微课：读后感指导课
读后感指导课
顾名思义，先来读，再有感受和想 法。读后感就是在读过一篇文章或一本 书之后，把获得的感受、体会以及受到 的教育、启迪等写下来，写成的文章就 叫“读后感”
二、如何才能写好读后感？ • １“读”是基础，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要 内容和体验到了文章的思想感情，读出了 自己的感受和体会，才能有感而发写好读 后感。 • ２“感”是重点，要着重写出自己的感受 ，不宜过多地重复作品的内容。 • ３ 为了更好地表达自己的感受，也可以 适当引用相关的资料。
⒈读通全文 ⒉捕捉感点
※在读好文章的基础上，先把感点排列出 来。 ※同一篇文章，从不同方面产生感想的 “点”。
⒊选择感点
⒋写读后感
平分生命
男孩与他的妹妹相依为命， 父母早逝，他是她唯一的亲人。 所以男孩爱妹妹胜过爱自己。 • 然而灾难再次降临在这两个 不幸的孩子身上，妹妹染上的重 病需要输血，但医院的血液太昂 贵，男孩没钱支付任何费用，尽 管医院已经免去了手术的费用， 但是不输血又不行，不输血妹妹 就会死去。
终于，她走了，在一个除夕夜，在 一个美好的日子里走了，她跟着她奶奶 飞到没有饥饿，没有寒冷的地方去了。 我为小女孩悲惨的命运叹息，我为人们 对她的冷漠伤心。 我真的希望那个没有寒冷，没有 饥饿的地方是我们这儿啊！也多么希望 我们能把她接到这儿来，可我这天真浪 漫的想法是不可能实现的。
丑小鸭读后感
男孩眼中放出了光彩：“真 的，那我还能活多少年。” 医生 微笑着，充满爱心：“你能活到 100岁，小伙子你很健康。” 男孩从床上跳到地上，高兴 的又蹦又跳，他在地上转了几圈 确认自己真的没事时，他又挽起 了胳膊——刚才被抽血的胳膊， 昂起头，郑重其事地对医生说： “那就把我的血抽一半给我妹妹 吧！我们两个每人活50年。”
读后感指导课件完美版
读后感指导课件完美版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文《读后感》。
这篇课文主要介绍了作者在阅读《草原》一文后所产生的深刻感悟，通过具体的语言表达，让学生感受到阅读带来的快乐和收获。
二、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过本节课的学习，使学生能够运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解课文内容，掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。
难点：如何引导学生运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示美丽的草原图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对草原的认识和感受。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言文字的美，体会作者对草原的热爱之情。
3. 内容解析：引导学生分析课文内容，理解作者在阅读《草原》一文后所产生的感悟，并能够结合自己的阅读经验，谈谈自己的心得体会。
4. 方法指导：教师讲解阅读的方法，如何去读一本书，如何从书中获取有用的信息，并能够表达自己的阅读感悟。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，运用阅读方法，写一篇简短的读后感。
6. 展示与评价：让学生展示自己的练笔作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：课题：读后感教学内容：1. 理解课文内容2. 掌握阅读方法3. 表达阅读感悟教学步骤：1. 情景引入2. 课文朗读3. 内容解析4. 方法指导5. 随堂练习6. 展示与评价七、作业设计作业题目：请根据你今天的阅读体验，写一篇读后感。
答案示例：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读与理解程度参差不齐，个别学生在表达自己的阅读感悟时显得有些困难。
读后感习作指导课件
读后感习作指导课件读后感习作指导课件读后感习作指导课件【1】什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感怎么写?读后感的基本思路如下：1、简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
读后感写作指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
书记时，足迹遍布阿里每个角落。油灯下，构思阿里经济发展蓝图；帐篷里，脱
下毛衣为藏族阿妈御寒；医院里，几次为救助孤儿而慷慨献血。这种全心全意为
人民服务高尚人格，得到了全国人民爱戴。还有上海许虎，北京李素丽等人，他
们都是“俯下身子给人民当牛马”经典，他们感人事迹就是对“人生价值是什么”
这一命题最好诠释。（联络实际，说明观点）
我真想告诉天下父母们，不要扼杀儿童天性，留一些时间 给他们放风筝吧！
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【点评】 每一个孩子都有爱玩天性，自由自在就像蓝 天下翱翔风筝，不过，这并不过分渴望经常被大人们剥夺。 本文小作者在学习了鲁迅先生《风筝》后，想到了现实生 活中种种尴尬，那“望子成龙，望女成凤”背后，扼杀了 多少儿童不泯童心呢？“我真不明白，莫非有那么多莫扎 特、嵇康……在我们身边吗？”小作者迷惑，正是我们教 育工作者所应正视。小作者天真直率，能给我们许多启发。
本文第一节复述材料，是述读，用精简一句话概括《回声》内容，并紧紧围绕材料，用“得到什么样回声，全取决于我们在小 山面前发出最初声音。”
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《伤仲永》读后感
生而知之者是不存在，“天才”也是不存在。人们才能虽有差 异，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我启示是：一个人 即使有很高天赋，但假如不努力学习，也极难取得真正成就。
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例文：
回声启示
对着小山尖声喊叫，便得到尖利刺耳回声；而对它和和气气，便到柔和温婉回声。得到什么样回声，全 取决于我们在小山面前发出最初声音。
人们常说“世事难料”，其实并不如此。我们以什么样态度去对待世事，世事便会以什么样方式往返报 我们。这便是回声启示。
面对他人，假如我们捧出“真诚”，就能收获“友情”；假如付出“猜妒”，比、便只能品尝“孤独”。
部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教案
部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课，主要让学生学会如何写读后感。
通过学习，学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对课文内容有一定的理解能力。
但学生在写读后感方面，可能会存在以下问题：不知道从何下笔，结构混乱，内容空洞，不能很好地表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧。
2.过程与方法：学生通过观看微课，讨论交流，实践写作，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够养成积极的阅读习惯，学会表达自己的阅读感受。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧。
2.教学难点：学生能运用所学的结构和技巧，写出内容丰富、表达清晰的读后感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过观看微课，让学生置身于写作的情境中，提高学习效果。
2.讨论交流法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高写作技巧。
3.实践写作法：让学生动手写作，及时反馈，提高写作能力。
六. 教学准备1.微课视频：准备一部关于如何写读后感的微课视频。
2.课文：准备相关课文，让学生阅读理解。
3.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）观看微课视频，让学生了解读后感的概念和结构。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生阅读理解。
引导学生关注课文的写作手法和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流如何写读后感。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，动手写作读后感。
教师及时反馈，提出修改意见。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，共同提高。
教师总结评价，给予鼓励。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写读后感的结构和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置家庭作业，要求学生课后阅读一本好书，并写一篇读后感。
长春版四年级读后感写作指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
• 我学会了长大，我明白做错事要 自己负担，我明白做人不能够任 性妄为。当读完这篇文章后，我 体会到了长大…… （感悟、点题）
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（2）读后感基本框架 （一）标题 拥有一颗纯洁爱心
——读《梦想力量》有感
（二）正文结构
⒈点明篇目写出总印象
⒉抓住感点介绍内容
⒊围绕感点议论想法
⒋围绕感点展开联想
送去了健康。
瑞恩爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后生命中，为了圆一个让
贫困孩子能继续学业梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津
多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低地步。他一年四季从头
联 到脚穿总是不配套衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来。老人和瑞恩一样都
介 《梦想力量》中男孩瑞恩，在听了老师说非洲孩子生活困苦，成千上万孩子因喝了
不洁净水死去后，下决心为非洲孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍时间，靠做额外家务活 来赚取打井钱。经过不懈努力，瑞恩愿望最终实现了。
一个年仅六岁小瑞恩，有一个很伟大梦想，希望给遥远非洲孩子挖一口井，好让他
们有洁净水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要元钱时，而瑞恩只是说：“那么
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水孩子在仙女们帮助下从一个调皮坏孩子变成一个勇 敢、聪明、又懂事好孩子。水孩子虚心接收仙女们教育批 评，他正确地面对自己错误和缺点，不逃避，从点滴小事 做起，不停改进与完善自己，慢慢让自己变得成熟优异，
而且经历了重重考验终于成为一个顶天立地男子汉。 （议论感点、分析引出内容）
跟汤姆比比，我以为惭愧极了。我是个调皮男孩子， 有时候也会因为一点小事跟同学闹矛盾，老师批评我，我 却不服气。事后，我从不查找缺点，更不虚心接收批评， 照样我行我素，根本不把老师教育放在心上。读了《水孩 子》之后，我才知道，应该像汤姆那样，做一个勇敢、懂 事孩子。有错误要及时更正，不应该逃避。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
读后感写作指导课堂PPT
考和论述。
写作读后感的意义
加深理解
通过写作读后感，可以加深对作品内容的理解和 记忆。
提高表达能力
写作读后感需要运用恰当的语言和表达方式，有 助于提高表达能力。
ABCD
锻炼思维
写作读后感需要读者对作品进行深入思考和分析 ，有助于锻炼思维能力。
增进交流
通过分享自己的读后感，可以与他人进行思想交 流和碰撞，增进彼此的了解和认识。
阅读文本选择
介绍如何选择适合读后感写作 的文本，包括文学作品、社科 类书籍等。
写作思路指导
提供读后感写作的思路和框架 ，包括引言、正文和结论等部 分。
范例分析和实践练习
分析一些优秀的读后感范例， 并进行实践练习，让学生将所 学知识应用到实际写作中。
02 读后感基本概念 及意义
读后感定义
读后感是指读者在阅读完一本书、一 篇文章、一首诗等文本后，根据自己 的理解和感受，写下的心得体会。
02 分析文本的语言特点，包括词汇、语法、句式等 ，以及作者独特的表达方式和风格。
03 关注文本中的细节和重点部分，理解它们在整体 结构中的作用和意义。
04 读后感写作技巧 与方法
梳理文章脉络，抓住要点
1
仔细阅读原文，理解文章主旨和中心思想。
2
分析文章结构，理清文章脉络和逻辑关系。
3
抓住文章中的关键信息和重要细节。
它是一种主观性很强的文体，强调个 人情感和思考，是作者与读者之间的 一种心灵交流。
读后感与其他文体的区别
与评论的区别
01
评论是对作品进行客观分析评价，而读后感更注重个人主观感
受。
与读书笔记的区别
02
读书笔记是对作品内容的摘抄和整理，而读后感则是对作品内
读后感写作指导课ppt课件
在阐述观点时，应按照一定的条 理进行叙述，避免出现杂乱无章 的情况。
注重个性化表达，避免雷同和抄袭
突出个人特色
在写作过程中，应注重个性化表达，展示自己的独特 见解和感受。
避免雷同
在构思文章时，要避免与他人的作品雷同，力求创新。
严禁抄袭
抄袭是严重的学术不端行为，应坚决杜绝。在写作过 程中，应独立思考，自主完成作品。
推荐相关阅读材料和资源
优秀的读后感范文
教师可以挑选一些优秀的读后感 范文，供学生参考和学习，帮助 学生了解读后感的写作风格和表 达方式。
相关书籍和文章
教师可以推荐一些与所学书籍相 关的其他书籍和文章，帮助学生 拓展阅读视野，加深对所学书籍 的理解和感悟。
网络资源
教师可以向学生介绍一些可靠的 网络资源，如图书馆网站、读书 论坛等，方便学生查找相关资料 和交流阅读心得。
提出建议
针对书籍内容或作者观点，提出自己的建议或看法，鼓励读者进 行深入思考和探讨。
展望
结合书籍内容和社会现实，谈谈自己对未来的展望或期待，鼓励 读者积极面对生活、追求美好。
03 如何深入挖掘书 籍内涵与价值
抓住主题思想和核心观点
01
仔细阅读书籍，理解作者想要传达的主题思想和核 心观点。
02
可以通过做笔记、划重点等方式帮助自己更好地把 握书籍主旨。
THANKS
感谢观看
心观点或价值观。
内容概述
Байду номын сангаас02
简要概括书籍的主要内容，包括情节、人物、事件等，注意避
免剧透关键情节。
个人感悟
03
结合书籍内容，谈谈自己的阅读感受、心得体会或受到的启发，
注意要真实、深刻、有个性。
读后感或观后感的写法指导讲课
用简洁明了的语言表达自己的观 点和感受，避免过于复杂的句式 和词汇。
02
03
修辞手法运用得当
逻辑严密
可以适当运用修辞手法来增强语 言表达效果，如比喻、拟人、排 比等。
在表达观点和感受时，要注意逻 辑的严密性，使文章层次分明、 条理清晰。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
其对读者的影响和启示。
PART 04
如何写出有自己观点的读 后感或观后感
REPORTING
WENKU DESIGN
结合个人经历与感受
将自己的亲身经历与作品内容相结合，通过个人视角来解读作品，使读者能够更好地理解你的感受和 观点。
描述自己在阅读或观看过程中的情感体验，以及这些体验如何影响你对作品的理解。
缺乏个人观点
问题描述
读后感或观后感中缺乏个人观点，内容 过于客观，没有展现出自己的思考和见 解。
VS
解决方法
在写作时，要注重表达自己的观点和见解 ，可以从不同角度思考问题，提出自己的 看法，同时也可以引用其他资料或观点来 支持自己的观点。
语言表达不准确
问题描述
读后感或观后感的语言表达不够准确，存在 语法错误、用词不当等问题。
读后感或观后感的写 法指导讲课
https://
REPORTING
目录
• 引言 • 读后感或观后感的基本结构 • 如何深入分析作品 • 如何写出有自己观点的读后感或观后感 • 读后感或观后感的常见问题与解决方法 • 优秀读后感或观后感范文解析
PART 01
引言
REPORTING
02
提高对作品的理解和感悟能力，培养审美素养和思考能力。
部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教学设计
部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课，旨在让学生通过学习课文，掌握写读后感的基本方法和技巧。
教材从学生的阅读体验出发，引导学生学会从文章内容、人物、情节等方面来表达对阅读材料的理解和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和写作基础，但写读后感对他们来说仍然具有一定的挑战性。
他们在写作过程中可能会遇到选材、结构、表达情感等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服写作障碍。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写读后感的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对阅读的热爱，学会用心去感受、品味文本，提升自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握写读后感的基本方法和技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的方法和技巧，独立完成一篇内容丰富、感情真挚的读后感。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生从文章内容、人物、情节等方面去感受和理解文本，激发学生的写作灵感。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的阅读感受，互相借鉴和学习。
3.实践法：学生动手写作，教师针对性地进行指导和评价。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节和作业。
2.学生准备：预习课文，阅读一篇自己喜欢的文章，准备分享自己的阅读感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾阅读过程中产生的感受，激发学生写作读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的读后感样本，让学生了解读后感的基本结构和写作技巧。
同时，教师引导学生关注样本中的优点和不足，为接下来的写作提供参考。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的阅读感受，互相借鉴和学习。
微课教案《小学生如何写读后感》
微课教案《小学生如何写读后感》《小学生如何写读后感》教学设计教学目标：掌握写读后感的方法，能运用读后感的形式表达自己的理解和认识。
适用对象：小学中高年级。
教学过程：一、导入小学生如何写读后感？要写好读后感，当然，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么，“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品内容。
二、新授1、了解读后感的基本结构（1）首段点题（2）概述文章内容（3）确立感发点，即感受最深的地方（4）联系实际，举例说明（5）概括中心，总结全文2、范文分析《落后就要挨打——读<圆明园的毁灭>有感》（1）首段点题：今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，使我懂得了国家落后就要挨打的道理。
（2）概述文章内容：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝，历史文物，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
可惜的是，在1860年10月，英法联军的入侵、掠夺和肆意破坏，使我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华都化为了一片灰烬。
（3）确立感发点：圆明园是我们祖国的艺术瑰宝，为什么却被他们这帮强盗践踏和掠夺呢？当时，要是我们中国人齐心合力，万众一心的话，我们会落到如此地步吗？这使我想起了一句话：落后就要挨打！此时此刻一种憎恨八国联军，热爱祖国的感情自心底油然而生。
（4）联系实际：如今我们中国像一条巨龙一样腾飞在世界东方，我国自行研制的“神州”六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射成功，并准确进入预定轨道。
目前世界上只有少数几个大国才拥有这样顶尖的空间技术。
中国人民站起来了。
我们不再是落后的国家，我们的祖国在腾飞。
（5）总结全文：在中华名族一天天强盛的今天，作为一名新世纪的少年，我们应牢记耻辱，奋发图强，刻苦学习科学知识。
使我们的国家更加强大，让我们的国家再不被侵略，我们的人民再不受侮辱！三、总结按照这样的结构，相信你能写出一篇中心明确，结构清晰的读后感，谢谢！。
读后感写作指导课省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
男孩眼中放出了光彩：“真旳，那 我还能活多少年。” 医生微笑着，充 斥爱心：“你能活到100岁，小伙子你 很健康。”
男孩从床上跳到地上，快乐旳又 蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己 真旳没事时，他又挽起了胳膊——刚 刚被抽血旳胳膊，昂起头，郑重其事 地对医生说：“那就把我旳血抽二分 之一给我妹妹吧！我们两个每人活50 年。”
读后感旳基本框架
（一）标题 拥有一颗纯洁旳爱心
——读《梦想旳力量》有感
（二）正文构造
⒈点明篇目写出总印象
点
⒉抓住感点简介内容
介
————
⒊围绕感点议论想法
议
⒋围绕感点展开联想
联
⒌总结感受升华感点
结
感点 题材
拥有一颗纯洁旳爱心 ——读《梦想旳力量》有感
今日，我读了一篇好文章，名字叫 《梦想旳力量》，文中年仅6岁旳小男 孩瑞恩，有爱心，富有同情心旳行为 让我十分感动。
接受妈妈旳教导，综合分析了牛大伯和 小松鼠旳话后明白了道理，大胆地“试 一试”，才懂得水不深与不浅，阐明实 践出真知。
• 2、从牛大伯旳角度来说，它乐于助人， 凭自己旳经验说“水很浅，能淌过去。” 它虽说旳是事实，但因未从对方——小 马旳情况去考虑，所以可能促使小马去 冒进。
• 3、从小松鼠旳角度来说，他凭同伴旳 教训也讲了事实，但也因没从对方旳实 际情况去考虑，对别人旳主动行为会产 生悲观影响。
议
瑞恩旳爱心使我想起了白芳礼老人。白
芳礼老人在７４岁后来旳生命中，为了圆一
种让贫困孩子能继续学业旳梦想，靠着一脚
一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给
了天津旳多所大学、中学和小学。而他自己
却将物质生活压到了不能再低旳地步。他一
年四季从头到脚穿旳总是不配套旳衣衫鞋帽，
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什么是读后感
读后感就是在读过一篇文章或一本 书之后，把获得的感受、体会以及受 到的教育、启迪等写下来，写成的文 章就叫“读后感”。
感点就是读了一本书，一篇文章，一段话， 或几句名言后，所获得的具体感受和得到的 启示。
读后感的基本框架 （一）标题 读《鼹鼠的月亮河 》有感出总印象
点
⒉抓住感点介绍内容
介
⒊围绕感点议论想法
议
⒋围绕感点展开联想
联
⒌总结感受升华感点
结
•
读《鼹鼠的月亮河 》有感
• 今天我读了由童话作家王一梅写的《鼹鼠的月亮河》。（点）
• 这本书主要讲在美丽的月亮河畔，住着鼹鼠米先生一家，它 与众不同的小儿子米加为了实现自己的梦想——为好朋友尼里 发明一台洗衣机，怀揣一块月亮石离开家乡，去购买洗衣机的 零件。在陌生的地方，它经历了许多的困难，同时也结识了很 多好朋友，在好朋友的帮助和自己的努力下，终于给尼里发明 了一台洗衣机。 （介）
• 米加也让我明白了无论做什么事都要坚持不懈，向着自己的 目标，努力奋斗，最终一定会成功的。（结）
•
这本书中我最喜欢的人物是米加。因为他为了帮助尼里，
就有了制造洗衣机的梦想。为了实现这个梦想，他坚持不懈，
不管遇到多大的困难，他都努力克服，最终实现了自己的梦
想——为尼里制造了一台圆形的洗衣机。他为实现梦想而坚持
不懈的精神真值得我学习。（议）
• 米加的故事让我想起了一件事：看到电视里小朋友们跳舞， 我很羡慕，也想学跳舞。纠缠着妈妈报个舞蹈班。以后每周六， 我都跟着舞蹈老师学跳舞。但一年后，我的新鲜劲就过去了， 就不想学了。有一次，因为一个舞蹈动作没有跳好，老师批评 了我，我就很不高兴。后来我再也没有去跳舞。和米加比起来， 我真惭愧。我没有米加做的好。（联）