“整数加法运算定律推广到小数”导学案预学单

整数加法运算定律推广到小数教案

每个数的特点，注意数与数之间的关系即每个数前面的运算符号，恰当的运用加法()和
加法的（）进行简便计算。
三、【基础过关】
1.简便计算
①188+2.3+3.7②13.7+0.98+0.02+4.3③5・17—1.8-3.2
2.开心超市超市的货架上蛋糕售价27.60元，火腿肠售价6.55元，口糖售价13.40元，饼干售价5.80元，牛奶每盒售价2.20元，酸奶每份售价22.25元请你提出一个数学问题并解答。
①例如问:火腿肠，饼干和牛奶一共多少元？
列脱式计算：
②课后组内每人提1个问题并解答。
四、【能力提升】
一条彩带长30米，第一次减去4.6米，以后每一次都比前一次多减去
2.5米，减三次后还剩下多少米？
课题
整数加减法运算定律推广到小数
年级
四年级
备课人
备课时间学科数学源自学习目标1、理解整数加法的运算定律在小数加法中同样适用。
2、会运用运算定律和运算性质进行简便计算。
3、感受数学知识间的广泛联系，体会类推迁移在数学中的重要作用。
学习重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
学习难点:会运用运算定律和性质灵活的进行简便计算。
教学准备：教学课件、导学案
一、【复习导入】
1、简便计算:72+42+28+158
2、比较大小3.2+0.5()0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4()4.7+(2.6+7.4)
3、填空
整数加法交换律a+b=()+()；加法结合律(a+b)+c=a+(+)

《把整数加法运算定律推广到小数》数学教案设计

《把整数加法运算定律推广到小数》數學教案設計标题：把整数加法运算定律推广到小数
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握整数加法运算定律在小数中的应用。

2. 通过实例操作，学生能运用加法交换律和结合律解决实际问题。

3. 提高学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

二、教学重点与难点：
重点：理解并掌握整数加法运算定律在小数中的应用。

难点：灵活运用加法交换律和结合律解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过回顾整数加法的运算定律，如加法交换律和结合律，并提出问题：“这些定律是否适用于小数呢？”以此激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲解
1. 加法交换律在小数中的应用
教师可以举例说明，如0.5+0.8=0.8+0.5，让学生观察并思考其规律。

2. 加法结合律在小数中的应用
教师同样可以举例说明，如(0.5+0.8)+0.7=0.5+(0.8+0.7)，让学生观察并思考其规律。

（三）课堂练习
设计一些习题让学生进行练习，如：
0.2+0.7=( )+( )
(0.3+0.4)+0.6=0.3+( )
（四）课堂总结
引导学生总结本节课学习的内容，强调整数加法运算定律在小数中的应用，并鼓励学生在生活中寻找此类问题进行实践。

四、作业布置：
设计一些关于加法交换律和结合律在小数中应用的题目作为课后作业，巩固学生对知识点的理解和掌握。

五、教学反思：
在教学过程中，要关注学生的反馈，适时调整教学方法，以达到最佳的教学效果。

同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能在学习中不断进步。

四年级下册数学《整数加法运算定律推广到小数》教案（三篇）

四年级下册数学《整数加法运算定律推广到小数》教案教学目标：1、结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。

2、在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。

教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。

教具学具：多媒体课件教学过程一、情境导入师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律? 生：加法交换律和加法结合律。

师：你能用字母把它们表示出来吗？(学生说，教师板书) 生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。

师：我们学这些运算定律的目的是什么?生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。

师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么?3.2+0.5○0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+.4) 生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。

三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。

师：整数加法的运算定律在小数加法的运算定律页同样适用。

应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便些、我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。

二、自主探究出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09师：上面的算式属于什么算式?我们应该怎样计算呢?生:上面是连加算式。

按照运算顺序，从左往右计算，计算出的小数如果末尾有0要去掉。

师：自己试着计算一下。

(学生独立完成，板演)0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12师：观察上面的算式，想到其他的计算方法吗？生：整体观察算式发现，如果交换7.91和3.4的位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。

四年级数学下册六单元导学案整数加法运算定律推广到小数

＝(1＋10＋100＋1000＋10000)－(0.1＋0.1＋0.1＋0.1＋0.1)
＝11111－0.5
＝11110.5
教学反思
微课设计点
教学时，教师应依据本节课的重难点，分散练习，边学边练，及时调整教学的状况，通过不同层次的练习，调动学生学习的积极性，体验数学的价值，同时充分发展学生的个性。教师可围绕“整数加法运算定律的推广”设计微课。
学生活动
同步检测
1.独立完成，并说一说理
由。
1. 在下面的
2.思考教师提出的问题，里填上合适的数，在
并说一说根据。
○里填上“＋”或
（1）根据加法交换律。 “－”。
（2）根据加法结合律。 (1)5.6＋11.68＝
（3）根据减法的运算性
＋5.6
质。
(2)2.2＋9.4＋0.6＝
3.小组合作，共同验证规 2.2＋( ＋ )
发现的规律。
4.引导学生总结。
二、应用 1.出示教材第 79 页例 4， 1.观察算式，尝试计算。
规律，解组织学生尝试计算。 2.汇报算法。
决问题。 2.组织学生汇报算法。 3.观察算式，思考并回答
（ 20 分 3.引导学生观察教材例问题。
钟）
4 中的两种算法，看看有相同点：计算结果相同。
减混合运算的简便算
较，使学生体会到小数计算中应用
法→解决实际问题
加法运算定律可使计算简便，从而
使学生学会根据数据特点自觉运用
运算定律进行简算。
教学目标 1．理解整数的运算定律在小数运算中同样适用，能根据数据的特点正确运
用运算定律进行简便计算。
2．经历观察、猜测、验证等数学活动，发展学生迁移类推的能力。

整数加法运算定律推广到小数导学案-

整数加法运算定律推广到小数导学案-《整数加法运算定律推广到小数》自主学习单课型：新授班级：__________ 姓名：_________学习目标：1.理解整数加法运算定律对小数同样适用。

2.应用加法运算定律和减法的运算性质熟练的进行小数加减法的简便计算。

课前导学：一、知识链接1.口算下面各题。

0.5+9.8= 3.6+4.5= 5.1-2.3= 0.48+0.76=8-3.7= 0.85-0.67= 3.6+0.4= 1.54-0.07=2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

88+156+44 91+34+109+366 672-36-64 402-35+98二、自学质疑1.每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？3.2+0.5 0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4 4.7+（2.6+7.4）2.自己试着算一算。

0.6+7.91+3.4+0.09课上互学一、课前检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

并说说你运用了什么运算定律。

6.7+4.95+3.3 1.38+1.75+0.25 1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3 二、合作学习要求：自己独立思考算一算，然后再同桌交要求：自己独立思考算一算，然后再同桌交流算法。

流算法。

活动一： 5.17-1.8-3.2 活动二： 4.02-3.5+0.98课后练习一、当堂检测：计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

9.58-4.3-1.7 15.4-6.73-2.27 17.32+6.85-7.32 5.17-0.98+4.83二、整理反思：这节课你有什么收获？________________________________________________________________ _________________三、拓展延伸0.01+0.02+0.03+···+0.98+0.99。

人教版四年级下册数学_整数加法运算定律推广到小数导学案

备课教案1、先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.985.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.132、列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?三、解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?教学反思【素材积累】1、冬天是纯洁的。

冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。

松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。

白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。

2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。

这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。

人教版数学四年级下册第4课时整数加法运算定律推广到小数导学案

备课教案知人者智，自知者明。

《老子》关注本店铺，下次再找不迷路六、习题精选：1、先观察数字特点.能简便算法计算的用简便法计算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.985.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.132、列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82得多少?三、解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?教学反思【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

整数加法运算定律推广到小数学习教案

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三、知识(zhī shi)运用
3. 计算下面(xià mian)各题，怎样简便就怎样计算。
5.17－1.8－3.2 ＝5.17－（1.8＋3.2）＝5.17－5 ＝0.17
4.02－3.5＋0.98 ＝4.02＋0.98－3.5 ＝5－3.5 ＝1.5
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这样算应用了加法结合律。
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第七页，共19页。
三、知识(zhī shi)运用
2. 计算下面各题，怎样(zěnyàng)简便就怎样 (zěnyàng)计算。
1.88＋2.3＋3.7
13.7＋0.98＋0.02＋4.3
＝1.88＋（2.3＋3.7）＝1.88＋6 ＝7.88
＝（13.7＋4.3）＋（0.98＋0.02）＝18＋1 ＝19
（2）买文具盒、钢笔、三角尺和橡皮，一共需要(xūyào)多少元？
11.40+6.80+1.20+0.60
=（11.40+0.60）+（6.80+1.20） =12+8
=20（元）
答：买文具盒、钢笔、三角尺和橡皮，一共(yīgòng)需要20元
。
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第十五页，共19页。
四、自主(zìzhǔ)练习
4.
文具单价（元） 11．40 6．80 1．20 0．60 36．90
（1）文具盒比钢笔(gāngbǐ)贵多少元？ 11.406.80
－
= 4.6（元）
答：文具盒比钢笔(gāngbǐ)贵4.6 元。
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四、自主(zìzhǔ)练习

2023年人教版数学四年级上册整数乘法运算定律推广到小数导学案(推荐2篇)

人教版数学四年级上册整数乘法运算定律推广到小数导学案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册整数乘法运算定律推广到小数导学案第【1】篇〗教学内容: 整数乘法运算定律推广到小数课前思考：《整数乘法运算定律推广到小数》是学生在学习了整数乘法运算定律，小数的加减法和小数乘法的基础上，通过计算、举例、验证等一系列活动得出整数乘法运算定律可以推广到小数。

我尝试对教材内容进行重组，摒弃只通过简单的几组数计算并发现结论，使用“面积模型”来突破简便方法的算理，以直观来阐释抽象，用算理来引领算法。

例如，“原来一个长1.2厘米、宽0.7厘米，如果把它的长增加8.8厘米，宽不变，通过图形直观展示出来，面积怎么求？列出（1.2+8.8）×0.7与1.2×0.7+8.8×0.7，这两个算式是什么关系？为什么？从而揭示整数乘法分配律对小数是同样适用的。

由于有长方形面积模型为依托，算理的剖析有图为证、有理有据，学生对算理的学习学得深入、学得轻松。

明白了算理，掌握了方法，就可以灵活运用。

为了避免孩子们只做计算题会烦躁，在练习环节应该用快速抢答和抽数游戏来提高孩子们学习的积极性。

在最后的总结阶段，不仅要让孩子们学会分享自己的收获，还要学会评价别人、反思自己。

教学目标1、明白整数乘法运算定律对小数同样适用2、会灵活运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算3、渗透数形结合的思想4、培养学生的理性精神重点：理解整数乘法运算定律对小数同样适用难点：用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。

教学准备：PPT教学过程一、自主探究师：孩子们，最近我们在学习什么？对，小数乘法，相信大家一定掌握得不错，咱们一起来解决几个问题。

你们能算出它们的面积吗？先看第一组：师：用你喜欢的方法计算，算出来的同学直接举手。

预设1： 1.2X0.7或者0.7X1.2师：这两道算式是什么关系？为什么？生1：虽然算式不一样，但都是在算这个图形的面积。

部编人教版小学数学整数加法运算定律推广到小数最新导学案设计

数学四下第六单元《小数的加法和减法》之《整数加法运算定律推广到小数》导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导
【学习目标】
1.我知道整数的加法运算定律在小数运算中同样适用。

2.我能在小数运算中正确应用加法的运算定律进行简便运算。

【学习流程】
一、知识链接
1.请用简便方法计算下面各题。

127+209+73+191 528-36-64 275-52-175
2.下面每组算式两边的结果相等吗？
二、自学成才
（一）独学
1.计算0.6+7.91+3.4+0.09
我会用（）种方法进行计算。

方法一：0.6+7.91+3.4+0.09方法二：0.6+7.91+3.4+0.09
我更喜欢（）种方法，因为。

（二）对、群学
讨论：为了计算简便，你是怎么想的？
（三）展学
三、大显身手
1.在里填上适当的数。

.
2.计算下面各题，怎么简便就怎样计算。

1.88+
2.3+
3.7 5.17-1.8-3.2
4.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3
3.P80练习十九第1题
四、整理与回顾
和对子互相说一说你有哪些收获？
五、自我评价
1.书写情况☆☆☆☆☆
2.自学情况☆☆☆☆☆
3.参与交流展示☆☆☆☆☆。

人教版四年级数学下册导学案：课时4整数加法运算定律推广到小数

【1】.27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?
【2】.23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?
三、解决问题:
1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?
2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?
2板书课题；小数加减法简便运算
应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便.这节课我们一起来学习小数加减法简便运算.
三、新知应用
出示例4；0.6+7.91+3.4+0.09
一、怎样算比较简便？根据什么？
二、汇报；
0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09
=8.51+3.4+0.09 =【0.6+3.4】+【7.91+0.09】
3.2+0.5【】0.5+3.2
【4.7+2.6】+7.4【】4.7+【2.6+7.4】
（1）观察、比较，你发现了什么？【给学生思考的时间】
把你的发现与你的同桌交流一下.
（3）组织学生进行验证.【板书；验证】可以怎样验证呢？师生共同计算，发现○的左右两边相等.
【4】从这三组算式中你了解到了什么？
小结；整数加减法的运算定律和性质，对于小数加减法同样适用.学生把规律读一遍.
教学目标
知识目标
知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法.
能力目标
会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算.

整数定律推广到小数导学案

数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字：授课年级课型四年级问题综合解决课学科课时数学 1 课时课题授课时间整数加法运算定律推广到小数主备人：李淑香任课教师月日
2015 年
教材采用对比的方式呈现两位学生不同的计算思路，通过对比，使学教材分析生看出两种算法的结果是一样的。从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用。并进一步体会用加法的运算定律进行计算确实方便又快捷，使学生在今后的小数加法运算中，能根据数据特点自觉地应用加法运算定律进行简算。本节知识是我们在掌握了小数的加、减法计算和加减混合运算以及整数学生分析加、减法的运算定律和运算性质的基础上学习的。在解决问题的过程中，学生能够直观感受到整数加、减法的运算定律和运算性质在小数中同样适用。为了使计算方便又快捷，应根据数据和运算符号的特点，自学进行简便运算。 1.在解决现实问题过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数加减法的简便计算，体验解决问题的教学目标多样性，发展创新精神和实践能力。 2.经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。 3.在学习过程中体验成功的乐趣，逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行
说一说，那种算法简单为什么？应用生 2：
整数加、减法的运算定律对小数加、 =4+8
整数运算定律推广到小数加法交换律：a+b=b+a 减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 板书设计 0.6+7.91+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09） =4+8

整数加法运算定律推广到小数导学设计

整数加法运算定律推广到小数导学设计年级学科：数学主备人：辅备人：学习内容整数加法运算定律推广到小数课时一课时学习目标1、知道整数加法运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。

2、能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。

3、能运用小数加减法的计算解决生活中的简单问题。

学习重点理解整数运算定律在小数中同样适用。

学习难点能根据数据特征正确使用简便算法。

导学流程（问题预设）一、导入1、整数加法运算定律有哪些？用字母怎样表示？2、下列各式运用了什么运算定律？980+650=650+980 （36+45）+ 55=36 +（45+55）二、合作交流1、下列每组算式两边的结果相等吗？3.2+0.5○0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4） 14.28-5.3-4.7○14.28-（5.3+4.7）2、观察比较这两组算式，你发现了什么？3、把你的发现与同桌交流。

4、你还能写出几组这样的算式吗？5、根据上面的发现，你会计算0.6+7.91+3.4+0.09吗？6、整数加减法的运算定律和性质，对于（）同样适用。

三、交流展示：达标练习（巩固练习）一、填空。

1、整数加减法的运算定律和性质，对于小数同样（）。

2、3.45+2.34+5.66=3.45+（2.34+5.66），这是运用了（）。

3、9.85+1.77+11.15=9.85+（）+1.77，这是运用了（）。

4、4.28-3.09-0.91=4.28-（+ ），这是运用了（）。

二、我会改。

2.5+9.5-8.8+1.2 200-9.9=11-10 =200-10-0.1=1 =190-0.1=189.9三、怎样简便就怎样算。

1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.24.02-3.5+0.8913.7+0.98+0.02+4.3 13.45-（3.45-2.3）25.34-（6.49+15.34）实践运用用简便方法计算：39.9+9.9+0.9+0.3 教学反思或随笔。

《整数加法运算定律推广到小数》教学案例（精选2篇）

《整数加法运算定律推广到小数》教学案例（精选2篇）《整数加法运算定律推广到小数》篇1一、迁移铺垫师：作好准备，口算比赛。

（出示口算卡片）3.22+0.78= 0.78+3.22= （6.4+1.3）+8.7= 6.4+（1.3+8.7）=生1：3.22加0.78等于4；生2：0.78加3.22等于4；生3：6.4与1.3的和再加上8.7等于16.4；生4：6.4加1.3与8.7的和等于16.4。

师：真是又快又好。

师：现在进行简算比赛，看谁算得又对又快。

请两名同学上黑板演算。

（出示两道简算题）175+268+625= 625+136+125+564=（两名同学板演，其余同学在练习本上演算）师：同学们都坐直了，说明已经完成了，真棒。

请看黑板，第一小题是谁完成的？生：是我。

师：你是怎么想的？生1：我发现175和625能凑成整百数，所以交换了625和175的位置，就先算175与625的和再加上268，这样算起来就快了。

师：不错，那你是运用了什么定律呢？生1：乘法交换律。

师：请看运算符号。

生1：是加法交换律。

师：掌声送给他，善于发现错误，自我纠正。

师：请第二位同学介绍。

生2：我运用了加法结合律。

生3：我觉得同时也运用了加法的交换律。

师：善于观察，这道题同时运用了加法的交换律和结合律使计算更加简便。

师：大家完成得很好。

能用字母表示这两个定律吗？生4：加法交换律可以用a+b=b+c 表示；加法结合律可以用（a+b）+c=a+(b+c);师：一口气说完了！记得真清楚啊！这些定律在小数中不知道是否适用？今天我们就一起来研究这个问题。

出示课题：整数加法的运算定律推广到小数。

二、快乐尝试师：（出示画面）：大家来帮忙：丁丁想买一个卷笔刀6.60元，一支钢笔6.45元，一瓶墨水2.40元和一支铅笔0.55元，他该带多少钱呢？师：独立思考，在练习本上列出综合算式解答。

（师巡视，指名板演。

）生1：6.60+6.45+2.40+0.55 生2：（6.60+2.40）+（6.45+0.55）=13.05+2.40+0.55 =9+7=15.45+0.55 =16=16（元）师：观察两个算式你发现了什么？生3：他们列的算式不同，但算出的结果相同。

人教版四年级下册数学第4课时整数加法运算定律推广到小数导学案

备课教案古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山学校何逸春1、先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.4.9+.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.985.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.29.95-(4.95+3.14) 8.43+2.87+0.57+0.132、列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?三、解决问题:1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?3、有两个粮食仓库,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?教学反思【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

人教版四年级下册数学_整数加法运算定律推广到小数导学案2022

备课教案
4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个
月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.
第三个月挖了多少千米?
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”
金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”
的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。