信息社会学习
1.2认识信息社会
潮入》信一息书社中会音指，频出产，生未现来代几文十明年。内，人类社会将由工业社会进
信息社会的由来
进入21世纪之后，信息社会建设开始提到国际社会的正
式日程。20视00频年发布的《全球信息社会冲绳宪章》，正式确
认人类社会正由工业社会向信息社会过渡这一历史潮流。
的潜力，促进实现可持续性发展并提高生活质量。 ——《原则宣言》
信息社会特有的广泛内涵：
以人为音本频、包容性、全面发展是信息社会的基本原则；
信息社会是可持续发展的社会； 信息和知识成为信息社会最重要的资源。
信息社会的定义
所视频谓信息社 会，是指以信息 活动为基础的新 型社会形态和新 的社音会频 发展阶段。
2003年和2005年，全球首次聚焦信息社会主题的世界峰
会宣分言两》个和阶《音段行频举动行计，划分》别。通过了关于信息社会建设的《原则
信息社会的由来
信息社会是一个以人为本、具有包容性和面向全面发展 的社会。在此信息社会中，人人可以创造、获取、使用和分
享信息和知视识频，使个人、社会和各国人民均能充分发挥各自
音乐，有时会登录购物网站，订购一些物品，有时还上网交 纳水费、电费、上网费······
体验探索：个人生活中的信息技术
事项
以前的情况
现在的情况
视频 学习
纸质课本，去图书馆查资料， 电子课本、网上查询资料、网
在教室听老师讲课
课
交通
在车站等公交，到售票窗口买 火车票、机票
网约车、app买票
购物 到书店买书，到超市买日用品， 到商场购买衣服
报时。打开开车车上载视班音频的响路和上车她载会电开话启，导收航听软广件播来的规同划时行能车接路打线电，话同。
信息技术与信息社会教案
信息技术与信息社会教案
1. 了解信息技术对于信息社会的重要性和影响；
2. 掌握信息技术的基本概念和发展历程；
3. 了解信息社会的特点和发展趋势。
教学内容：
第一节：信息技术的定义和基本概念
1. 信息技术的定义和基本概念；
2. 信息技术的分类和应用领域。
第二节：信息技术的发展历程
1. 信息技术的起源和发展历程；
2. 信息技术的重要里程碑事件。
第三节：信息社会的特点和发展趋势
1. 信息社会的定义和特点；
2. 信息社会的发展趋势。
教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍信息技术和信息社会的基本概念和发展历程。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨信息技术对于信息社会的影响和发展趋势。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解信息技术在不同领域的应用。
教学资源：
1. 学生教材：提供相关的知识点和案例研究。
2. 多媒体设备：用于展示相关的图表和案例。
3. 网络资源：提供相关的信息和资料。
评价方式：
1. 课堂讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价。
2. 学生作业：布置相关的作业，对学生对于信息技术和信息社会的理解和分析能力进行评价。
拓展活动：
1. 实地考察：组织学生到企业或机构参观，了解信息技术在实际应用中的情况。
2. 学科竞赛：组织学生参加相关的学科竞赛，提高学生对于信息技术和信息社会的理解和应用能力。
信息与社会的知识点总结
信息与社会的知识点总结信息与社会是一个紧密相连的话题，随着科技的不断发展，信息在社会中扮演着越来越重要的角色。
在现代社会中，信息不仅是一种资源，更是一种权力，对社会的发展和变革起着至关重要的作用。
因此，了解信息与社会之间的关系以及信息在社会中所扮演的角色，对于我们在这个时代生活和工作是必不可少的。
在本篇文章中，我们将围绕信息与社会的关系展开讨论，总结信息与社会的相关知识点。
一、信息与社会的关系1. 信息的概念信息是指由一种事物到另一种事物的传递过程，是一种能够传达价值和意义的事物。
信息可以是文字、图像、声音、数据等形式，是人们在进行交流和传播时所使用的一种工具。
信息可以帮助人们获取知识、改变观念、指导行动，是人类社会不可或缺的一部分。
2. 信息的作用信息在社会中具有多种作用。
首先，信息是社会发展的动力。
通过信息的传递和交流，人们可以获取新知识、新技术，从而推动社会的发展。
其次，信息可以改变人们的观念和行为。
当人们获取到新的信息时，他们的认知和态度会发生变化，推动社会的变革和进步。
另外，信息还可以帮助人们解决问题、提高效率、优化资源配置，对社会的运转起着重要的作用。
3. 信息与社会的关系信息与社会之间是相互作用、相互影响的关系。
在一个信息发达的社会中，信息可以更加便捷地传递和交流，人们可以更容易地获取到所需的知识和资源，从而帮助社会更好地运转。
而社会的发展也会促进信息的传递和利用，推动信息的不断更新和演进。
因此，信息和社会是密切相连、相互依存的关系。
二、信息在社会中的作用1. 信息对社会的影响信息对社会的影响是多方面的。
首先，信息可以推动社会的发展和变革。
通过信息的传递和交流，人们可以获取到新的技术和知识，从而促进社会的进步。
其次，信息可以改变人们的观念和行为。
当人们接触到新的信息时，他们的认知和态度会发生变化，推动社会的文化和价值观的演进。
另外，信息还可以帮助人们解决问题、提高效率，对社会的生产、管理和服务起着重要作用。
信息时代学习方式
信息时代学习方式
网络信息时代，由于信息和知识传播途径多、速度快，获取知识变得越来越容易。
所以，读书要讲究效率，否则会淹没在网络知识海洋里。
当今时代，通常有以下四种读书方法：
一是网上自己看。
成本较低，但是有时候知识信息过于分散，不系统，而且很多知识有错误或者根本冲突。
比如很多公众号，不同的人对待一个问题，可能观点完全不同，如果你不具备一定的思考能力，很难去辨别。
二是上课培训或跟人学。
优点是可以身临其境的接收知识，且效率较高。
但是有时候，而且限制条件较多，不一定很系统，不是每个人都有这个时间和机会。
三是在实践中学。
通过工作或者实践中去总结，学到的内容可能较为深刻，但是同样不系统，而且可能效率较低。
每个人接触到的内容可能一直在做一件事的无效重复，而不能进行复利叠加。
四是买专业书籍看。
效率较高，且比较成系统。
但是需要掌握一定方法和技巧，否则容易陷入为了读书而读书的误区。
那么，网络时代如何读书才高效呢？
读书捷径：首先要知道自己需要哪个方面的知识，再看看书的介绍和目录。
阅读时，最好不要通篇逐字逐句的阅读，寻找对你有触动的，不管是你有需要应用的，或是能提升你认知的，把这些触点进行认真阅读，仔细思考，联系迁移，
提炼总结，最后获得新的思考认知，然后在实践中去应用、改变和提升自己。
1.2信息化社会与终身学习
安徽工业大学信息检索教研室
学习是人类生存和发展重要手段，终身学习是自 身发展和适应职业必由之路。以前，终生学习更 多的是从加强自身修养出发，而今天终生学习是 信息化时代最根本的人生理念，是我们为了在现 代社会中生存下去所必需具备的基本能力。 20世纪60年代中期在发达国家提出了“终身学习 ”的概念，得到了国际社会的热烈响应，演变为 国际潮流。20世纪70年代，联合国教科文组织提 出：人类要向着学习型社会发展。
安徽工业大学信息检索教研室
美国福特汽车公司的首席技术专家路易斯· 罗斯说 的：“对你的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸 盒右边就印着有效日期。工程技术的有效期大约 是三年，如果时间到了你还不更新所有的知识， 你的职业生涯也就到头了”。
安徽工业大学信息检索教研室
信息化社会如何学习？ 学会搜索引擎 学习理念：找最核心的资料 • 别人的评价：的星级、引用频次 学会使用工具
当人类信息存储量每18个月就提高一倍是，你获 取信息、感知世界的方法是否还停留在马车时代？
安徽工业大学信息检索教研室
ห้องสมุดไป่ตู้
信息检索是获取知识的捷径 • 通过信息检索可以较快了解所参与的工作业务、 设计等的基本知识。 • 美国普林斯顿大学物理系一个年轻大学生名叫约 瀚· 菲利普，在图书馆里借阅有关公开资料，仅用 四个月时间，就画出一张制造原子弹的设计图。 他设计的原子弹，体积小(棒球大小)、重量轻(7.5 公斤)、威力大(相当广岛原子弹3/4的威力)，造价 低(当时仅需两千美元)，致使一些国家（法国、巴 基斯坦等）纷纷致函美国大使馆，争相购买他的 设计拷贝。
安徽工业大学信息检索教研室
知识更新速度加快
知识的半衰期： 指某一领域专业知识，在经历一定时间后即使 基础知识仍可继续使用，其他的一半新知识已经 落伍。 当前，知识半衰期正在日益缩短，由最早的100年 逐渐缩短至当前的3年左右。 国外有研究表明：在农业经济时代，人们只要在 7~14岁接受教育，就足以应付往后40 年工作生活 之所需；在工业经济时代，人们求学的时间延伸 为5~22岁；而在信息化时代，学习将成为人们的 终身需要。据有关调查分析：一个大学生刚刚迈 出校门，其所学的知识有近50%即已过时。
1-1走进信息社会——信息与信息社会(教案)
3--1--1 《走进信息社会》教案购票、网上购物、视频聊天，还可发短视频、朋友圈分享自己的生活。
（课件图片展示）老师：通过上面的实践，你在网络中看到了哪些形式的信息，这些形式的信息向你传递了什么内容？学生：文字、图片、视频、声音……老师：丰富多彩的信息表现形式是随着社会的发展、科技的进步而逐步发展起来的，下面请同学们从保存与传递两个方面探究信息社会的发展。
2.信息社会的发展（10分钟）利用教材，以自主学习作用探究的方式，掌握以下知识，并完成相应任务：（1）信息保存方式的变迁从古至今，保存信息的方式一直不断地变化和进步：人脑——龟甲——竹简——丝帛——纸张信息社会：想一想：你知道或者使用过哪些保存信息的方式，介绍给大家。
（2）信息传递方式飞鸽——驿站——邮政（通信、电报）——电话——移动通信传递方式优点缺点寄信电子邮件打电话视频通话试一试：引领爷爷奶奶感受当下信息技术给人们生活带来的便捷高效，同学们请根据P6内容完成P7表格，并进行交流汇报。
3.巩固练习（3分钟）（1）情境分析：遇到下列情况，你会怎样选择？①把作文上交给老师。
②向远方的爷爷奶奶祝贺中秋节。
③告诉爸爸尽快来兴趣班接我。
三、项目拓展（8分钟）1.未来的社会是怎样的呢？你能用自己喜欢的方式表达出来吗？学生自由尝试，分享交流2.拓展阅读：信息社会对人类的影响思考：你认为信息社会对人类有什么影响？阅读教材第8页，自由说一说。
案例分析：远程会诊居家网课电脑手机办公学生：保存信息更方便、交流更快捷、足不出户便知天下事、产生垃圾信息、网络诈骗、伤害眼睛……四、项目小结（3分钟）同学们，让我们跟上信息社会的步伐，与计算机、网络交上好朋友，在信息的海洋里浏览世界、阅读知识、丰富生活、开阔眼界。
五、活动日志（3分钟）学生自评互评教师总结。
信息社会与信息素养教育
1
始于20世纪80年代，以个人计算机的普及应用为主，可
称为信息化1.0时代。
20世纪90年代中期，互联网开始进入千家万户；可称为 2 信息化2.0时代。
云计算、大数据、物联网、人工智能及5G技术等新一代 3
信息技术创新活跃并迅速与传统行业融合，这是信息化3.0时 代。
图1-2 全球信息化浪潮
二、信息素养教育
图1-5 全国财经高校大学生 信息素养大赛现场
二、信息素养教育
（三）我国信息素养教育的主要形式
我国的信息素养教育主要从大学开始，信息检索课是其主要形式。 1984年，教育部印发了《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》，其中谈道： “高等学校在给学生传授基本知识的同时，必须注重培养学生的自学能力和独立研究的能力。 1998年，教育部在其颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，对每个本科专业的 培养目标都提出了“掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力”的要求。
信息检索与运用
信息检索与运用
一、信息社会
从社会形态来说，人类社会已经历 了原始社会、农业社会和工业社会，当 前正处于信息社会。
信息社会又称信息化社会，是以计算 机、通信、网络等信息技术的广泛应用 为特征，以信息产业为主导产业，以信 息资源的生产、分配和利用为主要目的 的新型社会。
一、信息社会
信息社会的发展始于20世纪50年代，人类历史上第一台计算机的面世和第一颗人造地球卫星 的升空标志着社会信息化浪潮的启幕。迄今为止，世界范围内一共经历了三次大规模的信息化浪潮：
二、信息素养教育
（二）信息素养教育的发展
信息素养教育是指根据社会信息环境，培养和提高人们自身的信息意识、信息能力，丰富 其信息知识，完善其信息心理素质，发展其信息潜能的一种教育活动。
信息系统与社会第01课(信息社会)
祝大学习愉快
1、以计算机为核心 2、以互联网为核心 3、以数据为核心
计算机与网络通信技术是信息技术的核心
计算机数字化表示
四、信息技术的发展趋势
从新一代信息技术发展的角度
1、网络互联的移动化和泛在化 2、信息处理的集中化和大数据化 3、信息服务的智能化和个性化
计算机数字化表示
四、信息技术的发展趋势
从计算机用户界面发展的角度
1、体感技术 2、虚拟现实技术 3、增强现实技术
计算机数字化表示
四、信息技术的发展趋势
从典型技术驱动发展模式向应用驱动转变与技术驱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 相结合的模式的角度
1、虚拟计算 2、通信技术 3、传感技术 4、微电子和纳米技术 5、3D技术 6、信息安全
计算机数字化表示
五、信息技术的影响
1、信息技术推动科技革新与进步 2、信息技术促进社会变革与发展 3、信息技术提升人们在信息社会的适应力 与创造力
信息社会本质上是“以信息活动为基础”的社 会
计算机数字化表示
二、信息社会的特征
1、数字生活 2、信息经济 3、网络社会 4、在线政府
计算机数字化表示
三、信息技术发展脉络
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、 到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影 响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识 更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展， 催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会。
第一章 走进信息社会
计算机数字化表示
【学习目标】
1. 理解信息社会的概念。 2.理解信息社会的特征 3.理解信息技术的发展脉络 4.理解信息技术的发展趋势 5.信息技术的影响
信息时代的学习方法
信息时代的学习方法随着科技的飞速发展，信息时代的到来已经改变了我们的学习方式。
传统的学习方法，如纸质书籍和面对面的授课，在新时代已经变得陈旧和相对低效。
因此，我们需要探索适合信息时代的学习方法，以便更好地应对当今快速变化的知识社会。
一、利用互联网资源互联网是信息时代的核心，它包含了无数的学习资源。
我们可以通过搜索引擎获取几乎任何我们想要的知识。
通过在线课程平台，我们可以随时随地学习各种不同的课程，无论是大学课程还是技能培训。
此外，社交媒体和在线学习社区也是学生们交流和互动的良好平台。
二、自主学习能力的培养信息时代的学习方法强调学生的自主学习能力。
学生应该具备主动获取知识的能力，而不仅仅依赖于老师的传授。
自主学习需要学生具备一定的学习策略，如目标设定、时间管理和学习计划制定。
此外，学生还应该培养批判性思维和问题解决能力，以便更好地理解和应用所学知识。
三、合作学习与共享资源信息时代提倡合作学习和资源共享的理念。
学生可以通过与同伴合作完成学习任务，共同探讨和解决问题。
合作学习不仅能够增强学生的学习动力，还能提高他们的理解和应用能力。
此外，学生可以通过共享学习资源，如笔记、课程资料和学习经验，以便更好地提升自己的学习效果。
四、跨学科学习的重要性在信息时代，知识的边界变得模糊，学科之间的联系越来越密切。
因此，跨学科学习变得尤为重要。
学生应该通过学习不同学科的知识，培养综合思维和综合素养。
跨学科学习不仅能够提高学生的创造力和创新能力，还能使他们更好地应对复杂的问题和挑战。
五、持续学习的态度信息时代的学习方法强调持续学习的重要性。
学生应该养成终身学习的习惯，积极主动地跟进并掌握新知识。
只有不断学习和更新知识，才能适应快速变化的社会和工作环境。
综上所述，面对信息时代带来的学习方式的变革，我们需要适应并掌握适合这个时代的学习方法。
利用互联网资源、培养自主学习能力、强调合作学习与资源共享、跨学科学习以及持续学习的态度，将有助于我们更好地应对当今快速变化的知识社会，并取得更好的学习成效。
信息与信息社会教学反思
信息与信息社会教学反思随着信息技术的飞速发展，信息已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
信息社会教学作为一种新型的教学模式，已经在教育领域得到广泛应用。
本文将从信息社会教学的定义、优势与挑战以及对教育的影响等方面进行反思与探讨。
我们来定义一下信息社会教学。
信息社会教学是指利用信息技术和网络平台，将教学资源进行数字化、网络化处理，并通过网络进行教学传播的一种教学方式。
它将学习者从传统的教室环境中解放出来，实现了时间和空间的解构，使学习更加灵活和自主。
信息社会教学具有许多优势。
首先，它提供了丰富多样的学习资源，学生可以通过网络平台获取到海量的教学资源，不再受限于教科书和课堂讲义。
其次，信息社会教学使得学习更加个性化。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，通过定制化的学习计划提高学习效果。
此外，信息社会教学还促进了学生与教师之间的互动和交流。
学生可以通过网络平台与教师进行实时沟通，及时解决问题和反馈学习情况。
然而，信息社会教学也面临着一些挑战。
首先，信息社会教学需要学生具备一定的信息素养和自主学习能力。
对于一些学生而言，缺乏学习自律性和信息处理能力可能导致学习效果不佳。
其次，信息社会教学的技术支持和网络环境也是一个问题。
在一些教育资源匮乏的地区，教学设备和网络条件可能无法满足信息社会教学的需求。
此外，信息社会教学还面临着信息安全和隐私保护的问题，如何保护学生的个人信息和隐私成为一个亟待解决的问题。
信息社会教学对教育产生了深远的影响。
首先，它改变了传统教学的方式和方法。
教师不再是知识的主要源泉，而是扮演着指导者和辅导者的角色。
学生通过信息社会教学可以自主学习，培养探究和解决问题的能力。
其次，信息社会教学促进了教育的国际化。
学生可以通过网络平台与世界各地的学生进行交流和合作，拓宽自己的国际视野。
此外，信息社会教学也提高了教育的效率和质量。
教师可以通过网络平台进行教学评估和反馈，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
小学信息技术课堂中的社会化学习
小学信息技术课堂中的社会化学习随着信息技术的迅猛发展，小学信息技术课堂也逐渐融入了社会化学习的概念。
社会化学习是指通过个体之间的交流，互相学习、分享和协作，从而提升整体学习效果和学习体验。
在小学信息技术课堂中，社会化学习起到了积极的推动作用。
社会化学习促进了学生之间的交流和互动。
传统的信息技术课堂往往是老师讲、学生听的模式，缺乏有效的学生互动和交流机会。
而社会化学习鼓励学生之间的互动和交流，可以通过小组合作、讨论等形式，让学生们自由交流意见、分享经验，并在互相帮助和启发中共同进步。
社会化学习增强了学生的学习动力和兴趣。
在传统的信息技术课堂中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和探索的机会。
而通过社会化学习，学生们可以相互激励，共同参与到学习过程中，培养出对信息技术的浓厚兴趣和学习动力。
社会化学习培养了学生的团队合作能力和沟通技巧。
信息技术的学习往往需要多人协作完成，而通过社会化学习，学生们可以在协作中培养团队合作的意识和能力，学会分工合作、互相倾听和沟通交流。
这对于培养学生的综合素质和社会能力具有重要意义。
社会化学习拓展了学生的学习资源和学习途径。
在传统的信息技术课堂中，学生只能依靠教科书和教师的讲解来获取知识，学习资源相对有限。
而通过社会化学习，学生们可以利用互联网等多样化的学习资源，获取更广泛、更丰富的信息，拓展学习的途径和方式。
小学信息技术课堂中的社会化学习对于学生的学习效果和学习体验具有积极的影响。
在教师的引导下，学生们可以积极参与到学习中，互相分享和交流，培养出团队合作意识和沟通能力，拓展学习资源和途径，提升整体学习效果。
进一步推广和应用社会化学习在小学信息技术课堂中具有重要意义。
小学信息技术课堂中的社会化学习
小学信息技术课堂中的社会化学习1. 引言1.1 小学信息技术课堂中的社会化学习小学信息技术课堂中的社会化学习是指通过学生之间的互动和合作，将信息技术知识和技能传递给学生的过程。
在今天数字化时代，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，因此在小学阶段就应该培养学生运用信息技术的能力。
社会化学习为学生提供了一个更具互动性和合作性的学习环境，有助于培养他们的沟通能力、团队合作能力以及解决问题的能力。
在小学信息技术课堂中，通过开展社会化学习活动，可以让学生互相分享信息技术相关的经验和知识，促进彼此之间的学习。
社会化学习还可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和参与度。
通过与同学合作完成项目和任务，学生可以更好地理解和应用所学的知识，培养解决问题的能力和创新意识。
小学信息技术课堂中的社会化学习为学生提供了一个更加丰富多彩的学习体验，帮助他们更好地掌握信息技术知识和技能，提高综合素质和竞争力。
在接下来的内容中，我们将更深入地探讨社会化学习在小学信息技术课堂中的具体作用和实施方法，以及面临的挑战和发展方向。
2. 正文2.1 社会化学习的概念社会化学习是指个体在社会互动中通过观察、模仿、参与和互动来获得知识、技能和价值观的过程。
在这种学习中，个体与他人一起参与活动并共同研究问题，通过合作和互动来实现共同的学习目标。
社会化学习强调个体在社交环境中的学习和发展，强调社会互动和交流的重要性，强调学习者作为社会成员的身份。
在小学信息技术课堂中，社会化学习可以通过小组合作、集体讨论、分享成果等方式进行。
学生在团队中共同解决问题、合作完成任务，能够培养他们的合作能力、沟通能力和团队精神。
通过参与和观察他人的学习行为，学生能够模仿他人的学习方法，积累经验，提高自己的学习效果。
社会化学习还可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的人际关系，提高学习的效果和乐趣。
社会化学习在小学信息技术课堂中具有重要作用，可以促进学生的个人发展和社会交往能力。
简述信息社会教育的特征
简述信息社会教育的特征信息社会教育是指在信息技术高度发展、信息资源广泛流通的社会背景下，利用信息技术手段进行教育活动的一种形式。
它具有以下几个特征。
信息社会教育具有全面性。
信息社会教育不仅仅限于传统的课堂教学，而是通过多种渠道和平台，将教育资源广泛传播给学生。
学生可以通过互联网、移动设备等各种方式获取教育信息，实现自主学习。
同时，教育机构也可以通过网络课程、在线教育等方式提供全面的教育服务，满足学生多样化的学习需求。
信息社会教育具有个性化。
在信息社会教育中，教育资源的获取和利用变得更加灵活多样化。
学生可以根据自身的兴趣、能力和需求选择适合自己的教育内容和学习方式。
教育机构也可以根据学生的特点和需求提供个性化的教育服务，使每个学生都能得到最合适的学习资源和指导。
第三，信息社会教育具有开放性。
在信息社会教育中，教育资源的获取和分享变得更加便捷和开放。
教育机构可以通过开设在线课程、建立教育平台等方式，将教育资源开放给更多的学生和教师。
学生和教师也可以通过互联网和社交媒体等渠道分享自己的学习和教学心得，促进教育资源的共享和交流。
第四，信息社会教育具有互动性。
在信息社会教育中，学生和教师之间的互动变得更加频繁和密切。
学生可以通过在线讨论、网络问答等方式与教师和其他学生进行互动和交流，获得及时的反馈和指导。
教师也可以通过在线评估、作业批改等方式对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略，提高教育效果。
第五，信息社会教育具有智能化。
在信息社会教育中，智能技术的应用正在逐渐改变教育的方式和方法。
智能教育系统可以根据学生的学习情况和学习习惯，提供个性化的学习内容和学习路径。
同时，智能教育系统还可以通过数据分析和挖掘，为教师提供教学建议和评估报告，提高教学效果。
信息社会教育具有全面性、个性化、开放性、互动性和智能化等特征。
这些特征使得教育更加灵活多样化，学生更加自主和主动参与学习，教师更加精确和及时地指导学生，教育资源更加丰富和共享。
简述信息社会教育的特征(一)
简述信息社会教育的特征(一)信息社会教育的特征引言随着信息技术的快速发展和普及，我们正逐渐进入信息社会。
在这个新的社会阶段，教育也面临着巨大的改变和挑战。
本文将简述信息社会教育的特征。
1. 知识的爆炸性增长•信息社会教育的一个显著特征就是知识的爆炸性增长。
•传统教育模式难以应对大量新知识的涌现，需要加强信息技术的应用，使学生能够更好地获取和处理信息。
2. 学习方式的多样化•信息社会教育注重培养学生的自主学习能力和终身学习的观念。
•学生可以通过互联网等工具自主学习，不再完全依赖于教师传授知识。
3. 教育资源的全球化•在信息社会，教育资源的全球化成为可能。
•通过互联网，学生可以接触到全球范围内的教育资源，拓宽自己的知识视野。
4. 学习环境的数字化•信息社会教育的学习环境趋向数字化。
•学生可以通过电子教材、在线学习平台等数字化工具进行学习，弥补传统教育模式中的局限性。
5. 个性化教育的重视•信息社会注重培养每个学生的个性和特长。
•教育应尊重学生的个体差异，提供个性化的教育和评估方式。
6. 信息素养的培养•信息社会教育要求学生具备良好的信息素养。
•学生需要掌握信息的搜索、评估、组织和利用等能力，以便在信息社会中更好地生活和工作。
结论信息社会教育的特征是知识爆炸性增长、学习方式多样化、教育资源全球化、学习环境数字化、个性化教育的重视和信息素养的培养。
随着信息社会的深入发展，教育将不断适应和引领这些特征，培养适应信息社会的人才。
7. 学习过程的互动性和社交性•信息社会教育注重学习过程的互动性和社交性。
•学生可以通过在线讨论、合作学习等方式与教师和同学进行互动，促进知识的共享与交流。
8. 数据驱动的教育管理•信息社会教育借助信息技术实现数据驱动的教育管理。
•学校和教育机构可以通过数据分析进行教学质量评估、学生学习进度监测等，优化教育资源的配置和管理。
9. 尊重个人隐私和信息安全•信息社会教育要求尊重个人隐私和信息安全。
社会学与社会信息学
社会学与社会信息学社会学与社会信息学是两个看似不相关的学科领域，前者关注草根社会以及人类社会的发展和演变，后者则探讨数字技术和信息化如何影响社会。
然而，两者之间的联系却越来越紧密。
社会信息学提供了业界和学术界分析复杂社会现象的必要数据工具，同时也为社会学家提供更多的研究对象和方法。
一、社会学和社会信息学的重要性社会学早在19世纪初就已经出现，当时人们已经开始分析社会进步与变革的原因以及不同群体之间的关系。
如亚当斯密的《国富论》、克鲁斯和康德的《纯粹理性理论》等著作，都概括了社会行为与其背后的原因。
这些经典译著在思想史上的地位不言而喻，正是因为社会学的研究对我们认识社会和人类行为的本质具有重要意义。
另一方面，随着信息技术的进步，社会信息学越来越重要。
这种学科涉及如何收集和分析数字信息，以及如何利用这些信息来解决社会问题。
由于大量信息的存在，我们现在更容易发现和探索原来隐藏在视线之外的社会特征，使得研究“原本”难以观测的复杂社会现象成为可能。
二、社会学和社会信息学的联系如果想要更好地理解社会现象，社会学和社会信息学两者不应当互相排除。
从宏观和微观的角度来看，两者都可以为社会现象提供有用的视角。
我们已经了解到社会学研究社会进展的原因，同时探讨了数字信息如何帮助人们了解未知的传统社会问题。
当两者结合在一起时，我们可以看到数字技术和社会信息学提供了一种方法，可以让我们重新认识和重视我们关心的社会问题。
从宏观的角度来看，在社会学中，研究涉及大量的数据研究、分析许多人或社会集团之间的关系、如何解决系统性的社会问题。
而社会信息学则提供了, 巨大、高度开发的数据库和分析工具等资源，通过这些工具，我们可以更好地了解社会由各种不同的关系和变量（例如人口变化；贫富差距；文化和意识形态变化）构成和演化的情况。
从一个微观的角度来看，社会学研究通过深入了解个体的普遍行为模式和心理特征，从而在了解更深层的社会问题时提供帮助。
这些数据可以通过社交媒体分享或查询统计数据进行收集。
信息技术在社会学教学中的实际应用
信息技术在社会学教学中的实际应用随着信息技术的迅速发展，它在各个领域的应用也逐渐扩大。
社会学作为一门涉及社会现象和组织结构的学科，也开始积极探索信息技术在教学中的潜力。
本文将探讨信息技术在社会学教学中的实际应用，并分析其对学生学习和教师教学的影响。
一、在线资源的利用在信息技术的支持下，社会学教学可以更丰富多样。
学生可以通过网络平台获取大量的教学资源，如优质的教学视频、经典的研究文献和案例研究等。
教师可以利用网络平台分享自己的教学材料，并与学生进行在线互动和讨论。
这样的方式不仅扩大了学生的知识范围，也提升了教师教学效果。
二、虚拟实验的实施社会学研究涉及到对社会现象的观察和实证研究，而现实中进行这样的实验可能存在一些困难和限制。
信息技术提供了虚拟实验的机会，通过模拟社会情境和实验设定，学生可以更加直观地理解和研究社会学的理论和现象。
这种虚拟实验的环境不受时间和地点的限制，学生可以在自己的计算机上进行反复实验和观察，提高了学习效果。
三、数据分析与可视化社会学研究的一个重要方面是数据收集和分析，而信息技术在数据处理和可视化上起到了重要作用。
学生可以通过各种统计软件和数据库，获取和处理大量的社会学数据，并进行分析和展示。
这样的实践操作不仅提升了学生的数据处理和分析能力，还帮助他们更好地理解社会学中的统计方法和分析技巧。
四、在线讨论和合作信息技术的发展使得学生和教师之间的沟通更加快捷和方便，使得在线讨论和合作成为可能。
学生可以在教学平台上参与到问题讨论和小组合作中，与其他同学交流观点和理解，共同探讨社会学中的重要问题。
这样的在线讨论和合作不仅拓宽了学生的思路，也提升了他们的团队合作能力。
五、个性化学习的推进信息技术的应用还为个性化学习提供了更多的机会。
根据学生的兴趣和能力，教师可以为每个学生提供特定的学习资源和指导，帮助他们更好地学习和理解社会学。
通过信息技术的支持，学生可以在自己的节奏和兴趣下进行学习，提高学习效果。
第2课 六年级上册 身边的信息社会
六年级上册第2课主题班会小策划----身边的信息社会
教学目标
1、通过自主学习，了解信息革命历程，知道信息发展不断推动社会进步；
2、通过使用学习和生活中的智能工具，延伸到信息技术为我们解决实际问题，激发学
生对信息技术学科的浓厚兴趣；
3、通过体验智能信息工具，能客观认识信息技术的发展对人类社会的影响，树立正确
的科学技术应用观；
4、通过实践操作活动，提升学生的团结协作、自主探究的学习精神。
教材分析
本节是六年级第一章第2课的内容，主要了解身边的信息社会，知晓信息革命的五次重大变革。
学生对信息技术很感兴趣，但对信息技术的概念模糊不清，本节主要从总体上给学生认识信息技术。
为以后学习具体的信息处理技术提供理论基础认识。
通过丰富多样的多媒体素材和教材中所涉及到的工具软件，让学生在体验的过程中了解当前信息技术的知识和技能，使学生获得更多前沿信息。
教学重点：通过使用学习和生活中的智能工具，延伸到信息技术为我们解决实际问题，激发学生对信息技术学科的浓厚兴趣；
教学难点：通过体验智能信息工具，能客观认识信息技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。
学生分析：随着信息化的发展，高科技的现代化信息技术已日益普及于我们的生活，也给生活带来了极大的便利，学生对此有强烈的好奇心和求知欲，但对信息技术和信息社会的概念模糊不清，容易产生高科技就是信息技术的错误理解。
通过本节课的学习，让学生们理解信息技术信息社会的涵义，在体验到信息技术魅力，激发学生学习信息技术课程的动力。
二、教学过程设计
板书设计
身边的信息社会
信息社会
信息技术
信息技术发展历史五次信息革命。
第1讲 信息社会2010版
社会的三大领域：
1. 社会结构 2. 政治形态 3. 文化
西方发达国家，三大领域分别服从于不同的“基轴 原理”
基轴原理——各不同领域内对相关行为起到制约作用的 准则与规范，或者指将相关行为正当化的基本原理。
社会结构的基轴原理——功能的合理性
指用最少投入获取最大利润、效率最大化以及最为适当 的行为选择原则。
知识（信息）产业：
①教育、 ②研究与开发、 ③宣传媒介、 ④信息机械、 ⑤信息服务五大部分。
1958年，美国的知识生产总金额为1364亿3600万美 元，占美国国民经济总产值(GNP)的29%。
珀拉德（Porat, M.U）的信息经济学
两类信息部门： 第一次信息部门：向市场提供信息和信息服务的部门。 第二次信息部门：政府及非信息企业内部的信息部门。
政治领域的基轴原理——“平等性”原则。
主要指法律面前的平等、机会均等以及权利的平等。
文化领域的基轴原理——自我实现
指自我潜在可能性的发现与实现和自我欲望的满足等等。 现代社会文化变得至高无上
1. 文化已成为我们的文明中最具活力的成分； 2. 文化冲动力已经获得合法地位。社会承认了想象的作用。
政治、经济-技术、文化三大领域处于分裂状态。
第二次信息部门： 包括为了提供政府部门或非信息企业内部消费所创建的 任何形式的信息服务。
具体包括非信息企业内部的研究开发、数据处理、电信 与电话、管理以及会计等部门。
1967年，美国国民经济总产值的46%都与信息活动有关。 大约半数劳动者都在从事着某种与信息有关的工作， 通过信息工作所获得的收入占到其总收入的53%” 。
图尔纳的后工业社会理论
如果我们按照权力支配的性质进行划分的话，那么可以 将这种新的社会形态称为技术支配社会。但如果按生产 形式与经济组织模式的性质加以区分的话，那么我们就 可以将这种社会称为程序化社会。
以信息社会在行动信息素养与终身学习为主题
以信息社会在行动信息素养与终身学习为主题
在信息社会中，信息素养和终身学习已经成为非常重要的主题。
信息素养是指一个人掌握并运用信息技术的能力、知识和态度，具备合理利用信息资源进行问题解决和自我发展的能力。
终身学习则是人们在整个人生过程中，不断学习、更新知识、提高技能和适应变化的能力。
随着信息技术的飞速发展，掌握信息素养已经成为了一个人在工作和生活中必备的能力。
一个人掌握了信息素养，能够更好地获取信息、分析信息、利用信息、评估信息以及解决问题。
这对于一个人在面对职业发展、学习和生活中所遇到的问题都非常重要。
而终身学习则是保持信息素养的关键。
在一个信息社会中，知识更新飞快，所以如果一个人想要在工作和学习中保持竞争力，就必须具备终身学习的能力。
通过不断地学习和更新自己的知识，人们可以更好地适应新的工作环境和变化，并通过不断地学习来实现自我发展。
因此，信息素养和终身学习对于每个人来说都非常重要。
不论在工作中还是在日常生活中，具备这些能力都能使我们更好地应对各种挑战，进一步提高我们的素质和竞争力。
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软件技术、计算机网络技术和数据库技术。 信息系统进入企业管理，被用来提高企业核心竞争力，帮助企业创造更多的利益。常见
的信息系统有：数据处理系统（Data Processing System ，DPS）、管理信息系统（ Management Information System，MIS）、决策支持系统（Decision Support System，DSS）、 办公自动化系 统（Office Automation System，OAS）、地理信息系统（Geographic Information System，GIS） 专家系统、企业资源规划（Enterprise Resource Planning，ERP ）等。图 1-5 是一款典型的企 业信息管理系统。
2. 信息社会
1. 信息化与信息社会
信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势，也是产业优化升级和实现工业化、现代 化 的关键环节。那么什么是信息化？信息化包含哪些方面？我国信息化的发展如何呢？
信息化首先是由日本学者梅棹忠夫于60年代提出来的。关于信息化的表述，在中国政府 内部和学术界有过较多的研讨。
在《2006-2020年国家信息化发展战略》中这样描述信息化“信息化就是充分利用信息 技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发 展转型的历史进程”。
图1-6 网络学习平台
小明作为信息社会的原住民，在教育信息化的影响下，在智慧校园的信息系统中，他 应 付自如、如鱼得水。教育信息化给教育注入了新的活力。
教育信息化的提出始于 20 世纪 90 年代。1993 年 9 月，美国克林顿政府正式提出建设 “国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，NII），俗称“信息高速公路”的
信息系统包括输入、处理、输出和反馈 4 个部分。输入是指输入数据，处理是对原始输 入数据进行转换或变换，输出有用的信息，服务于信息系统的目标，反馈则是进行有效控制 的重要手段，用于调整前三个部分。
信息系统的功能包括信息采集、加工、存储、传输、检索等处理功能，信息采集指把分 布在各部门的有关信息进行收集，记录数据并转化成信息系统所需的形式。采集到的信息由
信息系统（Information system）是由计算机硬件、网络和通讯设备、计算机软件、信息 资源、信息用户和规章制度组成的以处理信息为目的的人机一体化系统。是一个由人、计算 机及其他外围设备等组成的能进行信息的收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。
信息系统的目的是基于计算机、通信网络等现代化的工具和手段，服务于管理领域，提 高企业的管理水平和经济效益。
大资源。 2017年，国家信息中心发布了《2017全球、中国信息社会发展报告》，指出2017年全国
信息社会指数（ISI）达到0.4749，预计2020年全国信息社会指数将达到0.6，整体上进入信 息社会初级阶段。
1.2.2 信息系统
我们经常会听到这样一些缩写词，如 DPS、MIS、DSS、OAS、GIS 等，这一系列的系 统都是以计算机为基础的面向管理的信息系统。
信息化的分类从覆盖范围来看，信息化可分为国家信息化、区域信息化、城市信息化、 企业信息化、家庭信息化等。国家信息化可分为国防信息化、经济信息化、社会信息化。从 信息化的经济行为主体看，信息化又可分为政府信息化、教育信息化、行业信息化等。
1994年，我国提出了“三金工程”，即金桥工程、金关工程、金卡工程，进行信息基础 设施建设。1997年，国家把信息化提到了国家战略的高度，做出了以信息化带动工业化、以 工业化促进信息化、走新型工业化道路的战略部署。随着我国经济的高速增长和政策指引 ， 我国信息化有了显著的发展和进步，缩小了与发达国家的距离，在电子信息产业、医疗、 政 务、金融、教育等各个领域都取得明显的成果。
首届全国信息化工作会议，将信息化定义为：“信息化是指培育、发展以智能化工具为 代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程”。将国家信息化定义为：“在国家统一规划 和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开 发广泛利用信息资源，加速实现国家现代化进程”。
有人理解信息化是一个社会发展过程，是从物质生产占主导地位的社会向信息产业占 主 导地位社会转变的发展过程，是从工业社会向信息社会演进的过程。
图1-5 企业信息管理系统
1.2.3 教育信息化
小明同学是某高校一年级的学生，他在学校一天的活动离不开他的校园“一卡通”，一 卡通在校内集学生证、借书证、医疗证、就餐卡、钱包等功能于一身。早上起床后，他先刷 卡离开公寓，跑步到操场参加每天的早锻炼，并通过考勤系统进行刷卡考勤。随后到食堂刷 卡用早餐，用餐后在休息的间隔，他使用手机浏览学校网站并登录网络学习平台，查看昨天 提交作业后教师的批改信息，并观看老师提前发布的上课视频。中午，小明收到公选课的选 课通知，他登录教务系统，查看了自己公选课的学分，然后进入选课系统，选定了本学期的 网络公选课—影视鉴赏。
2016年国务院办公厅印发《国家信息化发展战略纲要》，给未来10年国家信息化发展给 出了规范性和指导性的意见。2018年4月，全国网络安全和信息化工作会议召开，总书记在 会上强调“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇”，会议系统明确了一系列方向性、 全 局性、根本性、战略性问题，进一步推动和加快了我国信息化的发展的速度。
信息化对人们的工作、生活、学习和文化传播方式产生了深刻影响，促进了国民素质的 提高和人的全面发展。当社会生活实现极大程度的信息化时，意味着我们已经进入了信息社 会。
信息社会，也称为信息化社会，是以电子信息技术为基础，以信息资源为基本发展资源， 以信息服务性产业为基本社会产业，以数字化和网络化为基本社会交往方式的新型社会。 在 信息社会中，信息生存 的三