《d_t_n_l》教学设计与反思 完整版
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
统编版(2024)语文一年级上册《d t n l》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《d t n l》教案及反思一、教材分析：《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。
旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是d、t、n、l 和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是“马路、泥土”两个词语，借助图画理解词语意思，认识“马、土”两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l 的认读，同时培养学生的语感和节奏感。
同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。
二、教学目标：【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。
【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。
2.认识“马、土”两个生字，借助图画理解“马路、泥土”两个词语的意思。
【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。
2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学重难点【教学重点】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。
【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。
2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。
四、学情分析一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。
同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。
五、教学方法和策略：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相应的韵母组合和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的词语。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握d、t、n、l的发音方法，能熟练拼读和书写相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示孩子们在公园玩耍的场景，引导学生们观察并描述图片中的事物，如“滑滑梯”、“踢足球”等，从而引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解发音方法，让学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示含有d、t、n、l的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”等，让学生拼读并理解词语意义。
（2）分析词语中的声母，指导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，及时纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母：d t n l2. 例词：大米、土地、牛奶、蓝天3. 练习：含d、t、n、l的词语七、作业设计1. 作业题目：请用d、t、n、l组成不少于5个词语，并正确书写。
答案：例如：冬天、泥土、蓝天、火车等。
2. 作业要求：字迹工整，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有d、t、n、l的词语，并进行收集和分享。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1.了解d、t、n、l四个辅音字母的基本发音和声母拼写规则。
2.掌握辅音字母和元音字母的组合发音，如da、de、di、du等。
3.能够正确拼写含有辅音字母的汉字和词语。
二、教学重点：1.辅音字母d、t、n、l的发音和拼写规则。
2.声母和韵母的组合发音。
三、教学难点：1.区分d、t、n、l四个辅音字母的发音。
2.掌握含有辅音字母的汉字和词语的正确拼写。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一些含有辅音字母的汉字和词语的录音，让学生听后猜测是哪些辅音字母的发音，引导学生进入本节课的学习。
2.学习辅音字母d、t、n、l的发音和拼写规则（15分钟）（1）教师可以通过音频、视频等多种形式，让学生听、模仿、说出d、t、n、l四个辅音字母的发音。
（2）教师可以通过多媒体展示，让学生看、认、写出d、t、n、l四个辅音字母的形状和笔画。
（3）教师可以让学生分组，通过集体朗读、个人模仿等方式，加深学生对辅音字母的认知和记忆。
3.学习声母和韵母的组合发音（10分钟）（1）教师可以通过多媒体展示，让学生看、认、读出含有辅音字母d、t、n、l的声母和元音字母的组合发音。
（2）教师可以设计一些有趣的游戏和练习，如口头回答、填空、连线等，让学生巩固所学知识。
4.拼音练习（10分钟）教师可以通过朗读汉字、词语、句子等多种方式，让学生练习辅音字母的拼音和组合发音。
5.作业（5分钟）教师布置作业，要求学生根据所学知识，完成一些拼音练习题，并在课下继续巩固练习。
六、教学反思：本节课通过多种方式，如音标表演示、示范演练、口型训练、拼读、拼写、填空等，使学生全面地了解了d、t、n、l这四个辅音字母的发音和拼写规则，同时初步应用到词语中。
在课堂中，我采用了多种教学方法，如师生互动、个人练习、小组合作等，使学生的学习更加生动、轻松、愉悦，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注意到了一些需要改进的地方。
《d_t_n_l》教学设计
《d t n l》教学设计教学目标：1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
4、会读儿歌，体验童趣。
教学重点：1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识5个生字。
教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学过程：一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、借助插图，学习新知。
1、教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案
幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案一、教学目标1.掌握汉字“d-t-n-l”四个发音的正确发音方法。
2.学习并能够准确书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语。
3.提高学生的语言感知能力，通过语音训练，增强其语音接受能力和交流能力。
4.培养学生自主学习汉字的兴趣，提高他们的学习主动性。
二、教学过程1.课前准备教师为学生播放包含“d-t-n-l”四个汉字的视频或音频，让学生尝试感知这些音的发音区别。
2.新课呈现1.首先，让学生跟读发音，注意音调和发音部位的正确使用。
2.然后，教师介绍每个汉字的基本笔画和构造，让学生掌握如何书写每个汉字。
3.最后，教师在黑板上展示包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，给予学生适当的解释和词语使用方法的指导。
3.拓展练习1.让学生通过朗读、齐读等方式练习汉字发音。
2.可以利用与汉字发音相关的儿歌、故事、动画等形式进行扩展教学。
3.让学生自主搜集其他包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并进行展示和分享。
4.巩固练习1.让学生在练习本上书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并检查其书写的规范性。
2.让学生使用所掌握的词语进行二人、三人搭配对话及小组合作交流。
3.带领学生观察课堂墙上的主题展板，并引导学生发表自己的看法，激发他们对语言学习的积极性。
三、教学评估1.观察学生在课堂上的听说、读写能力表现。
2.检查学生练习本上所书写的“d-t-n-l”四个汉字和包含这些汉字的词语。
3.通过小组合作交流和个人表现，对学生的学习效果进行评估。
四、教学反馈1.对学生的表现进行评价，鼓励并引导学生改进自己的缺点。
2.鼓励学生通过各种方式自主学习和提高语言能力，如听儿歌、看动画、读课外书等。
五、教学总结通过本次教研课，学生深入了解了“d-t-n-l”四个汉字的发音和书写规则，掌握了包含这些汉字的常见词汇，培养了学生的语言感知能力和交流能力。
同时，通过小组合作和个人表现，对学生的学习效果进行了评估，为教师今后的教学提供了有益的参考和指导。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下内容：•能够正确读、写、认识由字母d、t、n、l组成的汉字；•能够借助小学语文书对这些字作简单的解释和了解。
教学内容汉字笔画：“d t n l”在本节课中，我们将学习由字母“d”、“t”、“n”、“l”组成的汉字。
•“d”字笔画：横折钩、竖、横；•“t”字笔画：横、竖；•“n”字笔画：横、竖、撇、捺；•“l”字笔画：横、竖、撇。
《d t n l》在本节课中，我们将学习课本上的《d t n l》这首儿歌。
我们可以一起欣赏这首儿歌，读几遍，学习由这几个字母组成的汉字。
儿歌如下：d t n l，d t n l，小毛驴踩大雪，弯着腰儿向前走，树上的鸟儿唱着歌。
教学过程导入与复习为了复习之前学过的知识，我们将请学生们快速读一下课本上的汉字，然后请一些同学上来写出这些汉字，来测试学生们对这些字的掌握程度。
学习笔画接着，我们将学习字母“d”、“t”、“n”、“l”的笔画和如何用笔画组成汉字。
考虑到这是一年级小学生，我们可以通过画图、教学PPT等方式进行讲解，同时向学生们展示这些字的书写规范。
学习《d t n l》一旦学生学会了这些汉字之后，我们就可以开始学习《d t n l》这首儿歌了。
我们可以让学生们反复读这首儿歌，然后分组朗读，直到他们能够熟读并自如地朗诵出来。
汉字练习为了检查学生们是否掌握了这些汉字，我们可以让他们在课堂上进行练习。
我们可以在黑板上写出一些汉字，然后让学生们用拼音快速朗读出来，然后写下这个汉字。
总结最后，我们可以与学生们一起将本节课所学的内容进行总结，回答一些有关这些字和儿歌的问题。
如果还有时间，我们可以让学生们再读几遍《d t n l》这首儿歌来复习他们所学的内容。
课堂作业为了巩固学生们在课堂上所学的内容，我们可以让学生们回家后完成一些练习，并将它们带来课堂上检查。
•完成书上该部分内容的练习；•将这些字在纸上写出来并背诵。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中声母d, t, n, l的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能将其运用到词汇和句子中。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
二、教学重难点：1. 声母d, t, n, l的发音。
2. 正确拼读音节。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解声母d, t, n, l的发音要领，可以通过示例或者夸张的动作来帮助学生理解。
让学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习：让学生用刚刚学会的声母d, t, n, l来拼读音节，可以设置一些有趣的游戏，如拼读接力赛等。
4. 应用练习：让学生用所学的声母来拼读词语和句子，加强学生对拼音的应用能力。
五、教学反思：1. 在教学中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。
2. 对于发音不准确的学生，要进行个别指导，耐心纠正。
3. 在教学中，要注重学生的参与度，可以通过设置游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
4. 课后要及时进行复习，巩固所学知识。
六、课堂活动：1. 游戏：声母接力赛，学生分成小组，每组轮流用正确的声母发音，错误的则淘汰，remning 的小组获胜。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个声母，如d、t、n、l，用这个声母的发音来扮演小动物，如“d”像狗，“t”像猫，“n”像鸟，“l”像驴，通过这种方式让学生更好地理解和记忆声母的发音。
七、作业设计：1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的声母d, t, n, l的发音，并试着用这些声母拼读词语。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括拼音的正确性和对词语的理解。
部编版小学语文一年级上册-d t n l (教案)
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）一、教学目标1.了解拼音字母 d t n l 的读音及其在拼写中的运用；2.掌握拼音字母 d t n l 在语文中的正确应用；3.能够运用基础词汇进行简单的句子表达。
二、教学重点1.能够正确辨认和拼写拼音字母 d t n l；2.能够准确理解拼音字母 d t n l 在单词及句子中的运用规律。
三、教学内容1. 拼音字母 d1.读音：d一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，下巴稍微向前突出，发出“d”的音。
2.运用：d字母在词汇中的应用非常普遍，如deal（交易）、dog（狗）、dad （爸爸）等词汇中都有d字母。
2. 拼音字母 t1.读音：t字母一般读作清辅音，嘴唇稍微用力合上，舌尖抵住上齿龈，发出“t”的音。
2.运用：t字母在词汇中的运用也较为普遍，如time（时间）、tiger（老虎）、teacher（老师）等词汇中都有t字母。
3. 拼音字母 n1.读音：n字母一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，嘴唇不要用力闭合，发出“n”的音。
2.运用：n字母的运用也非常广泛，如name（名字）、noon（中午）、nine （九）等词汇都有n字母。
4. 拼音字母 l1.读音：l字母一般发音时口型略微张大，舌头靠近上齿龈，连续发出两个音节的“l”的音。
2.运用：l字母在单词中的应用也非常普遍，如like（喜欢）、listen（听）、little（小、一点点）等词汇中都存在l字母。
四、教学方法1.给学生进行拼音字母表演，让他们体验和练习不同拼音字母的读音。
2.布置拼音字母搜集作业，让学生在家庭中搜索含有d t n l字母的词汇，增加单词练习量。
3.进行游戏式教学，如包装游戏、字母抄写、看图辨音等。
五、教学评价1.教学要点导入是否生动，学生对字母形态和对应读音是否有更深入的认识；2.游戏、演示的能否使学生理解并准确运用d t n l字母；3.作业的质量，能否培养学生独立思考和拼写字母和词汇的能力。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。
3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。
3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。
4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。
五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。
2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。
一年级上册《d t n l》教学反思4篇
一年级上册《d t n l》教学反思4篇《d t n l》教学反思1今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。
《d t n l》教学反思2今天的课堂教学出现了bpd和ft的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。
我通过编顺口溜来记忆字型,比如右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd……初步抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。
在这一课的教学中,我还充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,现在我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么?乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢? 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀?这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪。
《d t n l》教学反思3吸取之前的经验，这节课的教学中，我安排了多种形式的活动，摘苹果小游戏、开火车、flash动画等，让全体学生一起动脑，动手，动口。
因此，课堂上学生情绪高涨。
但是，我也发现了问题。
班里有很多孩子上学前班的时候有拼音基础。
因此学的很快，回答问题声音洪亮，反应也很快。
那些不会的孩子也会跟着溜，这样就给了我一个大家都会了的假象，然后就开始继续往下讲。
但是在开火车拼读的时候，这个问题就暴露了，有些孩子甚至在课堂快要结束的时候，不看书就分不清“ b ”与“ d ”。
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为了激发学生的学习兴趣，我采用了创设情境导入新课的学习。为了使学生更好地发音我采用示范演示法，使学生明确发音要领。还有对比法，让学生区别不同字母的发音要领。
五、教学过程：
一、创设情境导入
1、讲故事激趣。
师：老师知道小朋友们最爱听故事了，现在老师给大家讲个故事。
（播放配乐课件）在美丽的大森林里住着一个拼音王国，拼音王国里呀，住着许多字母娃娃，他们每天都快乐地生活着，有一天，字母娃娃们出去玩迷路了，找不到家了，他们很着急，你能帮他们找到家吗？我们先看看有哪些字母娃娃迷路了？
生：快速抢答。
师：评出冠军队。（师生共同鼓掌），这个小队经过大家努力得到了冠军，所以有时候，大家一定要团结合作才能成功。
师：现在你们觉得累了吗？四个声母朋友可觉得累了，让我们把他们送回家吧！快看看他们都住在几楼？谁来说说？课件演示：四线格中的d t n l
生：看大屏幕汇报。
师：你们都说对了，伸出你的小手让我们一起写一写这几个声母吧！（课件示范书写，然后教师书空示范）
6、教学中适当渗透德育教育，如：在读音节、读词语，找实物的游戏中出示了“shùp픓树皮”这个音节和词语时，学生没有找到实物，我马上对学生说：“我们每一个人都应该保护环境，爱护树木，不应该随便剥树皮对吗？”使学生增强了环保意识。学生把迷路的字母娃娃送回家后，教师应该引导说：“我们小朋友就该多助人为乐。”还有，抢答游戏之后，评出了冠军队，教师适时启发：“这都是大家团结合作的结果。”适当的德育渗透，可以使学生受到潜移默化的影响和熏陶，会起到良好的教育效果。
生：领读。
师：老师把它们的顺序打乱谁还能有信心给大家读一下？
生：积极举手，大声读。
三、课间娱乐三分钟
师：现在我们和四个声母都成为好朋友了，可单韵母还在家里呢！我们把它们喊出来一起做《口腔体操》吧！喂——做口腔体操了——
全体学生：轻声齐喊“喂——做口腔体操了——”
师：配乐课件演示单韵母从家里跑出来了。
师：小朋友们真聪明！
（二）学习声母“t”
师：再来看一看，这又是谁呢？出示图片“t”谁能试着读出它的名字？
生：举手试读（两名）
师：大家读得到底对不对呢？看一看、听一听老师是怎么读出来的？（拿张纸条放到嘴边示范发音）你发现了什么？
生：我发现纸条动了。
师：是啊！你观察得真仔细，原来呀，读“t”的时候要吐气，快把你的小手放在嘴边试一试，有什么感觉？
生：集体齐拼。
师：你能读出的其他三声吗？课件演示：“dà”的其他三声。
生：先个人拼读，再集体拼读。
师：小朋友们，声母不仅和ɑ是好朋友，和其他的单韵母也是好朋友呢，（课件演示“d”和其它单韵母的音节）谁来拼一拼？
生：拼读。
师：你能拼出它们的四声吗？
生：自由拼读。
师：老师这里还有呢，课件演示：音节
谁能勇敢的拼读一下？
生：举手拼读。
五、游戏巩固
1、师：同学们真聪明，为了奖励大家这么认真、积极地学习，我们来做个游戏吧！老师带来了一个百宝箱，里面有很多宝贝呢，你想知道有什么吗？现在老师就请一名小朋友当鉴宝专家，看看里面到底有什么？（请一名学生到前面来）你先别把宝贝拿出来，我们要什么你就拿什么，好吗？我们需要什么呢？迅速出示：（词语上面带拼音的卡片）拼音。请你先在下面自己拼一拼，会拼了马上汇报。
（课件演示：儿歌中带拼音的词语）
师：谁来大声读一下？
生：大声读词语。
师：咦？大家发现了吗？这些词语的音节里就藏着我们今天要认识的声母，板书：d t n l
二、探究新知
（一）学习声母“d”
师：出示图片“d”快来看，老师手里拿的是谁？谁能试着读出它的名字？
生：举手试读（两名）
师：大家读得到底对不对呢？让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图）在图中你看到了什么？
教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学2、学科：语文
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）复习原来所学字母。
（3）掌握字母发音要领。
5、教学准备：课件，字母卡片。
二、教学课题《字与拼音》（二）《d t n l》
教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。
2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。
4、以游戏的形式巩固了所学知识，极大地调动了学生的积极性；拓展了一些课外音节，还体现了新课程提倡的“用教材教”，有效开发了课外资源，拓展了学生的知识视野。
5、在教学中有收，有放，学习前两个声母的时候采取教师引导、组织学习，学习后两个声母的时候做到放手让学生自学，皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”教学中的“放手”目的是让学生通过已有经验，自主、合作学习，并体会到成功的喜悦，还会增加学好拼音的信心。
3、培养良好的学习习惯，感知声母的学习方法。
4、养成借助拼音多识字的好习惯。
三、教材分析
《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
师生一起做操。
四、巩固拓展
师：大家知道吗？声母和韵母成为好朋友站到一起就能组成许多新的音节呢！课件演示：“大”，这是谁？
生：齐读“大”。
师：（课件演示：“d”和“à”。）它们站到一起怎么拼读啊？
生：拼读。
师：倾听，并用课件演示：“dà”的拼读过程。
师：噢，老师听出来了，你们拼音节的时候，声母读得轻短，韵母重，两音相连猛一碰，请大家齐拼一下？
七、教师个人介绍
省份：辽宁省学校：鞍山市千山区旧堡小学姓名：张颖
职称：小学高级
通讯地址：辽宁省鞍山市千山区旧堡小学
我从教10年来，一直担任班主任工作。刚毕业那年，时逢课程改革，为了走在课改的前列，我不断学习新的教育理论，利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，期间我所写的多篇教育教学论文获奖并在国家级论著上发表。课堂教学我力求新颖独特，以充分调动学生自主学习，激发学习兴趣为主线，几年间我上了多节市课、省课和国家级优质课。
师：好，就按照这种方法，请你们再认识一下其它两个新朋友吧！把书翻到42页，在小组内自学，如果你先学会了，就来当小老师把其他同学教会，看哪个小组学得最认真。
生：小组自学（五分钟）
师：现在就让你们来展示一下自学本领吧！出示图与声母。
生：自由汇报声母读音与记忆方法。
师：大家学得真棒！老师真佩服你们。现在谁来当小老师把四个声母连起来领大家读一下。
生：观察汇报。（三名）
师：你说得真棒！其实声母的读音就和小马跑步的声音很像，跟老师来读“”（示范发音，强调读得轻而短）。
生：模仿跟读。
师：组织多种方式读，如：小队读，开小火车读，齐读┈
师：谁能说一说，你是怎样记住它的呢？
生：（说记忆方法）我是Байду номын сангаас比和记住的。
生：我是编顺口溜记住的“小马跑步ddd”┄┄
六、课后延伸
师小结：这么难的字你们都会读了，我们要感谢音节的帮忙呢！我们学会了拼音节，还可以认识许多字呢，你们高兴吗？
生：高兴！
师：快来谈一谈你这节课的收获吧！
生：我又认识了d t n l四个字母朋友。
生：通过这节课的学习，我觉得学好拼音很重要，可以把字音读得更准确。
六、教学反思：
本节课的教学既有优点也有不足。
生：模仿试读，感觉手上有气流，热乎乎的。
师：同学们读得真好！现在让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图），说一说你是怎么记住声母“t”的？
生：观察汇报，编顺口溜┄┄。（三名）
（三）自主学习“n”“l”
师：我们认识了两个新朋友“d”“t”，快想一想，刚才你们是怎么认识它们的？
生：小组讨论（教师适当指导），然后全班交流学习声母的方法：我们先看声母，读一读它的音，再观察图，最后编一句顺口溜或者用其他的方法记一记。
一、首先说优点：
1、本节课目标明确，思路清晰。
2、整节课体现了新课标的一些理念：激发兴趣，调动学生学习的积极性；创设情境，培养自主合作探究的学习能力；“用教材教”而不只是“教教材”；“以人为本”等。
3、创设故事情境导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣；又通过儿歌一下子把学生带入了学习新知的状态，学生的学习兴趣浓厚。
2、在学习第四幅图的时候，还应该深挖教材：图中是一只小猴子在玩乐，它用鼻子顶一根小棍儿，字母l的读音像“乐”的读音的一声，如果教师指导到位，学生一定会记忆更深刻。
3、在教学过程中，看拼音识字意识渗透还不够，应该做到在多个环节中适当渗透，使学生感受到学习拼音很重要。
总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。
（课件演示：迷路的字母）
生：口答。
师：你知道哪些是韵母家的孩子？哪些又是声母家的孩子吗？
生：汇报。（两人）
2、读儿歌激趣。
师：（课件演示：字母娃娃分别找到家了。）大家真乐于助人，为了感谢你们，拼音国王奖励大家一首小儿歌，你们想读一读吗？
课件演示：儿歌
xiǎo mǎtuódàmǐ
小马驮大米
xiǎo mǎtuódàmǐmǐlìsǎyídì
小马驮大米，米粒洒一地。
xiǎo tùkàn jiàn mǐdàjiào kuài tíng tí