【九年级上册部编版语文】全册第1单元课件PPT

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九年级语文上册第一单元《尝试创作诗歌》教学课件—人教部编版

下面我们再来看看另一类诗。 “春天是个贼，窃走了我的心” “你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡” “我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你” (选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会破坏美感，失去诗意。)
3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。艾青说：“没有想象就没有诗”“诗人最重要的才能就是运用想象。”
再看看下面的诗：其一骄傲，使人落后虚心，使人进步其二墙解的花你孤芳自赏时天地便小了 (其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是讲坛主，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。) 仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。井底的蛙，你自鸣得意时，池塘的水，____________。
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学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子己所不欲，勿施于人。——孔子敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云

统编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT)

诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。
《
盼
望
》
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发一个盼望到达
⑥ 一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离。但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
4
如何品读艾青的诗——朗读法、批注法
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
九年级语文上册
名著导读《艾青诗选》
部编版
时间：2024.7.15
牛汉说，在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象；聂华苓又说，艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。不错，我们曾被他笔下的保姆大堰河那顽强的生命力所感动，也曾被他的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”所震撼。那么今天，让我们一起通过《艾青诗选》的学习，再次走进艾青诗歌的世界吧！
她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去，

人教部编版九年级语文上册第一单元《尝试创作》课件(共47张PPT)

我更喜欢《你是人间的四月天》：你是四月早天里的木棉，/飘散在黄昏下的云燕。/清明雨后的春雷声，/繁星下星星点点，梦后有你的花苑。
没有人来仿写《我看》吗？那就瞧瞧我的吧：我看悄无声息的春雨/默默滋润刚刚苏醒的土地，/我看他们领首低语/ 共同播种一片盎然的绿意。我看小草舒展着嫩芽/轻轻向春风挥手致意，/我看朝阳渐渐升起/笑看着充满生机的大地。
小灵通的一番话让我想表达一下对母亲的赞美之情。在我牙牙学语的时候，是母亲在一旁不厌其烦地重复；在我蹒跚学步的时候，是母亲在身后任劳任怨地支撑；在我学海泛舟的时候，是母亲在身旁伴读；在我遇到挫折的时候，是母亲在不断地鼓励我勇敢向前。
我仿写的是《我爱这土地》：假如我是一只鸟，/我也应该用残破的翅膀飞翔：/这被阳光所沐浴着的大树，/这永远洗涤着我们的心灵的甘露，/这无声地缠绵着的温暖的风， /和那来自天堂的无比璀璨的光芒……/—— 然后我笑了，/连歌声也回荡在苍穹之间。/ 为什么我的心里常存希望？/因为我对这大树爱得纯粹……
意象是诗歌的内涵，通过联想和想象，让意象随着思想感情的流动而变化，才会写出美妙的诗歌来。你开头仿用的比喻确实精彩，不妨按这一思路继续驰骋想象，并把“花和蝶” 作为甜蜜的意象，来构造意境。
建议文题执着永恒
应用示例
假如我是一棵树，我也会用那近乎凋萎的叶子，
在逆风中婆娑。这被凛冽的秋风所摧残的身躯。这被阴寒的秋雨所打击的臂膀。这被冰冷的秋霜所冻结的双手。
片段示例
不要哭您快乐就是我最大的奢求假如生日会上让我许愿的话
那么祝您和妈妈幸福天长地久花儿再艳也有凋零的时候草儿再青
片段示例
也有枯萎的时候可不管怎么样大自然，家使他们永久地守候

第一单元任务三《尝试创作》课件(共16张ppt) 部编版语文九年级上册

诗歌的韵律美，可以通过押韵、回环、叠词、重复和运用结构相同的句式等手法形成。
朗读你的诗歌，运用某些手法，展示它的韵律美。用最美的声音朗读它，唤醒它。
走
把自由还给鸟 ________
鸟笼
文/非马
鸟笼是关鸟的，但鸟
打开鸟笼的门
笼自担负起看守鸟的任务笼的》那，非天“马起当：，时多就颇年将觉前自新写己颖过同。《时今鸟天
让鸟飞
看置起于来不，自仍由不的免地有位它：的随局时限。
走把自由
因要为保把持鸟警关戒进状鸟态笼。，涉及的绝不仅仅鸟是笼鸟剥与夺鸟了笼鸟本的身自而由，已也。在”使—对—方1失9 8去9 年自由的过
鸟笼
文/非马
打开鸟笼的门让鸟自由飞出又飞入
鸟笼从此成了天空（１９９５）
一、关注形式
把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别
样审美趣味。（可以增删词句、调整语序）
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，
有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
一、关注形式
从古体诗到现代诗，诗歌外在形式的变化代表着诗人在表情达意上的突破和创新。
分行建构是现代诗歌最显著的形式特征。读者可以从中读出诗的意味、韵致、节律。
打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟。
打开鸟笼的门让鸟飞走把自由还给鸟
1.给这三句诗再分行，突出你想表达的内容； 2.给改好的诗歌加个合适的题目；
还给鸟
程中丧失了自己的自由。
笼
1973年发表在台湾《笠诗刊》
再看鸟笼
文/非马
打开鸟笼的门让鸟飞
走
把自由还给天空（1989年）

统编版语文九年级上册第一单元任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt

三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内，利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部推送展示，并在学校公众号中择优推送。同学们还可以自行选择其他的平台进行发布。
部编语文九上第一单元
任务二学习朗读
结合句例探究语速、语调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵脚本。
02 进行朗诵练习，同时策划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗歌。
语速语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定，认为地是圆的。
类特点符
型
号
平平直舒直缓的语调调
仪表形象（10分）服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切
态势神情（10分）姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果
朗诵能力（50分）语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分）背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意

2024-2025学年语文部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共26张PPT)

初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： (1)朗读背诵 (2)结合创作背景 (3)想象诗人创作情景 (4)想象诗歌画面 (5)批注 (感悟、理解、评价、疑惑) (6)译文比较 (7)品味具有对比意味的关键词 (8)品读诗歌意象 (9)勾连同主题作品
2.请选择恰当的诗歌阅读策略，将阅读感受记录在阅读卡上。《艾青诗选》阅读记录卡
光明和美好未来
的名字”……
《向太阳》对理想和
《黎明的通知》美好生活
《光的赞歌》的追求
《太阳的“手推车”是一种象征的意象，它是中华民族深重灾难的某个侧面的体现。②诗人借助“手推车”表现了“北国人民的悲哀”，也蕴含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。③既是诗人对苦难制造者的沉默又悲怆的抗议，也是对改变“手推车式”的生活方式、振奋民族精神的哲理性启示。
篇目名称
主要内容
这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民《向太阳》族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。
《火把》这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
乞丐、老人、农
《复活的土地》
人、小孩、行人、
对祖国、《雪落在中国
村人、流浪者、受苦的百姓、
人民深沉的土地上》
牧童、童养媳、受辱的祖国
的爱
《北方》
木匠、泥水匠
《我爱这土地》
……
太阳
阳光、闪电、彩虹、新月、晨光、曙光、东方、朝霞、晨钟、火轮、火把、红旗、焰火、篝火……
吹号者、华盛顿、

部编人教版语文九年级上册《第一单元写作尝试创作诗歌》教学课件

（3）注意韵律和节奏。现代诗歌形式较自由，虽然对押韵要求不严，但也会保持一定的节奏和韵律。如《你是人间的四月天》，基本上三句一小节，整体节奏舒缓明快；韵律上，“天、变、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
写作练笔仔细阅读书本第12－13页的“备选题目”中的几段文字，从中任选一题，完成诗歌创作。
谢谢大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
模仿《乡愁》写一首歌颂母爱的诗歌
小时候母爱是一个小小的摇篮我睡在里头母亲守在外头
后来啊母爱是一个瘦瘦的背影我走在后头母亲赶在前头
长大后母爱是一把小小的花伞我躲在里头母亲淋在外头
而现在母爱是一个宽宽的舞台我站在上头母亲坐在下头
本诗借助 “摇篮、花伞、背影、舞台” 这四个具体可感的形象，按照成长先后阶段，仿照《乡愁》的句式，歌颂了母爱的伟大！
自己的情感寻找一些具体的形象，借助对这些形象的描写来抒写情
志。如艾青的《我爱这土地》，借助一只“鸟”的形象，通过对土
地、河流、风、黎明等形象的具体描写来抒发对土地和祖国的爱。
（2）注意语言的简洁、凝练。如余光中的《乡愁》，结尾句 “我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴，有无限的眷恋，有无法排解的愁绪，有渴望，有无奈……启人深思。
1.续写《礼物》。注意和前文的风格保持一致。
2.假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。注意用凝练的语言分行写你最想说的话，同时适当借助某个形象来表现你们的真挚友谊。

人教部编版初三九年级上册语文第一单元1-5课优质PPT课件

这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
这个形象表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含着敢于牺牲自我的深意。
拓展延伸
仿写诗歌
仿写诗歌
假如我是一只鸟，我也应该用圆润的喉咙歌唱：这被壮丽山河拥簇的土地，这哺育了千百万英雄儿女的黄河，这傲立东方阔步前行的雄狮，和那源于劳动人民的生生不息的智慧之光
合作探究
品读下阙
怎样理解词末“风流人物”的内涵？
指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是无产阶级革命家，更是诗人的自况。
合作探究
品读下阙
作者在下阙为什么要议论评说古代帝王？
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
2．能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。 3．能够结合诗中的意象展开联想，构设相关画面。
学情诊断
情境导入
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

部编版九年级上册语文第一单元复习课件(共32张PPT)

——《你是人间的四月天》我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
——《我看》
九年级上册语文第一单元复习 ——重点赏析
2.字词赏析
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜秦皇汉武，略输文采。
——《沁园春·雪》我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这永远汹涌着我们的悲愤的河流
九年级上册语文第一单元复习 —— 意象的作用
常见题型：诗中描写了哪些意象？有何作用？诗中写了哪些意象？表达了诗人怎样的思想情感？
答题格式：描写了……等意象，描绘了……的画面（营造了
一种……的氛围），表达了诗人……的思想情感。
九年级上册语文第一单元复习 —— 中考真题链接
1．对本诗理解和分析有误的一项是（ D ）（2分）
陌生化语言意象意境
九年级上册语文第一单元复习 ——内容梳理
上阕总写雪景—意境壮阔
沁 (写景) 具体实景—动静结合
园
春
想象虚景—艳丽多姿
雪下阕评古—短于文治
江山多娇
过渡
热爱祖国山河歌颂当代英雄
(论史) 论今—风流人物
英雄折腰
九年级上册语文第一单元复习 ——内容梳理
我爱这土地
意象
象征
鸟暴风雨下的土地
部编人教版九年级上册语文
第一单元复习课件
九年级上册语文第一单元复习——单元目标
1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
春风春草所看飞鸟流云

部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件

1（1）艾青诗选艾青或蒋海澄（2）B 【分析】（1）《艾青诗选》是近代诗人艾青（中国诗人，原名蒋海澄）的诗歌选集，主要包括艾青的代表作《大堰河——我的保姆》《我爱这土地解析：（1）艾青诗选艾青或蒋海澄（2）B 【分析】（1）《艾青诗选》是近代诗人艾青（中国诗人，原名蒋海澄）的诗歌选集，主要包括艾青的代表作《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等作品。故①空填《艾青诗选》， ②空填“艾青”或“蒋海澄”。（2）《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。B选项中“表达了诗人对银装素裹的祖国壮丽河山的热爱和赞美之情”表述有误。故选B。
艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。
3．B 【详解】 B.“希望抗战早日胜利”有误。因为《光的赞歌》写于1978年，文革结束之后不久，是二十年来诗人在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结晶，表达了作者在新时期重获生存、创作权利后倾力创解析：B 【详解】 B.“希望抗战早日胜利”有误。因为《光的赞歌》写于1978年，文革结束之后不久，是二十年来诗人在“光”的指引下对历史、人生和社会思考的结晶，表达了作者在新时期重获生存、创作权利后倾力创作的心声，寄托了其对光明追求的思想情感。故选B。

部编人教版语文九年级上册《第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗》教学课件

4.宗教和哲学（核心主题）。20世纪世界文坛影响很大的《吉檀迦利》，就是以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集。诗人将深奥抽象的印度宗教哲学观念融入诗歌形式中，表达对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。
二、泰戈尔诗歌的主要特色
1.大胆探索诗歌的格律和形式，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。
选
2.爱情和人生。《园丁集》中很多诗作在回味青春的同
》时，又进行理性而深刻的思考。诗人善于运用象征手法，融入
探自己对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，
究含蓄而优美。
3.富有哲理。《飞鸟集》就是一部富有哲理的格言诗集，每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。如“真理之川从它的错误之沟渠中流过”，“绿草求她地上的伴侣/树木求他天空的寂寞”。这些诗人刹那间的思想和情感的闪光，如格言警句般的简洁明快，发人深省。
2.朗朗上口，悦耳动听，有音乐般的节奏。诗人“语不惊人死不休”，善于大量运用新奇生动的比喻，格外注意锤炼诗句的韵律。
《
唐代是中国诗歌史上的黄金
唐诗
时代。古体诗向近体诗的嬗变
三使诗歌在格律、形式和艺术技
百首》
巧等方面发展到一个新的高度。唐代以后，人们一直在编纂不
探同的唐诗选本，其中清代孙洙
五、体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上写人生之路；选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。雪莱的名句 “如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。泰戈尔的《飞鸟集》中也有不少，如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”（第58首） “太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”（第112首）这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。

部编版九年级语文上册第1单元《名著导读《艾青诗选》如何读诗》精品ppt课件【教案匹配版】

2.恰到好处的繁与简
请同学们朗读下列这组诗句。（1）“那边的山上没有树／那边的
地上没有草／那边的河里没有水／那边的人没有眼泪”。这几句诗在写景的语言上有什么特点？
写景很简单甚至单调，不生动形象，没有修饰语和形容词。但恰恰就是这样清瘦的语言，最适宜传达那种荒凉景象。
（2）《大堰河——我的保姆》“我做了生我的父母家里的新客了”一句中， “生我的”这个词是不是显得很多余？它强调了什么？
20世纪30年代，抗日战争的爆发，把诗人们的情思引向民族救亡的滚滚洪流，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，
诗歌中的主要意象就是“土地”。土地象征着苦难中的国家、民族，这一意象凝聚着诗人对于生于斯、耕于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索，更凝聚了艾青对祖国和人民深沉的热爱。
意象是诗歌形象构成的基本元素，它是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物。它是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象” 相融合所创造的可感可触的景象。如余光中的《乡愁》就选择了邮票、船票等意象。
月亮——思念；梅花——高洁；杨柳——惜别；鸽子——和平。
（三）理解诗歌意象和情感
聂华苓评价说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”读诗，就是要透过诗歌中的意象，理解其深层内涵。艾青的诗中有哪些常见意象呢？分别都表达了什么含义呢？
1.回顾意象概念
同学们，什么是意象？我们以前学过的诗歌中常见的意象分别表达了哪些含义？
号海澄，笔名莪加、克阿、林壁等，浙江金华人，诗人。
1928年中学毕业后考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共20张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
她含着笑，背了团箕到广场上去，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，
晒好那些大豆和小麦，
抚摸我。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
朴实、善良、勤劳、慈爱
形象更丰满情感更深化
坚忍、乐观
《我爱这土地》
土地母亲不离不弃
《艾青诗选》名著导读
《大堰河——我的保姆》
《艾青诗选》名著导读
默读这三首诗，用笔划出诗歌中直抒胸臆的语句。
《艾青诗选》名著导读
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，
写着一首呈给你的赞美诗，
我是吃了你的奶而长大了的
呈给你黄土下紫色的灵魂，
你的儿子，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
我敬你
呈给你吻过我的唇，
爱你！
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，
篇目《大堰河——我的保姆》
合抒情对象
作探究
具体
诗句赏
大堰河
，析形象
完形特点
成象
表
表现
格
手法
《艾青诗选》名著导读
《雪落在中国土地》中国
作者情感
《艾青诗选》名著导读
《大堰河——我的保姆》
A 在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
《艾青诗选》名著导读
《பைடு நூலகம்爱这土地》
齐读诗歌，找出意象并思考作者是如何使用这些意象表达对土地的深情的？

第一单元名著导读《艾青诗选》课件部编版语文九年级上册

《艾青诗选》
如何读诗
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗者的血液。
——艾青
学习目标
通过朗读，感受艾青诗歌的语言特点。学会运用“抓关键词，赏析诗歌”的方法阅读、品味诗集。掌握由一首诗到整本诗集的阅读方法。
——《给太阳》
学法指点，掌握要领
➢ 如何抓关键词赏析诗歌？
方法指点： 1．挑选出诗歌中的意象。 2．探究诗歌中意象的修饰语特点。
➢ 参照对《当拂晓穿上了白衣》的赏析，学习“抓关键词”赏析诗歌的方法，尝试阅读《艾青诗选》不同时期的作品，并据此填写读书卡。
➢ 小组合作，通过查资料等方式了解以上几首诗的写作背景。结合背景，感悟诗人的赤诚之心和家国情怀。
你的光芒刺痛我的瞳孔。太阳啊，你这不朽的哲人，你把快乐带给人间，即使最不幸的看见你，也在心里感受你的安慰。你是时间的锻冶工，美好的生活镀金匠；你把日子铸成无数金轮，飞旋在古老的荒原上…… 假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里翱翔。
我爱你像人们爱他们的母亲，你用光热培养我的观念和思想—— 使我热情地生活，为理想而痛苦，直到我的生命被死亡带走。经历了寂寞漫长的冬季，今天，我想到山巅上去，解散我的衣服，赤裸着，在你的光辉里沐浴我的灵魂……
由零到整，群文实践
学以致用
1．借读书卡展示进行互动交流，交换赏析诗歌的方法。 2．学法迁移，学以致用，举一反三。运用所学方法完成《艾青诗选》整本书的阅读，并完成读写卡的填写。
《艾青诗选》阅读计划表
阅读内容阅读一九三二年至一九三七年的诗歌

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共14张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册

预设：以“土地”为代表的意象（蕴含诗人内心对祖国深沉的爱）
2.找一找，还有哪些诗中，含有这种“土地”的意象，加深理解。
预设：如《旷野》
第一种意象：落后衰败的意象第二种意象：以“太阳” 为代表的意象第三种意象：以“土地”为代表的意象
三、联系背景，深入理解三类意象
关于诗歌的写作背景，书本第14页上已有部分的介绍，教师可先引导学生速读书本内容，再补充相关时代背景及“艾青沉寂的二十年”的经历。
预设：诗人面对旧中国落衰败，内心哀伤悲愤，诗人的心中是
否就已经绝望了呢？
预设：没有，作者是满怀无限希望的。可从艾青的诗歌中找到依据，如《春雨》《太阳》《春》《生命》《黎明》《秋日游》
二、品析意象（二）比读《太阳》《春》
朗读《太阳》《春》，圈划其中的意象，读一读，说说这些意象的特点及其中的情蕴。
预设：（1）《手推车》“干枯的河底”“唯一的单独的轮子”“阴暗的天穹”“寒冷静寂”“贫穷的小村”“灰黄的土路”。（2）《北方》“荒漠的原野”“颓垣与荒冢”“枯干的小河”“枯死的林木”“低矮的住房”“灰暗的天幕”“无垠的荒漠”。
2.提炼意象:落后衰败的景象
3.找一找，还有哪些诗中，含有这种“落后衰败”的意象。预设：如《雪落在中国的土地上》《浮桥》《乞丐》等 4.探究意象对表情达意的作用。
预设：以“太阳”为代表的意象，如“阳光”“树林”，象征希望与美好，表达诗人内心热切向往与希望。
【思考】面对旧中国的“落后衰败”，作者非但没有绝望，反而处处都流露
着强烈的向往与希望，这是为什么呢？
预设：深沉的家国情怀
二、品析意象（三）比读《我爱这土地》《我们的田地》 1.朗读《我爱这土地》《我们的田地》，提炼核心意象。
品析核心意象，体味丰富情蕴

第一单元名著导读《艾青诗选》课件(31张PPT) 部编版语文九年级上册

作者名片
AI QING
• 原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。
• 长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作，第一部诗集就是《大堰河》，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
• 代表作品有《向太阳》《火把》《在浪尖上》《光明的赞歌》《黎明的通知》等。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。作为爱国诗人的艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
嘶 “嘶哑”表达了歌唱不
如果用“嘹亮”，虽
哑已、真情无限的情怀，
哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争
嘹
添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，
的万分悲痛，也不会停息对大地的歌唱。
亮用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
三、悟读情感
为什么诗人把自己想象成一只鸟？请同学们进行小组讨论交流。
1.定感情基调：
给这份爱添加一个形容词： _________ 的爱国之情。
2.保留意象和句式，换词语：
假如我是一只鸟
我也应该用
的喉咙歌唱：
这
的土地
这
的河流
这
的风
和那
的黎明。
——然后，我
，
。
3. 换意象，换词语：
假如我是，
我也应该
：
这
的；
这
的；
这
的；
和那
的。
——然后，我
，
。
4. 换意象、换词语、换句式以《我爱这土地》为题，独立创作一首小诗，表达对祖国的热爱。

部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共38张PPT)

【思想主题】艾青在作品中以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的
土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争。在主题上，作品充满了强烈而真挚的爱国主义情感，“归来” 之后的诗作又饱含着睿智哲思。
读书方法指导
的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。艾青的诗歌从风格上看：新中国成立前，以深沉、激越、奔放的
笔触诅咒黑暗，讴歌光明；新中国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格深沉隽永、朴素清新，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“ 朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。如“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”（《我爱这土地》）这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命
运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“ 土地—农民”的复活，“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了”，写出了“土地—农民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国的农村现实。
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
我
———然后我死了，
爱
连羽毛也腐烂在土地里面。
这
为什么我的眼里常含泪水？
土
因为我对这土地爱得深沉……