沪科版《5.5科学探究：摩擦力》参考教案

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沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案

教案：沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。

本节内容主要包括摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。

具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力以及两个物体的运动状态有关。

3. 摩擦力的实际应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，例如，鞋底的花纹、自行车的刹车等都是利用摩擦力来实现某种功能。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的基本性质。

2. 学生能够运用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。

2. 教学重点：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的实验。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。

2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦现象，如行走时的鞋子、自行车的刹车等。

2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素。

3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如为什么鞋底有花纹、如何增大摩擦力等。

六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

影响因素：1. 接触面的粗糙程度2. 压力3. 物体的运动状态七、作业设计1. 描述生活中的一种摩擦现象，并解释其原理。

答案：如自行车刹车时，刹车片与车轮接触面的粗糙程度增大，从而增大摩擦力，使自行车停止。

2. 简述如何增大或减小摩擦力。

科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案

科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解摩擦力的概念和特点；2.掌握测量摩擦力的方法；3.理解摩擦系数的意义，并掌握计算方法；4.进一步认识摩擦力在现实生活中的应用。

二、教学重点和难点1.重点：测量摩擦力的方法和计算摩擦系数的公式；2.难点：摩擦力在实际生活中的应用和举例。

要求学生自己对于现实生活中的摩擦力有所认识，并能在课堂上举一些例子。

三、教学过程1. 导入环节老师可以利用物理或生活中的场景来引入摩擦力的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

比如：在天气寒冷的日子里，有些人会在路上散步，当时滑溜滑溜的路面就是因为有了摩擦力，才能够避免行人摔倒。

2. 理论讲解在学生对摩擦力的概念有了一定的认识后，老师可以通过实验或者黑板演示的形式，讲解摩擦力的物理原理、特点和影响因素。

同时，通过互动讨论，激发学生独立思考和学习的兴趣。

3. 实验环节老师可以设计几个简单的实验，让学生亲身体验摩擦力的大小和影响因素。

比如：利用不同的材料和表面结构分别将物体放在斜面上，测量其滑动距离，从而探究材料和表面结构对于摩擦力的影响。

4. 计算环节在了解摩擦力的原理和方法后，老师可以通过公式的运用，让学生计算出实验中所测得的摩擦系数。

并让学生探究材料、物体质量等因素对于摩擦力的影响。

5. 应用环节最后，老师可以通过一些实际问题的讨论，引导学生进一步认识摩擦力在生活中的应用。

比如：汽车刹车时为什么会有摩擦力？做饭时为什么不可以用铁锅？等等。

同时，鼓励学生自主探究，提高他们自主学习的能力。

四、教学评估老师可以通过课堂互动、小组讨论、实验报告等方式进行评估。

并及时反馈，发现问题，及时进行纠正和针对性的指导。

五、教学反思摩擦力是一个非常生动有趣的物理概念，通过实验和互动讲解等形式，可以让学生感受到物理实验的趣味性，并激发他们对于物理的学习兴趣。

同时，教师也需要注意学生的个性差异，不同的学生可能对于摩擦力会有不同的理解，需要针对性的开展教学活动。

沪科版第五节科学探究摩擦力教案

沪科版第五节科学探究摩擦力教案山东鲁绪鹏【教学目标】知识与技能：1.知道摩擦力是如何产生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

3.知道摩擦的利与弊。

4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。

过程与方法：1. 通过观察与实验，感知摩擦力的存在。

2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

情感态度与价值观：1.用于探索如何利用和防止摩擦力为人类生活服务。

2.乐于探索并利用摩擦力的知识改变工作条件。

【教学重点】1.实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

2．学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。

【教学难点】1.实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。

2．认识变量控制的意义和方法。

【教具准备】弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。

【教学过程】（一）引入新课演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。

请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。

（二）进行新课一、滑动摩擦力小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。

手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。

然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。

师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。

师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。

师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。

师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。

沪科版八年级物理上册《科学探究：摩擦力》教案-新版

观察、思考、感悟摩擦的存在
（二）
新课教学
1、滑动摩擦力概念
小实验：由毛刷在木板上滑动和毛刷不动，木板滑动的情况，引导学生感知毛刷受力的方向和运动的方向，以及这个力对它相对运动的阻碍作用。在学生领会的基础上给出滑动摩擦力的概念。
（1）指导学生用手掌在木板的两个面上分别滑动感受滑动摩擦力
（2）把塑料尺夹在书中，用力抽出尺子，感受滑动摩擦力的大小；稍用力按书本，用力抽出尺子，感受滑动摩擦力的变化。
第五节科学探究：摩擦力
核心素养
通过对摩擦力概念的学习，使学生形成摩擦力的物理观念，通过影响滑动摩擦力大小的因素的探究实验，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过学习增大和减小摩擦的方法，以及在日常生活中应用，培养学生科学的态度和责任。
教学目标与要求
知识与技能
1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面间压力大小的关系
引导学生针对压力大小这一猜想，利用控制变量法设计实验，要求学生重点完成以上设计的两个实验。
让学生展示实验数据和结论，并引导它们表述自己的实验过程和对控制变量法的具体运用，强调实验结论的科学表述。对个别组的其它探究重点让他们谈实验方法。组讨论，合作设计实验
共同提高，深化控制变量方法的理解
进一步设计实验，掌握方法
合作探究，完成实验
3、增大摩擦和减小摩擦
播放动画，展示生活场景，引导学生解决实际问题。
播放动画，了解以上问题
解决方法，强调不是唯一方法，启发学生从多角度分析问题。
鼓励学生总结增大，减小摩擦的方法
观察、思考、解决问题
总结方法，提高认识
了解更多信息，感悟学有所用，增强信心和民族自豪感
观察毛刷的形变和运动情况，感悟毛刷在接触面上受到了阻碍相对运动的力

第五节《科学探究：摩擦力》教学设计(沪科版初二)

第五节《科学探究：摩擦力》教学设计（沪科版初二）科学探究摩擦力教学目标知识目标:1.明白摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．明白产生摩擦的缘故。

3．明白滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．明白摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目标：1.通过阻碍滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际咨询题的能力.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：〔1〕摩擦、摩擦力。

〔2〕决定滑动摩擦力大小的因素。

〔3〕增大、减小摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使咨询题复杂化，教材中没有提出静摩擦的咨询题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的缘故，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材第一通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上讲明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

尽管教学的重点在于应用摩擦知识讲明实际现象，学会依照不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对阻碍摩擦力大小因素的明白得，因此，应充分重视研究阻碍摩擦力大小因素的实验。

教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活体会，就忽视了演示实验，作为物理老师是专门清晰物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替〔包括现代化教学手段，运算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观看、分析、判定、归纳〕，必须尽量做好．专门在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，如此就能及揭示现象的本质，又能引起学生的爱好．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手．2、进行物理学研究方法的教育在研究阻碍摩擦力大小因素的实验中表达了物理学中对多变量咨询题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采纳操纵自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，关于培养学生的能力，提高学生的素养是十分有益的．3、可采纳学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难明白得，关于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学．如此有助于提高学习爱好，培养自学能力．关于基础不行或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生讨论的形式教学．4、适当补充静摩擦的知识．在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例专门多,教学中不可幸免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生明白即可．。

第五节《科学探究：摩擦力》教案(沪科版初二) (4)

第五节《科学探究：摩擦力》教案（沪科版初二）(4)教学目标：1、通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

2、经历探究过程，体验如何就探究的咨询题进行猜想与假设。

3、明白增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

教学重点、难点：实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。

教学过程：一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力〔摩擦力〕。

手对桌面压得越紧〔接触面之间的压越大〕，手拖动就越困难〔受到的摩擦力越大〕。

然后在桌面上铺上手巾〔手巾固定在桌面上〕，手在压在毛巾拖动，就比手在光滑的桌面上拖动更难一些〔讲明手所受的摩擦力较大〕。

学生分析缘故：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。

一个物体在另一个物体表面上滑时受到的阻碍物体〔相对〕运动的力，叫做滑动摩擦力。

简单补充动摩擦力、静摩擦力，滚动摩擦力。

二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、提出咨询题师：对滑动摩擦力你们想提出什么咨询题？生：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？生：滑动摩擦力产生的缘故？……师：你们提出的咨询题提得专门好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生气理和制约因素都专门复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科〝摩擦学〞，其中一些咨询题至今仍在探究中。

我们这节课先来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关那个咨询题。

2、猜想或假设师：你们的猜想一下，阻碍滑动摩擦力的因素有哪些？生：压力的大小。

生：接触面的粗糙程度。

生：速度大小；接触面的大不；推力大小……3、设计实验师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙程度，接触面之间的压力大小，接触面的材料，接触面大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化如何样阻碍摩擦力时，必须保持其他因素不变，否那么，你就无法明白滑动摩擦力的大小变化是由哪些个因素的变化引起的，这确实是在研究多因素咨询题时，必须注意的〝变量操纵〞方法。

2019-2020年八年级物理第五节科学探究：摩擦力教案沪科版

2019-2020年八年级物理第五节科学探究：摩擦力教案沪科版教学目标：1、知识与技能了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。

2、过程与方法通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。

经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。

尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。

3、情感态度与价值观培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。

重点难点1、教学重点是通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2、教学难点是引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。

教材分析本章首先依据“从生活走向物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的三要素。

在此基础上分别介绍了常见的三种力——弹力、重力和摩擦力。

本节介绍的是第三种力——摩擦力，将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，重点突出“猜想与假设”的环节，在探究中应用了二力平衡条件，由于这部分知识要在第六章才学，课本在此设置了“加油站”说明这个事实。

然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，从而让学生归纳出增大和减小摩擦力的方法，体现“从物理走向社会”。

教学思路本节特点是突出实验探究——探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

体现“注重科学探究”的理念。

教学中可分两课时进行。

第一课时首先从学生熟悉的各种摩擦现象引入新课，提出“摩擦力的大小与哪些因素有关”后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想与假设”，同时引导他们对猜想的结果进行预测，接着进入“制定计划”阶段。

并引导学生考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

在学生实验中教师要求学生实事求是地进行实验记录，实验后小组公布实验数据，相互交流，得出滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

第二课时讲解“增大和减小摩擦”，这部分知识是“从物理走向社会” 的重要素材。

组织学生讨论，让学生提供实例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。

可能用到的器材有：弹簧测力计、长方体木块、毛巾、棉布、钩码、木块、圆珠笔、驱动车、肥皂水或洗手液、带盖的瓶子等。

物理：5.5《科学探究：摩擦力》教案(沪科版八年级上)

科学探究：摩擦力教案（沪科版）教学目标知识与能力1.知道什么是滑动摩擦力。

2.探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

3.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

设计思路本课教学主要是让学生知道什么是滑动摩擦力，并能自主探究出影响滑动摩擦力的因素。

由于学生在日常生活中对摩擦有所认识，这一节知识更容易让学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，并且，猜想与假设这个环节容易进行。

其次，由于本节实验不难，要重视设计实验的教学。

设计实验用到控制变量法，分析与论证用到比较法，所以在本节教学中要重视交给学生方法。

假如生活中没有摩擦力，是迷你实验室中的内容。

这部分内容对培养学生的想象力很有好处，也应作为正式内容让学生在课堂上讨论，以加强对摩擦力的理解和认识。

教学准备★教师准备弹簧测力计、带钩的正方体木块、带钩的长方体木块、毛巾、小车、钩码、光滑的长木板。

学生准备带盖子的玻璃瓶、肥皂水、油、毛巾、餐巾纸。

教学过程滑动摩擦力实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素增大摩擦和减小摩擦假如没有摩擦力课堂小结：什么叫滑动摩擦力？影响滑动摩擦力大小的因素。

增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

六、布置作业：1、写一篇小短文：假如生活中没有摩擦力2、课本P.95：1、2题教学探讨与反思初二的学生物理学习刚刚入门，在设计实验方案、自主探究上的能力有所欠缺，较多的学生对方案设计难以形成愉快体验。

教学活动中应注重师生互动，注重学生自主探究与合作交流，把丰富多彩的实际情境、亲身经历的操作过程与方案设计结合起来，必定能促使学生获得更大的自信心和更多的成功感。

沪科版55科学探究摩擦力说课及教学设计.doc

111 心 / •WK* .线1X，5k沪科版《5. 5科学探究：摩擦力》说课及教学设计【学习目标】1、知道什么是滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象.2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验.对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想.3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力.4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义.能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法.能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果.5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力.【重点、难点】重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象.难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究.【教具】多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、秩码、沙纸、轴承、铅笔、泥酬等.【教学过程】—、新课导入1、这节课我给大家带来了一种小动物，长得虽然不好看但却很有趣一泥鳏。

下面那个同学能帮我抓出几条泥酬？（学生十分好奇，交头接耳的议论，气氛非常活跃）2、出示课件：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？从中你发现了什么？看一看：你观察到了什么？（配合课件做一个小演示实验:让毛刷在平面上刷过）做一做：从这个现象中你得到什么启发？学生回答：毛刷向右刷过刷毛则向左倾斜，从而说明摩擦力的方向与相对运动方向相反。

［课件板书］:一个物体在另一个物体表面上滑动时会受到的阻碍物体相对运动的力一这个力叫做滑动摩擦力。

二、新课学习1、研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？r压力的大小压力的作用点接触面的面积I接触面的粗糙程度运动方向I运动速度....（教师首先肯定学生的不同猜想，并加以鼓励、赞许、引导）做一做：测量摩擦力的大小（加油站）教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？（学生提出在实验中应使用控制变量法）小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法.（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工.比一比：看谁的实验做的好学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导.议一议：学生反馈实验现象，并说明原因.各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.（教师对照各组实验的结论，问最初提出这一猜想的结论和他的猜想是否一致，是否接受现在得出的实验结论，为什么？）★争论：一位学生在讨论至于提出，他感觉物体运动的方向是影响摩擦力大小的。

沪科版-物理-八年级全一册-科学探究摩擦力教案3

五、科学探究：摩擦力【教材分析】本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点。

教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，实验探究，分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们生活密切相关。

【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。

虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无处不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排进行实验探究。

通过实验探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。

【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦的现象。

2、了解产生滑动摩擦的原因。

3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。

4、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2、通过实验，探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。

情感、态度与价值1、通过探究与交流，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。

【重点难点】重点：1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。

2、解释生活中的摩擦现象。

难点：1、控制变量法的运用【教学过程】一、情境引入，认识摩擦力的存在1.提出问题：（1）为什么车辆的轮胎与鞋底上都有凹凸不平的花纹？（2）用筷子夹菜时要注意什么，为什么？（3）下雪路滑的时候，车轮上为什么要装防滑链？学生回答后引入：以上现象都与摩擦力有关，那么什么是摩擦力？摩擦力的大小与什么有关，这就是我们这节课所要探讨的主要问题。

2022年沪科版物理《科学探究摩擦力》精选教案

科学探究：摩擦力教学目标1.知识与技能〔1〕知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.〔2〕知道产生摩擦的原因.〔3〕知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.〔4〕通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力, 对学生进行学科研究方法的教育.〔5〕通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.2.过程与方法知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.3.情感态度与价值观通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学重点通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度, 接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用.教学难点影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法.教学方法实验探究、讲授法.教学过程一、导入新课提问：假设你所在的地面像玻璃一样, 非常光滑, 你能在上面跑吗？二、进行新课1、摩擦力〔1〕提问：刚刚大家在做实验时, 在哪种情况下才产生阻碍手运动的力呢？〔手在滑动时〕；〔2〕当你的手没有运动时, 有没有阻碍手运动的力？〔没有〕；〔3〕现在大家再来做一做：你的手放在桌面上, 没有运动, 但你用力在向前滑动, 但不要让手运动, 有什么感觉？还有没有阻碍手运动的力〔有〕；〔4〕你们在做实验时, 你感觉产生阻碍手运动的力在哪个地方产生的〔手与桌子的接触面上〕；总结什么叫做摩擦力：摩擦力是一个物体在另外一个物体外表滑动〔或将要滑动时〕, 在接触面产生一个阻碍相对运动的力, 我们就把这个力叫做滑动摩擦力, 又叫摩擦力. 〔板书〕2、滑动摩擦力与哪些因素有关路上倒上了机油, 我们在上面往往站不住, 容易摔倒, 但如果路上没有机油的话, 我们却不容易摔倒, 这是为什么呢？到底影响摩擦力的大小有哪些因素, 你猜猜看.演示：安装调试好摩擦力演示器, 开启电源, 让皮带匀速转动, 让学生触摸长方体木块的两个面, 说出两个面的不同〔一个面光滑, 一个面粗糙〕, 用一把弹簧测力计拉住木块, 把木块光滑的那一面放在演示器皮带上, 这时, 接触面比拟光滑, 在弹簧测力计上会有一个数据, 说明：这个数据就是当前木块所爱到的摩擦力, 记下这时数据；把木块换一个面, 让接触面变粗糙, 按上面的方法做实验, 记下接触面粗糙时弹簧测力计的数据；把外表光滑的那一面与皮带接触, 再在上面放一个圆柱体, 这时记下弹簧测力计的数据, 用同样的方法做两次以上的实验；实验记录表格如下表：讲解：在木块上放一个圆柱体时, 它的重力增大, 木块对皮带的压力增大.比拟1、2、5、6实验数据总结影响摩擦力的因素：〔2〕接触面一定时, 压力越大, 摩擦力越大；小结：影响摩擦力的因素：1、压力一定时, 接触面越粗糙, 摩擦力越大；2、接触面一定时, 压力越大, 摩擦力越大. 〔板书〕3、增大摩擦和减小摩擦提问：〔1〕你去扭门把手开门, 门容易翻开吗？如果不容易, 你会采取什么方法, 用我们所学的知识来解释一下.你观察过皮带传送吗？你知道连接的皮带的松紧程度怎样, 假设你把皮带放松, 会有什么现象？举例说明我们生活中哪些地方需要增大摩擦力, 分别用的是什么方法.提问：有一只箱子放在地上, 你要把它推走, 你用什么方法最省力？一台机器的转动局部不灵活, 你用什么方法能让他转起来不省力？举例说明我们生活中哪些地方需要减小摩擦力, 分别用的是什么方法.讨论：一辆自行车哪些部位要增大摩擦力, 哪些部位要减小摩擦力, 自己度着找一下, 他们分别用的什么方法.三、课堂小结〔1〕摩擦力产生的条件〔2〕影响摩擦力的因素〔3〕增大与减小摩擦力的方法及实例四、作业布置五、教学反思第二节声音的的特性教学目标1．从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色, 能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径.3．进行简单的专项社会调查, 使学生具有将科学效劳于人类的意识, 做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人.教学重、难点1．重点(1)能对生活中声音的三个特性加以区分.(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素.2．难点能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素.教具准备粗细不问的假设于条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉.教学过程新课引入师：激昂的进行曲令人精神振奋, 婉转的歌声让人如痴如醉, 但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音. 无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声, 这节课我们就来探究乐音与噪声.新课内容一、响度、音调、音色演示实验：请一位同学上讲台, 用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦, 大家听到的声音大小不一样.师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度.板书1.响度.演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面, 鼓声越大, 鼓面上的小纸人跳得越高.师：鼓声越大小纸人跳得越高, 说明了什么?生：说明鼓面振动幅度越大, 鼓声的响度越大.师：请你设计一个实验说明, 物体振幅越大, 声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧, 另一只手拔动橡皮筋, 橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大.现场表演：生乙：将一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 如下图. 用大小不同的力拔动尺子, 尺子振幅不同, 声音的响度也不同. 尺子振幅越大, 声音的响度也越大.现场表演：生丙：用大小不同的力敲音叉, 音叉振动的振幅越大, 声音的响度也越大. 音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来.现场表演,生丁：用大小不同的力拔动吉他, 琴弦振动幅度越大, 声音的响度也越大.师；大家讲得很好, 懂得用身边的物品进行实验探究, 加深对物理现象, 规律, 概念的理解.以上的实验说明了什么?生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关, 声源振动幅度越大, 响度越大.板书师：声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本听觉效果与声音的强弱表格.2.音调.师：板胡、笛子, 男女高音的声音高亢嘹亮, 大提琴、男女低音的声音消沉婉转, 物理学中把声音的上下称为音调.师：声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42图3—16, 用齿数不同的齿轮敲打纸片, 纸片发出声音的音调上下是不相同的. (齿轮转速相同)生：声音音调的上下与发声物体振动快慢有关, 振动越快, 音调越高.师：请你设计一个实验说明音调的上下与振动快慢的关系.生甲：用一把尺子压在桌边, 露出桌面一局部, 用大小相同的力拔动尺子. 当尺子露出局部较长时, 尺子振动较慢, 音调较低；当尺子露出局部较短时, 尺子振动较快, 音调较高.生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过, 音调的上下不同, 在密的梳子上刮过, 音调较高；在疏的梳子上刮过, 音调较低.师：物理学中, 振动的快慢用每秒振动的次数来表示, 称为频率. 频率的单位是赫兹, 简称赫, 用符号HZ表示.物体每秒振动1次, 其振动频率为1Hz, 例如：大提琴发出的最低音是27．5Hz, 国际标准音调的频率是440Hz.通过以上实验事例, 可得出什么结论?生：讨论、归纳得出：声音音调的上下与发声物体振动频率有关, 物体振动频率越高, 音调越高.板书.3.音色.师：“闻其声, 如见其人〞, 听到熟悉的人讲话声, 即使未见到人, 也能判断讲话的人是谁. 乐队演奏时, 凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏. 那么, 人们是根据什么来作判断的呢?其实, 我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外, 还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品, 反映了声音的品质与特色. 不同物体发出的声音, 其音色是不同的, 因此我们才能分辨不同人的讲话, 不同乐器的演奏.举例：用手指敲击碗, 有裂痕的碗发出的声音比拟沙哑, 无裂痕的碗发出的声音比拟清脆, 即音色不同. 购置碗的顾客都是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏.师：向学生介绍：钟与编钟.演示实验：让学生上台演示课本P43图3—18橡皮筋吉他.师：请你说说你的体验.生：绷得紧又比拟细的橡皮筋发音的音调高, 粗的又绷得不紧的橡皮发声的旨凋低.师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细, 绷紧程度不同, 所以发出的音调也不同.二、噪声的防治师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染.噪声来源于什么?生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具, 电机、机床等工业机械, 以及空调、冰箱等家电.生乙：音乐给人享受, 然而夜深人静欣赏音乐时, 假设音乐声过大, 那么会影响他人休息, 以致音乐变成了噪声.生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐, 但也会破坏其他人的安宁, 成为令人讨厌的噪声.师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?生：白天不高于50dB, 夜晚不高于40dB.师；怎样才能减小噪声的影响? 有什么具体措施? (可以从噪声船产生、传播, 接收这三个环节考虑)生甲：在摩托车上装消声器.生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙.生丙：在道路旁植树造林.师：如果工人所在的生产车间噪声很大, 怎么办?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座.师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好, 下面大家将以上措施归纳一下, 减小噪声有几条途径?生：1、从声源处减弱.2．从传播过程中减弱.3．从入耳处减弱.课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么?生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：1．乐音的三个特性：响度、音调、音色. 响度与声源的振幅有关, 振幅越大, 响度越大；音调与振动频率有关, 频率越高, 音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构.2．噪声的来源和减弱噪声的三条途径.物体做无规律振动, 发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干忧人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在入耳处减弱.师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估.板书设计第二节声音的特性1．乐音与噪声.有规律的、好听的悦耳声音叫乐音. 无规律的, 难听刺耳的声音叫噪声.2、乐音的三个特征.(1)响度：与振幅有关, 振幅越大, 响度越大.(2)音调：与振动频率有关, 频率越高, 音调越高.(3)音色：与物体、材料、结构有关.3．噪声(1)来源。

沪科版物理八年级5.5《摩擦力》WORD教案4

第五节科学探究：摩擦力（一）教学建议：课标的基本要求1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。

2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。

3．知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。

内容分析本节内容包括滑动摩擦、滚动摩擦以及增大和减小的方法等，课程标准对本节的要求不高，基本上属于“知道”层次。

对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。

让学生认识到摩擦力的存在，了解压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和减小摩擦的方法等，都不困难。

但本节教材将摩擦力安排为一次比较完整的探究活动，就赋予了它新的教育意义。

在“科学探究”的各个环节中，本节主要突出“猜想与假设”这个环节，同时在“制定计划”环节中认识变量控制的意义和方法。

教学建议：1．教学时，从学生熟悉的各种摩擦现象引入新课，使学生认识到摩擦力的存在后，很自然的提出问题：“摩擦力的大小和哪些因素有关呢？”然后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想和假使”。

课本上给出了几个主要的猜想，但不要用这几个猜想去限制学生的猜想，即使学生提出的某些猜想显得很幼稚甚至荒诞（比如“摩擦力的大小是否和推力拉力有关”、“是否和运动方式有关”等），也要发掘其合理因素并予以鼓励。

同时要引导学生对其猜想的结果进行假使和预测，比如说猜想与“压力有关”，在预测一下有什么样的关系，正比？反比？平方正比或其他关系。

在各种猜想均列出之后，然后确定两个猜想让大家在课堂内进行实验探讨。

对此，可以向同学们指出，摩擦力并非看起来那样简单，其产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索之中。

在初中阶段，我们只对课本上安排的两个问题进行实验探索。

接着，进入“科学探究”的“制定计划”阶段。

在制定探究计划时，可引导学生注意到摩擦力发生在相对运动的两个接触面上，并结合学生提出的猜想指出影响摩擦力的因素可能和接触面的粗糙程度、接触面的材料、接触面的大小、接触面之间的压力、接触面之间的运动快慢、运动的方向等一系列因素。

【2019最新】沪科版八年级物理上册 5、5 科学探究摩擦力教案1word版

【2019最新】沪科版八年级物理上册5、5 科学探究摩擦力教案1word版课题摩擦力课型新科学探究教学目标知识与技能通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系过程与方法经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设情感态度与价值观知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。

重点通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。

难点影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。

教学环节教师调控学生活动备注课件展示几双不同鞋底的鞋，如果登山，选哪双？引课问题进入本课摩擦力提问：生活中的摩擦力的现象给出滑动摩擦力的概念演示：手中的纸，是不是滑动摩擦立？猜想回答粉笔字、人走路、弓与弦等由概念判断滑动摩擦力需要的条件判断探究实验滑动摩擦力与谁有关呢？本节课只探究与接触面的粗糙程度和压力大小的关系学生设计实验由学生的设计做出评价和补充，强调控制变量法板书表格总结生活中怎样增大有益学生猜想可能与粗糙程度、运动方向、压力大小、速度、接触面积、力的大小，力的作用点有关学生设计：用弹簧秤拉物体，分别在棉布上，毛巾上。

加大物体质量再实验。

由实验计划设计出表格实验记录数据给出结论举例增大和减小摩擦摩擦怎样减小有害的摩擦评价：增大摩擦的方法，减小摩擦的方法，从接触面粗糙程度及压力大小着手，滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦。

总结出增大或减小摩擦从哪两方面入手？。

八年级物理下册 5.5《科学探究：摩擦力》教学案沪科版

沪科版《5.5科学探究：摩擦力》教学案第周星期第节年月日［学习目标］1、知道什么叫摩擦力心脏产生摩擦力的条件。

2、探究摩擦力的大小跟什么因素有关。

3、知道摩擦的利与弊。

通过摩擦利弊的学习，认识物理知识的实用性，激发学习的自觉性和培养用一分为二的观点分析问题的能力。

4、知道摩擦在实际中的意义心脏常用的增大和减小摩擦的方法。

5、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

［学习重、难点］1、探究摩擦力的大小跟哪些因素有关？2、知道常用的增大和减小摩擦的方法。

［复习铺垫］1、物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？2、二力平衡的条件？［新课导学］1．摩擦力演示1：用水平力推桌子，但桌子没动。

说明有一个力与推力平衡。

演示2：用水平力推桌子，使桌子运动起来，有一个力在阻碍桌子运动。

---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。

2．摩擦力产生的条件：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。

3．决定摩擦力大小的因素 (实验探究) ：演示3：课本P92图5-30实验生总结：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大（2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。

4．分析课本P93-95的图。

5．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些；③用滑动代替滚动6．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等［典例精析］例自行车刹车时，为什么手捏闸越紧，停止越快？［随堂练评］1、摩擦力是在接触面上产生阻碍_______或_________的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，转笔刀与铅笔间的摩擦是__________摩擦。

2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。

《科学探究：摩擦力》word教案 (高效课堂)2022年沪科版 (5)

科学探究：摩擦力【教学目标】1．知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

2．过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。

3．情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

【教学重点、难点】引导学生进行探究。

【教具】弹簧测力计、长方体木块、正方体木块、等质量等底面积的铁快和铜块、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、实验记录表格。

【教学方法】自主、合作、探究【教学过程】一、学生表演，引入新课学生表演：1．在地面上滚动的篮球渐渐停下。

2．用筷子夹表面粗糙不同的铁球。

教师问：“篮球为什么停了下来？筷子为什么能把铁球夹起来？”学生回答：因为存在摩擦力。

二、进行新课（一）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念教师追问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那大家能不能举一些生活中存在摩擦力的例子呢？”学生思考回答：车轮与地面的摩擦，鞋与地面的摩擦，擦黑板时板擦和黑板间的摩擦，用笔写字时手与笔杆之间的摩擦……（教师板书）（教师向学生简单介绍摩擦的分类）教师：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

那么你能不能从字面意思上对这几种摩擦简单的解释一下？（学生回答后，教师组织学生自我矫正）教师问：刚才大家举的这些例子分别属于哪种摩擦？学生思考后回答。

教师：我们初中阶段只重点研究滑动摩擦力。

大家看课本找出滑动摩擦力的概念。

学生看书后回答。

教师指出：滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。

（二）探究滑动摩擦力与哪些因素有关1．猜想。

教师：生活中，大家见到过很多滑动摩擦力，这些摩擦力有的大，有的小。

那么是那些因素影响了滑动摩擦力的大小呢？引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，追问他“你为什么要这样想呢？学生讨论后回答：1．滑动摩擦力的大小是否与压力有关？2．是否与接触面的粗糙程度有关？3．是否与接触面积有关？4．是否与材料有关？5．是否和物体的运动方向有关？……教师：摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。