认识时间教学自评
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）小学《认识时间》评课稿篇1在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时与几时半，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
由于时间是一个非常抽象的概念，课堂上老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间，会读写几时几分，体验1小时、1分钟的实际长短，建立相应的时间观念，并感受时间与生活的密切联系，收到较好的效果。
具体体现在以下方面：1、创设情境这环节中，教师创设了猜谜游戏，符合了低年级孩子的心理特点，点燃了学生学习的热情，并通过有效的复习旧知，为新知做好了充分的铺垫，教师在钟面上拨动时刻，学生都能很快的说出整时、整时半，课堂气氛一直很高昂，这时教师故意将分针拨向7分钟，课堂一下子安静了下来，学生产生了知识的冲突，很好的调动了学生的求知欲望。
2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时＝60分是本节课的难点，老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。
值得一赞的是老师制作的能力，钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格，符合了学生的认知规律。
3、板书有序，让学生一目了然，使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。
小学《认识时间》评课稿篇2这一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
主要体现了以下几点：1、导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手，进行图片欣赏，同时思考并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。
能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
《认识时间》评课稿(9篇)
《认识时间》评课稿（9篇）《认识时间》评课稿（精选9篇）《认识时间》评课稿篇1“认识时间”和“认识人民币”的教学中，教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。
具体体现在以下几个方面。
一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，教师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。
在课题的引入时，教师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二、在直观中来呈现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，教师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。
在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。
三、在体验中理解知识在学习了新的知识后，让学生自己动手拨一拨、做一做，在教学中寓教于乐，溶练习于游戏中，练习穿插在新授中，让学生更好地掌握了新知。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。
但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。
所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。
既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。
文具就摆放在教师的堂桌上。
买东西要看物品的价格，要认识人民币，会使用人民币，会换算人民币。
然后，在购物的情境中通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。
最后在购物中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。
四、关注情感、态度、价值观的培养。
这两节课在整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。
例如，“老师和小朋友们一起认识人民币”等教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。
认识时间评课
《认识时间》听课学习心得刘美微尊敬的各位领导、老师大家好！首先感谢学校组织这样课堂教学观摩活动，让我们青年教师聆听了这样一节生动、形象、扎实的数学课。
通过认真的听课，思考，夏老师这节课有很多闪光点值得我学习！一、学生在一年级已经初步学习了认识钟表，通过以前的学习，已经掌握了钟表的一些知识，如如何看整时，和半时.本节课的重点和难点是在此基础上，学会5分5分数的方法来正确读写几时几分•理解1时等于60分的含义•夏老师用猜数字规律的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了他们兴趣和参与性，开了一个好头.二、教学形式生动，直观.对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念•在课堂教学中，夏老师运用了钟表实物，精美的课件，让学生在直观清晰的钟面上认识时针和分针，用动态的形式呈现时针或分针所经过的路程，并突出强调, 学生能够清楚的感受到是从哪一点到哪一点所走的一段时间对教学起到了很好的辅助作用•其次是让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然•在认识时、分的关系时，夏老师让孩子们自己从12时拨到1时，同时注意观察当分针走了一圈，时针走了多远？引导学生发现时针走了一大格，分针走了一圈。
那是不是时间每走一小时，时针和分针都有这样的变化呢？这时学生自己拨钟面来验证，同时发现时和分的关系，就是1时等于60分。
解决了这一教学难点。
三、创设情境，让学生在老师创设的情境中愉快的学习•如在认识具体时刻时，利用所学的知识，回顾当天的几个时刻，8点05分，第一节课的时间，10点30分，家长听讲座的时间，放学的时间11点45 分。
学生在情境中学习知识，体会数学和时间生活的联系。
另一个情景是小明去冰雪乐园游玩的时间安排，孩子们跟随小明感受到生活的乐趣，更重要的事从中进行了知识的复习。
四、自主探索，合作交流时一种很好的学习方式•新课程标准指出：“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。
大班优秀数学教案《认识时间》及教学反思[5篇范例]
![大班优秀数学教案《认识时间》及教学反思[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ca84ff3ab00b52acfc789eb172ded630b1c98cd.png)
大班优秀数学教案《认识时间》及教学反思[5篇范例]第一篇：大班优秀数学教案《认识时间》及教学反思大班优秀数学教案《认识时间》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿养成按时作息，珍惜时间的好习惯，初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园大班优秀数学《认识时间》含反思教案吧。
【活动目标】1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。
2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
【活动准备】时钟模型一个、小时钟若干个。
【活动过程】1、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)2、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?小结：最短的叫时针，较长的是分针。
钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。
3、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。
(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。
4、出示三个钟，请幼儿观察。
师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。
例：分针指向12，时针指向1，师1点整。
(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。
那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)教学反思：整个活动由浅到深、循序渐进，以游戏作引导，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以多媒体、实物教学具为媒体，给孩子清晰、准确的概念。
在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
《认识时间》教学反思
《认识时间》教学反思《认识时间》是我在小学三年级的数学课上进行教学的一节课，主要内容是教授学生如何认识时间的基本概念和计时方法。
在本次教学中，我对教学设计进行了详细的准备，并反思了我的教学方法和教学效果。
首先，教学目标是明确的。
通过本节课的学习，学生应该能够理解时间的概念、掌握和应用一些基本的计时方法。
在教学过程中，我给出了明确的学习目标，让学生知道他们将要学到什么，这对他们的学习效果非常有帮助。
其次，在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和思考能力。
我用生动形象的图片和故事来引入时间的概念，通过学生的互动参与和观察，让他们从实际生活中感受时间的流逝。
在讲解计时方法时，我利用实际的日常生活场景，例如钟表、日历等，让学生通过观察和思考来理解和应用计时方法。
在学生掌握了基本概念后，我设计了一些练习和游戏，让学生能够巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
另外，我在教学中注重了启发式教学的运用。
我鼓励学生多思考、多发问，通过提问引导学生思考问题的本质和解决方法。
在教学过程中，我还充分利用了学生已有的知识和经验，例如四季的变化和一天的时间段，将它们与时间的概念联系起来，帮助学生更好地理解和把握时间。
在教学结束后，我进行了自我反思。
首先，我发现我在教学中过于依赖教材，几乎将所有的内容都围绕着教材展开。
虽然教材是我教学的重要依据，但我也需要更多地结合实际生活和学生的经验，让学生更好地理解和应用所学的知识。
其次，我发现在教学过程中，我对学生的学习过程和问题的引导不够及时和准确，导致学生在学习中遇到了困惑和困难。
在未来的教学中，我要更加关注学生的学习过程，及时反馈和纠正他们的错误，帮助他们顺利地理解和掌握所学的内容。
此外，我还意识到在教学设计中需要更加关注学生的个体差异。
在本次教学中，我没有充分考虑到学生在时间认知和计时方法应用上的不同水平和能力。
在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，并针对不同的学生设计适合他们的教学活动和任务，以促进每个学生的全面发展和学习效果。
小学二年级数学《认识时间》教案及教学反思
小学二年级数学《认识时间》教案及教学反思【篇一】小学二年级数学《认识时间》教案教学内容：二年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习二十三相内容。
教学目标：1、进一步认识钟面，使学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。
2、利用钟表学具让学生通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。
3、使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能认、读、写几时几分。
知道1时=60分。
教学难点：正确读写钟面上接近整时的时间，看清时针指向几或者接近几，掌握时间的认读方法。
教学准备：多媒体课件、钟表模型。
教学过程：一、复习导入：在一年级的时候，大家认识了整时，请你观察钟表，认一认。
生：9:00和5:00。
这节课我们继续来学习有关时间的知识。
板书课题《认识时间》二、直观演示、探究新知1、认识钟面。
钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。
时针走1大格经过的时间是1时。
时针从1走到2是1小时。
从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。
2、认识分。
分针走1小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程。
问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？3、认识时、分的关系。
时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？板书：1时＝60分。
4、认识钟面上的时刻。
学生看时针从4开始数，分针从12起走了多少个小格？让学生掌握几时几分的认读方法。
三、巩固练习（1）同桌两人合作利用学具钟表拨一拨（2）用投影仪教学练习二十三第2题。
四、总结这节课你有什么收获？【篇二】小学二年级数学《认识时间》教案第1课时教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标1、使学生会读、写几时几分。
《认识时间》的课堂教学反思范文
作为一名教师，我在执教初中数学课程时，有幸能够教授关于《认识时间》的内容。
这是一门重要、有趣、富有挑战性的主题，也是学生们在日常生活中经常接触、使用和依赖的基本概念之一。
在本文中，我将分享我对此次课堂的反思和探讨，以及我对如何更好地教授这门主题的思考和实践经验。
我必须承认，在教授这门课程之前，我认为时间这个概念本身并不太复杂。
毕竟，在我们的日常生活中，我们每天都会与时间打交道。
我们学会了看表、看日历、计时，并学会了按照时间规划我们的活动和生活。
但当我开始准备这段课程时，我发现自己非常低估了这个话题的复杂性。
事实上，时间概念涉及到许多哲学、社会、文化和其他学科领域的问题。
我所教授的这个年龄段的学生也面临着从简单的“几分钟前”到更复杂的“世纪”和“千年”这样的不同时间范围的逐渐转变。
因此，在教授这个课程时，我决定首先通过对话和问题解决的方法来打开学生们的思维和讨论。
我提出了一些简单的问题，例如“时间是什么？”、“时间可以测量吗？”和“为什么时间会变得如此重要？”，并开始了一次对话。
在对话中，我鼓励学生们探讨自己的想法和解决方法，并帮助他们更深入地理解时间的本质和意义。
但是，我也明确告诉他们，这个话题是深奥而复杂的，需要我们长时间地探讨、学习和思考。
在此基础上，我教给学生们一些最基本的时间单位，例如秒、分钟、小时和天。
我进一步介绍了如何测量时间的方法，例如钟表、日历和定时器。
在此过程中，我鼓励学生们积极参与并互相交流，以加深对这些概念的理解。
我们一起制作了不同的时间图表、时序图和日历，并比较它们在测量时间和表现时间方面的不同之处。
接下来，我向学生们介绍了大年、霉年和闰月等时间概念，以及时区和时间差的概念。
我还探讨了古代测量时间的方法，并与学生们分享了阿基米德、托勒密和牛顿等伟大科学家有关时间的思考和成就。
在课程的我针对学生们的不同程度和兴趣，为他们提供了一些拓展和挑战性的内容，例如时间相对性、时间旅行的可能性、时间的哲学思考等等。
小学一年级数学《认识时间》教学设计与反思
小学一年级数学《认识时间》教学设计与反思一、教学设计说明《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。
这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。
通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。
而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。
学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。
二、教学设计教学目标：1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。
2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。
3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点：时、分的认识。
教学难点：几时几分的认读。
教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。
教学预设：一、复习引入同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）师：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上学、上课。
师：她什么时间起床？你是怎么认的？她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。
（学生互相说一说）归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。
二、指导探究1、用5分5分数的方法认识时间（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。
（课件演示）师归纳：分针走了几小格就是几分。
认识时间评课优点及不足
认识时间评课优点及不足
《认识时间》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
总体来说，XX老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。
教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。
由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。
教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。
创设教学情节吸引学生。
课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。
如：一开始，XX老师创设了老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。
在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨: 8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。
美中不足的是：
1、XX老师的问语要适合一年级小朋友，如：在教学7时时，老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。
2、关于钟表的数字书写，整点和半点都没有进行区分，学生书写不规范。
3、老师课堂评价语言比较单一，评价方式有待提高。
4、本节课的课堂练习题设计不够科学，应设计不同层次的练习题，满足不同层次学生的需求。
总的来说，这节课的优点在于教学目标明确，课堂活动丰富多样，能充分调动学生的积极性。
不足之处主要在于部分教学环节的设置不够合理，评价方式有待提高，以及课堂练习题设计不够科学。
二年级数学《认识时间》评课稿（精选7篇）
二年级数学《认识时间》评课稿（精选7篇）二年级数学《认识时间》评课稿篇1今天学习《认识时间》本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，是本单元的一个难点。
同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。
在本节课的教学中，我先带领孩子复习了整时，几时过一点，快几时了，然后认识分，重新认识钟表，知道钟表上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。
分针走一个小格是1分针，走一大格是5分钟，时针走一个大格是1小时。
本节课学习氛围浓厚，学生在拨一拨中学习几时几分。
但本节课存在着不足：1.在教学本节课时有些孩子5个5个的数也不够熟练，是依靠手指来完成这一过程的。
所以对这些学生的教学很难，在认识钟表的时间时出现了困难。
2.还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数5分或少数5分。
3.部分学生在读时间时往往容易读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。
这可能受之前学的，分针指向12，时针指向几就是几时的思维的限制。
还有的学生是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。
第二节课，我又复习巩固了认识时间，让学生自己拨钟表，观察分钟转动时，时针的变化，尤其对比观察半时前后时针的位置变化，让孩子拨一拨8时45分，接着让分针继续前进15分，到9时，观察这两个时刻时针的位置都指向9。
但第一个时刻时针指向9，分针指向9，还没到9时，再过15分钟才到9时，所以虽然时针指向9但并不表示9时。
我重点让孩子动手拨一拨，同桌一个人拨钟表，另一个人认时间。
过一会儿，同桌调换。
然后，让一个孩子上台拨钟表，全班同学说时间。
在以后的教学中，我将更加认真备课，多方位了解学生，做好预设，让我的课堂在追求生动活泼的同时，追求实效性。
二年级数学《认识时间》评课稿篇2时间是一个很抽象的概念，“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，今天齐老师的以猜谜的方式引出时钟，再根据小红一天的作息时间为主线进行教学。
认识时间教学反思 认识时间的教学反思优秀7篇
认识时间教学反思认识时间的教学反思优秀7篇在充满活力，日益开放的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么反思应该怎么写才合适呢？为了加深您对于认识时间教学反思的写作认知，下面作者给大家整理了7篇认识时间的教学反思，欢迎您的阅读与参考。
认识时间教学反思篇一《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。
本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生动手的环节，并借助钟表、钟面模型等实物进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
一、教学设计，循序渐进，本节课教学顺序：认识钟面——理解1分——时分关系——认识几时几分。
二、分层突出重点，分步突破难点（1）教学重点是这样安排的。
学生再认钟面，发现大格与小格之间的关系，进一步认识钟面有12个大格、60个小格；学生阅读教材，知道时针走1大格是1时，分针小格是1分，建立时针与大格、分针与小格之间的直接联系，为进一步学习新知埋下伏笔；通过观察分针与时针的转动情况，发现“1 时=60分”的关系；引导学生在认识“分”的基础上，探究例2 三个钟面的认识，梳理认识时间的方法：“时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。
”“如果时针走过数字5，分针从12起走了多少个小格就是5时多少分，如果时针走过数字10，分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。
”进一步推理得出认识时间的一般方法：“先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时；分针从12起走了多少个小格就是多少分。
”引导学生建立数学模型，渗透数学思想方法。
（2）教学难点是这样突破的。
学生对于接近整时或刚过几时较难掌握，因此在教学中安排了如下教学环节：学生学会认识几时几分后，进一步认识10时55分，通过对10时55分与11时55分和9时55分的对比，理解10时55分。
认识时间自评评语
认识时间自评评语
时间自评评语应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在认识时间方面，我认为自己做得还不错。
我能够合理安排自己的时间，制定计划并按照计划执行。
我会给自己设定目标，然后按照时间安排逐步完成。
我深知时间的重要性，因此我非常注重时间的利用效率。
我会尽量减少浪费时间的行为，比如刷手机、看电视剧等。
相反，我会利用这些时间进行学习、阅读或者锻炼身体，这些活动对我的成长和发展都非常有益。
同时，我也意识到时间管理的重要性。
我会根据自己的实际情况，合理安排工作和休息时间，保证自己的身体和心理健康。
我也会留出一些时间来应对突发事件，避免因为时间安排过于紧张而影响工作和生活质量。
总的来说，我认为自己在认识时间方面做得比较好。
我会继续保持这种状态，不断提高自己的时间利用效率，为自己的未来发展打下坚实的基础。
《认识时间》二年级数学教学反思
《认识时间》二年级数学教学反思《认识时间》二年级数学教学反思1在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
３、探究发现时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？４、探究怎么读、写时间。
５、应用。
似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。
失败的原因在哪儿？我认为：1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2）急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
《认识时间》二年级数学教学反思2《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。
本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学开始，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。
回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。
新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
中班数学教案及教学反思《认识时间》
指导学生利用图书馆、网络等资源，进行探究性学习和实践 ，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
Part
04
教学反思与改进
成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标是让学生初步 认识时间，掌握小时和分钟的概 念，以及简单的时间计算。通过 课堂教学，大部分学生都能够达
到这个目标。
教学方法得当
本节课采用了讲解、示范、练习 等多种教学方法，使学生在理解 时间概念的同时，也能够掌握一
巩固练习
游戏练习
绘画练习
组织与时间相关的游戏，如“老狼老 狼几点了”、“拨时钟”等，让幼儿 在游戏中巩固对时间的认识和理解。
让幼儿画出自己的一天，标注出各个 时间段的活动，帮助幼儿加深对时间 顺序的理解。
操作练习
提供时钟模型或玩具时钟，让幼儿进 行实际操作练习，如拨动时针和分针 表示不同的时间。
课堂小结
探究新知
认识时钟
展示一个真实的时钟，让 幼儿观察时钟的构造和特 点，引导幼儿认识时钟的 时针、分针和秒针。
学习时间的读法
通过示范和讲解，教幼儿 如何读取时间，包括整点 和半点。可以让幼儿模仿 老师的读法，进行练习。
理解时间的概念
通过举例和讲解，帮助幼 儿理解时间的概念，如时 间的流逝、时间的顺序等 。
中班数学教案及教 学反思《认识时间 》
汇报人： 2023-12-20
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进 • 教育意义与价值
目录
Part
01
教学目标与要求
知识与技能目标
认识时钟
学生能够准确识别时钟的 时针、分针和秒针，并理 解它们的功能和运转规律 。
时间的读法
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》自评
《认识钟表》自评本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。
教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。
具体的有以下几个特点。
1. 精心设计情境，促使学生主动参与。
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。
（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对“∶00”这样表示时间的电子表很熟悉。
因此我想到了一个“看手机判断老师是否迟到”的活动。
一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。
（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。
我对92页“生活中的一天”进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。
看日记决定画面→拨钟→看钟→补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。
在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。
（3）明明和英英的约会故事：“能不能按时见面？为什么？”让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。
我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人参与。
教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。
建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。
如“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
《认识时间》教学反思_5
《认识时间》教学反思
本节课从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。
我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。
我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。
运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。
“认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地
了解到
页脚内容。
“认识时间”的评课
“理解时间”的评课
1.使用直观教学来表现知识教学效果好。
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，覃老师使用了课件出示钟面，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，让学生比较直观的理解1时=60分，达到良好的教学效果。
其次让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，对时与分的关系一目了然。
2.教师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。
3.观察发现知识的训练也是一大特色，在教学上注意选择富有情趣的学习素材辅助教学，增强学生直观理解，协助学生更好地理解时间概念。
本节数学课，给人一种愉悦的感受。
覃老师为学生创设了一定的情境，联系了学生的实际生活，深深地把学生吸引到了教学中来。
4.自主探索、合作交流是一种很好的学习方式。
新课程标准指出：“学生的数学学习活动理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”在这节课里，我给学生提供了参与数学活动的时间和空间，给他们讨论、交流的机会，尤其是在理解几时45分、几时55分时有个别学生有困难，让学生在讨论交流中能够互相协助来学习，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
不足：
在本节课中，我还应该适当的放手，有些时候总是低估学生的水
平，总是担心学生所回答的答案不能跟随教学的下一步，所以我总有代替学生回答的意识和举动，这样使得学生没有真正的放手学习，下次应该为他们提供充分的时间和环境，从而激发他们学习的热情。
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认识时间教学自评
“认识时间”是小学九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。
本课要求学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
案例：
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察钟面或，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。
有12个数。
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。
（演示1分）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。
（演示10分、15分、20分等）也就是
说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住）
d．演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（拨实物钟显示）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间。
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。
谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。
写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
反思：
首先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。
在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
用实物钟演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。
在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探
索读几时几分的方法。
通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。
这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力
西关小学杨仲魁。