如何使学生巧记地名
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西 要联系其别 称 ． 昆明—— 春 如 首都 、 重要城市 、 口等名称 。一节课 要 山 的 东 、 方 向 。我 国还 有 不 少 地 名 是 按 典型特征 ． 港
求学 生掌握 新 的主要地 名一 般 以 １ ５个 “ 山南水 北为 阳 ． 山北水 南 为阴 ” 的传 统 城 、福 州—— 榕城 、广 州——花 城 、 济 左右为宜 但事实上 由于受课文 内容 的 原 则命名 。如衡 阳位于衡山之南 ， 华阴位 南—— 泉 城 、长 春—— 汽 车 城 、景 德 限制 ， 不可能平 均分配 。因此 ． 对新地名 要作通盘计划 ． 合理安排。
如关 于新疆 的描述 ．一定要指 出南部 的 皖 中平原 中部 ， 长江右岸。 昆仑 山 、 中部 的天 山 、 北部 的阿尔 泰山 以 及 山间的塔 里木盆地和准 噶尔 盆地 如 板上 ． 要求学生工整 地抄在笔记本里 ． 并 徽 果说不完整 就不能形成为系统 的地 理知 并注意容易写 错的地名 如安徽 的“ ” ２板书—— 笔记 。 ． 教师把 地名 写在黑 指导 学生采取及时复 习等方法 ．去克服
纲 未 提 到 的 ．为 理 解 某 地 理 特 征 而 出现
于华山之北 ． 江阴位于长 江南岸 ． 洛阳位 镇—— 瓷都 、 印度尼西亚—— 千岛之 国、 于洛河北岸等， 顾名思义 ， 掌握原 则 ， 有利 芬兰—— 千米湖之 国 、坦桑尼 亚—— 剑 麻、 丁香之 国等。这些别称生动有 趣 ， 不
中间是“ 、一”葛洲坝 的“ ” 山” “ ； 洲 字有 识 所 以使学生 掌握 一定数量 的地 名是 字 ．
地理教学的重要任务之一
进 行 地 名 教 学 时 ．必 须 注 意 以 下 几 个方面 ：
一
三点水 ． 表示沙洲 。
及时复 习． 教师可结合提 问 ． 要求个 别学
３ ． 领读—— 齐诵 。教 师领 读 ， 学生齐 生上黑板 指图回答 ．以后隔一 两周再复 诵多遍 注意读音要正确 ． 特别是容易读 习一次 ． 再往后一个 月再 复习一次 ． 这样 错的字 ． （ 如兖 读演） 、 （ 州 洮 读桃 ） 、 河 深圳 经过两三个月 ． 学生便能记牢所学的地名 ２ 运用地图 ． ． 联系别称 。 教育学生平 时复习地理要经常使用
地理名称简称地 名 ．即地理实体 的
名称 ． 在地 图上的表 现形 式 ， 它 有点 （ 如 城市）线（ 、 如交通线 ）面 （ 国家 、 区） 、 如 地 。 地名是重要 的地 理基础知识 ．其他 任 何 地理 知 识几 乎 都 和地 名 联 系 在一 起 没有地 名就无法表述地理 事物和现
世界 地理插 图中出现 的一些 地名 等 ． 一
般可不必记 二、 掌握地名教学的步骤、 方法 备课时 ， 把每一节课 的地名分为三类 ： 甲类—— 已学过 的地 名 ．讲述时应 多用 问答式的谈话 法 ． 让学生回忆巩 固 乙类—— 暂时不必记 的地名 ．凡是 诉学生暂时不要求记
特别 注意的是 ．教师还必须 指出一 立记忆很难巩 固 ． 到一定阶段 ． 学 应将它 些名实不符 的地 名 ．如湖南锡矿 山和青 进行分类归纳 以便 掌握 归类 的方法很
面 的特 征 的理 解
２ 次 要 地 名 次 要 地 名 是 指 教 学 大 记 忆 。 ．
因资源或物产命名 的． 如乌鲁木齐的 仅有 助于记忆地名 ．还能加 强其对某方
３ 分类归纳 ． ． 利于掌握 平 时分散学习 的地名 ．一个 一个孤
优美 的牧 场 ” 白云鄂 博 的 ． 的地名 ． 一般影响较小 如用地形剖 面图 蒙语 意思 是“ 说 明东北 地势时出现 的通化 、 通榆 、 阿尔 蒙语意思是 “ 山”克拉 玛依维吾尔语是 宝 ． 山， 以及注释 、 明中出现的一些地 名和 “ 说 黑油 山” 多哥 印第安语是“ ． 烟草 ” 。 等
如 何 使 学 生 巧 记 地 名
●新 乡县 第一职业高 中 姜艳梅
忘得很 快 ． 根据 遗忘先快后慢 的规 律 ． 可
遗忘 ． 加强对地理名词的记忆。 １及时复 习． ． 反复记忆。
对 上 一 堂 课教 的地 名 ． 下 一堂 课 要 在
象． 也无法识别它们之 间的联系和差 异。
海 锡铁 山都不产锡 ， 前者是锑 产地 ． 后者 多 。 可按 地 区归 类 。 东北 区 、 河 中下 如 黄
把所学 的地名落实在地 图上 ． 为此 中国地理 中的邻 国．省级行政 单位及其 名 大多是当地居 民用本 民族的语言对本 地 图 ．
简称 、 省会所在地 ， 重要 的山脉 、 地形 区 、 地地理 事物所定 的名称 ．一般 都有其特 要求 学生做到 以下 三点 ：一 要在地 图册 主要河流 、 岛屿 、 岛、 半 农业基地 、 工业 区、 定含义或反映某方面的特征。 主要城 市 、 通线 、 游胜地 ， 交 旅 世界地 理 上找 到地名的正确位置 ：二要 填写空 白
因地理位置命名 的 ， 如河南 、 河北分 图 ． 填写 时 。 在 不看地 图册 ， 立完 成作 独
北两 岸 ； 湖南 、 湖北位 于 业后 ， 再检查是否掌握 ： 三要 了解 该地名 中的大洲 、 大洋 ， 重要 的河湖 、 边缘海 、 海 别位 于黄河 南 、
北 山东 、 山西 位于太 行 所在地有什 么特征 ．特别是地理 事物的 湾、 海峡 、 岛、 半 群岛 、 岛屿及主要 国家的 洞庭 湖南 、 方 向 ；
（ 读镇） 。对较长的外国地名 ， 等 如布宜诺 了。
、
ห้องสมุดไป่ตู้
分 清 主 次 ， 盘 计 划 ， 理 安 排 通 合
１ ． 主要地名 主要地名是指教学大纲 各 主要 国家 或地 区地理 特征 的地名 ． 如
最好多读几遍 。 规定的学习地理最基 本 、最常用及反 映 斯艾利斯 ． ４指出该地名的相关特征或含义 。 ． 地
求学 生掌握 新 的主要地 名一 般 以 １ ５个 “ 山南水 北为 阳 ． 山北水 南 为阴 ” 的传 统 城 、福 州—— 榕城 、广 州——花 城 、 济 左右为宜 但事实上 由于受课文 内容 的 原 则命名 。如衡 阳位于衡山之南 ， 华阴位 南—— 泉 城 、长 春—— 汽 车 城 、景 德 限制 ， 不可能平 均分配 。因此 ． 对新地名 要作通盘计划 ． 合理安排。
如关 于新疆 的描述 ．一定要指 出南部 的 皖 中平原 中部 ， 长江右岸。 昆仑 山 、 中部 的天 山 、 北部 的阿尔 泰山 以 及 山间的塔 里木盆地和准 噶尔 盆地 如 板上 ． 要求学生工整 地抄在笔记本里 ． 并 徽 果说不完整 就不能形成为系统 的地 理知 并注意容易写 错的地名 如安徽 的“ ” ２板书—— 笔记 。 ． 教师把 地名 写在黑 指导 学生采取及时复 习等方法 ．去克服
纲 未 提 到 的 ．为 理 解 某 地 理 特 征 而 出现
于华山之北 ． 江阴位于长 江南岸 ． 洛阳位 镇—— 瓷都 、 印度尼西亚—— 千岛之 国、 于洛河北岸等， 顾名思义 ， 掌握原 则 ， 有利 芬兰—— 千米湖之 国 、坦桑尼 亚—— 剑 麻、 丁香之 国等。这些别称生动有 趣 ， 不
中间是“ 、一”葛洲坝 的“ ” 山” “ ； 洲 字有 识 所 以使学生 掌握 一定数量 的地 名是 字 ．
地理教学的重要任务之一
进 行 地 名 教 学 时 ．必 须 注 意 以 下 几 个方面 ：
一
三点水 ． 表示沙洲 。
及时复 习． 教师可结合提 问 ． 要求个 别学
３ ． 领读—— 齐诵 。教 师领 读 ， 学生齐 生上黑板 指图回答 ．以后隔一 两周再复 诵多遍 注意读音要正确 ． 特别是容易读 习一次 ． 再往后一个 月再 复习一次 ． 这样 错的字 ． （ 如兖 读演） 、 （ 州 洮 读桃 ） 、 河 深圳 经过两三个月 ． 学生便能记牢所学的地名 ２ 运用地图 ． ． 联系别称 。 教育学生平 时复习地理要经常使用
地理名称简称地 名 ．即地理实体 的
名称 ． 在地 图上的表 现形 式 ， 它 有点 （ 如 城市）线（ 、 如交通线 ）面 （ 国家 、 区） 、 如 地 。 地名是重要 的地 理基础知识 ．其他 任 何 地理 知 识几 乎 都 和地 名 联 系 在一 起 没有地 名就无法表述地理 事物和现
世界 地理插 图中出现 的一些 地名 等 ． 一
般可不必记 二、 掌握地名教学的步骤、 方法 备课时 ， 把每一节课 的地名分为三类 ： 甲类—— 已学过 的地 名 ．讲述时应 多用 问答式的谈话 法 ． 让学生回忆巩 固 乙类—— 暂时不必记 的地名 ．凡是 诉学生暂时不要求记
特别 注意的是 ．教师还必须 指出一 立记忆很难巩 固 ． 到一定阶段 ． 学 应将它 些名实不符 的地 名 ．如湖南锡矿 山和青 进行分类归纳 以便 掌握 归类 的方法很
面 的特 征 的理 解
２ 次 要 地 名 次 要 地 名 是 指 教 学 大 记 忆 。 ．
因资源或物产命名 的． 如乌鲁木齐的 仅有 助于记忆地名 ．还能加 强其对某方
３ 分类归纳 ． ． 利于掌握 平 时分散学习 的地名 ．一个 一个孤
优美 的牧 场 ” 白云鄂 博 的 ． 的地名 ． 一般影响较小 如用地形剖 面图 蒙语 意思 是“ 说 明东北 地势时出现 的通化 、 通榆 、 阿尔 蒙语意思是 “ 山”克拉 玛依维吾尔语是 宝 ． 山， 以及注释 、 明中出现的一些地 名和 “ 说 黑油 山” 多哥 印第安语是“ ． 烟草 ” 。 等
如 何 使 学 生 巧 记 地 名
●新 乡县 第一职业高 中 姜艳梅
忘得很 快 ． 根据 遗忘先快后慢 的规 律 ． 可
遗忘 ． 加强对地理名词的记忆。 １及时复 习． ． 反复记忆。
对 上 一 堂 课教 的地 名 ． 下 一堂 课 要 在
象． 也无法识别它们之 间的联系和差 异。
海 锡铁 山都不产锡 ， 前者是锑 产地 ． 后者 多 。 可按 地 区归 类 。 东北 区 、 河 中下 如 黄
把所学 的地名落实在地 图上 ． 为此 中国地理 中的邻 国．省级行政 单位及其 名 大多是当地居 民用本 民族的语言对本 地 图 ．
简称 、 省会所在地 ， 重要 的山脉 、 地形 区 、 地地理 事物所定 的名称 ．一般 都有其特 要求 学生做到 以下 三点 ：一 要在地 图册 主要河流 、 岛屿 、 岛、 半 农业基地 、 工业 区、 定含义或反映某方面的特征。 主要城 市 、 通线 、 游胜地 ， 交 旅 世界地 理 上找 到地名的正确位置 ：二要 填写空 白
因地理位置命名 的 ， 如河南 、 河北分 图 ． 填写 时 。 在 不看地 图册 ， 立完 成作 独
北两 岸 ； 湖南 、 湖北位 于 业后 ， 再检查是否掌握 ： 三要 了解 该地名 中的大洲 、 大洋 ， 重要 的河湖 、 边缘海 、 海 别位 于黄河 南 、
北 山东 、 山西 位于太 行 所在地有什 么特征 ．特别是地理 事物的 湾、 海峡 、 岛、 半 群岛 、 岛屿及主要 国家的 洞庭 湖南 、 方 向 ；
（ 读镇） 。对较长的外国地名 ， 等 如布宜诺 了。
、
ห้องสมุดไป่ตู้
分 清 主 次 ， 盘 计 划 ， 理 安 排 通 合
１ ． 主要地名 主要地名是指教学大纲 各 主要 国家 或地 区地理 特征 的地名 ． 如
最好多读几遍 。 规定的学习地理最基 本 、最常用及反 映 斯艾利斯 ． ４指出该地名的相关特征或含义 。 ． 地