重视和加强大学生心理健康教育

重视和加强大学生心理健康教育
作者：黄志雄
来源：《科技创新导报》2012年第08期
摘要：大学生作为国家人才培养的重要组成部分，对大学生全面的培养是社会提出的要求，加强大学心理健康教育的重要性不言而喻。

本文提出大学生心理健康教育的重要性这一论断，提出加强大学生心理健康教育的紧迫性，并提出具体的要求和建议。

关键词：重视加强大学生心理健康教育
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1674-098X(2012)03(b)-0000-00
现代社会的高速发展向当代大学生的期望水平提出了新的要求，不仅要具有文化知识，还要有敢于创新，敢于挑战，具有较强的身心承受能力等心理素质。

这既是对大学生心理健康提出的要求。

人们很早就提出健康，不仅是躯体没有疾病和病症，而是个体在身体上，精神上，社会上完全安宁的状况。

我们必须认识到：拥有健康的心理素质是当代大学生成长及成材的重要保证。

近年来的许多调查表明，大学生的心理健康状况令人担忧。

究其原因无非是随着社会的高速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争也更加剧烈，人际关系越来越复杂。

大学生作为即将学校生活的小群体和即将踏入社会大家庭的成员，在心理健康方面当然也面临这些威胁。

由于他们的社会阅历浅，社会经验少，对自己缺乏全面正确认识，独立生活能力差，而又加之社会上各种各样“浪潮”的冲击和误导，从而使他们的心灵过早地承受各种的压力。

据统计，我国大学生神经症性障碍等疾病占极大多数，包括自卑、抑郁、恐怖、交往障碍等。

再就是人际关系和适应环境能力差。

研究表明，大学生心理健康状况要比社会群体差，约有三分之一的大学生存在不同程度的心理障碍。

在很多程度上导致大学生失去自我，信心丧失意志品质减弱、孤独、消沉、难以面对和适应现代社会的激烈竞争，严重可导致自杀和犯罪。

大学生的心理健康教育迫在眉睫。

我们必须提高对大学生心理教育的认识，因为，只有重视和加强对心理健康问题的研究，才能有针对性地发现、预防和解决大学生的心理健康问题，更好地实现高等学校德育工作和人才培养的总目标。

学校要有一系列的政策引导和保证，加强大学生的心理健康问题研究。

我国，高校对大学生的心里健康教育还存在很多不足。

首先就是认识不足，重视程度不够。

很少有学校能充分的让每位老师认识到学生心理健康教育的重要性，学生本身也不能清除的认识。

这样，必然会导致表明形式主义的产生，心理教育成为应付的形式，老师不能很好的教，学生不愿意很好的学。

其次是心理健康教育建设不足。

很多学校即使充分重视学生的心理健康教育，但师资紧缺，没有把他放在足够高的地位，很难成功的开展教学。

另外，心理健康教育系统规划不足，内容单一，教学成效不高也是一个很大的问题。

但归根到底，这还是一个
认识问题。

因此，高校有必要进一步把提高对心理健康教育工作的认识，放在突出的位置，进而落实教学的各个方面，努力把大学生心理健康教育工作提高到一个新水平。

心理健康教育是一个非常复杂的问题，很难判定心理的健康与不健康，而且每个人的心理不同，很难统一的进行教导。

为了促进心理健康教育的繁荣发展，作为心理健康教育者来说，必须了解和善用中国人的思维特点，同时要因材施教。

争取在中国高校心理健康教育的理论和实践方面有新的突破和创新，以最大限度地解决大学生的心理问题和实现心理健康教育的育人功能。

这就要求我们不仅要加强理论教学，更重要的是要加强调查研究，深入学生当中准确、客观地了解学生的心理特点和发生的一系列心理问题，提高心理健康教育的理论性、科学性、有效性和指导性。

对不同的学生，适用的心理教育方法是不能一样的，要根据学生的不同心理特点，有针对性地开展工作。

这样必然会带来很大难题，但我们可以分年级对学生进行教导，既可满足大多数学生的需求。

例如，对于大学一年级的学生，主要是帮助他们正确地评价自己，适应环境，学会学习，完成从中学到大学的角色转变，确立奋斗的目标和努力的方向。

而对于二、三年级的学生，应加强人际交往能力的培养，加强大学生恋爱问题的引导，帮助学生树立正确的恋爱观，合理地调节情绪等更合适。

同时要加强就业心理的指导，帮助大学生正确地认识自我，在全面发展自己的同时，有针对性地挖掘自己的优势。

对于四、五年级学生，要把重点放在职业导入和生涯发展辅导上。

增强学生将来步入社会、开拓创业的信心和勇气，加强择业心理、择业观念、择业技巧的指导，帮助学生顺利完成就业，顺利走向社会。

另外，特别注意的是对大学生中出现的焦虑障碍、情感障碍、适应障碍以及一些怪癖行为、压抑、孤独等状况，要有针对性地进行心理咨询，广泛宣传心理健康知识，并提供及时、必要的专业指导。

心理健康教育师资匮乏是制约我国心理健康教育发展的核心问题，也需要得到足够的重视，引进具有扎实的心理学知识、技能和丰富的实践经验，有较强的开拓创新意识和组织协调与协作能力的教育人才。

这就需要高等学校和各级教育主管部门，加强指导，让一批专家学者脱颖而出，促进高校心理健康教育的新发展。

另外要在切合实际的基础上进一步建立和完善大学生心理健康教育与咨询机构。

在我国大学中国这些机构大多是挂靠在学生工作部或学生工作处，这样可以与学生工作紧密结合，对加强高校大学生的思想政治工作有积极的作用。

但学生工作处的教育和行政权力形象对咨询关系的建立有一些不利影响，也很容易使咨询人员在学生中的角色模糊，也不容易专业化的实现学生心理健康教育。

而一些挂靠在思想品德课教研室，有利于加强课程化建设，但容易淡化心理健康教育的独特性，传统的德育方法会干扰心理咨询的有效进行。

从目前我国高校体制和高校育人目标的现状来看，心理健康教育部门完全独立地作为一个机构来发展，条件尚不具备。

在不同学校中，应该根据具体情况选择合适的方式，也可以同时建立不同的模式，相辅相成，共同完成大学生心理健康教育的任务。

心理学问题往往受个体所在国家或地区的社会政治文化历史因素的影响，因此，我国心理学研究必须充分考虑中国人的心理，才能揭示出中国人心理的深层内涵，才能做好心理健康教
学。

所以，中国高校心理健康教育不能照搬照抄西方现在的心理教育模式，必须把握好中国高校的特点、中国高校大学生群体的特点，有针对性地进行中国化的心理健康教育。

这同时也提出了教学要与实际相结合的要求。

作为大学生心理教学工作者不仅要有足够的专业知识，更重要的是要有充分的调研，发现学生的问题，才能真正的解决问题。

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