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高校思想政治理论课教学方法改革的实践与思考
作者：张丽李宗玲
来源：《教育与职业·理论版》2007年第21期
［摘要］高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，其教育教学的整体质量和实际效果的好坏，直接关系着人才培养的质量。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，思想政治理论课不仅在课程设置、体系、内容、教材建设等方面进行了重新调整和改革，而且在教学方法上也进行了积极探索。

只有这样，才能充分发挥思想政治理论课的教育功能。

［关键词］高校思想政治理论课教学方法改革
［作者简介］张丽（1965- ），牡丹江师范学院政法系，教授，博士,研究方向为马克思主义中国化理论。

（黑龙江牡丹江 157012）李宗玲（1964- ），桂林航天工业高等专科学校，副教授，硕士,研究方向为中共党史。

（广西桂林 541004）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0103-01
高校思想政治理论课，是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，其教育教学的整体质量和实际效果的好坏，直接关系到人才培养的质量。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，思想政治理论课不仅要在课程设置、体系、内容、教材建设等方面进行调整和改革，而且在教学方法和手段上也应该积极探索。

教学方法的改革，对于提高教学质量，加强学生的素质教育更为重要。

高校思想政治理论课教学方法的改革能否成功，关键在教师，必须转变教师的观念。

变革旧的教学方法，创建新的教学方法，客观上给教师提出了更高的要求，高校思想政治理论课教师应迅速改变观念，从实现教学目标和作用的高度，深刻认识改进教学方法的重要性，为提高教学实效努力工作。

从目前的情况看，我们相当多的老教师早已习惯了从书本到书本、一支粉笔、一块黑板的讲授方法，不愿改变原有的教学观念。

我们都知道，好的教学方法可以增强思想政治理论课的吸引力，激发学生的学习兴趣，而陈旧的、单向灌输式的教学方法则会使思想政治理论课枯燥、乏味，使学生们失去学习的兴趣，是难以达到教学目的的。

通过多年思想政治理论课教学的实践，笔者认为，教学方法的改革最主要的是教师授课方法的改进，也就是要增强课程的针对性和时效性，教师在课堂上进一步加强主动权，这是思想政治理论课课堂教学方法改革的根本所在。

思想政治理论课教师应该确立以人为本的教育观：一切教学活动的展开，都要立足于培养学生的全面素质；聚焦于培养学生的思想政治品德素质；着眼于培养学生的创新精神和实践能力；致力于调动学生作为主体参与教学过程的积极性。

在这样的教学观指导下，使学生们从“应试者”和课堂的“被动消费者”变为积极的、自主的、有责任心的主动学习
者。

这就对任课教师提出了更高的要求。

教师不仅要具备扎实的专业理论基础，还要参加培训，接受继续教育，使专业理论基础不断加强，人文、社会科学知识不断丰富。

与此同时，在教学手段的运用上，教师的讲授应从提高学生分析和解决问题的能力着眼，掌握、运用教学艺术和技巧，加强指导，增强吸引力和实际效果。

教学方法的改革包括多方面的内容，作为高校思想政治理论课教师务必要在提高课堂讲授效果、加强实践环节、使用现代化教学手段等方面下功夫。

一、提高课堂讲授效果
方法是人们处理问题的行为结构，而结构又同事物的性质息息相关，因此教学方法对于教学效果必然有着不可忽视的影响。

长期的高校思想政治理论课教学实践表明，表面上济济一堂，实际上没有几个人在听。

要真正解决问题，必须坚持吸引为主，强制为辅的办法。

用吸引的办法，让学生自觉自愿地听讲。

吸引学生的诀窍其实很简单，就是要做到“有用、有趣”。

“有用”是调动学生的间接兴趣，就是要把道理讲准、讲透、讲全、讲清、讲活，把主要着力点放在培养学生分析问题和解决问题的能力上；“有趣”是调动学生的直接兴趣，教师只要想一想自己当学生时喜欢听什么样的课，就不难找到改进的方向，就是要尽可能把课讲得文采飞扬、幽默风趣，使学生在接受真理的同时也获得美的享受。

此外，课堂管理是必要的，要特别注意抓出勤率，只要学生坐在课堂上，教师就有了使教学吸引学生的客观前提，要利用第一次课出勤率高的有利条件，一举吸引住学生，以确保以后的教学质量不衰减，从而形成良性循环。

二、加强实践环节
思想政治理论课的教学方式改革的主旨，就是要贯彻理论联系实际的原则，课堂的理论教学与社会实践的结合是其中最为重要的方面。

在思想政治理论课中开设实践课，是由其自身的特征所决定的。

首先，马克思主义的实践论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。

只有通过实践，才能使学生更深入、更准确地理解思想政治理论课，提高对思想政治理论课的兴趣，从而更加热爱思想政治理论课。

其次，思想政治理论课本身是实践性很强的课程。

只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论更深地理解和运用。

在具体的实施过程中，应注意以下几个方面的问题：一是思想政治理论课教学还是要以课堂教学为主，社会实践是作为一种教学方法运用于思想政治理论课教学过程的；二是作为思想政治理论课教学方法改革范围内的社会实践，必须纳入思想政治理论课教学的整体过程，应该有齐备的教学要求和教学目的；三是要建立有效的生活实践的场所和基地，使之融入思想政治理论课教学整体过程中去；四是长远地解决社会实践的经费来源和其他必要的物质条件。

三、使用现代化教学手段
目前高校思想政治理论课教学面临的主要问题是，不少教师仍满足于传统的教学方法，包括那些已不合时宜的教学方法，而对现代化教学手段的运用还没有引起足够的重视。

在科技发展的今天，必须把现代化教学手段引入思想政治理论课教学，如多媒体教学、电视教学。

在教
学中，应根据教学内容订购、收集、复制、精选一些信息新、时代感强、有较强针对性和说服力的优秀影视片、录音资料等作为辅助手段，组织学生收听、观看，使思想政治理论课能视听并举、图文并茂。

运用现代化教学手段，一是能够使深奥的理论通俗化、趣味化，抽象的理论具体化、形象化、生动化，在艺术氛围下创造出感人的教育情景，以其可感性引起学生共鸣，寓教于观赏之中，寓教于熏陶之中，达到以往教学难以达到的深度和丰富程度。

二是能充分调动“教”与“学”两方面的积极性。

要提高“两课”教学的实效，必须调动“教”与“学”两方面的积极性，把现代化教学手段引进课堂，有助于解决这一问题。

比如我们把与课堂内容相关的电教片运用于思想政治理论课的教学中，使教师的课堂讲授有了很强的针对性，学生学习的主体地位得到了充分体现。

从“教”的方面来看，这些电教片只是教学的重要辅助工具，不仅不能取代教师的课堂讲授，相反对教师的讲授提出了更高要求。

因为，教师在使用教学片之前，必须认真钻研教材和熟悉教学片的内容，还要根据教学片来调整教学内容，使教学内容与教学片内容相呼应；从“学”的方面来看，大大激发了学生自主学习的兴趣，使学生摆脱了在教学过程中被动接受的局面，能吸引学生主动地去感知、去思维，学生通过看、听、思、忆全身心地投入到学习之中，并对教学内容易于理解，乐于接受，善于应用，便于记忆，达到传授知识、培养能力和提高觉悟的目的，起到提高教学质量和节省学时的双重效果。

总之，思想政治理论课教学可以采用的方法和手段很多，但不同的学科、不同的内容采用什么方法才能收到最好的教学效果，这是思想政治理论课教师需要认真思考的问题。

作为教育工作者，应该把我们的教学方法作为改革的重点内容，以不断的改革来适应不断变化的新情况。

思想政治理论课教育中只有抓住贴近时代脉搏和新一代大学生思想实际的教学方法的改革，才能充分发挥思想政治理论课教育功能，把大学生培养成全面发展的高素质的社会主义事业建设者和接班人。