生物的遗传和变异(复习)

课时课题：第四章生物的遗传与变异 1课时课型：复习课课标要求：《新课标》要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。

2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

《新课标》二级要求，具体内容如下：1. 说明DNA是主要的遗传物质。

2. 描述染色体、DNA和基因的关系。

3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。

4. 解释人的性别决定。

5. 认同优生优育。

6. 举例说出生物的变异。

7. 举例说出遗传育种在实践上的应用。

教学目标：1.知识目标①描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

说明DNA是主要的遗传物质。

（重点、难点）②描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

（重点）③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

（重点、难点）⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。

⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。

⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。

2.能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

②能用科学的态度对待生男生女的问题。

③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。

初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。

教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。

通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。

再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。

课前准备：教师：导学案，培育转基因鼠图和男女染色体排序图，信封、一些卡片、纸条，两个培养皿，（分别装着不同品种的花生米）学生：课下完成导学案，并先熟练掌握。

教学过程：1. 子代巨型小鼠比亲代小鼠的个体大许多，这是什么原因？2. 这个实验说明生物的性状是由什么控制的？由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因呢？雌鱼雄鱼受精卵草鱼生长激素基因固定细胞的吸管孵化的幼鱼转基因鲤鱼转基因鲤鱼的一些性状与其亲本明显过渡：同学们看，这是经过整理的男女染色体排序图，这是体细胞还是生殖细对＋板书设计：第四章生物的遗传与变异几点体会：1. 复习时老师要研究生物课程标准、课本、习题。

“生物课程标准、课本、习题”这三者要做到有机的结合，做到三位一体。

2. 生物学科的复习时间紧、任务重。

为了提高生物学科的复习效率，必需要进行有效复习。

为了在复习中不走弯路或少走弯路，老师必需要研究近2-3年本地的生物学业考试试题。

研究结业考试真题可以让我们感受结业考试的考试氛围，触摸生物结业考试的味道，体验结业的考试方式；可以让我们接触结业考试，掌握题型的分布，难度，熟悉重难点等等。

同时也要研究其他地区的结业考试的试题，因为相互借鉴是全国各地结业命题考试的一个显著特点。

3. 老师在复习时，一定要把握准考点的度，既不要讲的太易也不能讲的太难，不能拓展的太宽。

太易不能应对学业考试，太难也会浪费学生的宝贵复习时间，因为考试不会考的太难。

4. 注重知识的理解与应用，防止死记硬背。

基础知识的学习与基本技能的培养是“三维目标”的基本，因此要帮助学生理清知识脉络，把握基本概念和原理，注重培养学生独立思考能力、自主学习能力，培养他们运用所学知识分析解决实际问题的能力。

5. 将习题引进课堂。

由于课时所限，生物学科的课堂一直是重讲轻练，致使学生的审题和答题能力较差，对知识的掌握也不够严谨准确。

因此将习题引进生物课堂已经势在必行，时间紧所以教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有新授课、复习课、检测课等的作用，在课前的复习、每个知识点的反馈、课后的练习等环节，都应精选习题给学生做，习题的形式应与结业考试题型保持一致，既起到复习巩固所学知识的作用，同时培养学生认真审题的习惯和答题的技巧。

教学反思：1. 在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。

目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。

2. 进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。

通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。

又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。

通过生活中常见的花生等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。

3. 复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作探究，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。

4. 复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。

部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。

附件：基础知识巩固导学案一、遗传的概念、意义、物质基础1.遗传的概念：生物学上把后代与其亲代_____的现象，叫做遗传。

2.意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展。

3.物质基础（1）细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于_____中，控制遗传现象的_____就贮存在这些遗传物质中。

因此说_____是遗传的控制中心。

（2）DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：____________________________________________________。

①概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被_____染成深色的物质。

②成分：主要包括______和_____，_____是生物的主要遗传物质。

⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____结构。

⑶基因：_____上的许多与_____相关的片断。

⑷染色体、DNA与基因三者的关系：①在细胞中，每条染色体上通过都包含_____DNA分子，每个DNA分子上有_____基因。

②意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是_____，细胞内所含的基因也是_____的。

保证了生物亲代与后代之间遗传信息的_____。

二、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是_____。

分为_____和_____两类。

男女两性在染色体上的主要是区别是_____。

染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目_____。

人的体细胞含有_____染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有_____染色体，通过_____，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到_____，其中每一对染色体都是一条来自_____，一条来自_____。

人类的遗传通过_____在亲代和后代之间的传递实现。

⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是_____，将来发育成_____；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是_____，将来发育成_____。

受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。

1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。

说明人的性别是由_____决定的。

三、基因与生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿统称为性状。

⑵相对性状：在遗传学上，把同种生物同一性状的＿＿＿称为性对性状。

分为＿＿性性状和＿＿性性状。

⑶基因与性状的遗传：基因控制着生物的＿＿，位于＿＿＿上，在体细胞中是＿＿＿存在的。

显性基因：控制＿＿＿的基因，通达用大写的英文字母表示；隐性基因：控制＿＿＿的基因，通达用患写的英文字母表示。

四、生物的变异概念及类型：1. 概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在_____叫做变异。

2. 类型：⑴不遗传的变异：由_____导致，没有_____的改变，不能遗传给后代。

⑵可遗传的变异：由于_____的改变引起的，能够遗传给后代。

3. 变异的意义：生物的变异有利于物种的_____，因为各种有利的变异会通过遗传不断地_____，不利的变异会被_____，使得生物群体更加适应周围的＿＿＿＿。

4. 应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的_____发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得_____。

五、人类优生与基因组计划：1. 遗传病：由于_____的改变引起的疾病，常的有_____、_____、_____等。

人类的许多遗传病是由_____控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的可能性就会_____。

因此，提倡优生优育，禁止_____。

2. “人类基因组计划”需要测定人类的_____条染色体的基因序列。

8年级生物第四章综合测试题班级__________学号姓名________（满分100分，时间60分钟）A．22条+X B．22对+XX C．22条+Y D．22对+XY2. （2012年淄博）已知有耳垂和无耳垂是一对相对性状，其中有耳垂（B）对无耳垂（b）是显性性状，有一对夫妇均无耳垂，则他们生出基因组成为Bb 的子女的概率是A.75%B.50%C.25%D.03. （2012年滨州）下列关于遗传物质的叙述中，正确的是A.DNA是主要的遗传物质B.蛋白质控制生物的性状C.一个DNA分子含有一个基因D.DNA上任意片段都可控制生物性状4. （201年聊城）16．一对夫妇，父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子（已知双眼皮对单眼皮为显性）。