范爱农话主要是针对发电，是痛失师长情感暴发。 面对看似热切实际无聊争吵，保持着冷静理智和对问题深 刻认识。 内心极热，对师友有着极深感情。
解释词义：
淡薄/淡泊 愚不可及 拮据 酩酊
第7页
二、梳理内容
1. 作者围绕范爱农，一共写了几件事情？请 加以概括。
2. 这些事情是以什么为线索串联在一起？
第8页
四件事： 同乡会争吵 1—11段 故乡邂逅 12—26段 学校共事 27—44段 惊闻噩耗 45—结束
东京学习时 辛亥革命前一年 辛亥革命后早期 我从南京调到北京后 以时间为线索
第18页
“赞成”表现出范对局势清醒认识， “凄凉”表现出范对知己不舍。 “又是那样”表现出范对辛亥革命后社会现实状况失 望。 42段：然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
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了解文章结构层次
第一层：由山、水引出文章主旨。山不在高，有仙则 名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
第二层：具体描绘景，人，事。
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
第三层：写三位古人。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔 子云:“何陋之有？”
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写一写 写200字的读后感。
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参考例文 公仆铭
位不在高，廉洁则名； 权不在大，为公则灵。斯是公 仆，服务于民。脚步迈基层， 民情入脑深；谈笑有百姓，往 来无私情。可以明实况，查真 情。无谎报之乱耳，无偏颇之 爱心。兰考焦裕禄，赢得万民 钦。众人曰：“公仆精神！”
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2. 能否根据文章内容，用“因为……所
以……” 的句式来说一说。
A.斯是陋室，因为有“苔痕上阶绿，草色入帘
青 ”的清幽之景，所以就不觉得简陋了。
B.斯是陋室，因为有“
”
的
A.景荒凉、孤寂吗？ B.交往的人无趣吗？ C.生活情趣很无聊吗？“调素琴”与“弹素琴”心 境一样吗？
D.心里还想着什么? E.记得上学期学过刘禹锡的哪所诗吗？
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刘禹锡是个高雅的人，所以虽在陋室， 看到的是高雅的景 交往的是高雅的人 做的都是高雅的事 心中藏着高雅的志
项链莫泊桑获奖公开课课件
“竟没有打开盒子来看”。---项链并不是什 么珍贵首饰
1.布局精致，情节波折起伏
写
作
以“项链”为线索，从借到失到
特 点
赔，使得主人公也经历逆境-顺境逆境
2.细腻、生动而深刻旳心理描写
3.前有伏笔，后有照应，使情节
旳逆转既出人意料，又在情理之中 。
玛蒂尔德形象
她是一种漂亮、由虚荣心造成错位，最终 经过坚强地诚实劳动，找到自我旳女性 ，是一种很美妙、很可爱旳女性形象。
惊骇（hài） 誊（téng）写 打盹（dǔn） 自惭形秽（huì） 面面相觑（qù） 赝（yàn）品 惆怅（ chàng） 请柬（ jiǎn）
积累成语
自惭形秽：因为自己旳样子不如别人而感到羞愧 沽名钓誉：有意做作或用某种手段骗取声誉 怨天尤人：遇到不顺心旳事情时责备别人
面面相觑：体现出惊恐或无可奈何相互望着旳样子
家境
桌布三天没洗 喝一般旳肉汤
用便宜女佣
平庸 黯淡
一 现实 与 梦想
梦想 贵妇人
铺垫
幽静旳厅堂、宽阔旳客厅 华美而香气扑鼻旳小客厅
精美旳晚餐亮晶晶旳银器 盛在名贵盘碟里旳佳肴
跟最亲密仰慕旳男子闲谈
高贵 优裕
高快乐兴地拆 不耐烦 哭起来
懊恼地丢 恼怒
克制住悲痛
迟疑地 提出要求
平静
郁闷、不安、哀愁
惊喜
3. 借项链前后，她旳情绪是怎样变化旳？ 4. 舞会上她最突出旳感觉是什么？舞会后她想到 旳是什么？为何？ 5. 丢项链后，她怎样处理这件事？
6. 玛蒂尔德怎么还债旳？
7. 十年后，当她再次见到女友，为何要告诉女 友十年前旳事实？
冰冷 身世
现实
生于小职员之家 只好嫁给小书记
1.布局精致，情节波折起伏
写
作
以“项链”为线索，从借到失到
特 点
赔，使得主人公也经历逆境-顺境逆境
2.细腻、生动而深刻旳心理描写
3.前有伏笔，后有照应，使情节
旳逆转既出人意料，又在情理之中 。
玛蒂尔德形象
她是一种漂亮、由虚荣心造成错位，最终 经过坚强地诚实劳动，找到自我旳女性 ，是一种很美妙、很可爱旳女性形象。
惊骇（hài） 誊（téng）写 打盹（dǔn） 自惭形秽（huì） 面面相觑（qù） 赝（yàn）品 惆怅（ chàng） 请柬（ jiǎn）
积累成语
自惭形秽：因为自己旳样子不如别人而感到羞愧 沽名钓誉：有意做作或用某种手段骗取声誉 怨天尤人：遇到不顺心旳事情时责备别人
面面相觑：体现出惊恐或无可奈何相互望着旳样子
家境
桌布三天没洗 喝一般旳肉汤
用便宜女佣
平庸 黯淡
一 现实 与 梦想
梦想 贵妇人
铺垫
幽静旳厅堂、宽阔旳客厅 华美而香气扑鼻旳小客厅
精美旳晚餐亮晶晶旳银器 盛在名贵盘碟里旳佳肴
跟最亲密仰慕旳男子闲谈
高贵 优裕
高快乐兴地拆 不耐烦 哭起来
懊恼地丢 恼怒
克制住悲痛
迟疑地 提出要求
平静
郁闷、不安、哀愁
惊喜
3. 借项链前后，她旳情绪是怎样变化旳？ 4. 舞会上她最突出旳感觉是什么？舞会后她想到 旳是什么？为何？ 5. 丢项链后，她怎样处理这件事？
6. 玛蒂尔德怎么还债旳？
7. 十年后，当她再次见到女友，为何要告诉女 友十年前旳事实？
冰冷 身世
现实
生于小职员之家 只好嫁给小书记
语文公开课教案《争吵》
语文公开课教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。
（2）学会在面对矛盾时，以理服人，以和为贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、理解他人的品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的情节，理解主人公的情感变化。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文题目《争吵》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析情节，引导学生理解主人公的情感变化。
（2）教师讲解如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生尝试通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文主要内容。
（2）学生分享自己在学习过程中的感悟和收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事，要求通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考如何在日常生活中做到尊重他人、理解他人，并将感悟写下来。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
针对存在的问题，教师需要在下一次教学中进行改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，是否能正确表达课文内容。
2. 学生对生字词的掌握程度，是否能熟练运用到句子中。
语文公开课教案《争吵》
语文公开课教案《争吵》语文公开课教案《争吵》教学要求 1.理解课文的主要内容,懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点 1.懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
练习抓住课文的主要内容体会主题。
2.联系课文内容体会最后一段中父亲所说的话的含义。
教学课时两课时争吵今天我和克莱(lái)谛(dì)吵了一架,并不是因为他得了奖,我嫉妒(jí dù)他。
[①课文一开始为什么这样说?一开始就点明吵架的原因不是嫉妒他,那原因是什么?]早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写“每月故事”。
我正抄着, 坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu),墨水滴到了笔记本上,本子被弄脏❶了,字迹也看不清了。
我火了,骂(mà)了他一句。
[②“我”对克莱谛的态度怎样?]段导读:这一自然段写“我”和克莱谛吵架的表面原因。
他只是微笑着说:“我不是故意❷的。
” [③“微笑”说明了什么?]段导读:写克莱谛对“我”的行为并不生气。
我本来会相信他的,可是他的笑让我很不高兴。
我心想:“哼,不就是得了奖,有什么了不起!” [句导读:这句话写出了“我”当时的心理感受。
当时“我”误解了克莱谛,以为他是故意的,所以会那么想。
这句语言描写符合儿童的年龄特征,形象生动。
]于是我想报复他。
[④“我”为什么有这种想法?你是从哪儿看出来的?]过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。
段导读:这是在描述“我”的心理活动,而且“我”也弄脏了他的本子。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来。
正好被老师看见了,克莱谛急忙❸缩回手去, 说:“我在外边等你!”[⑤“脸都红了”“举起手”“急忙缩回手去”说明了什么?]段导读:对于“我”的报复,克莱谛一眼看破,非常生气。
第一部分(第1~4自然段):讲“我”和克莱谛吵架的原因。
人教语文三下《争吵》PPT6省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
人教新课标 三年级语文 下册第四单元
第1页
教学目标
1.了解课文内容，知道人与人之间要团结友爱， 相互宽容。
2.有感情地朗诵课文，学习生字词，练习用 “缘故”、“诚心诚意”造句。
第2页
教材简说
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因 本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我” 心理改变，以及“我”对整个事件感受，告诉我 们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情 发展次序叙述。先写“我”和克莱谛吵架原因； 再写“我”内心活动：为吵架而感到不安、后悔， 又没有勇气认可错误；然后写克莱谛友善化解了 双方矛盾，两人重归于好；最终写父亲对“我” 严厉批评。
吵之后两人表现各是怎样？在课文中用不一 样符号标示出来。
第11页
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， 结合对“瞟”了解，想想克莱蒂这时在 里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想什么？两人想一样吗？
第13页
☆ “终于挨到了放学”，为何不说是 “等”而说是“挨”？
第3页
你和朋友有过争吵吗？
第4页
足球教练在赛 场上争吵。
第5页
篮球场上教练与 裁判间争吵。
第6页
夫妻之间 争吵。
第7页
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁争吵，争吵结果怎样。借助拼音认读生 字，相互交流识字方法。
第8页
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 认可
jiè shàng 戒尺 尚 未
第9页
读读写写
石匠 誊录 墨水 有意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤恨 替换 独自 不料 诚心诚意
第1页
教学目标
1.了解课文内容，知道人与人之间要团结友爱， 相互宽容。
2.有感情地朗诵课文，学习生字词，练习用 “缘故”、“诚心诚意”造句。
第2页
教材简说
《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因 本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我” 心理改变，以及“我”对整个事件感受，告诉我 们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情 发展次序叙述。先写“我”和克莱谛吵架原因； 再写“我”内心活动：为吵架而感到不安、后悔， 又没有勇气认可错误；然后写克莱谛友善化解了 双方矛盾，两人重归于好；最终写父亲对“我” 严厉批评。
吵之后两人表现各是怎样？在课文中用不一 样符号标示出来。
第11页
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， 结合对“瞟”了解，想想克莱蒂这时在 里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想什么？两人想一样吗？
第13页
☆ “终于挨到了放学”，为何不说是 “等”而说是“挨”？
第3页
你和朋友有过争吵吗？
第4页
足球教练在赛 场上争吵。
第5页
篮球场上教练与 裁判间争吵。
第6页
夫妻之间 争吵。
第7页
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁争吵，争吵结果怎样。借助拼音认读生 字，相互交流识字方法。
第8页
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 认可
jiè shàng 戒尺 尚 未
第9页
读读写写
石匠 誊录 墨水 有意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤恨 替换 独自 不料 诚心诚意
钟表店里的争吵市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
（没有，因为它们还在那儿为了这块“不 是表”表生气、叫喊、嘟囔）
第10页
3.谁出乎意料？
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小 伙子怎么会高高兴兴买走那个怪物）
4.应该用什么语气去读钟表们对话？ （读出闹钟，手表，挂钟们诧异， 还要读出他们愤恨，生气。）
第11页
交流讨论
同学们，学了这篇课文，你懂 了什么道理？ （我们必须以崭新眼光，全新 标准来认识，衡量新事物， 这么才能认识到它们优点— —取长补短。）
第6页
读一读
习惯 听说 撒谎 吹牛
充满 怪物 附和 秒钟 新式 吊着 摇头晃脑
第7页
学习课文内容：
“饿坏了”是什么意思？ “生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发 条，它停下来了；而“生病了”是 指机械钟表出现故障，坏了，不能 再工作了。）
第8页
学习第二—六自然段：
1.自由朗诵课文。
第4页
生字宝宝.
• guàn niǔ miăo băi
•惯
纽
秒
摆
习惯 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例
纽扣
一秒 秒针 摇摆 摆手
• diào huăng yè kuàng héng
•吊
谎 业框
衡
吊灯
谎话 说谎 作业 工业 画框 相框 平衡 衡量
第5页
比一比学习生字
纽－纽 秒－妙 摆－罢 吊－布 慌－慌 业－亚 框－眶 衡－街 惯－贝
第12页
拓展延伸
在生活和学习中，我们应该 采取什么样正确态度来对待 新事物？你还发觉哪些新事 物？说说它们优点。
第13页
2.你读懂了什么？你碰到了 什么困难？
3.为何文章中用“听说”这 个词？那么你相信吗？从哪 里看出机械钟表们不相信呢？
第10页
3.谁出乎意料？
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小 伙子怎么会高高兴兴买走那个怪物）
4.应该用什么语气去读钟表们对话？ （读出闹钟，手表，挂钟们诧异， 还要读出他们愤恨，生气。）
第11页
交流讨论
同学们，学了这篇课文，你懂 了什么道理？ （我们必须以崭新眼光，全新 标准来认识，衡量新事物， 这么才能认识到它们优点— —取长补短。）
第6页
读一读
习惯 听说 撒谎 吹牛
充满 怪物 附和 秒钟 新式 吊着 摇头晃脑
第7页
学习课文内容：
“饿坏了”是什么意思？ “生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发 条，它停下来了；而“生病了”是 指机械钟表出现故障，坏了，不能 再工作了。）
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学习第二—六自然段：
1.自由朗诵课文。
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生字宝宝.
• guàn niǔ miăo băi
•惯
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秒
摆
习惯 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例
纽扣
一秒 秒针 摇摆 摆手
• diào huăng yè kuàng héng
•吊
谎 业框
衡
吊灯
谎话 说谎 作业 工业 画框 相框 平衡 衡量
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比一比学习生字
纽－纽 秒－妙 摆－罢 吊－布 慌－慌 业－亚 框－眶 衡－街 惯－贝
第12页
拓展延伸
在生活和学习中，我们应该 采取什么样正确态度来对待 新事物？你还发觉哪些新事 物？说说它们优点。
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2.你读懂了什么？你碰到了 什么困难？
3.为何文章中用“听说”这 个词？那么你相信吗？从哪 里看出机械钟表们不相信呢？
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第15课
争吵
新课导入
• 《爱的教育》是一本日记体的小说，由意大利作家 亚米契斯耗时近十年完成。记载了小学生安利柯整 整九个月的四年级生活。全书主要由三部分构成： 1、主人公安利柯的日记 。 2、他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3、十则老师在课堂上宣读的小故事。 • 爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融 入了种种人世间最伟大的爱：师生之爱、父母之爱、 同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但原）因 （缘）故
缘
（缘）分 （原）来
词语解析
• 嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨恨。
• 防御：抗击敌人的进攻。 • 诚心诚意：诚恳，真心实意。
近、反义词
近：缘故——原因 服侍——侍候 温和——和气 愤怒——愤慨 悲哀——悲伤 防御——防备
反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
字词学习
我会学
嫉 妒 肘 骂 哼 侍 承 缘 谅 瞟 御 戒 尚
我会写
匠
替
抄 肩 戒
墨 扛 既
骂 缘
缩 承 愤 毕
我会读
嫉妒 (jí) (dù)
哼 (hēng) 哼唱
肘 (zhǒu) (肘手) 骂 (mà) (骂人) 侍 (shì) (服侍) 承 (chãng)(承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅)
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生 气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事 而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自 己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做， 这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人 格高尚。
3.父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 父亲把脸一沉，说：“既然你错 了，就应该第一个伸过手去请他原谅， 更不应该向一个比你高尚的朋友举起 尺子！”说着从我手里夺过尺子，折 成两段，向墙角扔去。
经过： 克莱谛主动与“我”和好。
结果： 我们和好了。父亲严厉批评“我”。
主要内容：
这篇课文围绕“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这件 事，重点讲了“我”的心理变化， 以及“我”对整个事件的感受。告 诉我们朋友之间要互相谅解彼此宽 容。
“克莱谛”不小心弄 “我”与“克莱谛” 脏了“我”的笔记本， 我为了报复，故意弄脏 2、他们为何争吵？ 了“克莱谛”的本子。 1、谁与谁争吵？ 3、我与“克莱谛”争吵前 后的表现时怎样的，又是 如何和好的呢？
重点理解
1、“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！”这里表明了什么？(后悔) 想起父亲的话“应该知错认错”而最终觉得 太丢脸。这看出“我”是个怎样的人？ 一个人不但要认识到 错误，而且要敢于认错， 求得别人的谅解，不能错 上加错，不友好待人。
能认识错误， 但不够勇敢
2．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。
点我听课 文朗读！
整体感悟
1、课文讲了一件什么事情？
我和克莱蒂因为（ ）发生争吵, 我（ ）克莱蒂（ ）, 最后（ ）。
2、课文是按（ ）顺序写的。
1、课文讲了一件什么事情？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
（4）在我实行报复行为之后，我又是怎 样想的呢？请找出有关的句子读一读。
“我觉得很不安，气也全消了。我很 后悔，不该那样做。……该有多好！”
（5）克莱谛为什么两次说“我在外 边等着你！” ？“我”每次都是怎 样领会的？
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他
是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做 的？
他只是微笑着说：“我不是故意的”。 我本来会相信他的，可是他的笑使我很 不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了 不起了！”于是我想报复他，过了一会儿， 我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
（3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他是怎样表现的？为什么会这样？ 他的表现是“脸都红了，举起手又缩回 去”。“脸红”说明他生气。“举起手又 缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大， 老师知道后，“我”会受到批评。
4．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。
• 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。
小组讨论
讨论一
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ （2）克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是 怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？ （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后， 他的表现是怎样的？为什么他在举手之后又 急忙缩回去了？
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后，“我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。
瞟 (piǎo)(瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiâ) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
既 即
（ ）然 立（ ） （ ）使
城 诚 承
（ ）市 （ ）心实意 （ ）认
原
（ ）因 （ ）故
缘
（ ）分 （ ）来
既 即
（ 既 ）然 立（ 即 ） （ 即 ）使
城 诚 承
（ 城 ）市 （ 诚 ）心实意 （承）认
课文围绕争吵写了哪四部分内容？ 第一部分（1—4）： 写“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，为了报复， “我”把他的本子也弄脏了。 第二部分（5—8）： “我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分（9—13）：
放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好， “我”受到了教育。
第四部分（14）： 讲父亲对“我”的教育。
（5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等 着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？ （6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个 怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？
讨论三
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
吵架的原因是克莱谛不小心把“我” 的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为 了报复他，也故意弄脏了他的本子。
争吵
新课导入
• 《爱的教育》是一本日记体的小说，由意大利作家 亚米契斯耗时近十年完成。记载了小学生安利柯整 整九个月的四年级生活。全书主要由三部分构成： 1、主人公安利柯的日记 。 2、他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3、十则老师在课堂上宣读的小故事。 • 爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融 入了种种人世间最伟大的爱：师生之爱、父母之爱、 同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但原）因 （缘）故
缘
（缘）分 （原）来
词语解析
• 嫉妒：对某方面比自己好的人心怀怨恨。
• 防御：抗击敌人的进攻。 • 诚心诚意：诚恳，真心实意。
近、反义词
近：缘故——原因 服侍——侍候 温和——和气 愤怒——愤慨 悲哀——悲伤 防御——防备
反：故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
字词学习
我会学
嫉 妒 肘 骂 哼 侍 承 缘 谅 瞟 御 戒 尚
我会写
匠
替
抄 肩 戒
墨 扛 既
骂 缘
缩 承 愤 毕
我会读
嫉妒 (jí) (dù)
哼 (hēng) 哼唱
肘 (zhǒu) (肘手) 骂 (mà) (骂人) 侍 (shì) (服侍) 承 (chãng)(承认) 缘 (yuán) (缘故) 谅 (liàng) (原谅)
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生 气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事 而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自 己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做， 这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人 格高尚。
3.父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 父亲把脸一沉，说：“既然你错 了，就应该第一个伸过手去请他原谅， 更不应该向一个比你高尚的朋友举起 尺子！”说着从我手里夺过尺子，折 成两段，向墙角扔去。
经过： 克莱谛主动与“我”和好。
结果： 我们和好了。父亲严厉批评“我”。
主要内容：
这篇课文围绕“我”和克莱谛 之间因本子被弄脏而发生争吵这件 事，重点讲了“我”的心理变化， 以及“我”对整个事件的感受。告 诉我们朋友之间要互相谅解彼此宽 容。
“克莱谛”不小心弄 “我”与“克莱谛” 脏了“我”的笔记本， 我为了报复，故意弄脏 2、他们为何争吵？ 了“克莱谛”的本子。 1、谁与谁争吵？ 3、我与“克莱谛”争吵前 后的表现时怎样的，又是 如何和好的呢？
重点理解
1、“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！”这里表明了什么？(后悔) 想起父亲的话“应该知错认错”而最终觉得 太丢脸。这看出“我”是个怎样的人？ 一个人不但要认识到 错误，而且要敢于认错， 求得别人的谅解，不能错 上加错，不友好待人。
能认识错误， 但不够勇敢
2．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。
点我听课 文朗读！
整体感悟
1、课文讲了一件什么事情？
我和克莱蒂因为（ ）发生争吵, 我（ ）克莱蒂（ ）, 最后（ ）。
2、课文是按（ ）顺序写的。
1、课文讲了一件什么事情？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
2、课文是按（事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
（4）在我实行报复行为之后，我又是怎 样想的呢？请找出有关的句子读一读。
“我觉得很不安，气也全消了。我很 后悔，不该那样做。……该有多好！”
（5）克莱谛为什么两次说“我在外 边等着你！” ？“我”每次都是怎 样领会的？
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他
是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做 的？
他只是微笑着说：“我不是故意的”。 我本来会相信他的，可是他的笑使我很 不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了 不起了！”于是我想报复他，过了一会儿， 我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
（3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他是怎样表现的？为什么会这样？ 他的表现是“脸都红了，举起手又缩回 去”。“脸红”说明他生气。“举起手又 缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大， 老师知道后，“我”会受到批评。
4．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。
• 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。
小组讨论
讨论一
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ （2）克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是 怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？ （3）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后， 他的表现是怎样的？为什么他在举手之后又 急忙缩回去了？
讨论二
（4）在“我”实行报复行为之后，“我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。
瞟 (piǎo)(瞟一眼) 御 (yù) (防御) 戒 (jiâ) (戒尺) 尚 (shàng) (高尚)
既 即
（ ）然 立（ ） （ ）使
城 诚 承
（ ）市 （ ）心实意 （ ）认
原
（ ）因 （ ）故
缘
（ ）分 （ ）来
既 即
（ 既 ）然 立（ 即 ） （ 即 ）使
城 诚 承
（ 城 ）市 （ 诚 ）心实意 （承）认
课文围绕争吵写了哪四部分内容？ 第一部分（1—4）： 写“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，为了报复， “我”把他的本子也弄脏了。 第二部分（5—8）： “我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分（9—13）：
放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好， “我”受到了教育。
第四部分（14）： 讲父亲对“我”的教育。
（5）克莱谛为什么先后两次说“我在外边等 着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？ （6）从这件事情可以看得出来，克莱谛是个 怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？
讨论三
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
吵架的原因是克莱谛不小心把“我” 的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为 了报复他，也故意弄脏了他的本子。