槐乡五月第一课时(定稿)

《槐乡五月》第一课时教学设计
教材分析
这是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。

课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：
一、导入新课
1、谈话：今天老师给小朋友们带来了一些图片，我们一起来看一看（出示槐花的图片）。

同学们，图片向我们展示了什么呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。

2、“槐”是本课的生字，（木字旁加一个鬼字），注意最后两笔（换笔撇折点）不能丢。

同学们伸出手和老师一起写一写这个字，
3、你能给“槐”找个朋友吗？（槐树、洋槐：图片上看到的这种树木就是槐树（洋槐），它属于落叶乔木，树干高大。

槐乡：水乡是水多，鱼米之乡是指鱼多稻米多，那槐乡就是说这里的槐树、槐花特别多）
4、每年的五月（板书：五月）是槐乡最具魅力的季节，今天老师就和小朋友们一
起走进五月的槐乡，齐读课题：槐乡五月
二、初读课文，整体感知
1、我们的旅行就要开始了，请同学们呢把书翻到120页，拿好书听老师读课文，注意听准字音，听清句子的停顿。

（师泛读）
2、老师发现很多小朋友听得都特别认真，那请你也来读一读，注意读准字音，读通句子。

3、分类学习生字词语
这节课的生字词语特别多，也特别有趣，我们一起来看一看吧（出示）这几个生字你都会读了吗？
（1）出示生字：挎、摆、拌
谁来读一读？（指名读）这些词都是什么词？有什么相同点？（都是表示动作的，都和手有关。

）
挎：谁来做一做挎的动作？把胳膊弯起来勾住、挂住东西就是挎。

摆：你能为摆找找词语朋友吗？摆放、摇摆、摆动
拌：把东西搅合在一起就是拌，比如说我们把沙拉酱和水果拌在一起就是水果沙拉，把饭和菜拌在一起就是拌饭。

在写这些左右结构的字时，要注意什么呢？（左窄右宽）选择其中一个在书上描红。

（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。

（2）这些表示动作的词大家都读得很好，文中还有一些非常有趣的词语。

A：山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧
出示：指名读你读准了字音。

它们都是AABB式的词语，读起来很有节奏，一起来读一读。

你能再说两个这样的词语吗？（平时积累的不错哟）
B：除了AABB式的词语，文中还有很多ABB式的词语（出示自读）
白茫茫白生生
甜丝丝香喷喷
喜盈盈傻乎乎
a、谁来读一读？指名2名。

b、白茫茫和白生生都指的是槐花的（颜色）。

你能读好这两个词语吗？指名读，2名。

c、第二行的这两个词语都是表示的是（味道）。

用嘴尝一尝——，再用鼻子闻一闻——还能说几个这样的表示味道的词语吗？甜津津酸溜溜（你想起石榴那一课真不错）苦巴巴臭烘烘
看，用这样的叠词来形容味道就更强烈了。

d、甜丝丝除了表示味道还可以表示一种心情呢，看看这里还有那个词语也是表示心情？（喜盈盈）谁来读一读这两个词语？指名。

多么美好快乐的心情。

e、谁再来读一读这些词语。

评价：1、你读出了词语的节奏。

2、你读出了味道和心情。

让我们一起来读一读。

C：除了这些有趣的叠词，文中还有一些儿化音需要我们注意，出示：
小辫儿篮儿旋儿
儿化音要读得轻巧听老师先来读一读，师泛读。

指名读。

文中说“风打的旋儿”什么是旋儿？（圈儿）指名读这个词：旋儿
我们男女小朋友来比比看，看谁舌头更溜！
4、读句子
读准了生字词语，老师相信你会把句子读得更通顺。

快来试一试吧！
A、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散/在肩头上的的小辫儿。

（这个句子特别长，你注意了停顿真不错;还有谁也读一读？）
学习肩：肩是一个生字，半包围结构户字旁，这是我们的肩，肩膀。

肩是身体的一部分，所以查“月”也可以查到，但是月在写的时候，书撇变成竖，（生描红）让我们一起来读一读。

B、（再看这一句）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

指名读（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的；老师发现除了儿化音还要特别注意这连个象声词，后面有个省略号，可以稍微拖长一点儿哦）
谁再来试试，请坐得最端正的那排小朋友读读。

C、（第三句）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海里。

谁来读一读，这句话在写槐花香。

读准了这几个词，你能把这句话读得更好：出示：清香醇香浓香（指名读你读准了醇的翘舌音香气越来越浓了）（第二行）香喷喷香气扑鼻香海（香喷喷香气扑鼻这里就是一片香的海洋）
现在放入句子中读读，谁来试试（看看你脸上的表情就知道你一定陶醉其中了）让我们一起美美地读一读，感受一下槐花的香。

齐读。

5、读通读顺了这些句子，相信你一定能把课文的第一段读好。

（出示）自己练练？指名。

谁来读一读，其他小朋友一边听一边思考：五月的槐乡给你留下了怎样的印象？生回答：香。

让我们一起来读一读这段话。

师：盛开的槐花婀娜多姿，香气醉人。

（板书：槐花香）
6、在五月槐乡的孩子们又会做些什么呢？自己来读一读课文的2、3小节，选出你最喜欢的那一小节，多读几遍。

（1）生自读。

师提问：课文读完了，你觉得在五月槐乡的孩子怎么样？生：快乐、有趣、幸福……谁喜欢这一小节？（好，给你个机会，让其他小朋友领略一下你的风采）（A）在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒
上炒芝麻、拌上槐花蜜。

（果然，读得很不错呢）
这里“顿”是个生字，怎样记住它？左边的是竖提。

生说，左右结构页字旁。

在这里顿做为量词，一顿。

能为顿找找其他的词语朋友吗？顿时、顿号，顿还表示稍停的意思，停顿。

（生字掌握了，奖励大家来吃槐花饭，槐花饭可好吃了，谁来读读）
槐花饭：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

槐花饭有甜有咸，怎样记住咸？咸部首是戈字旁，它和酸、甜、苦、辣一样都表示一种味道。

（副板书咸）
不管是甜的还是咸的，都要配上辅料，蒜泥和芝麻必不可少。

蒜芝麻都是植物（副板书蒜芝麻）
所以蒜和芝麻的芝都是上下结构草字头。

（红）在写芝的时候注意下边的芝的笔顺是点、横撇、捺，书空。

来，咱们谁想吃槐花饭呀？就请你们起来读一读。

（B）刚才还有很多小朋友喜欢这一小节，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平。

五月，洋槐开花了。

槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发边上带着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手里拿的还是槐花。

她们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

评价：你真了不起这么长的一段话都读准了。

谁也喜欢这段话？请你也来读一读。

你注意了句子的提顿，句子读得很流利。

俊俏的小姑娘们，我们一起来读一读这段话。

（C）读得真不错，就像我们小朋友读的那样，五月槐乡的孩子真快乐。

（板书：乐）拿好书，我们一齐来读一读课文的2、3小节。

7、师引读，五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、总结
小朋友们这节课我们走进了五月的槐乡，学习了生字、词语。

初读了课文，感受了槐花的香和孩子们的快乐。

{拿好书我们一起再来读一读课文。

（齐读课文）}（浮动）小朋友们下节课，我们将继续走进槐乡五月，走进槐乡的孩子，和他们一齐感受槐花的香和孩子的乐，这节课我们就学到这里。

拿出习字册，我们一起伴着美美的音乐写美美的字。

板书设计：
槐花香
槐乡五月
孩子乐。