苏科版初中物理八上3.1《光的色彩颜色》WORD教案1

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苏科版八年级物理上册3.1《光的色彩_颜色》教学设计

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩_颜色》。

本节课主要介绍色光的三原色、颜料的三原色、光的色散现象以及物体的颜色由所反射的色光决定等知识点。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。

难点：光的色散现象的原理及其应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色光束、三棱镜、实验器材一套。

学具：学生实验套件、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的一些颜色现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注颜色现象，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（1）色光的三原色利用红色、绿色、蓝色透明塑料片覆盖在白色光束上，让学生观察到的颜色变化，引导学生认识色光的三原色。

（2）颜料的三原色展示彩色画作，让学生观察到画家是如何通过混合红、黄、蓝三种颜料来得到其他颜色的，引导学生认识颜料的三原色。

（3）光的色散现象使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，让学生观察光的色散现象，并解释其原理。

3. 例题讲解出示一些与颜色相关的实例，如为什么天空是蓝色的、为什么草地是绿色的等，引导学生运用所学的颜色知识来解释这些现象。

4. 随堂练习让学生运用所学的颜色知识，完成实验记录表中的内容，检验学生对知识的理解和掌握程度。

5. 实验环节让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。

六、板书设计光的色彩_颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的色散现象：白光→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七、作业设计1. 请解释为什么天空是蓝色的，草地是绿色的。

答案：1. 天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用较强，所以天空呈现出蓝色。

苏科版初中物理八年级上册 3.1 光的色彩颜色教案 (1)

《光的色彩颜色》教学设计设计意图：本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。

为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。

教学目标：1．知识与技能：①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

③了解光的三原色以及色光的混合。

④知道物体的颜色是由什么决定的。

⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。

2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。

3、情感、态度与价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。

教学重、难点：重点：1．光源的概念及知道白光是一种复合光。

2．色光的混合。

3．光具有能量。

难点：1．色光的混合。

2．物体的颜色是由什么决定的。

教具准备：多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台教学过程：新课引入播放音乐【师】同学们，你们知道刚才听到的这首歌曲名是什么吗？【生】《太阳出来喜洋洋》【师】：对，听到这优美的歌曲，我们仿佛置身于五彩斑斓的光的世界。

投影“感谢您，伟大的光”【师】今天这节课我们共同来揭开光的色彩、颜色之谜。

投影并板书课题（通过同学们熟悉的歌声引入课题，可以激发学困生参与课堂教学的热情。

苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色教案

苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。

在本节课中，我选择了苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色作为教学内容，旨在引导幼儿了解光的色彩现象，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。

一、设计意图本节课的设计思路是通过引入光的色彩现象，让幼儿观察、探索和实验，从而了解光的色彩原理。

活动目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力、动手能力和思维能力。

二、教学目标1. 使幼儿了解光的色彩现象，知道不同颜色的光是由不同波长的光组成的。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：光的色彩现象的观察和理解。

难点：光的色彩原理的深入理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料薄膜、彩色透明塑料片、白色卡片、手电筒、彩色笔。

2. 学具：每个幼儿一份，包括透明塑料薄膜、彩色透明塑料片、白色卡片、手电筒、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：让幼儿观察教室里的各种颜色，引导他们思考颜色是如何产生的。

2. 讲解：通过展示教具，向幼儿讲解光的色彩现象，让他们知道不同颜色的光是由不同波长的光组成的。

3. 实验一：让幼儿用透明塑料薄膜和彩色透明塑料片进行实验，观察不同颜色的光通过塑料片时的变化。

4. 实验二：让幼儿用手电筒和白色卡片进行实验，观察不同颜色的光在白色卡片上的反射效果。

六、活动重难点重点：光的色彩现象的观察和理解。

难点：光的色彩原理的深入理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸本次活动结束后，我会及时反思教学效果，根据幼儿的表现调整教学策略，以提高他们的观察力、动手能力和思维能力。

同时，我会引导幼儿将所学知识应用到生活中，如观察彩虹、了解彩色电视的原理等，激发他们对科学的热爱和好奇心。

重点和难点解析：在本次活动的设计和实施过程中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

苏科版八年级物理上册第三章一、光的色彩颜色教学设计

《光的色彩颜色》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：①知道光源及分类②知道色散现象，知道白光是由七种色组成③知道光的三原色和物体的色彩形成原因④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。

3．情感态度和价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成三、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）四、教学过程：（一）引入新课播放图片：城市灯光夜景城市灯光夜景五彩斑斓，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。

除此之外，你还见过哪些物体能发光？（二）新课教学1．光源在学生交流的基础上，教师展示一些图片，如“太阳”、“闪电”、“舞台的灯光”、“发光的水母”等。

结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：①可以自行发光（称为光源）；②可分为人造光源和天然光源；③不同的光源发出光的色彩也不同。

在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？2．光的色散太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法：①通过三棱镜观察开着的日光灯；②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上……学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。

太阳光可分解成多种色光的现象叫光的色散，最早通过实验研究光的色散现象的是科学家牛顿。

苏科版八年级物理上册第三章3.1《光的色彩颜色》教学设计

《光的色彩颜色》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.1节《光的色彩颜色》。

本节主要介绍了光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等知识点。

具体内容包括：1. 光的颜色：通过实验和观察，让学生了解白光和单色光的颜色，以及光的颜色与波长的关系。

2. 色光的三原色：通过实验和观察，让学生了解红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光，这三种色光被称为色光的三原色。

3. 颜料的三原色：让学生了解红、黄、蓝三种颜料按一定比例混合能产生各种颜色的颜料，这三种颜料被称为颜料的三原色。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等基本概念，学会用三原色混合产生各种颜色的方法。

2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。

三、教学难点与重点重点：光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。

难点：光的颜色与波长的关系，色光和颜料三原色的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、彩色透明塑料片、白色屏幕。

学具：学生实验套件（包括红、绿、蓝三种色光灯泡、颜料盘、画笔）、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的各种颜色，思考颜色的来源和产生原理。

2. 光的颜色：（1）利用多媒体课件介绍光的颜色，让学生了解白光和单色光的颜色。

（2）用激光笔照射白色屏幕，让学生观察光的颜色。

（3）让学生用透明塑料尺和彩色透明塑料片进行实验，观察光的颜色与波长的关系。

3. 色光的三原色：（1）让学生用红、绿、蓝三种色光灯泡进行实验，观察混合后的颜色。

（2）讨论得出色光的三原色。

4. 颜料的三原色：（1）让学生用红、黄、蓝三种颜料进行实验，观察混合后的颜色。

（2）讨论得出颜料的三原色。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。

苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色教案

教案：苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色一、教学内容1. 光的色散现象：通过实验观察太阳光通过三棱镜后产生的彩色光谱，了解光的色散现象。

2. 光的颜色：介绍光的颜色与频率的关系，掌握红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的频率和波长。

3. 颜色的形成：解释物体的颜色是由物体反射或透过的光的颜色决定的，以及不透明物体和透明物体的颜色形成原理。

二、教学目标1. 了解光的色散现象，知道太阳光是由多种颜色组成的。

2. 掌握光的颜色与频率的关系，能够分辨红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

3. 理解颜色的形成原理，能够解释不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

三、教学难点与重点重点：光的色散现象，光的颜色与频率的关系，颜色的形成原理。

难点：光的色散现象的实验操作，光的颜色与频率的关系的理解，颜色的形成原理的应用。

四、教具与学具准备教具：三棱镜、太阳光、彩色光谱仪、幻灯片。

学具：实验报告册、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察太阳光通过三棱镜后产生的彩色光谱，引发学生对光的色彩和颜色的好奇心。

2. 实验操作：引导学生进行光的色散实验，观察和记录彩色光谱的变化，让学生亲身感受光的色散现象。

3. 知识讲解：通过幻灯片和讲解，介绍光的色散现象的原理，讲解光的颜色与频率的关系，以及颜色的形成原理。

4. 例题讲解：通过幻灯片和讲解，给出一些例题，解释不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

5. 随堂练习：让学生剪下实验报告册上的彩色光谱图，将其贴在实验报告册上，并用水彩笔标注出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的波长和频率。

6. 作业布置：布置一道关于光的色彩和颜色的应用题，让学生运用所学知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：光的色散现象太阳光通过三棱镜产生彩色光谱光的色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的颜色与频率的关系光的颜色由光的频率决定频率与波长的关系：频率越高，波长越短颜色的形成不透明物体的颜色：反射光的颜色透明物体的颜色：透过光的颜色七、作业设计1. 题目：小明用一个三棱镜观察太阳光，他发现太阳光经过三棱镜后产生了彩色光谱。

八年级物理上册苏科版：3.1光的色彩颜色(示例教案)

八年级物理上册苏科版：3.1 光的色彩颜色（示例教案）教案：光的色彩颜色一、设计意图本节课的设计思路是以实践情景引入，让学生通过观察、实验和讨论，了解光的色彩和颜色的形成原理。

活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解光的色彩和颜色的形成原理，掌握颜色混合的方法和应用。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：光的色彩和颜色的形成原理，颜色混合的方法和应用。

难点：光的色散现象的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、白纸、彩笔、透明胶带、光源。

学具：观察册、实验器材。

五、活动过程1. 引入：让学生观察教室里的物体，注意它们的不同颜色，引发学生对颜色的好奇心。

2. 光的色散现象：用透明塑料尺和光源演示光的色散现象，让学生观察到光的颜色。

3. 颜色混合实验：让学生分组进行颜色混合实验，观察不同颜色的混合结果，探讨颜色混合的方法和原理。

4. 颜色形成原理：通过讨论和实验，让学生了解颜色的形成原理，即光的波长和物体表面的反射、吸收作用。

5. 应用拓展：让学生运用所学知识，设计和制作彩色画笔，观察和分析彩色画笔的颜色变化。

六、活动重难点重点：光的色散现象的理解和应用，颜色混合的方法和原理。

难点：光的色散现象的实验操作和颜色形成原理的理解。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察、实验和讨论，掌握了光的色彩和颜色的形成原理，培养了学生的观察能力、实验能力和思维能力。

但部分学生对光的色散现象的理解还有待提高，需要在后续教学中加强引导和练习。

拓展延伸：让学生探究光的色彩和颜色的应用，如彩色电视、彩虹等，进一步激发学生对物理现象的兴趣和好奇心。

重点和难点解析一、光的色散现象的理解和应用1. 光的色散现象是指光通过透明介质时，由于不同波长的光的折射率不同，导致光被分解成不同颜色的现象。

苏科版八上《光的色彩颜色》word教案1

苏科版八上《光的色彩颜色》word教案1教学目标1、了解光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、了解光的色散现象，明白白光可分解为七种色光。

3、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

4、了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。

导学过程一、引入：1、学生对比图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源？2、学生通过观看各图，不同光源发出的光，发觉它们的色彩不样。

观看不发光的物体，我们也能看到他们的颜色，什么缘故我们看到的世界是五彩缤纷的呢？二、新授：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是如此吗？（一）分解太阳光实验器材：实验装置：见课本P57页3-7实验结论：由探究活动可知，太阳光能够分解为等色光，这说明，太阳光是由多种色光组成的上述实验现象叫做光的现象，最早研究的科学家是英国物理学家。

将分解到的各种色光混合后又还原为。

教师利用“雨后彩虹”的例子，略加说明色散现象。

（二）观看色光的混合1、当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？2、如何样用一种简单的方法从白光中得到一种色光？红色玻璃纸只能通过光；蓝色玻璃纸只能通过光；绿色玻璃纸只能通过光；3、红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合而成，我们将叫做光的三原色。

4、颜料的混合色光能够进行混合产生不同颜色的光。

美术课上用的颜料也能够混合并调出不同的色彩。

叫做颜料的三原色。

介绍滤色镜的作用。

（三）物体的颜色1、人们要看到物体的条件是什么？2、什么缘故我们能看到不发光的物体？假如没有光照到物体上，我们能看到物体吗？3、什么缘故我们能看到不发光的物体的颜色？小结我们所看到的不透亮物体的颜色，是由它色光决定的；白色反射，黑色吸取。

我们所看到的透亮物体的颜色，是由决定的。

（四）光具有能量-------光能结合课本P59页图与周围事例，师生共同讨论光的作用。

苏科版八年级物理上册第三章一、光的色彩颜色教案

一、光的色彩颜色教学设计一、教学目标【知识与技能】：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2、了解光的色散现象，知道白光可以分解为七色光。

3、了解光的三原色，知道色光的混合。

4、了解光能及其应用。

5、了解物体的颜色是由什么决定的。

【过程与方法】：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2、培养动手实验能力。

3、搜集资料，组织整理材料的能力。

4、小组成员间相互合作的能力。

【情感、态度与价值观】：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

二、教学重难点【教学重点】：⑴掌握光源的要领及知道白光是一种复合光。

⑵色光的混合。

⑶探究物体颜色的形成。

【教学难点】：色光的混合，物体的颜色。

三、教学用品三张玻璃纸（红、绿、蓝）、手电筒、投影仪（白色光源）、三棱镜、平面镜教学过程新课引入：播放一组五彩缤纷的图片，从而引入课题。

新课讲授：师生探究：1、光是由什么发出的？(a)光源：自身能发光的物体。

提问：日常生活中常见的光源有哪些？学生思考回答：太阳、闪电……教师归纳、总结：太阳、闪电、发光的水母、正在工作的电灯……(b)光源的分类：①天然光源：太阳、闪电、发光的水母……②人造光源：激光、正在工作的电灯、点燃的蜡烛……教师提问：月亮是不是光源？学生讨论并回答总结：我们所看到的月亮的光芒，是月亮反射的太阳光，月亮自身是不会发光的，所以说月亮不是光源。

[探究活动1]：太阳光的分解太阳光是否是最单纯的光？①提出问题：一道白光穿过三棱镜后会出现什么现象呢？②猜想：白光或？？颜色的光③设计实验：太阳光照射三棱镜教师：介绍光的色散探究活动的分组（分6组）以及实验的要求，包括各组的场地安排学生：每组选一人用平面镜到室外反射太阳光，其余同学观察，然后轮换活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成七种色光教师问：太阳光可分解成七种色光这样是不是就可以说明太阳光就是由七种色光组成的呢？你有办法证明吗？教师演示并且让学生观看多媒体了解白光的复合过程得出结论进行实验并观察学生讨论并回答：太阳光通过三棱镜被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

苏科版-物理-八年级上册-3.1《光的色彩颜色》教案1(苏科版八年级上)

3.1光的色彩颜色教学设计本节分2课时第一课时光的色散，色光的合成，透明物体的颜色，光的三原色；第二课时颜料的合成，颜料的三原色，不透明物体的颜色1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。

2、知道光的三原色和颜料的三原色3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。

4、光具有能量，光能。

白光的色散实验颜料的混合实验色光的混合实验和颜料的混合实验移动多媒体教学系统学生分组活动器材（分8组）：绿玻璃、白玻璃、三棱镜、小镜子、红绿蓝三色玻璃纸（学生课本后附）、白纸8张、毛笔4支、清水一大杯、红绿蓝黄四色颜料各一瓶，投影仪三个、硬板纸（中间挖出孔，贴有透明玻璃纸）4块教师：今天上课前我们先来做一个游戏，我是有感于昨晚电视里的一个节目“今天谁会赢”，同学们看过这个节目吗？我们来做一个图像题。

教师播放多媒体片段：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。

教师问：考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光）教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色多媒体演示各种五彩图片，让学生感悟色彩之美师问：我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？生答：色盲、盲人师：所以我们要有爱心，请同学们想一下，什么时候我们正常人也象盲人一样看不见东西了？生：晚上没有灯时，捂住眼睛时师：那么请大家思考，我们要看见物体的条件是什么？生：有光线进入人眼师：那么我们平时看物体时进入人眼的光线是从哪儿来的呢？生：太阳光师：那么晚上没有太阳，我们靠哪些东西发出的光也能看见物体呢？生：电灯、手电筒、月光、蜡烛、萤火虫等师：许多物体能自己发出光，我们把它们叫作光源，请大家想想看，刚才我们提到的物体中哪些是光源，能自己发光？生：太阳、电灯、蜡烛等师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别师：我们把光源分为天然光源和人造光源，请同学们举出几个天然光源和人造光源的例子。

八年级物理上册第三章第一节光的色彩颜色教案1 苏科版教案

板书设计
教学反思
5、光的三原色是：、、；
颜料的三原色是：、、。
教学过程：
一、光源：自身能发光的物体
例：太阳、激光、点燃的蜡烛、舞台灯光、萤火虫、闪电
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ光的色散：分解太阳光
a)师提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？
b)师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。
c)师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
A月亮B闪闪发光的红宝石C萤火虫D电子表上的液晶
2、使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是……（）
A白色B黄色C无色D彩色
3、透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是…………（）
A观察黄色物体，可以看到绿色B观察绿色物体，可以看到蓝色
C观察红色物体，可以看到黑色D观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
预习练习：
1、光源是指的物体，光源可以分为和两种。光也具有能量，叫做。
2、光的三原色是，颜料的三原色是。
3、白色光可以分解为七色光，这表明太阳光（白光）不是单色光而是有多种色光组成的光。
4、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验： “背日喷乎水，成霓虹之状。”这个实验说明了光的现象。首先用实验研究这种现象的是英国的物理学家。
2.师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）
光的三原色：红、绿、蓝。
三、色光的混合见教材。
四、颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
颜料的三原色：红、黄、蓝。
颜料的混合：见教材。
透明物体只能透过与它颜色相同的光，不透明物体反射与它相同颜色的色光。

6191.苏科版八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案

3.1光的色彩颜色教学目标1.知识与技能：（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

（2）了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

（3）了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

2.过程与方法：(1)通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

(2)探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。

3.情感、态度与价值观：（1）通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

（3）通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。

教学重点光源的要领及知道白光是一种复合光。

物体的颜色教学难点色光的混合教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教学过程一、创设情境导入新课导语一师：同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。

光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。

导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。

二、合作交流解读探究1．什么是光源【做一做】学生利用自备器材（蜡烛、火柴、手电筒、打火机等）发光。

【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、打开的手电筒等“能自行发光”的物体叫做光源。

【讨论】学生交流讨论：若蜡烛没有点燃、手电筒没有打开，它们是不是光源？【小结归纳】（板书）（1）光源：——光源是指自身能发光的物体。

强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。

【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。

并思考什么是天然光源和人造光源？【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。

如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。

苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩颜色》教案

《光的色彩颜色》教案【教学目标】知识目标：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2、了解光的色散现象，知道白光可以分解成七色光。

3、知道色光的混合和光的三原色。

4、了解物体的颜色是由什么决定的。

5、认识光具有能量，以及光能在生产生活中的应用。

能力目标：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。

2、培养动手实验能力。

3、收集信息分析归纳的能力。

4、小组成员间相互合作的能力。

德育目标：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。

【教学重点难点】光的色散和色光的混合环节一、创设情境，引入新课教师在阳光下吹泡泡。

展示图片：阳光下的泡泡、彩虹、夜晚绚丽的城市。

光就像大自然的化妆师，将万物描绘出丰富的色彩。

今天这节课就让我们一起走进光的世界，学习第三章第一节光的色彩颜色。

环节二、层层深入，构建新知1、人眼看见物体的条件提问：我们能看到物体是因为有光进入人眼，物理上把本身发光的物体叫做光源。

生活中哪些物体是光源啊？学生思考、回答。

生：太阳、电灯、蜡烛等师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别师：根据形成原因不同，将光源分为天然光源和人造光源。

2、光的色散（太阳光的分解）教师：太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色？学生：白色。

师：17世纪以前人们认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的不能分解，你们觉得对吗？实验：太阳光通过三棱镜，学生观察光屏。

活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光，这种现象就是色散。

因此，白光不是单色光，是由多种色光混合而成的复色光。

师：关于光的色散，生活中有哪些现象？生：彩虹。

师解释雨后彩虹（太阳光通过空中小水滴经过色散形成彩色光谱。

）师：物理学史上最早研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。

他不仅将白光分解为七种色光，还通过实验将分解得到七种色光混合还原为白光。

苏科版初中物理八年级上册 3.1 光的色彩颜色教案

第三章光现象第一节光的色彩颜色（1课时）教学目标：1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2．了解光的色散现象，知道白光可分解为七色光。

3．了解光的三原色，知道色光的混合。

4．了解我们看到的物体的颜色是由什么决定的。

5．了解光具有能量以及光在生产、生活中的应用。

6．探究色光的混合和物体颜色的形成，获得有关的知识，体验探究的过程。

7．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。

教学难点：色光的混合及物体的颜色。

教法学法：引导启发、实验探究和演示与多媒体结合演示；观察体验、阅读自学和实验探究。

教学媒体：三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸、红黄蓝彩色玻璃、手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、三色陀螺等。

学情分析初二学生在日常生活中已经了解了一定的光学基础知识，对光有了初步的认识，大概知道科学探究过程，在能力方面也具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。

因此要从实验探究和生活实际两个不同角度入手，系统地研究和验证物体的颜色，实用简洁，方式自然，符合学生的年龄特点和认知规律，使学生易于理解。

三、物体的颜色是太阳光也不是手电筒的光而是我们投影仪发出的一束白光。

那我们观察一下，这束白光通过三棱镜能否得到彩色光带呢？老师找到了一条彩带，同学们肯定会找到更多条彩带。

同学们利用桌上的实验器材进行实验探究活动。

板书：白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

演示透明体的颜色实验，这是一块红色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看红光能透过红色玻璃，蓝光和绿光紫七种色光。

这种现象在物理学上我们称之为光的色散。

学生利用实验仪器，寻找类似彩虹的彩色条纹。

然后以小组形式汇报交流实验方法。

其他同学记录其他小组的新方法。

这是同学回报的几种方法:①让手电筒发出的光射向三棱镜，调整后在白纸上出现彩色条纹。