部编版(统编)小学语文六年级下册《古诗词诵读》第4课时教学课件PPT
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六年级下册古诗词诵读部编版公开课课件(21张PPT)
《泊船瓜洲》
站在瓜洲渡口，放眼南望，京 口和瓜洲之间只隔着一条长江。我 所居住的钟山隐没在几座山峦的后 面。暖和的春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能照着我 回到钟山的家里。
六年级下册古诗词诵读部编版公开课 课件(21 张PPT)
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《游园不值》
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想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？
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想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
（10）《清平乐》上下片各写了什么内容？表 达了作者怎样的思想感情？
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作业
背诵并默写这十首诗
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研读诗句，体会深意
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站在瓜洲渡口，放眼南望，京 口和瓜洲之间只隔着一条长江。我 所居住的钟山隐没在几座山峦的后 面。暖和的春风又一次吹绿了江南 的田野，明月什么时候才能照着我 回到钟山的家里。
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《游园不值》
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想一想
交流讨论：
（7）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 给人怎样的启示？
（8）“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了什 么修辞？有何表达作用？
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想一想
交流讨论：
（9）《浣溪沙》的主旨句是哪一句？表达了 作者怎样的人生态度？
（10）《清平乐》上下片各写了什么内容？表 达了作者怎样的思想感情？
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作业
背诵并默写这十首诗
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研读诗句，体会深意
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统编教材部编人教版小学语文六年级下册第6单元《古诗词诵读》课时4PPT课件
屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱 惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有 人来开。
读了这个题目，你知道了什么？
想到花园里去游玩未遇到主人，不能 进园观赏。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。题目一作《别 意》。 这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词 人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、 情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，处州 龙泉人，南宋著名诗人。叶绍翁 的生卒年皆不详。绍翁属江湖派 诗人，多写田园风光，富生活情 趣，尤善七言绝句，代表作《游 园不值》有“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来”两句，匠心独 具，富有生活情趣。叶绍翁长期 隐居钱塘西湖，与葛天民有往来。
今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子·送鲍浩然 之浙东》。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是 指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱 惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有 人来开。
读了这个题目，你知道了什么？
想到花园里去游玩未遇到主人，不能 进园观赏。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。题目一作《别 意》。 这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词 人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、 情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，处州 龙泉人，南宋著名诗人。叶绍翁 的生卒年皆不详。绍翁属江湖派 诗人，多写田园风光，富生活情 趣，尤善七言绝句，代表作《游 园不值》有“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来”两句，匠心独 具，富有生活情趣。叶绍翁长期 隐居钱塘西湖，与葛天民有往来。
今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子·送鲍浩然 之浙东》。
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。
水是眼波横，山是眉峰聚。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是 指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
统编版六年级语文下册《古诗词诵读》课件
统编版六年级语文下册《古诗词诵读》课件一、教学目标1、培养学生欣赏古诗词的能力，提高学生的审美情趣和文化素养。
2、引导学生理解古诗词的内涵，提高学生的语言理解和表达能力。
3、通过对古诗词的诵读，培养学生的朗读能力和记忆能力。
二、教学内容及过程1、导入新课：通过回顾已学的古诗词，引导学生进入本课的学习。
2、呈现新知：《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《晓出净慈寺送林子方》。
通过讲解和多媒体展示，引导学生理解诗词的背景、主题和艺术手法。
3、课堂互动：通过小组讨论、个人思考、朗读比赛等形式，引导学生积极参与，加深对古诗词的理解和感受。
4、归纳总结：通过对三首诗词的比较和分析，引导学生总结古诗词的特点和魅力，提高学生的欣赏能力和文化素养。
5、巩固提高：通过完成练习题，引导学生巩固所学知识，提高理解和表达能力。
6、课堂小结：通过总结本课的学习内容和学习方法，引导学生反思自己的学习过程和收获，为今后的学习打下基础。
三、教学评价与反馈1、评价方式：通过观察学生的参与度、口头提问、小组讨论等方式，评价学生的学习效果。
2、反馈方式：通过批改作业、个别辅导等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现不足并加以改进。
四、教学反思与改进1、教学反思：通过反思教学过程，发现自身教学方法的不足之处，如过于依赖多媒体展示，缺乏对学生的引导等。
应加强与学生的互动交流，激发学生的思维活跃性。
2、教学改进：通过改进教学方法和策略，提高教学效果和质量。
例如增加课堂互动环节、设计更具启发性的问题等。
同时也要注重自身专业素养的提升，不断学习和积累教学经验。
播放一段关于时间的名言或视频，引导学生思考时间的意义。
提问：你们觉得时间是什么样子的？它对我们有什么意义？引导学生发表自己的看法，引出课文《匆匆》。
让学生自由朗读课文，标出生字和不懂的地方。
指名学生分段朗读，纠正读音，引导学生理解课文内容。
引导学生理解“匆匆”的含义，作者朱自清是如何描述时间流逝的匆匆。
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送元二使安西 唐·王维
渭城/朝雨/浥/轻尘，
客舍/青青/柳色/新。
劝君/更尽/一杯/酒，
西出/阳关/无/故人。
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朗读
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渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
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十日过沙碛[qì]，终朝风不休。 马走碎石中， 四蹄皆血流。
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渭城 ：春雨绵绵
安西：黄沙满天 ！
渭城：生机勃勃
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读准字音：
送元二使安西
唐·王维
[ cháo ] 朝廷 朝代
城朝雨浥轻尘， zhāo yì
朝 [ zhāo ]
客舍青青柳色新。 shè
朝阳 朝令夕改
[shè] 宿舍
舍
[shě] 舍弃
劝 更尽一杯酒， gèng jìn 西出阳关无故人。
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君：指元二。 更尽：再喝完。 更：再。 尽：喝、干
真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出阳关 后就再也没有原来知心的朋友了。
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渭城 浥轻尘，客舍青青 色新。
（ 朝雨新柳图 ）
有句诗叫：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 还有一种景物，图片里看不出来，但诗句里有，那是——尘。 渭城在黄土高原上，风大，沙尘多。远行的人往往还没出城，就已满身尘埃 。所以很多送别的诗里往往会提到路上的尘土，但王维与元二离别的这天有 点不同。不同在哪？就是有一场小雨，把尘埃都湿润了。也正因此，原本总 是蒙着尘埃，暗淡的柳色，也焕然一新。所以诗里说，客舍青青柳色新。 因此，这诗里头两句，一句藏着别尘，一句藏着折柳。所渲染的，就是离别 的氛围。
统编版语文六年级下册古诗词诵读课件)(共64张PPT)
古诗词诵读
课文翻译
孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们 在辩论什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近， 而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人 远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得 像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是 远的显得小而近的显得大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出 来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样， 这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”孔子听了，不 能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢？”
江上渔者
宋 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
注释： （1）渔者：捕鱼的人。 （2）但：只 （3）爱：喜欢 （4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道
鲜美的鱼。 生长快，体大味美。 （5）君：你。 （6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 （7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 （8）风波：波浪。
古诗词诵读
马 诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗词诵读
学习生字
络 luò 脉络
古诗词诵读
马 诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
古诗词诵读
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：这里指燕然山，这里借指边界。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
古诗词诵读
生字学习
锤
凿
焚
古诗词诵读
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
古诗词诵读
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文《古诗词诵读》ppt课件
新知讲解
译文
也许是园主担心我的木屐踩坏 他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴 门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开 得正旺的红❹有一枝枝条伸到墙 外来了。
新知讲解
卜算子· 送鲍浩然之浙东
新知讲解
王观(1035-1100) ，字通叟， 北宋 著名词人。王安石为开封府试官时，他 得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年(1057 年)，考中进士。其后，历任大理寺丞、 江都知县等职，在任时作《扬州赋》， 宋神宗阅后大喜，大加褒赏；又撰《扬 州芍药谱》一卷，遂被重用为翰林学士 净土。
新知讲解
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江上/渔者
[ 宋 ] 范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
新知讲解
译文
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。看看那些可怜 的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
新知讲解
泊 船 瓜洲
新知讲解
王安石（1021～1086）北宋 政治家、文学家、思想家。字介 甫，号半山。抚州临川（今江西 抚州）人。神宗时任宰相，实行 变法，史称“王安石变法”。 “ 唐宋八大家” 之一。今有《王文 公文集》《临川先生文集》。
新知讲解
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卜算子· 送/鲍浩然/之/浙东
[ 宋 ] 王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
新知讲解
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
[ 唐 ] 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
小学语文六年级下册第六单元：古诗词诵读教学课件PPT(部编版)
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？眉眼 /盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶 上春，千万/和春住。
水是/眼波/横，山是/眉 峰/聚。欲问/行人/去/那边？ 眉眼/盈盈处。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。想问行人 去哪里？到山水交汇的地方。
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
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主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境， 先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋 一转开始联想人生的际遇，发出人生也可以老当 益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、 豁达乐观的心境。
10 清平乐
［宋］黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知 春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百 啭无人能解，因风飞过蔷薇。
6 泊船瓜洲
［宋］王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
译文：从京口到瓜洲仅有一 江相隔，而京口到南京也只 隔着几座山。和煦的春风又 吹绿了大江南岸，明月什么 时候才能照着我回到家乡。
主题：《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自 江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。这首诗 写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所 见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急 于返乡的心境。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的人们的规劝之意，
大的喜悦之情细致地描绘了春雨的 希望唤起人们对民生疾苦的注意。
伴随和风，悄悄进入夜幕。 要问朋友到哪里去？到那山水交汇的地方去。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
3 闻官军收河南河北
［唐］杜 甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
译文：在剑外忽然听说收复蓟北的消息，初听到时 悲喜交集，眼泪沾满了衣裳。回头看看妻子和孩子， 忧愁哪里还在。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！ 白天我要放声歌唱，纵情饮酒；明媚春.光和我做 伴，我好启程还乡。我要立即从巴峡启程，穿过巫 峡，顺流而下，经过襄阳，再前往洛阳。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》公开课课件
写作背景
王安石任宰相, 他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔斧 地推行改革变法, 却触犯了大地主、大官僚的利益, 所 以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对, 最后皇帝对王 安石失去了信任。万般无奈之下, 王安石只能辞官隐退, 回到南京的家中寄情山水。一年后的春天, 皇帝又召他 回京赴任。公元1075年, 55岁的王安石又背上了沉重的 行囊, 拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
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译文
江上/渔者 [宋]范仲淹 江上/往来/人, 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟, 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧, 正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸, 飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫, 号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相, 实行变法, 史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
采薇 （节选）
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。 诗意：回我想心当初伤出悲征，时，莫杨知柳依我依哀随风！摇。如今回来路途中，大
雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，，又饥又渴真劳累。满腔伤感 满腔悲，我的哀痛谁体会！
古诗赏析
作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分 别代表春天和冬天的自然景物, 描述了军旅生活的 漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样 子, “雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。
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卜算子·送/鲍浩然/之/浙东 [宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/ 聚。欲问/行人/去/那边？ 眉 眼/盈盈处。 才始/送春/归， 又送/君/归去。若到/江南/赶
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》完整课件
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛 开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时( 野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着( 晓看红湿处，花重锦官城。)
早春呈水部张 十八员外
韩愈(768-824)，字退之。 唐代文学家。世称韩昌黎，倡 导古文运动，其散文被列为 “唐宋八大家”之首，与柳宗 元并称“韩柳”。其诗力求新 奇，有时流于险怪，对宋诗影 响颇大。有《昌黎先生集》。
小组选派代表上台展示、解说学习清单。
品读诗句 品味《绝句》中的色与味。
《绝句》这首诗，不仅有美丽的景， 还有好闻的气味呢！你发现了吗？
春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香， 诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题， 我们一起再来读一读。
泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
为什么它们睡得这样香？
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春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振 作精神。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时( 野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着( 晓看红湿处，花重锦官城。)
早春呈水部张 十八员外
韩愈(768-824)，字退之。 唐代文学家。世称韩昌黎，倡 导古文运动，其散文被列为 “唐宋八大家”之首，与柳宗 元并称“韩柳”。其诗力求新 奇，有时流于险怪，对宋诗影 响颇大。有《昌黎先生集》。
小组选派代表上台展示、解说学习清单。
品读诗句 品味《绝句》中的色与味。
《绝句》这首诗，不仅有美丽的景， 还有好闻的气味呢！你发现了吗？
春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香， 诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题， 我们一起再来读一读。
泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
为什么它们睡得这样香？
朗读课文 扫清障碍
春夜/喜雨
[唐]杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
译文
好雨知道下雨的节气，正是在春 天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声 地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只 有江船上的灯火独自闪烁。
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振 作精神。
统编版(五四学制)语文六年级下册第4课《古代诗歌三首——迢迢牵牛星》课件
刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”
钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动
魄，可谓几乎一字千金”。
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是中国现存最早的诗文总集 《文选》，史称《昭明文选》。
萧统(501年―531年)，字德施，小字维摩， 南朝梁宗室、文学家 ，梁武帝萧衍长子。 谥号昭明，史称"昭明太子"。
鹊桥仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。
女因相思,而无心织布。
涕:眼泪。 清且浅:清又浅。相去:相离，相隔。去，离。
复几许:又能有多远。 一水:指银河。 间(jiàn) :间隔。
小结2——诗意明亮。
织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响 个不停。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般 零落。
迢 迢 牵 牛 星
这是关于牛郎织女爱情
迢迢牵牛星 最早最完整的记录。
《古诗十九首》
迢迢tiáo 皎皎jiǎo
纤纤xiān
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 擢 zhuó
纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札zhá
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
机杼zhù 一水间jiàn 脉脉mò
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远 呢？
钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动
魄，可谓几乎一字千金”。
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是中国现存最早的诗文总集 《文选》，史称《昭明文选》。
萧统(501年―531年)，字德施，小字维摩， 南朝梁宗室、文学家 ，梁武帝萧衍长子。 谥号昭明，史称"昭明太子"。
鹊桥仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。
女因相思,而无心织布。
涕:眼泪。 清且浅:清又浅。相去:相离，相隔。去，离。
复几许:又能有多远。 一水:指银河。 间(jiàn) :间隔。
小结2——诗意明亮。
织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响 个不停。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般 零落。
迢 迢 牵 牛 星
这是关于牛郎织女爱情
迢迢牵牛星 最早最完整的记录。
《古诗十九首》
迢迢tiáo 皎皎jiǎo
纤纤xiān
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 擢 zhuó
纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札zhá
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
机杼zhù 一水间jiàn 脉脉mò
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远 呢？
统编版语文六年级下册第6单元《古诗词诵读》PPT课件
品读鉴赏
今我来思，雨雪霏霏。
来：归来。 思：语气助词。 雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。
品读鉴赏
今我来思，雨雪霏霏。
现在我远征归来的时候， 漫天雪花纷纷扬扬，随风 飘舞。
品读鉴赏
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。 出门 时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。
部编版语文六年级下册
古诗词诵读
共5课时
古诗词诵读
第1课时
新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1.疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2.反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表 现出来的艺术特色。
3.背诵并默写课文相关内容，归纳《诗经》的艺术特点，鉴 赏课文的思想内容和艺术形式。
晓：天刚亮的时候。 红湿处：雨水湿润的花丛。 花重（zhòng）：花因为饱含雨水而显得沉重。 锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉时 管理织锦之官驻此，故名。后人有用作成都的别称。 此句是说露水盈花的美景。
品读鉴赏
晓看红湿处，花重锦官城。
待到天明，看看这带着雨 水的花朵，娇美红艳，整 个锦官城定会变成繁花似 锦的世界。
助学资料
好雨知时节，当春乃发生。
知：明白，知道。说雨知时节，是一种拟人化的写法。 乃：就。 发生：萌发生长。
品读鉴赏
好雨知时节，当春乃发生。
好雨似乎领会人意，知道 季节变化，正当春天万物 生长时即降临。
助学资料
随风潜入夜，润物细无声。
潜：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风 而至。 润物：使植物受到雨水的滋养。
部编版六年级下册语文古诗文阅读 第4课时课件
学习步骤
二、怎样写 局部分析古诗文的语言、表达特点 1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情 2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问 3、表现手法：用典、联想、想象、衬托、象征、 对比、动静结合等
学习步骤
三、为什么这样写 总体把握古诗文的主旨 结合写作背景，注意作者的思想感情，风格等方 面
讲练结合 本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬 淡闲适的农家生活，表达诗人与故人 的真挚友情和对田园生活的向往
练一练
书湖阴先生壁 宋 王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
1、湖阴先生是谁 2、最后两句诗使用了什么样的修辞手法 3、这首诗表达作者怎样的思想感情
练一练
1、湖阴先生：杨骥的别号。他是王安石退居江宁时的邻 居 2、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，诗人运用拟 人手法，赋予“一水”“两山”以人的情感。还运用了 对偶的手法，“一水”和“两山”相对，“护田”和 “排闼”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。 3、这首诗表达了诗人隐居山林的恬淡心境，能从田园山 水和与平民交往中领略到无穷的乐趣
讲练结合
过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家 绿树村边合，青山郭外斜 开轩面场圃，把酒话桑麻 待到重阳日，还来就菊花 注释 过：拜访，探望；故人庄：老朋友的田庄；具：准备； 具鸡黍：杀鸡做饭；合：环绕；轩：窗户；就菊花：欣 赏菊花与饮酒
讲练结合
诗意：
老朋友准备了饭菜，邀请我到他家做客。 村边绿树环绕，村庄的四周青山斜立。 打开窗户面对着打谷场和菜园，拿起酒杯边喝酒 边谈论庄稼。 等到重阳节时，我还要来饮酒赏花
雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大 筛子，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山 之中的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一 丝红灯，给人片丝暖意。
六年级语文下册-古诗词诵读 【部编版】ppt-演示课件
5 江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
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理解诗意
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古诗积累
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5 江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人， 先天下之忧而忧， 但爱鲈鱼美。 后天下之乐而乐。
君看一叶舟， 出没风波里。
六 【年 推级 荐】语六文年下级册-语古文诗下词册诵-古读诗【 词部 诵编 读版】【p部pt编-精版品】课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
理解诗意
3 春夜喜雨
首联
[唐] 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
颔联
随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
理解诗意
3 春夜喜雨
首联 颔联
[唐] 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
颈联 野径云俱黑，江船火独明。
尾联 晓看红湿处，花重锦官城。
理解诗意
课后作业
自主预习后面五首古诗词。
六 【年 推级 荐】语六文年下级册-语古文诗下词册诵-古读诗【 词部 诵编 读版】【p部pt编-精版品】课pp件t-（演完示美课版件）（推最荐新版）
古诗积累
1 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
第4课《古代诗歌三首》课件(共21张ppt) 部编版(五四学制)语文六年级下册
终日不成章，泣涕零如雨。
“零如雨”运用夸张和比 喻的修辞手法，写出织女 每天的眼泪像 下雨一样， 表达了织女对牛郎的思念 达到了极致。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
相视无言的样子，对织女的神态 描写，让人体会到织女的无奈和 对牛郎无处诉说的思念。
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人 间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。 作者要抒发什么感情呢？
春天，长安城处处飘落着 飞花，寒食节，东风把御 园柳枝吹斜。夜色降临， 宫里忙着传赐新火，袅袅 炊烟散入王侯贵戚的家里。
十五夜望月 王建〔唐代〕
（qī）
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？
庭院地面雪白，树上栖息着鸦 雀。夜深了，清冷的秋露悄悄 地打湿庭中的桂花。今夜，明 月当空，人们都在赏月，不知 那茫茫的秋思落在谁家？
通过写织女思念牛郎的事情，抒发了人世间 思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪。
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢/牵牛星，皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
叠音词：不仅展示了诗 歌的韵律美、节奏美和 音乐美，读起来琅琅上 口，情趣自然而生。叠 音词最能呼唤与传递情 绪，也使诗歌表达的情 感更加动人。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
“斜”字生动形象地写出了春风吹拂柳树的美好姿 态，极具动态美。
一“飞”一“斜”，体现出诗人巧妙 的构思，别致的写景手法。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 代表皇帝的恩宠。
对本诗的理解历来存在争议：
一说称颂之作：可以认为诗作刻画了皇室的气派，充溢着 对京城春色的陶醉，表达了对盛世承平的歌咏。 一说讽喻之作：可以认为表达了对皇宫特权以及宦官专权 的讽刺，反衬百姓的贫寒。
“零如雨”运用夸张和比 喻的修辞手法，写出织女 每天的眼泪像 下雨一样， 表达了织女对牛郎的思念 达到了极致。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
相视无言的样子，对织女的神态 描写，让人体会到织女的无奈和 对牛郎无处诉说的思念。
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人 间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。 作者要抒发什么感情呢？
春天，长安城处处飘落着 飞花，寒食节，东风把御 园柳枝吹斜。夜色降临， 宫里忙着传赐新火，袅袅 炊烟散入王侯贵戚的家里。
十五夜望月 王建〔唐代〕
（qī）
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？
庭院地面雪白，树上栖息着鸦 雀。夜深了，清冷的秋露悄悄 地打湿庭中的桂花。今夜，明 月当空，人们都在赏月，不知 那茫茫的秋思落在谁家？
通过写织女思念牛郎的事情，抒发了人世间 思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪。
迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢/牵牛星，皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
叠音词：不仅展示了诗 歌的韵律美、节奏美和 音乐美，读起来琅琅上 口，情趣自然而生。叠 音词最能呼唤与传递情 绪，也使诗歌表达的情 感更加动人。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
“斜”字生动形象地写出了春风吹拂柳树的美好姿 态，极具动态美。
一“飞”一“斜”，体现出诗人巧妙 的构思，别致的写景手法。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 代表皇帝的恩宠。
对本诗的理解历来存在争议：
一说称颂之作：可以认为诗作刻画了皇室的气派，充溢着 对京城春色的陶醉，表达了对盛世承平的歌咏。 一说讽喻之作：可以认为表达了对皇宫特权以及宦官专权 的讽刺，反衬百姓的贫寒。
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观创作的词。题目一作《别 意》。 这是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词 人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、 情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。
助学资料
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉 人，南宋著名诗人。叶绍翁的生卒年 皆不详。绍翁属江湖派诗人，多写田 园风光，富生活情趣，尤善七言绝句， 代表作《游园不值》有“春色满园关 不住，一枝红杏出墙来”两句，匠心 独具，富有生活情趣。叶绍翁长期隐 居钱塘西湖，与葛天民有往来。
是啊，就像红杏不会被围墙阻拦一样，任何新生的 事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。 一切具有生命力的美好事物是压抑不住的。
品读鉴赏
今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子·送鲍浩然 之浙东》。
品读鉴赏
卜算子·送鲍浩然之浙东
【宋】王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
品读鉴赏
读了这个题目，你知道了什么？
想到花园里去游玩未遇到主人，不能 进园观赏。
品读鉴赏
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
可是这满园的春色毕竟是关不 住的，你看，那儿有一枝粉红 色的杏花伸出墙头来。
品读鉴赏
从“一枝红杏出墙来”大家想到了更多的 景色，谁又从这”一枝红杏出墙来”想到 更深刻的道理、哲理呢？
若到江南赶上春，千万和春住。
课堂小结
《游园不值》 这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的 动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露 出作者对春天的喜爱之情。
课堂小结
《卜算子·送鲍浩然之浙东 》 《卜算子·送鲍浩然之浙东 》这首词描写了作者 送别好友鲍浩然归家的情景，作者将人和景巧妙 相连，江南的山水，清丽明秀，如同女子的秀眉 和眼波，表达了作者对好友归乡与家人团聚的美 好祝愿。
品读鉴赏
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
想问行人去哪里？到山水 交汇的地方。
助学资料
才始送春归，又送君归去。 才始：方才。
品读鉴赏
才始送春归，又送君归去。
刚送走了春天，又要送你 回去。
助学资料
若到江南赶上春，千万和春住。
假如你到江南，还能赶上春天的 话，千万要把春天的景色留住。
品读鉴赏
这首诗写景的句子是哪句？
1.齐读课文。 2.听课文录音，感受诗歌的不同。 3.再读课文。
品读鉴赏
《游园不值》此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳 光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园 里的花木。
品读鉴赏
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
助学资料
王观（1035～1100），字通叟，如皋 （现属江苏如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。 王观代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙 东》《临江仙·离杯》《高阳台》等， 其中《卜算子》一词以水喻眼波，以山 指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得 妙趣横生，堪称杰作。《红芍药》词写 人生短暂。
品读鉴赏
“水是眼波横，山是眉峰聚。”
品读鉴赏
《卜算子·送鲍浩然之浙东》写送朋友离去的时 间的是哪几句？
才始送春归，又送君归去赏
《卜算子·送鲍浩然之浙东》哪句写作者送朋友 的时间？
才始送春归，又送君归去。
品读鉴赏
《卜算子·送鲍浩然之浙东》中表达对朋友美好 祝愿的句子是什么？
助学资料
水是眼波横，山是眉峰聚。
水是眼波横：水像美人流动的眼波。 眼波：比喻目光似流动的水波。 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。
品读鉴赏
水是眼波横，山是眉峰聚。
水像美人流动的眼波，山 如美人蹙起的眉毛。
助学资料
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
欲：想，想要。 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是 指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。
随堂练习
《游园不值》 1. 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？
（翠绿的苍苔，盛开的红杏。） 2.“不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。
诗中( 久不开 )这个词写出了“不值”。
随堂练习
《卜算子·送鲍浩然之浙东 》这是一首（ 送别 ）诗， 第一句诗用了（比喻 ）的手法，第二、三句诗用了 （设问）的形式说明了行人将去的地方。下面几句借春 表达了作者的（ 惜别 ）之情，同时也表达了作者对友人 的（ 美好祝愿 ）。
古诗词诵读
第4课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1. 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2. 有感情地朗读并背诵这几首诗。
新课导入
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名 篇，这首小诗写诗人春日游园所见所 感。此诗先写诗人游园看花而进不了 园门，感情上是从有所期待到失望遗 憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而 领略到园中的盎然春意，感情又由失 望到意外之惊喜，写得十分曲折而有 层次。
助学资料
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。
屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
品读鉴赏
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱 惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有 人来开。