新教师组团跟进式培训模式的构建与实施
教师培训团队实施方案
教师培训团队实施方案一、背景分析。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接关系到学校教育质量的提高。
因此，教师培训成为学校教育发展的重要环节。
针对当前教师培训工作中存在的问题，我们需要建立一个高效的教师培训团队，以提升教师培训工作的质量和效果。
二、团队组建。
1. 团队成员。
教师培训团队应包括教育专家、学科骨干教师、教研组长等具有丰富教学经验和专业知识的人员。
他们应具备较强的教学能力和团队合作意识，能够共同推动教师培训工作的开展。
2. 团队建设。
建立教师培训团队需要进行团队建设，包括团队目标的明确、团队成员之间的沟通和协作能力的培养，以及团队氛围的营造。
通过团队建设，可以增强团队的凝聚力和执行力，提升教师培训工作的效果。
三、培训内容。
1. 课程设置。
教师培训团队应根据学校教育发展的实际需求，结合教师的专业特点和发展需求，设计相应的培训课程。
课程设置应包括教学理论、教学方法、课堂管理、学科知识更新等内容，以满足教师的不同需求。
2. 培训形式。
培训形式可以包括集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。
根据不同的培训内容和对象，选择适合的培训形式，以提高培训效果。
四、培训实施。
1. 培训计划。
教师培训团队应制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、讲师安排等方面的安排。
培训计划应充分考虑教师的实际情况和需求，确保培训的全面性和有效性。
2. 培训评估。
在培训实施过程中，需要进行培训效果的评估。
通过问卷调查、教学观摩、教学反思等方式，对培训效果进行评估，及时发现问题并进行调整，以提高培训的实效性。
五、培训成果。
教师培训团队应不断总结经验，完善培训方案，提高培训质量和效果。
同时，通过培训成果的展示和分享，激发教师的学习热情，推动学校教育事业的发展。
六、总结。
建立高效的教师培训团队，对于提升教师培训工作的质量和效果具有重要意义。
只有不断完善团队建设、培训内容和实施方案，才能更好地满足教师的发展需求，推动学校教育事业的健康发展。
构建“五段互动式”跟进培训模式,提高新教师培训实效性-精选教育文档
构建“五段互动式”跟进培训模式，提高新教师培训实效性1新教师跟进培训的意义及作用教育发展基础在教师，教师发展关键在培训。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 ）》中提出：要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”，并且将教师队伍建设作为实施素质教育的首要保障。
为优化农村教师队伍结构，促进城乡教育均衡发展，近几年来各地纷纷采取措施，通过“特岗计划”或其他招聘考试，吸引了一大批年轻的新教师加入到农村教师队伍中，使农村教师数量严重不足、年龄老化的问题在一定程度上得到缓解。
（一定程度上缓解了农村教师数量不足、年龄老化的问题）然而有些地方由于用人心切，对农村新教师的培训工作并没有引起足够重视，除了安排一次短暂的上岗前培训以后，，之后半年、一年，甚至三年五年内，就都没有其他的针对新教师的工作情况而进行的跟踪指导。
他们上岗之后在课堂教学、班级学生管理等方面遇到了哪些困难和问题？在思想、心理、技能等方面发生了哪些变化？由于缺少有效的沟通和反馈，新教师得不到专业指导，例如上述的很多问题只能靠他们自己在实践中去琢磨摸索和感悟，这将影响着新教师专业化发展进程。
事实上，新教师在一至三年左右的适应期阶段，理想与现实常发生碰撞，理论与实践不能有机结合，教学失误比较多，更需要有人“扶”他们一把，“拉”他们一把。
仅凭一次岗前集中培训，难以解决他们后续发展中出现的新问题。
如果工作一直处于徘徊、停滞不前状态，会很容易挫伤他们原有的工作热情，思想动摇，或（甚至）随波逐流。
目前，农村新教师流失已不是个别现象，加强新教师的后期跟进培训，进一步开展职业理想与道德、教育教学专项技能指导具有十分重要意义。
但是如果只采用传统的讲授式培训模式，根本无法满足新教师不断提升的培训需求，必须创新传统新教师培训模式，有效地整合各类资源，加快新教师专业化成长，打造素质教育的软实力。
为此，我们秉承着“为教师发展服务”的办学理念，在新教师的培养与培训方面进行了积极而大胆的探索，逐步形成了培训机构专业引领与新教师自主发展有机结合的“五段互动式”跟进培训模式。
跟进式专题教研的实践与思考
形 式 的表 面变化 ，不 能真 正体 现学 生 的主体性 ，更 多 的是把讲 授 变成老 师提 问 、学生 回答 ，把教 案变 成 填 空式学 案 ，把排 排 坐变成 分组 坐 ，把 直接讲 授 正确 的结 果变 成学 生活 动后再 讲授 正确 的结果 ，对
上述 问题 可 以通 过创新 区域 教研 的模 式 ，引领
教 师开展 富有 实 效 的教 学 创 新 的 实践 研 究 逐 步 解
决 。跟进式专题教研是比较实用的教研方式 ，可以 帮 助教师 从课 程 的高度思 考教 学 问题 。例 如 ，对教
学 内容进 行整 体分 析 、功 能定 位和体 系建 构 ，系统 解 读教学 内容 ，帮 助教 师引导 学生从 多个 视角 学 习
类学校 教 师的需求 ；专 家对 一线教 师 的 困难 了解 不
个 重点课 题 。强调 教 师主体 、专 家引领 、理 论学
够具体 ，报 告 的针 对性 欠缺 ；教研 时 教师 的主体 性
发挥 不够 ，教 师 以 听 为 主 ，相 互 交 流少 、碰撞 少 ，
习 、专题研 究 、同伴 互 动 、实践 跟进和 反思改 进 的 跟进 式专 题 教研显 示 出强大 的生命 力 ，对化 学新课
２ 跟进式 专题教 研 的 内涵 和模 式 跟进式 专题 教研 是基 于教师 学 习共 同体 建立 起 来 的一种教 师专 业发 展模式 ，是 “ 研 训一体 ”教 师
方法 的促 进仍 然不 够 ，学生还 是难 以迁 移知识 解决
新情 境下 的 问题 。 四是 对学 习者 的分析 不够 ，水平
部高中新课程选修模块 精品课程建设项 目成果之一
新教师递进式培训计划
新教师递进式培训计划一、序言教育培训是教师工作的一个重要组成部分，尤其对于新教师来说更是至关重要。
新教师递进式培训计划的目的是帮助新教师能够更快地融入到学校的教学环境中，提高专业素养，提高课堂教学水平，增强教学效果。
递进式培训计划通过系统的、有步骤的培训，让新教师逐渐成长为具有丰富教学经验和较高教学水平的优秀教师。
二、培训目标1.加深新教师对教学理论知识的了解，提高教学理论水平。
2.提高新教师的课堂教学技能，提高教学实践水平。
3.提高新教师的团队协作意识，增强团队协作能力。
4.培养新教师的领导力，增强领导能力。
5.提高新教师的教学效果，提高学生学习成绩。
三、培训方式1.理论学习：通过课堂授课、研讨会等形式，让新教师逐步掌握教学理论知识。
2.实践教学：让新教师参与实际教学工作，通过实践来提高教学水平。
3.案例分析：通过案例分析的方式，让新教师了解各种教学场景，培养教学应变能力。
4.导师辅导：为新教师配备导师，通过导师辅导的方式，提供个性化的指导和帮助。
四、培训内容1.教学理论知识学习（1）教学设计理论（2）课堂管理理论（3）教学评价理论（4）学科教学方法2.教学实践（1）观摩他人课堂（2）参与集体备课（3）独立教学3.团队协作培训（1）团队意识培养（2）团队合作能力提高（3）团队建设活动4.领导力培养（1）领导力理论学习（2）领导力实践（3）领导力训练5.教学效果提高（1）教学案例分析（2）学生学习成绩提升方案五、培训步骤1.入职培训在新教师刚入职时，对其进行入职培训，使其了解学校的基本情况和学校的教学理念，为后续培训做好铺垫。
2.基础培训对新教师进行教学理论知识学习，包括教学设计理论、课堂管理理论等基础知识的学习，建立教师的教学理论基础。
3.实践教学让新教师参与实际教学工作，通过实践来提高教学水平，包括观摩他人课堂、参与集体备课和独立教学等环节。
4.团队合作进行团队协作培训，培养新教师的团队合作能力，增强团队协作意识，提高团队协作能力。
“五步跟进式”指导促青年教师专业成长青年教师跟进计划
“五步跟进式”指导促青年教师专业成长青年教师跟进计划笔者从事教研员工作多年，在实践的基础上，尝试采用“个体预备—网络互动—蹲点指导—实践试教—回顾反思”五步跟进的指导方式，实实在在地帮助青年教师提升教学能力，促进其专业成长。
第一步：个体备课，教学内容早约定五步跟进指导的第一步，由教研员结合教学实践，选择典型性主题，采用和执教教师预约的方式，让教师根据教研员定下的主题内容，自主选择主题派生的集体教学活动课例，并根据自己对主题的分析与把握，独立备课，完成“起始稿”。
这样的预约备课，虽然主题是教研员确定的，但具体教学内容是教师自行选择的，留给了教师自主生成教学内容的空间，既激发了青年教师的主观能动性，又提升了教师的原创能力。
第二步：网络互动，教学预案同修整教研员由于工作繁杂，在教师完成“起始稿”后，往往无法与教师进行即时面谈，我们就借助网络互动。
青年教师教学设计中往往盲目追求新，较少考虑幼儿的身心发展特点、认知特点等，针对此类问题，教研员用红色字体在原稿上直接进行批注，并提出建议的理论依据，再以邮件形式发回教师，供教师进行调整与修改，形成基本预案。
这样的网络互动，既帮助教师提高了备课能力，更帮助青年教师养成了理性设计与思考的习惯。
第三步：模拟试教，教学方案预审议前两步的指导停留于书面指导的状态，第三步采用的则是蹲点面对面指导方式，对基本预案进行现场课例审议。
教研员预先告知蹲点指导的日子，以便幼儿园其他教师共同参加审议。
首先，执教教师围绕修改后的教案说课。
然后，教研员和其他青年教师根据执教教师解说情况，共同议课。
议课的内容包括：细节预想、疑难点破解、教学活动的目标制定、环节设计、资源利用、重难点突破策略等。
最后，教研员和教师扮演幼儿，让执教教师进行模拟试教。
模拟试教中，针对出现的问题，教研员即时评价、指导、点拨、梳理，帮助教师完善教案，为正式执教做准备。
第四步：实践试教，教学方案齐完善再成熟的教案，也要靠实践来检验。
教师团队合作与协作培训计划
教师团队合作与协作培训计划一、背景介绍在当今社会，教育是一个重要而复杂的领域，教师的角色和责任也变得愈发重要。
然而，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需求。
教师团队合作与协作成为提高教学质量的关键因素。
为了提升教师团队合作与协作能力，本文提出了一项培训计划。
二、培训目标1. 增强教师对团队合作与协作的认识：培训通过案例分析和讨论，帮助教师了解团队合作与协作的重要性和优势。
2. 提高教师的沟通技巧：通过模拟情境和角色扮演，培养教师有效沟通的能力。
3. 培养教师的问题解决能力：通过案例分析和小组合作，训练教师解决教学中遇到的问题的能力。
4. 增强教师团队的凝聚力：通过集体活动和团队建设，培养教师间的互信和协作精神。
三、培训内容1. 团队合作与协作的理论基础在此部分，通过讲座和讨论，介绍团队合作和协作的概念、原则和优势。
教师们将对团队合作与协作的重要性有一个深入的了解。
2. 沟通技巧的培养通过角色扮演和情境模拟，教师们将学习如何进行有效的沟通，包括倾听、表达和解决冲突的技巧。
特别强调非暴力沟通的原则和方法。
3. 问题解决能力的培养通过案例分析和小组合作，教师们将学会如何分析问题、制定解决方案以及评估解决方案的有效性。
此培训将帮助教师们在教学中遇到问题时更好地解决。
4. 团队建设与凝聚力培养采用集体活动和团队建设的方式，培养教师之间的互信和协作精神。
通过团队建设，教师们将更好地理解合作和沟通的重要性，并学会在工作中更好地配合。
四、培训方法1. 讲座与讨论：通过专家的讲解和参与式讨论，教师们将对团队合作与协作的理论有一个深入了解，并能将其运用到实际中。
2. 角色扮演和情境模拟：通过模拟真实情境，教师们可以积极参与角色扮演，提升自己的沟通和解决问题的能力。
3. 小组合作：通过小组合作，教师们可以共同解决问题，培养团队合作与协作的能力。
4. 集体活动与团队建设：通过集体活动和团队建设项目，教师们可以增强彼此间的互信和协作精神，达到更好的团队凝聚力。
教师团队合作培训计划
教师团队合作培训计划一、背景介绍随着教育改革的深入，教师团队合作已成为提高学校教育质量的重要手段之一。
然而，目前我校的教师团队合作存在一些问题，需要进行相关培训和提升。
二、目标设定我们的目标是通过培训，提升教师团队合作能力，加强师资队伍的整体水平，提高学校教育教学质量。
三、培训内容1. 团队意识和团队精神培养在培训中，我们将通过讨论、案例分析等形式，让教师们了解团队的重要性，认识到一个好的团队可以取得更大的成就。
同时，我们还会强调团队精神的培养，包括互相理解、信任、支持和协作等。
2. 教师角色和职责的明确教师团队合作的前提是每个教师都要清楚自己的角色和职责。
我们将通过培训，让教师们明确自己的教学任务和学科特点，更好地发挥自己的专长，为团队的发展做出贡献。
3. 沟通和协作技巧的提升沟通和协作是教师团队合作的重要基础。
我们将安排相关培训，让教师学会倾听、表达和解决冲突的技巧，加强团队成员之间的沟通与协作能力。
4. 建立共享资源和信息的机制共享资源和信息有助于团队的合作和学校教学质量的提升。
我们将培训教师如何建立共享资源和信息的机制，通过教案、实验数据、教学心得等的共享，提高整个团队的教学水平。
5. 提高教师的专业素养和学习能力教师的专业素养和学习能力是教育质量的保证。
我们将通过培训，引导教师不断学习和提升自己的专业能力，包括教学方法、教育理论和学科知识的更新等。
四、培训形式1. 理论学习开展专题讲座，邀请专家为教师讲解与团队合作相关的理论知识，深化教师对团队合作的认识。
2. 实际操作通过案例分析、小组讨论等形式，让教师们亲身体验团队合作的重要性和实际操作过程，提升实践能力。
3. 交流分享安排教师交流分享经验和心得，促进彼此之间的学习和成长。
五、培训时间和计划根据教师的工作安排，我们将合理安排培训的时间，保证教师能够参与进来，同时也不会过于影响正常的教学工作。
六、培训成果评估通过观察教师团队的合作情况和学校教育教学质量的变化，进行培训成果的评估，并根据评估结果进行相应的调整和完善。
教师团队建设与培训计划
教师团队建设与培训计划一、团队建设的重要性教师团队建设是学校发展的关键环节，一个强大的教师团队能够提升学校整体素质，促进教育教学水平的提高。
通过有效的团队建设，可以实现教师资源的优化配置，激发教师们的学习热情和创新能力，同时还可以促进教师之间的合作与交流，提升整个团队的凝聚力和战斗力。
二、团队建设的基本原则团队建设需要遵循以下基本原则：明确目标、加强交流、建立信任、合理分工、互相支持。
明确的目标可以让团队成员有方向感和使命感，共同努力实现目标。
加强交流和建立信任可以消除团队成员之间的隔阂，促进合作与共享。
合理的分工可以发挥每个团队成员的优势，提高工作效率。
互相支持可以在困难时相互激励，共同面对挑战。
三、教师培训的意义教师培训是提高教师专业素养、更新教育理念的重要途径。
在快速发展的社会背景下，教师需不断学习与适应新的教育变革。
通过教师培训，可以提升教师的教学水平，增强他们的教育教学能力，使其能更好地适应学生的需求和社会的发展。
四、培训计划的设计制定一个科学合理的培训计划是教师培训的关键。
首先要确定培训的目标和重点，有针对性地进行培训。
其次要根据培训对象的需求和实际情况设计课程内容和形式。
最后，要合理安排培训时间和场地，确保培训的顺利进行。
五、培训内容的多样化培训内容要丰富多样化，既要注重教学理论的学习，也要注重教学技能的培养。
可以安排一些教育心理学、教学设计和评价等方面的课程，以提高教师的教育理念和专业知识。
同时，还可以组织一些教学案例分享和教学技巧讲座，帮助教师提升实际教学操作能力。
六、培训方式的创新培训方式要创新，注重培训的实效性和互动性。
可以采用小组讨论、案例分析和团队合作等形式，使教师们能够主动参与和互相交流。
另外，可以邀请一些专家学者来开展专题讲座，使教师们能够与专家进行零距离的交流与学习。
七、培训评估与持续改进在培训结束后，要对培训的效果进行评估，了解教师的学习收获和培训的实际效果。
可以通过考试、问卷调查等方式，搜集教师的反馈意见，并根据评估结果进行持续改进，及时调整培训计划和内容，提高培训的质量和效果。
幼儿园教师团队建设：从培训到实战的全面计划
幼儿园教师团队建设：从培训到实战的全面计划幼儿园教师团队建设一直是教育领域中的重要议题，一个高效的教师团队不仅能够提升教学质量，还可以对孩子的成长产生积极的影响。
在现代社会，幼儿园教师团队建设已经不再局限于传统的培训模式，而是需要全面的规划和实战结合的方式来提升教师团队的整体素质和专业水平。
一、培训篇1.制定个性化培训计划幼儿园教师团队建设的第一步是制定个性化的培训计划。
每位教师都有自己的擅长和不足，因此需要针对其个人特点和成长需求进行定制化的培训计划。
这包括针对教学方法、心理素质、专业技能等方面的培训内容，让每位教师都能够得到精准的提升和支持。
2.激励和激励在培训过程中，激励和激励是非常重要的。
教师在接受培训时常常会面临挫折和困惑，而正面的激励和激励能够帮助他们克服困难，保持积极的学习态度。
培训计划中需要注重激励机制的建立，如制定学习目标、评定考核、奖惩机制等，让教师在培训中能够有所成就感和归属感。
二、实战篇1.实践结合培训培训只是理论知识的传授，要想提升教师的实际教学水平，还需要实践的结合。
培训计划需要将实践教学融入其中，让教师们在实际的教学过程中将所学知识应用到实践中，不断地总结和完善教学方法和技巧。
2.团队合作一个高效的教师团队离不开良好的团队合作。
在实战中，需要鼓励教师之间的交流和合作，共同探讨教学中的难题和问题，共同成长。
还可以通过团队建设的方式，如组织团队拓展活动、举办团队建设培训等，营造良好的团队氛围和合作机制。
3.督导和反馈在实战中，督导和反馈是非常重要的。
通过定期的督导和反馈，可以及时发现问题和不足，帮助教师不断完善自己的教学方法和技能。
督导和反馈需要客观公正，注重实质性的指导和建议，让教师能够从中得到有效的改进和提升。
我的观点和理解：幼儿园教师团队建设是一个长期而又复杂的过程，需要全方位的规划和实际操作相结合。
培训只是提升教师素质的第一步，实战中的经验积累和团队合作才是最终的关键。
幼儿园教师团队建设培训方案实施与总结
幼儿园教师团队建设培训方案实施与总结幼儿园教师团队建设培训方案实施与总结一、概述在幼儿园教育领域，教师团队的建设和培训是非常重要的。
一个稳定、高质量的教师团队能够为幼儿提供更好的教育服务，促进他们全面健康地成长。
本文将围绕幼儿园教师团队建设培训方案的实施与总结展开讨论。
二、实施过程1. 制定培训计划针对教师团队的特点和需求，我们制定了详细的培训计划。
计划涵盖了教师专业知识的培训、教育理念的传递、教学方法的更新等方面，以确保培训内容全面丰富。
2. 多形式培训在培训过程中，我们采取了多种形式，包括课堂培训、案例分析、实地观摩等。
这些形式不仅能够满足不同教师的学习方式，也能够丰富培训内容，提升培训的实效性。
3. 实践操作培训内容不仅停留在理论层面，我们还安排了实践操作环节，让教师们能够通过实际操作来巩固所学知识。
这样能够有效地提高培训的可操作性和实用性。
4. 培训考核为了确保培训效果，我们设置了培训考核机制，对教师们的学习情况进行跟踪和评估。
这样可以及时发现问题，对培训内容进行调整和优化。
三、培训总结1. 效果评估经过一段时间的培训实施后，我们对培训效果进行了评估。
通过问卷调查和教学观察，发现教师们的教育理念得到了更新，教学技能也有所提升。
2. 成果展示有许多教师在培训后展示了他们的新教学方法和教学成果。
这些成果的展示不仅激励了其他教师，也证明了培训的实效性。
3. 存在问题虽然培训取得了一定成效，但也发现了一些问题，比如培训时间安排不合理、部分教师对培训内容反馈不够积极等。
这些问题需要在今后的培训中得到解决和改进。
四、观点和理解在这次幼儿园教师团队建设培训方案的实施与总结中，我深刻体会到了培训的重要性和实施的复杂性。
只有通过科学合理的培训方案，并结合实际情况进行灵活调整，才能够取得良好的培训效果。
培训内容应该注重实践性和可操作性，才能够真正给教师们带来帮助。
培训结束后的总结和反馈也是非常关键的，可以为今后的培训提供宝贵的经验和借鉴。
幼儿园教师团队培训计划与实施方案
幼儿园教师团队培训计划与实施方案一、引言随着社会经济的不断发展，对幼儿园教师队伍的要求也日益提高。
幼儿园教师作为幼儿成长过程中最重要的引路人之一，其培训计划与实施方案显得尤为重要。
本文将就幼儿园教师团队培训计划与实施方案展开深入探讨。
二、幼儿园教师团队培训的重要性1. 提高教职工业务素质，提升教学水平。
2. 帮助教师更好地适应幼儿园的教学环境和管理体系。
3. 促进教师个人的成长和发展，增强团队协作精神。
三、幼儿园教师团队培训计划的制定1. 调研需求：通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的实际需求和问题。
2. 制定培训目标：根据需求调研结果，明确培训的具体目标和重点内容。
3. 设计培训内容：包括教育理论、教学技能、学科知识、幼儿保育技能等内容。
4. 确定培训方式和时间：通过集中培训、分散培训、远程培训等方式来进行。
5. 制定培训计划：明确培训的时间节点、具体培训内容和培训负责人。
四、幼儿园教师团队培训实施方案1. 多样化培训方式：包括集中培训、分散培训、实习观摩等多种形式。
2. 导师制培训：通过导师制度，为新进教师提供个性化的指导和帮助。
3. 实践结合培训：注重理论和实践相结合，让教师在实际中学习。
4. 评估和反馈：定期对培训效果进行评估，及时调整培训方案。
五、我对幼儿园教师团队培训计划与实施方案的理解和看法在实施幼儿园教师团队培训计划时，我认为首先要注重对教师实际需求的调研，了解他们的专业技能、个人发展需求，以便有针对性地进行培训。
培训计划和实施方案要从简到繁、由浅入深地进行，让教师们能够逐步学习，逐步提高。
另外，要注重培训效果的评估和反馈，及时了解教师的学习情况和反馈意见，以便不断改进和完善培训方案。
六、总结幼儿园教师团队培训计划与实施方案对于教师的成长、学校的发展和幼儿的教育具有重要意义。
只有通过精心设计的培训方案和实施计划，才能帮助教师提升业务素质，提高教学水平，更好地适应幼儿园的教学环境和管理体系，促进教师的个人成长和发展，增强团队协作精神。
新教师团体培训计划
新教师团体培训计划一、前言教师是教育事业的中坚力量，他们的教学水平直接影响学校的教学质量和教育成果。
因此，对初次进入教育行业的新教师进行培训，提高他们的教学水平和教育能力，是非常重要的。
本培训计划旨在为新教师提供全面系统的培训，提高他们的专业素养，加强师德师风建设，促进他们在教学实践中取得更好的成绩。
二、培训目标1. 提升新教师的教学能力和专业素养，掌握教学基本技能和方法；2. 增强新教师的教育理念和教育情怀，培养其爱岗敬业的师德师风；3. 帮助新教师了解学校的教育理念和教学特色，融入学校的教育团队；4. 增强新教师的团队协作能力，培养其对学校的认同感和归属感。
三、培训内容1. 教学方法主题：教师的基本教学方法内容：包括教学设计、授课技巧、课堂管理、教学评价等方面的培训，通过理论和实践相结合的方式，提高新教师的教学能力和综合素质。
2. 教育理念主题：教育情怀与教育理念内容：通过心理学、教育学等方面的知识培训，帮助新教师建立正确的教育理念，明确自己的教育情怀，培养爱岗敬业的师德师风。
3. 学校特色主题：学校的教育理念和教学特色内容：介绍学校的办学理念、教育特色、校园文化等信息，帮助新教师了解学校的发展方向和教学目标，融入学校的教育团队。
4. 团队合作主题：教师团队的协作与沟通内容：通过团队合作、角色扮演等形式的培训，提高新教师的团队协作能力，增强对学校的认同感和归属感。
四、培训方式1. 理论学习通过讲座、研讨等形式，向新教师传授教学方法、教育理念等知识。
2. 实践操作通过课堂观摩、教学实践等方式，让新教师亲身体验和应用所学的知识。
3. 角色扮演通过模拟教学、团队合作等形式，提高新教师的团队协作能力和应变能力。
4. 共建共享通过分享经验、交流心得等方式，建立新教师间的互助合作关系，实现共建共享。
五、培训评估1. 培训前的评估在培训前，对新教师的基本情况进行调查和分析，了解其教学水平和专业需求，为培训内容的确定提供参考。
幼儿园教师团队建设培训工作方案
幼儿园教师团队建设培训工作方案在幼儿园教育领域，教师团队的建设和培训工作是至关重要的。
一个优秀的教师团队不仅能够提升整个幼儿园的教育质量，也能够对幼儿园的发展起到关键性的推动作用。
制定一套科学、全面、可行的教师团队建设培训工作方案显得尤为重要。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园教师团队建设培训工作方案的制定和实施。
1. 现状分析在制定教师团队建设培训工作方案之前，首先需要对当前教师团队的状况进行全面的分析。
包括教师的教育背景、专业技能、教学经验以及团队合作能力等方面。
也需要了解团队目前所面临的问题和困难，以及教师个体的需求和期望。
2. 目标制定在分析了现状的基础上，制定教师团队建设培训的目标是非常重要的。
这些目标应当是具体、明确、可衡量的，比如提升教师的专业水平、增强团队的协作能力、提高教学质量等。
还应该根据幼儿园的发展规划和教育目标来确定教师团队建设培训的长远目标。
3. 培训内容和方式针对目标的设定，需要确定具体的培训内容和方式。
内容上可以包括幼儿园教育理论、教学方法、幼儿心理发展特点等方面的知识，也可以包括教师的职业道德和素养培养等方面的内容。
而在培训方式上，可以采取集中培训、轮岗锻炼、课题研究等多种形式，以期达到全方位、多角度的培训效果。
4. 师资力量一个成功的培训工作方案离不开优秀的师资力量。
在制定培训方案时，还需要充分考虑师资队伍的配置和培训，以确保教师们能够得到高质量的培训。
5. 实施和跟进除了制定培训方案之外，还需要考虑如何实施和跟进培训的效果。
这包括培训计划的制定、培训资源的整合、培训效果的评估等方面。
只有在实施和跟进工作上做到位，才能确保培训工作的顺利进行和取得良好的效果。
总结回顾通过对幼儿园教师团队建设培训工作方案的深入探讨，可以得出结论：在制定这样的方案时，需要做到全面、科学、可行。
培训应当以提升教师专业素养、促进团队协作为核心目标，以全方位、有计划的方式进行。
并且，在实施和跟进过程中要动态调整方案，确保培训工作的最终效果。
新教师岗前培训团队计划
新教师岗前培训团队计划一、团队计划目标我们的团队计划是为新教师提供全面、有效的培训，帮助他们更好地适应教学工作，不断提高教学质量，并且在教育教学领域发展出属于自己的特色。
我们的目标是打造一个高效的培训团队，为新教师提供全方位的支持，帮助他们在教学领域做出更大的成就。
二、培训内容1. 教育理论知识培训：新教师需要了解教学理论的基本知识，包括儿童发展心理学、教育学原理、教学方法、教学原理等。
这些理论知识对于新教师的教学实践具有重要的指导作用，可以帮助他们更好地理解教育教学工作的本质和要求。
2. 教学技能培训：新教师需要掌握一定的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学评价等。
我们将组织相关的培训课程，帮助新教师提升自己的教学能力，提高教学效果。
3. 教育教学案例分享：我们将邀请有经验的老师分享自己的教学案例，包括成功的教学案例和失败的教学案例。
通过分享和交流，让新教师能够从他人的经验中吸取教训，更好地应对各种教学挑战。
4. 教学实践指导：我们将组织教学实践指导活动，让新教师有机会亲身体验教学过程，了解自己在实际教学中的不足之处，并得到及时的指导和建议。
5. 教育教学政策培训：新教师需要了解国家和地方对于教育教学方面的政策和法规，我们将组织相关培训，帮助他们了解相关政策，合理合法地开展教学工作。
6. 其他相关培训：针对新教师的实际需求，我们将根据具体情况安排其他相关的培训，以帮助他们更好地适应教学工作。
三、培训形式1. 讲座形式：专家学者将以讲座的形式为新教师讲解相关知识和理论，帮助他们建立起对教学工作的正确认识。
2. 座谈交流：我们将组织座谈交流活动，让新教师有机会和有经验的老师进行交流，倾听他们的建议和意见。
3. 实践指导：我们将安排实践实习，让新教师能够亲自参与教学过程，从中学习和感悟。
4. 个别辅导：我们将为每位新教师安排专门的导师，进行个别辅导和指导，帮助他们解决实际问题。
5. 网络教学：我们还将利用网络教学平台，开设相关的在线课程，让新教师能够在任何时间、任何地点学习和交流。
构建并实施“跟进式”教育模式,提升师范生的就业竞争力——以大连大学师范学院为例
Ｔｈ ｅ Ｂｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ“ Ｆｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｕｐ” Ｅｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ Ｍｏ ｄ ｅ，
第３ ０卷 第 ４期
重 庆 与 世 界 ・学 术 版
２ ０ １ ３年 ４月
【 教育研究 】
构 建 并 实施 “ 跟进式’ ’ 教 育模 式 ， 提 升 师 范 生 的就 业 竞 争 力
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以大连 大 学师 范 学 院为例
孙 艳梅
（ 大连大学 师范学院 ， 辽宁 大连
１ １ ６ ６ ２ ２ ）
Ｓ ＵＮ Ｙａ ｎ— ｍｅ ｉ
（ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｄ ａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｄ ａ ｌ ｉ ａ ｎ １ １ ６ ６ ２ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ， ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｓ ｅ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ， ｅ ｓ ｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｌ ｙ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ，ｗｈｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ ｌｕｅ ｆ ｎ ｃ ｅ ｄ ｂｙ ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｐ ｌ ｅ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ，Ｓ Ｏ ｔ ｈｅ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｍｏ ｒ ｅ ｓ ｅ — ｒ ｉ ｏ ｕｓ ．Ｔｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｉｒ ｆ ｓ ｔ ｅ ｘ ｐ ｏ ｕｎ ｄ ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｉｃ ｆ ｕ ｌ ｔ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ，ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｈｏ ｗ ｔ ｏ ｕｓ ｅ ｐ ｕ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ “ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｕｐ” ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｔ ｏ ｅ ｎ ｈａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｍｐｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｃ ｌ ｉ ｍａ ｔ ｅ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ：ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｕ ｐ；ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ；ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ；ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ
开学教师团队建设实施步骤
开学教师团队建设实施步骤随着新学期的开始，学校教师团队的建设成为一个重要的任务。
一个高效的教师团队对学校的发展起着至关重要的作用。
本文将介绍教师团队建设的实施步骤，以帮助学校建立一支优秀的教师队伍。
第一步：明确目标和任务教师团队建设的首要任务是明确目标。
学校领导应该与教师团队进行充分的沟通，共同确定团队的发展目标和具体任务。
这样可以确保整个团队的方向一致，并为每个教师设定明确的工作目标。
第二步：制定团队发展计划在明确了团队的目标和任务后，教师团队应制定具体的发展计划。
这个计划应包括培训、研讨会、教学观摩等形式的活动，以提高教师们的专业能力和教学水平。
此外，还可以安排教师轮岗、合作教研等形式，促进团队成员之间的互动和合作。
第三步：推行专业学习专业学习是教师团队建设的重要环节。
学校可以组织定期的培训和研讨会，邀请专家学者和行业中的优秀教师进行讲座和分享，以拓宽教师们的知识视野和教学思路。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术会议，并提供相应的支持和资源。
第四步：推动教师合作教师之间的合作对于团队建设非常重要。
学校可以组织教师之间的合作教研活动，促进经验的交流与分享。
同时，可以鼓励教师组建小组，共同研究疑难问题和教学方法，提高课堂教学效果。
此外，可以建立教师互助平台，让教师们能够相互支持和帮助。
第五步：注重团队文化建设团队文化是整个教师团队建设的核心。
学校领导应该引导教师们形成一种积极向上的团队文化，建立和谐的工作氛围。
可以通过定期的团队活动、座谈会等形式，增进教师之间的沟通和理解，凝聚团队的力量。
第六步：提供必要的资源支持教师团队建设需要一定的资源支持。
学校应该提供必要的师资和教育资源，让教师们能够开展专业学习和教学改进。
此外，还需要提供相应的资金和场所支持，保障团队建设的顺利进行。
第七步：建立绩效考核机制为了激励教师团队的发展，学校可以建立一套科学、公正的绩效考核机制。
这个机制应该根据教师的工作目标和任务，评估其教学质量、教育科研成果等方面的表现，并给予相应的奖励和激励措施。
教师团队协作培训方案
教师团队协作培训方案1. 引言在当今教育领域，教师团队协作已被认为是提高教学质量和学生学习成果的重要因素之一。
本文旨在提出一种教师团队协作培训方案，以促进教师间的合作与共享，提升整个学校的教学水平。
2. 了解现状在开始培训前，首先需要对学校教师团队的现状进行调查。
通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对协作的认知程度、合作意愿、存在的问题以及需求。
3. 制定培训目标基于对现状的了解，制定明确的培训目标，例如提高教师协作能力、加强课程整合与资源共享、提升学生学习成果等。
目标应具体、可量化，以便于后续的评估和改进。
4. 设计培训内容根据培训目标，设计培训内容。
包括但不限于团队建设、协作技巧、课程整合、教学资源共享等方面的培训。
5. 培训方法选择根据培训目标和教师团队的实际情况，选择适合的培训方法。
可以采用现场讲座、案例分析、小组讨论、反思与分享等形式，使教师能够主动参与、互动交流，提高培训效果。
6. 培训师资选择为确保培训的质量和效果，选择具备丰富教学经验、协作能力较强且具备培训经验的教师来担任培训师。
他们能够分享自己的经验，并指导教师团队在协作过程中的问题解决和困境应对。
7. 实施培训计划在培训前，制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、培训内容、参与人员等。
按计划进行培训，并确保培训过程的及时记录，以便后续的复盘和改进。
8. 提供资源支持为了促进协作与共享，学校应提供相应的资源支持，包括教学素材的共享平台、师资培训基金、教学活动的支持等。
同时，鼓励教师参加教学研讨会、学术交流，提高他们的专业水平与合作能力。
9. 建立评估机制在培训结束后，建立一套评估机制，用于评估培训的效果和影响。
可以通过问卷调查、观察教学活动、学生成绩等方式，收集反馈，并分析改进培训方案。
10. 提供后续支持为了确保教师团队协作的持续性，学校应在培训结束后提供持续的支持。
例如定期组织教师交流分享活动、设立教师协作研究小组等，促进教师间的交流与合作。
教师团队建设与培训方案
教师团队建设与培训方案一、引言教师团队建设和培训方案是提高学校教育教学质量的关键因素。
本文将介绍教师团队建设的重要性，以及如何制定和实施有效的培训方案。
二、教师团队建设的重要性教师团队建设是确保学校教育教学质量的基石。
一个优秀的教师团队能够提供全面的教学支持和指导，促进学生全面发展。
此外，教师团队也能够共同研究和分享教学经验，提高教师的专业素质。
三、确定培训需求在制定培训方案之前，学校需要先确定教师的培训需求。
可以通过教师的自评、学生的反馈和学校的发展目标来确定。
不同的教师群体可能有不同的培训需求，所以要灵活调整培训方案。
四、制定培训目标根据教师的培训需求，学校需要制定明确的培训目标。
这些目标应该具体、可衡量，并且与学校的发展目标相一致。
通过制定明确的培训目标，可以更好地指导培训的内容和过程。
五、选择培训方式根据教师的培训需求和学校的资源情况，学校可以选择不同的培训方式。
例如，可以组织专题讲座、研讨会或者教学观摩活动。
此外，学校还可以利用互联网和在线学习平台开展远程培训。
六、培训内容的确定培训内容应该与教师的实际工作密切相关，能够帮助教师提高教学效果。
可以包括教学技能的提升、教育理论的学习、教材使用方法的介绍等。
同时，培训内容也应该关注教师的职业发展和心理健康。
七、培训资源的整合学校需要整合各种培训资源，包括学校内部的专家、外部教育机构的合作、教师自主学习的机会等。
通过整合这些资源，可以提高培训的质量和效果。
八、培训评估与反馈学校应该建立有效的培训评估机制，及时了解培训的效果。
可以通过问卷调查、观摩课堂指导和教学反思等方式进行评估。
同时，学校也应该鼓励教师提供宝贵的反馈意见，为培训方案的改进提供参考。
九、定期复审与调整培训方案不是一成不变的，学校应该定期复审和调整培训方案。
可以通过相关数据分析、教师需求调查等方式来确定培训方案的调整方向。
这样可以确保培训方案的针对性和可持续性。
十、营造良好的学习氛围除了培训方案的制定和实施外，学校还应该积极营造良好的学习氛围。
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的培训 。部分表现突 出的新教 师 ， 在 继续参加 第二 年培训
外， 被 选为助教加入 培训 小组 ， 参 与下一 轮新 教 师 的第 一
新 教师培养培训工 作。青蓝工程是 最常见 ， 也是最基 本 的 培养手段 。南京高 等职业技 术学 校 （ 以下简称 “ 我校 ” ） 从 ２ ０ ０ ８年起每年有近 ２ Ｏ名新 教 师上 岗 ， 对 指导 教师 的需求 量逐年增 多。由于优秀指导教师 数量有 限 ， 加上 每个人 的
在实践 中逐步构建 了新教师组 团跟进式 培训模式 ， 有效 促
进 了新 教师综合素养 的提升 ， 极大 缩短 了新 教师从新 手到 合格 教师的过渡期 ， 培养 了一大批 发展势 头强劲 的后备 优
定程度上被弱 化 Ｊ 。职业 院校 的专业 教师 多来 自于工
程类普通高校 ， 在受聘 为教 师前 没有 经过 师 范教育 ， 在 岗
源、 制定 相关管理制度 、 组织考评奖 励 ， 激励新教师 在工作
内涵 ， 尽快完成从新 手 到合格 再到 胜任 的跨 越 ， 就 必须 有
新 思路 、 新方法 。 我们 结合学校十二五发展规划 ， 制定 了教师 队伍建设 规划 ， 针对人职期 、 幼苗期 、 成长期 、 成 熟期 、 发展期 等教 师 职业发展五个 阶段 ， 拟 订 了培养培 训计 划 ， 明 确 了各个 阶 段的培训对象 、 内容 和要求 ， 并 以在 岗实践 体 验式 培训 为 重点 ， 把教 师培 养培训 与使 用相 结合 ， 在 教育 教学 实 践 中 提升专业素养和职业能力 。我们修 订了《 新 任教师 培训方
“ 两课 ” 评 比一等 奖 、 省 示 范课获 得者 两名成 员 ： 一 为教
案》 ， 在完善原有教学 、 班 主任 培训 模块 基础上 ， 增加 了活 动设计 、 资料管 理 、 对外 联 络 、 团 队组 织等 方 面 的 培训 内
容 。具体做法为 ：
务处副主任 ， 专业教 师 ， 有较强 的教学常 规管理能 力 ； 另 一 为系支部 书记 ， 语文教 师 ， 有 中等 师范教 育工作经 历 ， 有 较 强的德育工作 能力 。培训 小组 负责 制订 并具 体执 行新 教 师培训计划 。各人 根据分工负 责若干个 模块 的培 训 ， 同时 也分别对 ６—７名新教 师进 行教育 教学全程 跟进指 导 。有 时， 他 们也会根据需 要选聘其他教 师参与某个 模块 或项 目
实践 中综合提 高、 全 面发 展。二是实施 团队 。实施 团 队为
新教师培训小 组 ， 其 中三名 主要 成员 均为高 级教 师 ， 有 丰 富的教育 教学 经验 ， 教科 研能力较 强。组长为英语 学科 教
师， 校 学科带 头人 、 南 京市 兼 职 教研 员 、 江 苏 省 职业 学 校
关键 词 ： 新教 师 ； 校本培训 ； 组 团跟 进 式 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ５ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ９— ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８—０ ６ ８— ０ ２
新教师作 为教 师队伍 的新 生力 量 ， 其 发展 的 速度 、 成
培训尤为重要 。更 有效 的校本 研修 是 紧密结 合 岗位 的教
秀教师 ， 为学校 持续 优质发展提供 了优 秀人才梯 队保 障。
一
师培养培训 。在 岗位 工作 情 境 中 ， 在 培训 者 的外 来 帮助 下， 教师主动学习 ， 把集 中的 培训学 习 和随后 的工 作 岗位 的应用相结合 ， 把思 考 、 行 动 和交 流并列 在一 起持 续 地互 动 ， 可 以产生更好 的效果 。要让新 教师在 人职起 始就能 明确职业学校教 师 的基本标 准 和核心 能 力 以及 学校 文化
跟进式指导新教师团队， 科学设计内容并有效组织实施， 极大促进 了新教师综合素养的提升， 培养 了一大批发展势头
强劲 的后备优 秀教 师。新教师组 团跟进 式培训 的实施 有利 于打 造教 师团队 ， 有利 于培训者 团队与 新教 师 团队互助 成
长， 有利 于完善科 学化 、 规 范化 、 高效率的校本教师研修体 系。
教学工作 量较饱 满 ， 以至 于有些 人 的 “ 贴 身” 指 导时 间不
年培训 。三是指导教师 团队。在新 教师 培训 的第 二年 ， 培 训小组在征求系部意见 和新 教师本人 意愿 的基础上 ， 为 每 ２— ３位 新教 师配 备一名班 主任工作导师 ， 具体跟进指导 班 主任工作 ， 配备一 名本 专业 或学科 指导 教师 ， 负 责 专业 技 术技 能培训 和专业教学法培训 。
、
培训 团 队的构 成
学校教学科研部 负责统 筹规划 ， 并实施 新教师组 团跟 进式 培训模式 。培训 者 团队 由三个 层面 的 团队构 成。一 是策划团 队。由学 校分管教学科研 、 教 师培训工作 的副校 长、 教务处 、 科研处 、 督导室 和专业系部 负责人 组成 。策划 团队负责制 定 师 资 队伍建 设 规划 、 科学 配 置 师 资培 训 资
足、 力度不够 ， 造成 同年进 校 的青年 教师之 间胜 任 教学 的 能力差异 显著 ， 新教师成 长出现两极 分化现 象。为解决 这
一
二、 培 训 内容 的设计 与 实施
近年来 ， 受综合 化办学 思路 的影 响 ， 教 师 职前 教育 在
一
难题 ， 我们制定 了为期 两年 的《 新 教师专 项培 训方 案》 ，
继 续教 育研 究
２ ０ １ ３ 年第 ８ 期
新教师组团跟进式培训模式的构建与实施
张 宁 新
（ 南京 高等职业技 术学校 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ９ ）
摘要 ： 有好的教师 ， 才有好的教育 。新教师 的发展速度 、 成长质量作为决定 学校 未来发 展 的关键 因素 ， 受到 各校 的 高度重视 。新教 师组 团跟进式培训模 式， 以青蓝工程为基础 ， 按 照为期 两年的新教 师培 训方案 ， 通 过组建 培训 者 团队