第2课时坚持内因外因相结合的观点

第2课时坚持内因外因相结合的观点

创设情境导入新课

导语一：内因和外因的辩证关系是什么?

学生思考、回答。

既然事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，那么，我们想问题办事情应该怎

么做?这就是我们今天要学习的内容。

导语二：什么是内因和外因?

学生思考、回答。

对我们学习来说，哪些是内因，哪些是外因?

学生思考，回答。

自己的主观努力是内因；老师、学校、周围环境，还有教材、资料等是外因。

那如何处理这两个方面的关系呢，这就是这节课要讲的问题。

导语三：大家在语文课本中学过古文《伤仲永》，下面我讲一个现代的“伤仲永”的

故事：

出生于黑龙江一个普通乡村的“神童”张满意，3岁会算账，5岁上小学，14岁被保送

到南开大学，然而上大学后，他耽于玩乐、荒疏学业，终被南开大学劝退。幸运的是，这出

“伤仲永”的现代版终于以喜剧收场。‘

由于Ak,J‘、学被打上“神童”标签，出身寒门的张满意一直被亲情和呵护包围着，家务

事根本用不上操心。上中学后张满意每星期回家一次，把攒下的脏衣服带回由家人来

洗。上大学后，家乡一家名叫东北虎的集团公司主动承担起其全部学习和生活费用。衣

食无忧的张满意是班里最小的，天真烂漫，思想单纯，很快就迷上了电子游戏，市面上能

见到的游戏，他几乎全部玩遍。后来，他又迷上了武侠小说。1998年底，张满意因累计五

门功课不及格，被南开大学劝退。

张满意从梦幻回到现实。所有关心他的人选择继续帮助他。通过一年的发愤图强，

1999年高考张满意以661分的全市最高分重返南开大学，上演了一幕“神童”回头金不

换的人间喜剧。

这个故事给了我们什么启示?

它启示我们要学会正确对待内因和外因。

合作交流解读探究：

探究1：在个人成长过程中。要学会正确地对待内因和外因

一、要重视内因的作用

(一)问题情境

有人哀叹说：“有文凭，有才华，不如有个好爸爸。”这种观点的错误在于( )

①违背了内、外因辩证关系原理②违背了外因是事物变化发展的条件的哲理

③肯定了内因是事物变化发展的根据④忽视了外因的重要作用

A．①②B．③④c．①③D．②④

(二)师生互动

先请学生自己作答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。

(三)解析点拨

1．扣题评点这是一道逆向选择题。题中过分强调了外因(“好爸爸”)的作用，忽视了内因(“文凭”“才华”）的决定作用，把外因当作第一位原因，可以对事物的发展起决定作用，从而

违背了内、外因辩证关系和外因只是事物变化发展的条件的道理。正确答案是A项。

2．归纳小结

内因是事物发展的根据，个人的成长首先要靠自己的主观努力。在相同的条件下，

个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和作出的贡献就会有很大的差别。如同班的同

学在大致相同的条件下受教育，有的进步快，有的进步慢，其原因关键在于内因不同。即

每个人的主观努力程度不同。

3．拓展延伸

(1)想一想：面对不利的又不可选择的外部客观条件，我们应该怎么办? t

外部客观条件有的不能自由选择，如出生的国度、地域、家庭，生活和成长的时代等；

有些虽可以选择但受到种种限制，如居住的地点、受教育的学校等；有的条件则可以自由

选择，如学习什么榜样，交什么朋友等。可选择的，要发挥我们的主观能动性，尽量选择

有利于我们成长的外部条件，不能选择的，更要体现内因的决定作用，尽量抵制、削弱不

利条件的不良影响。做到不管在什么样的学习和工作环境中，都要坚持自重、自省、自

警、自励。

(2)议一议：谈谈对“最重要的事情，是人能够战胜自我”的理解。

内因是事物发展的根据。“最重要的事情，是人能够战胜自我”充分体现了内因的重

要性。外部条件有的是没办法选择的，个人的成长，事业的成功，关键在于自己的主观努

力，面对较差的外部条件，关键是自尊、自信、自强。

二、不能忽视外因的作用

(一)问题情境

古代有一个人，他不知道鸭蛋从何而来，另q人告诉他说是鸭子生下来的。后来有一

天，他吃到成鸭蛋，便赶快向人说：“你知道成鸭蛋是什么生的吗?我告诉你，那是咸鸭子

生的。”

从哲学上说，这个人犯了什么错误?给我们什么启示?

(二)师生互动

先请学生自己回答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。

(三)解析点拨

1．扣题评点

他只看到内因，而没看到外因的作用。他不懂得鸭蛋在一定的外因作用下可以变成

咸鸭蛋。启发我们不能忽视外因的作用。

2．归纳小结

外因是事物发展的条件，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。如“榜样的

力量无穷”“名师出高徒”“哥们义气害死人”等。

3．拓展延伸

(1)想一想：如何正确看待周围环境?

对周围环境要作“一分为二”的分析。既要看到对我们成长有利的因素，并充分发挥

它对我们成长的促进作用，以便早日成才，又要看到对我们成长的不利因素，并尽量抵

制、削弱其不良影响。

(2)议一议：我们自己是内因，他人、环境是外因。

这要具体分析。对我们自己来说、自身的方方面面是内因，他人、环境的影响是外

因，这时我们就要充分发挥主观能动性，利用有利条件，克服不利条件，使自己早日成才；对别人

来说，对我们工作或服务的对象来说，我们则处于外因的位置上，这时，我们就应

当积极地创造有利条件，努力促进事物向有利的方向发展。如：上课时，不仅要求别人遵

守课堂纪律，自己也应该做到这一点。

三、正确对待机遇、顺境和逆境

(一)问题情境

《人民日报》载文指出：“生活在同一片蓝天下，有的人事业有成，有的人碌碌

无为。这或许是机遇的不同，也可能是环境造成，但我相信更多的原因在自身。”

这体现了什么哲学道理?

(二)师生互动

先请学生自己回答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。

(三)解析点拨

1．扣题评点

体现了内、外因的辩证关系。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的

条件，外因通过内因而起作用。这要求我们正确看待机遇和环境。一个人的一生是否有

所作为，机遇、环境等外部条件虽然有影响，但最根本的是在于自身，内因才是事物发展的源泉。

2．归纳小结

机遇是外因，主观努力是内因，外因只有通过内因才能起作用。能否抓住机遇、利用

机遇，最重要的在于人们的心理素质、思想素质和科学文化水平，在于勤奋努力。如只会“纸上谈兵”的赵括，虽然机遇使他当上了赵国的大将，但在与秦国的长平之战中，仍逃脱不了全军覆没的结局。又如弗莱明对青霉素的发现，虽然有机遇的作用，但如果他不细心，不具有这方面的专业知识，他就不能成为青霉素的发现者。

顺境和逆境也都是外因。顺境是指有利于我们成长的外部环境，逆境是指不利于我

们成长的外部环境。面对顺境，我们不能陶醉，而应发挥内因的主动作用，充分利用有利条件，争取早日成才。身处逆境，不能悲观、消沉，而应充分发挥内因的积极作用，与逆境抗争，变不利为有利，使自己成才。

3．拓展延伸

(1)想一想：我们有没有机遇?我们的机遇又在哪里?

生活在同一片蓝天下，机遇对大家基本上是均等的，我们的身边都有机遇。

那我们的机遇在哪儿呢?机遇在大多数情况下，表现为一种突如其来的可遇不可

求的幸运，带有很大的偶然性，但这种偶然性之中又有必然性。这就要求我们必

须具备善于捕捉和利用机遇的能力。这种能力包括敏锐的观察力、丰富的想象

力、开拓进取的精神、广博的知识和聪明的才智等。否则即使千百次地遇到良机

也无济于事。

(2)议一议：①谈谈你对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。

这说明事物发展是内、外因共同作用的结果，内因是根据，外因是条件，外因通过内

因起作用。在个人的成长过程中既要重视内因的作用，又不能忽视外因的作用，要把内、外因正确地结合起来，辩证地对待所处的现实条件，正确处理逆境与自己的关系。面对

逆境，要充分发挥内因的积极作用，与逆境抗争，变不利为有利，同样能够成才，甚至创造出奇迹。