《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计作者简介：

业于榆林师范，2003年报了专科自考，于2006年毕业；2008年，陕西师范大学本科毕业。论文曾获国家二等奖、省级一等奖，是《传统文化与语文教学》重点科研课题实验教师，现是靖边五小的一名普通教师。

设计理念：

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读水平，使用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

3、领悟母爱的伟大、无私、无价。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学环节：

课前的两点希望：

希望同学们课上思维最活跃，希望同学们课上回答问题最积极、声音最洪亮，能做到吗？准备好了吗？上课！

一、导入新课（出示超市小票）

1、同学们，你们去超市买完东西后，收银员给你什么？（自由回答）类似这样的记录为什么事情付出钱物的单子就叫账单。（出示账单）今天我们来学习一张与众不同的的账单（出示题目）——妈妈的账单。

2、板书课题，学生齐读课题。

3、通过昨天的预习，现在老师考考你们，会读这些词语

吗？（出示词语）指名读词语，师可做纠正。（适时鼓励）账单索取报酬如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

蹑手蹑脚小心翼翼

二、初读课文，了解主要内容（提示阅读方法）

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的同时要思考：你主要讲了什么？（出示提示内容），读完后，指名说一说。

课文主要讲了什么？

（）给（）开了一份（），（）他每天帮（）干活的（），同时也看到了妈妈给他开的一份的账单，这份账单让他（），同时感受到了（）。

三、解读账单，领悟母爱

刚才同学们都提到了两份账单，请同学们再浏览课文，找到这两份账单。（已读为主）

1、指名读自己找到的账单（出示不同的账单）

2、请大家再仔细阅读这两份账单，说说你的感受、想法

或者是它们的区别，请告诉大家。（出示两份账单），学生交流、讨论.

3、汇报学习成果。

A：内容不同;

B：时间不同；

C：报酬不同；

D：感受到了母爱的伟大、无私、无价

……（随即板书：无价无私）

小结：妈妈默默的付出，却不求丝毫的回报，这是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱，可见母爱是无私的、无价的。让我们再来替小彼得深情的读读这份爱的账单吧！

四、诵读感悟“羞愧“

过渡：从大家的朗读中，我知道大家读懂了这份母爱，那小彼得读懂了吗？我们一起学习最后一段。

（1）、指名读最后一段。（多媒体出示）

(2)、通过刚才的朗读，你知道了什么？从哪些词能够看出小彼得羞愧万分？（点拨理解：蹑手蹑脚、小心翼翼，并说话。）（3）、再来有感情的读一读，读出小彼得的羞愧、懂事和对这份爱的理解。

（4）、小彼得把小脸蛋藏进妈妈的怀里，会和妈妈说些什么悄悄话呢？谁来帮一帮他，替他说一说。（出示：我来帮一帮），生自由畅谈。

（5）、彼得把小脸蛋藏进妈妈的怀里，他也一定会把关于账单的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己：母爱是无私的、无价的、不求回报的。

四、拓展延伸

1、小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到了自己的影子，也想到了妈妈给你的很多爱，你想起了哪些？又想对妈妈说什么呢？（出示：我也来说一说）（播放《母亲》）

大家都有千言万语想对妈妈说，就让我们把这千言万语汇成一句话，让我们一起说：妈妈，我爱您！（出示）

2、其实，在我们的生活中有很多无私的爱，比如同学之间的爱，邻里之间的爱，祖国对我们的爱，你又想对它们说什么呢？（出示：我还说一说）

同学们说的真好，能用心体会这种无私的爱，相信你会用优异的成绩回报他们，争做一个好孩子。

小结：孩子们，父母为了让我们过的幸福，他们无私奉献；同学无私的关心、协助；祖国为了让我们有好的读书环境、为了让所有的孩子上得起学，免学费，给协助，他们无私奉献，不计回报，但我们一定要怀着一颗感恩的心，用实际行动来回报这种无私、无价的爱。（播放《感恩的心》）

板书设计：

妈妈的账单

无私

无价

教学反思：

上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中实行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，环节一：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读

中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。

在课上我联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生实行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。

不足之处：

学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后我会要注重朗读的训练。