农村学校如何有效开展体育教学
在农村小学广泛有效地开展足球教学存在的问题与对策分析
在农村小学广泛有效地开展足球教学存在的问题与对策分析随着足球运动的普及和国家对体育事业的重视，越来越多的农村小学开始开展足球教学活动，以丰富学生的课余生活，提高他们的身体素质和团队合作能力。
在农村小学开展足球教学活动中仍然存在一些问题，需要采取相应的对策加以解决，以确保足球教育的广泛有效开展，下面我将结合实际问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、存在的问题1. 师资力量不足：农村小学的师资力量薄弱，很多老师对足球运动的专业知识和技能掌握不够，无法有效地进行足球教学。
2. 装备设施不完善：农村小学的足球场地和器材条件有限，很多学校甚至没有足球场地，在进行足球教学时面临很大困难。
3. 学生参与积极性不高：由于农村小学学生大多接受的是传统的功利教育，缺乏对足球教学的兴趣，学生对足球教学的积极性不高。
4. 学校管理支持力度不够：农村小学在进行足球教学时，学校管理方面的支持力度不够，缺乏相关政策和资金的支持，很难开展有效的足球教学活动。
二、对策分析1. 加强师资培训：通过开展足球教练培训，并向老师提供必要的教学资源和指导，提升老师对足球教学的专业知识和技能掌握水平，以提高足球教学的质量。
2. 改善装备设施条件：通过相关部门的支持和社会捐助等方式，改善农村小学的足球场地和器材条件，为开展足球教学提供基础保障。
3. 多样化教学方法：针对农村小学学生的特点，采用多样化的足球教学方法，增加趣味性和参与性，激发学生对足球的兴趣和热情，提高他们的参与积极性。
三、对策建议1. 举办师资培训班：组织足球教练培训班，邀请专业足球教练为农村小学老师进行足球教学技能培训，提升他们的足球教学水平和专业素养。
2. 改善校园足球场地：政府加大对农村小学足球场地和器材条件改善的投入力度，增加农村小学的足球场地建设和器材配备，提供良好的足球教学环境。
3. 推广足球课外活动：组织丰富多彩的足球课外活动，举办足球比赛、足球训练营等，增加学生对足球的了解和兴趣。
农村小学体育与健康教学策略研究
农村小学体育与健康教学策略研究1. 引言1.1 研究背景农村小学体育与健康教学在当今社会受到越来越多的关注，这是因为农村地区的教育资源相对匮乏，导致小学生体育与健康教育水平相对较低。
随着人们对健康意识的提高，体育与健康教学已经成为教育工作中的一个重要议题。
研究发现，农村小学的体育教学存在一些问题，比如设施条件不足、教师素质偏低、课程设置单一等。
这些问题直接影响了学生的身体素质和健康水平，需要通过深入研究来找到应对之策。
本研究旨在探讨农村小学体育与健康教学的策略，以期通过对现状的分析和问题的探讨，为农村小学的体育与健康教育工作提供科学有效的指导，促进学生身心健康发展。
通过本研究，可以为农村小学体育与健康教学的改进提供理论支持和实践经验，推动教育事业的发展。
1.2 研究意义农村小学体育与健康教学策略研究的重要性在于提高农村小学生的健康水平，帮助他们养成良好的健康习惯，促进他们全面发展。
目前，我国农村地区的体育与健康教育水平相对较低，存在着教育资源不均衡、教育质量不高、教学手段单一等问题。
通过研究农村小学体育与健康教学策略，可以有效改善这些问题，提升教学质量和教育水平。
农村小学生是国家的未来，他们的健康状况直接影响到国家的发展。
良好的体育与健康教育能够帮助学生树立正确的健康观念，培养他们积极的生活态度，提高他们的身心健康水平。
在农村地区，由于教育资源的匮乏，很多学校的体育与健康教育工作存在严重的不足，导致学生基本健康知识的缺乏，身体素质的下降，甚至出现健康问题。
通过研究农村小学体育与健康教学策略，可以帮助农村小学改善教育现状，提升教育质量，促进学生全面发展，为农村地区的发展注入新的活力。
这些都体现了研究的重要性和意义。
【研究意义】。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨农村小学体育与健康教学的重要性，分析目前存在的问题和挑战，制定相应的教学策略和措施，促进学生身心健康的全面发展。
通过本研究，希望能够为提升农村小学体育与健康教学质量提供参考和借鉴，促进农村地区学生的全面发展和教育公平。
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状：农村学校体育发展存在许多问题，主要表现在以下几个方面：
1. 基础设施薄弱：由于经济条件有限，农村学校的体育场馆、操场等基础设施较为简陋，缺乏合理的训练场地和设施，影响了学生的体育锻炼水平。
2. 师资力量不足：农村学校存在体育教师数量不足、专业素质偏低的问题，导致学生得不到科学系统的体育指导和培养。
3. 教学内容单一：农村学校体育教学内容相对单一，过度侧重学习功课，对于学生的体育兴趣和锻炼能力的培养不够。
4. 缺乏活动和交流机会：由于交通条件有限，农村学校难以参加各类体育活动和比赛，学生的锻炼和交流机会较为有限。
应对策略：为了促进农村学校体育的发展，可以采取以下策略：
1. 加大投入，改善基础设施：政府应加大对农村学校体育设施建设和设备的投入，提高农村学校的体育场馆、操场等基础设施，创造更好的体育锻炼环境。
2. 培养专业化教师队伍：加强对农村学校体育教师的培训和提高，提高教师的专业素质，掌握先进的体育教学理念和方法，为学生提供更好的体育指导和培养。
3. 拓宽体育教学内容：加强农村学校体育教学内容的拓宽，注重学生的体育兴趣培养，增加多样化的体育项目和课程，鼓励学生参与各类体育活动和比赛。
5. 增加政策支持：政府应加大对农村学校体育的政策支持，制定相关政策，加大财政投入，提供专项经费和补贴，鼓励农村学校开展体育活动。
改善农村学校体育发展现状，需要加大政府投入，提高基础设施，培养专业化教师队伍，拓宽体育教学内容，加强交流与合作，并加强政策支持。
通过多方面的努力，可以促进农村学校体育的良性发展，提高学生的体育锻炼水平和身心健康。
如何提高农村体育课教学的效果
如何提升农村体育课教学的效果体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育课的教学不但要向学生实行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。
农村学校的体育课教学，因为学校条件有限，师生理解不足，教学方法单一等原因，往往只流于形式，达不到真正的教学目的。
针对缺少场地器材的现实情况，在现有条件下，该如何上好农村的体育课呢？就当前如何提升农村体育课教学的效果？以下我将从几个方面谈谈自己的一些体会和看法。
一、对体育课树立准确的思想理解农村学校因为教育经费条件限制，而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师，在一定水准上，对体育课的理解存有误解，总感觉体育课就是让学生玩；又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材，导致在实行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉体育课无内容可上，体育课好上，但上好又精力、水平有限。
体育课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。
所以，要提升体育课教学效果，教师必须要对体育课有一个准确的思想理解。
首先，要充分理解到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生全面的发展具有重要意义。
其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提升农村体育课的教学效果起到这重要的作用。
二、教学内容的选择农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。
要保证体育课教学的有效展开，必须要精选有效的合适的教学内容。
对于教学内容的选择，我认为能够从以下两点入手。
（一）、选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。
例如设计游戏活动，游戏活动能够调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。
在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。
为了提升学生的奔跑速度素质，我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。
（二）、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
浅谈农村学校体育教学
浅谈农村学校体育教学我国有近80%学校在农村，超过80%的中小学生在农村接受义务教育。
近年来，中国农村学校体育在稳步发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大乡村，特别是某些偏远贫困地区，体育教学面貌与现代教育的要求还存在很大差距。
其主要表现为以下几个方面：1.学校体育教学缺乏科学认识，观念陈旧学校对体育学科建设的重点存在认识上的偏差。
许多乡村学校至今仍把守着应试教育，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作业绩。
加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的传统教育。
家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。
近几年体育成绩不计入中考总分，学校对教研组的建设搁置一边。
“以人为本，健康第一，关注每位学生的发展”等新课程理念在农村的学校还没有真正落实。
“学校体育是推进素质教育的载体”这句话并没有得到具体实施。
陈旧的观念是农村学校体育停滞的直接原因。
2.体育师资缺乏，业务素质参差不齐师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村体育师资相对欠缺。
多数学校无专职体育教师，其他教师兼任的现象较普遍。
据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业成长也就无从谈起。
3.体育教学设施严重不足教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不进行体育教学设施的投资改善。
有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
还有的学校即使有一些体育教学设备，也是相当陈旧的，上课时无法使用，带有危险性。
提高农村中学体育教学质量
提高农村中学体育教学质量学校体育教学是学校体育工作的重要组成部分。
作为一名农村中学的体育工作者,应努力将体育运动技术、技能更多更好地传授给学生。
然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里谈几点看法。
一、从实际出发,端正教学思想作为农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
二、提高教师素质及业务水平树立良好的教师形象,尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注重自己言行在学生中的影响,树立良好的教师形象。
正确的示范、清楚的讲解体育课与其他课的不同,课堂上必须有示范。
体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少甚至重要性更大。
因为体育运动的由来就是模拟,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模拟,因此教师的示范非常重要。
选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应有科学性,才能起到良好的示范作用,假如运用示范不当,则会造成事与愿违,影响教学效果,因此教师必须不断提高业务水平,提高示范能力。
三、了解学生,有针对性地教学假如不对教学对象进行了解,教学工作也就不会取得良好的成绩。
中学生的心理、生理都已趋向于成熟,而他们对知识的渴求又是不一样的,作为体育教师,不但要了解学生的生理特点,还应当了解学生心理状态及对知识的要求。
只有充分了解学生的生理特点,才能决定一堂体育课的运动量;了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务,吸收新的信息和科研成果。
也只有充分了解了学生,教师才能在教学中做到有针对性,根据学生的不同情况,作出不同的安排,达到较好的教学效果。
四、讲究教法,充分调动学生的积极性农村中学的学生大部分来自农村,对学习体育的积极性不高,对体育的爱好是千差万别的,如何调动学生的积极性,则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略
浅谈农村学校阳光体育运动实施策略1. 引言1.1 研究意义农村学校阳光体育运动的开展，对于增强农村学生的体质与身心健康、推动农村教育事业的全面发展具有重要意义。
随着现代社会生活节奏的加快和城乡发展差距的拉大，农村学生长期缺乏有效的体育锻炼机会，导致体质下降、学习效率降低、身心健康问题持续加剧。
开展阳光体育活动不仅可以促进学生身体素质的提高，增强体质，还可以提高学生的团队协作能力、培养学生的健康生活方式。
在此背景下，开展农村学校阳光体育运动，不仅是促进农村学生全面发展的需要，也是提升中国农村教育水平的迫切需求。
研究农村学校阳光体育运动的实施策略，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村学校中实施阳光体育运动的重要性、存在的问题及挑战，以及制定合适的实施策略来提高孩子们参与体育运动的积极性和兴趣。
通过研究，我们将深入了解农村学校体育教育的现状，为解决存在的问题提出可行的建设性建议。
我们希望通过本研究能够促进农村学校阳光体育运动的发展，提高学生们的身体素质和健康水平，培养他们的团队精神和合作能力，从而推动农村教育的全面发展。
通过研究目的的明确，我们将为农村学校阳光体育运动的实施提供理论支撑和实践指导，为学校教育工作者和农村学生们带来更好的体育教育体验和成长机会。
1.3 研究方法研究方法在进行农村学校阳光体育运动实施策略的研究过程中至关重要。
本研究采用了文献研究法、实地调研法和专家访谈法相结合的方法。
通过文献研究法，对国内外关于农村学校阳光体育运动实施策略的相关文献进行了梳理和分析，从而全面了解该领域的研究现状和发展趋势。
通过实地调研法，深入农村学校进行实地考察和观察，了解现实情况和存在问题，为制定实施策略提供客观数据支持。
通过专家访谈法，邀请相关领域的专家学者和实践者进行深入访谈，获取他们的经验与见解，为研究提供专业指导和建议。
通过这些方法的综合运用，可以全面深入地了解农村学校阳光体育运动实施策略的现状和问题，为提出有效的实施策略提供科学依据和指导。
农村学校体育教学的现状及建议
理、 决策和发展都带来很大的阻力 ， 而且也影响了学校体育 工作新观念的形成与发展和学校体育教学的改革 。 出现了体 育课变其他课的情况 ， 体育课成了考试科 目的陪衬 ， 长此以
课外活动不断创新和发展 ， 各级主管部 门与学校也要多关心 体育教师的生活 ， 稳定体育教师队伍 ， 正确对待体育教师的
理， 全方位地加强体育设施建设和改善体育教学条件 ， 给体 育教师与学生营造一个 良好 的上课环境和学习氛围。 同时学 校必须保证课间操及课外活动的顺利开展 ， 保证 国家规定 的 学生在校 １ 小时的活动时间。 可成立学校体育课外小组 ， 多 举办一些体育活动类的比赛 ， 这样可以提高学生们的竞争意 识， 增强学生对于体育课的学习兴趣 ， 拓展体育教学的内容 ， 使学生有新鲜感 ，帮助学生树立终身体育 的意识。
往 ，学校体育教育很难发挥它 的功能和作用 。 三 体育教师积极性不高 目前随着大学生人数的增多 ， 在农村学校任教的体育教 师素质也越来越来 高， 从体育专业院校毕业 的教师所 占比例 较大 ， 现在的体育教师的理论水平与实践能力已经不是 以往 的兼职体育教师所能比的了。 但是新教师往往不注重新知识 的学习和对 自身的锻炼， 缺乏刻苦钻研专业知识的习惯 ， 不 重视课堂工作能力的培养 ， 其中有相 当一部分体育教师， 教 学随意性大。主要表现有 ： 体育课教案 的编写不够规范 、 教
２ ． 教 师 方 面
科的教育， 从而忽视 了学校体育教育在学生学习及生活中的 作用和地位 ， 减少了学生进行体育运动的时间。 学校领导对 体育课功能的认识仅仅是让学生在操场上跑跳玩乐 ， 只要不 出什么事情就可以 ， 这种片面的认识在农村学校体育教学中
是 极 为 普遍 的 。这些 观 念 的 相互 影 响 不仅 给学 校体 育 的管
农村小学体育实施方案
农村小学体育实施方案一、背景介绍。
随着农村教育的不断发展，农村小学体育教育也逐渐受到重视。
然而，由于农村地区的特殊性，农村小学体育教育存在一些问题，如师资力量不足、设施条件落后、教学资源匮乏等。
因此，制定一套科学合理的农村小学体育实施方案，对于提高农村小学体育教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生体质素质，增强身体素质，培养健康生活方式；2. 增强学生体育兴趣，激发学生参与体育锻炼的热情；3. 培养学生团队合作精神和竞技意识，促进学生身心健康发展；4. 推动农村小学体育教育的全面发展，提高教学质量。
三、实施内容。
1. 加强师资力量建设。
通过加强农村小学体育教师培训，提高教师专业素养和教学水平，增强教师对体育教育的责任感和使命感。
2. 完善体育设施条件。
加大对农村小学体育设施的投入力度，改善学校体育场馆和器材设施，提高学生体育锻炼的条件和质量。
3. 丰富体育教学资源。
积极引进体育教学资源，如优秀体育教材、教学视频等，丰富农村小学体育教学内容，提高教学效果。
4. 制定科学合理的体育教学计划。
根据学生的年龄特点和身体素质状况，制定具体的体育教学计划，科学安排体育教学内容和活动，促进学生全面发展。
5. 注重体育教学方法创新。
推广运用多种体育教学方法，如游戏教学法、任务驱动教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
6. 加强体育教育评价。
建立科学合理的体育教育评价体系，全面评价学生的身体素质和体育技能，及时发现问题，采取有效措施加以改进。
四、实施保障。
1. 政策支持。
加大对农村小学体育教育的政策支持力度，制定相关政策和文件，明确农村小学体育教育的发展方向和目标。
2. 资金投入。
加大对农村小学体育教育的资金投入，保障农村小学体育教育的正常运转和发展。
3. 教学管理。
加强对农村小学体育教学的管理，建立健全的体育教学管理制度，提高教学质量和效果。
4. 宣传推广。
加强对农村小学体育教育的宣传推广，营造良好的社会氛围，引导社会各界关注和支持农村小学体育教育的发展。
农村学校如何有效开展体育教学
待遇 、 职称 很 难 得 到 晋 升 ， 配 不 公 等 因 素 ， 分 导致 体 育 教 师 队伍 中部 分 教 师思 想 不 稳 定 ， 安 心 工 作 或 转 行 、 槽 等 。是 影 响 制 不 跳
特 色 的 民 族体 育 ， 扭秧 歌 、 龙 、 如 舞 民族 舞 等 ， 学 生 既 能 享受 到 如
体 育 锻炼 的乐 趣 ， 时又 锻 炼 了 自 己的 意 志 和 陶冶 了情 操 。 同
约 农 村 初 中 、小 学 学 校 体 育 教学 改革 和发 展 农 村 学 校 体 育 重 要
第ｏ． 第Ｎｏ６ ６期 Ｖ ７卷 １７ ．
读 与 写 杂 志
Ｒ ｅ ｄ ａ ｒｔ ｒｏ ｃ ｌ ａ ｎｄ Ｗ ｉｅ Ｐｅ ｉ ｄｉ ａ
２１ ０ ０年 ６月 Ｊ ｎ ２ １ ｕｅ ００
农 村学校 如何有 效开展体 育教 学
时 有 勇
（ 州 省 贵 阳 市 自云 区第 五 中学 贵 贵 州 贵 阳 ５０ １） ５ ０ ２ 摘 要 ： 中小 学 体 育教 学 中 ， 效 开展 体 育教 学是 我 国 学校 体 育 的 目的任 务 之 一 ， 在 农 村 学 校 的 体 育教 师遇 到 的 困难 更 在 有 而
验 ； 有 一 些 少 数 民 族 聚居 的农 村 学 校 ， 条 件 的 可 以 开 发具 有 还 有
农村 中 、 学体 育师 资 教 学 现 状 分 析 小 农 村 初 中 、 学 能 够按 照 国 家规 定 正 常 开 设 体 育课 ， 按 照 小 但
执 行 体 育 教 学 大 纲 在 ８ ％ 以上 的学 校 比 例 较 小 ： 数 学 校 领 导 ５ 少 片 面追 求 升 学 率 ， 视学 校 体 育 ： 村 初 中 、 学 体 育 经 费 、 忽 农 小 场
农村学校体育教学的现状及对策
农村学校体育教学的现状及对策一、农村学校体育教学的现状学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低水平的社会意识层次上，特别是农村学校体育教学的实施，由于条件的限制，存在着一些严重的问题。
1.忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响到学校体育工作新观念的形成与发展，影响到体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
受这种观念的制约，学校体育的决策、管理和发展不顺，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
可见观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.学校体育观念的落后。
教师对《体育与健康课程标准》理解不到位，体育教学思想不明确，体育教学计划制订和教案的撰写情况较差，体育课程评价主要以终结性评价为主，评价形式单一，体育教学内容、课堂组织形式单一，教学方法陈旧。
很多学校在进行体育教学的过程当中，教学理念相对比较落后，将体育教学的重点放在相关基础理论的传授及动作的掌握上。
在教学活动中对于方法的趣味性及系统性都没有太多的重视，这就造成很多学校的体育教学课程结构十分不合理，不能充分发挥体育教学工作对学生创造性的启发，导致体育教学目标难以完成。
3.教学不规范。
农村教师缺少与外界的交流，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式单一、不先进。
多数教师无法教学新课程标规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法。
农村小学体育教学现状及对策
农村小学体育教学现状及对策体育教育是学校教育的重要组成部分，不仅可以促进学生的身体健康发展，也可以培养学生的团队合作精神、竞争意识以及自信心等。
然而，在农村小学中，体育教育存在着许多问题。
一、现状分析1.设施落后目前，大部分农村小学的体育场地及器材设施严重不足。
体育馆数量和规模都不足，不适合开展多种运动项目的教学，存在着安全隐患和操作空间狭小的问题。
很多学校没有足够的体育器材，学生只能手工创建自制器械，缺乏规范化教学工具。
2.骨干师资不足农村地区的小学体育教师普遍素质较低，缺乏专业化的知识和技能。
部分教师对体育教育的重要性认识不足，反应迟缓，不善于创新。
学生参加体育活动的机会受到了限制，很难获得良好的指导和培训机会。
3.学生缺乏热情由于很多农村小学生长在家庭条件艰苦的环境下，长期以来缺乏足够的体育锻炼和运动经验，导致学生对体育活动失去了兴趣。
同时，由于学校对体育项目的普及程度不够，学生也很难找到自己感兴趣的项目。
二、对策建议1.改善设施条件为了提高农村小学体育教学的质量，我们应该注重投入建设一些现代化体育场馆，满足学生多样性、多层次、多方向的教育需求。
增加现代化设备、教学器材，让学生更好地感受体育的魅力，能够学到更多的知识和技能。
2.加强教师教育培训提高教师的教育水平是提高农村小学体育教学质量的重要途径，要加大培养师资力度。
教师应该积极参加各种教育培训和经验交流，提高教学水平和创新能力。
同时，学校应该加强教研活动，建设合理的教育教学体系，提高教师素质，推动教育教学改革。
3.多样化的教育方式要采取多种途径，创造多样化的教学活动，以激发学生的兴趣。
例如，可以在教学过程中组织学生活动，比如拔河、跳绳、跑步、足球和篮球等场外活动，从而增加学生对体育的兴趣和参与度，让他们体验到体育运动的乐趣和收获。
4.加强家长参与学校应该发挥家庭、学校、社会共同培育学生的作用，建立良好的家校合作机制，鼓励家长关注并支持学生体育活动，增强他们对体育教育的认识和重视，并配合学校做好学生的体育锻炼和教学工作。
农村学校如何有效开展体育教学
农村学校如何有效开展体育教学农村学校如何有效开展体育教学论文关键词:农村有效开展体育教学方法途径论文摘要:在中小学体育教学中,有效开展体育教学是我国学校体育的目的任务之一,而在农村学校的体育教师遇到的困难更多,必须认真思考如何有效开展体育教学。
要充分利用学校现有资源,选用合适教材,巧妙引导学生主动参与;尊重学生心理、生理特点,做好心理辅导,从思想上感化学生;关爱学生,以身作则。
1农村中、小学体育师资教学现状分析农村初中、小学能够按照国家规定正常开设体育课,但按照执行体育教学大纲在85%以上的学校比例较小;少数学校领导片面追求升学率,忽视学校体育;农村初中、小学体育经费、场地、器材不足;加上社会对体育教师职业的认识不足,体育教师待遇、职称很难得到晋升,分配不公等因素,导致体育教师队伍中部分教师思想不稳定,不安心工作或转行、跳槽等。
是影响制约农村初中、小学学校体育教学改革和发展农村学校体育重要因素。
1.1学校体育经费投入难以保证其原因是由于学校经费紧张,其中欧冠一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展。
结果造成学校体育场地、器材严重缺乏,有的学校的体育设施年久失修、破烂不堪,影响了学校体育教学。
这种现象在农村学校中较为普遍,偏远地区农村学校的这种现象则更为突出。
1.2体育教师的年龄、学历、职称及思想现状随着近几年国家对中、小学体育教师的要求越来越高,教师的学历状况基本达到了国家教育部规定的有关学历要求,但体育师资队伍的年龄结构和职称结构不够合理。
同年龄体育教师和其它科目教师相比职称偏低。
并且中、高级职称人数偏少。
1.3社会上大多数人对体育缺乏正确的认识与理解随着社会经济的发展,近年来虽然教师的社会地位和生活待遇有了提高,但社会上大多数人对体育教师的职业还是缺乏正确的认识和理解,不能正确评价体育教师所说的工作和劳动付出。
体育课只是让学生“排队——跑步——自由活动——下课”而已,在农村对体育教师的这种看法更为明显,这严重伤害了体育教师的自尊心。
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状及应对策略随着我国农村教育的不断发展，农村学校体育事业也逐渐受到重视。
由于受经济条件和教育资源的限制，农村学校体育发展面临诸多困难和挑战。
本文将从农村学校体育发展现状出发，分析存在的问题，并提出相应的应对策略，以期能够推动农村学校体育事业的健康发展。
一、农村学校体育发展现状1. 教育资源不足农村地区教育资源相对较少，学校教育设施和器材匮乏，教师队伍不稳定，难以为学生提供良好的体育教育环境。
2. 学生身体素质较差由于家庭经济状况和生活环境的限制，农村学生的身体素质往往较差，缺乏科学的健身指导，容易导致健康问题。
3. 缺乏专业化的体育教师由于就业发展机会较少，农村地区缺乏专业化的体育教师，学校体育教育缺少科学性和系统性。
4. 教学水平整体较低由于学校条件的限制，农村学校体育教学水平整体较低，无法满足学生全面发展的需求。
二、应对策略1. 加大投入，改善教育资源政府应加大对农村学校的投入力度，改善学校教育设施和器材，完善教师队伍，提高教学质量。
2. 科学指导，提高学生身体素质加强学生体质监测工作，根据学生的实际情况，制定科学的健身指导方案，提高学生身体素质。
3. 加强师资培训政府应加大对农村学校体育教师的培训力度，提高他们的专业水平，加强教学能力。
4. 推动体育与学科融合将体育教育与学科教育相结合，推动学校开展体育与学科融合的教学模式，提高学生的综合素质。
5. 开展多元化体育活动鼓励学校开展多元化的体育活动，如篮球、足球、田径、游泳等，丰富学生的体育生活，提高学生的体育兴趣。
6. 增强农村学校的体育软实力鼓励学校开展体育文化活动，加强校园体育文化建设，提高农村学校的体育软实力。
7. 加强学校与社会的合作鼓励学校与当地体育组织、社会机构等开展合作，共同推动学校体育事业的健康发展。
三、结语农村学校体育事业的发展，是农村教育事业的重要组成部分。
只有加大对农村学校体育事业的投入力度，改善教育资源，提高教学质量，才能够推动农村学校体育事业的健康发展。
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状及应对策略随着农村教育的不断发展，农村学校的体育教育也逐渐引起人们的重视。
与城市学校相比，农村学校的体育发展仍然存在诸多问题和挑战。
本文将分析农村学校体育发展的现状，并提出应对策略，希望能够为农村学校的体育教育进一步发展提供参考。
一、农村学校体育发展现状1. 资源条件差农村学校的硬件设施相对于城市学校来说较为落后，体育馆、操场、器材等资源匮乏，这直接影响到学生的体育锻炼和体育赛事的开展。
学校缺乏专业的体育设施和器材，导致体育教学质量较低，学生的体育锻炼水平无法得到有效提高。
2. 师资力量薄弱农村学校的体育师资力量相对较弱，专业化程度不高，教学水平有限。
很多农村学校的体育教师都是多肩负教学和行政工作的“多面手”，缺乏专业化的培训和教学指导，难以为学生提供高质量的体育教育。
3. 学生体质偏低由于农村学生的生活环境和饮食习惯等方面的影响，许多学生的体质偏低，缺乏锻炼。
农村学校一般没有专门的体育指导员进行体质测试和培训计划的制定，导致学生的体质改善效果不明显。
4. 缺乏体育文化氛围农村学校一般缺乏体育文化氛围，学校体育项目单一，比赛和活动较少。
缺乏体育文化氛围不利于学生树立积极的体育意识和习惯，无法激发学生对体育运动的热情和兴趣。
二、应对策略1. 加强师资队伍建设针对农村学校师资力量薄弱的问题，需要加强对体育教师的培训和培养，提高其专业素养和教学水平。
政府可通过组织专业培训班、资助师资进修等方式，加强农村学校体育教师的师德师风建设和教育教学能力的提升。
2. 完善硬件设施政府和社会各界应加大对农村学校体育设施的投入，改善体育场馆和器材设施，提高学校的体育设施水平。
可通过委托专业机构对学校的体育设施进行评估和规划，根据实际情况进行改造和提升，确保学生有更好的条件进行体育锻炼和体育赛事。
3. 开展体育赛事和活动学校要加强体育赛事和活动的开展，建立健全的体育课外活动体系，组织学生参与各类体育比赛和训练，培养学生的体育兴趣和竞技能力。
如何提高农村学校体育教学论文
浅谈如何提高农村学校体育教学“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念。
近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但是在广大农村学校，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，主要表现为体育场地小，体育器材设施不完备，体育专业教师缺乏等。
面对这些现状，本人结合自己在农村任教多年的经验，认为，要想提高农村学校的体育教学，就要充分利用现有的体育场地和器材资源，精心设计教学形式，提高体育教师的专业发展，从而真正提高农村学校体育教学。
1、充分利用现有的体育场地器材资源农村学校在场地器材方面普遍存在滞后的现象，既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。
尽可能地利用好现有的器材，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦。
比如：巧用体育场。
体育场不仅仅是学生上操专用的，有许多教材内容都是在体育场上进行教学的。
农村学校体育场普遍不标准，比较小，那么在教学的时候，我们可以利用小场地的边线或端线组织短距离跑、往返跑、起跑等教学，利用弧线组织弯道跑教学，利用整个场地组织蛇形跑、超越式跑等教学。
还可在场地上组织小型足球赛、射门赛、拔河赛等小型比赛，培养广大学生的兴趣。
妙用小垫子。
垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。
只要广大体育教师充分利用好现有的体育器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2、精心设计课堂组织形式每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。
只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村学校同样能上出高质量高效率的体育课的。
农村学校体育教学存在问题及对建议论文
农村学校体育教学存在问题及对建议学校体育教学是一项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学组织的好坏，起着至关重要的作用，它是国民体育的基础，在培养人才中、增强国民体质中占有重要的地位和作用。
随着国家对体育教学的重视，人们体育意识不断增强在全国掀起了一股重视体育，发展体育的热潮。
但是农村中学的体育教学却存在很多问题，笔者深入调查本县农村体育教学现状有如下的思考和建议。
一、农村初中体育教学存在的问题（一）农村中小学校体育器材的欠缺农村学校体育器材用大家的话说就是一只口哨，一个球，有的学校甚至连一个篮球也没有，更不用去说那些什么铅球、实心球、垒球、单双杆、体操垫了，这就使得体育课教学难开展。
每一节课就是老师带队跑跑步，做做操，然后自由活动。
体育器材的匮乏在很大程度上制约了农村体育教学的进行。
（二）专业体育教师缺乏很多农村中学全校没有一名专业体育教师，所有的体育课程都有其他教师兼任。
体育课比看作是副科，只当领学生出去玩玩而已。
山区大多数体育教师都是非本专业的，思想上意愿从事体育教学，但由于自身专业素质影响，抱怨客观现状，影响了体育的教学实施。
（三）农村学校领导对体育教学不够重视长期以来受传统应试教育的影响，学校将更多的精力集中在智育教学上，认为体育教学中考不考，或者占分值很小，只要考前突击一下就可以解决问题，因此不管在教师配备，经费划拨，课时安排上都对体育教学没有引起重视。
从而忽视了正常的体育教学；甚至有一些学校随意更改教学计划，随意缩减体育教学课时。
课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，极大的影响了学生的锻炼时间和健康状况，违背了素质教育原则，使智育与健康教育失衡。
（四）中小学安全责任导致体育教学不能正常开展由于社会、学校及教师对安全责任的误解，认为学生在校期间安全最重要，“安全第一，锻炼第二”，“宁可体育课不上，也不能发生不安全事故”。
甚至有些领导认为：上体育课时，学生的跑跑跳跳，存在安全隐患；校园里的各种体育器材存在安全隐患；课外活动时学生聚集与操场各种活动之间存在安全隐患；从而约束或取消了各种体育活动，把体育课的内容控制在某几个项目上，使体育课缺少趣味性制约学生发展；有些学校甚至直接取消了体育课极大地影响了学生的健康。
在农村学校体育教学中的点滴做法
在农村学校体育教学中的点滴做法【摘要】农村学校体育教学在提高学生体质水平、培养学生体育兴趣方面具有重要意义。
本文从加强体育设施建设、注重体育课程内容、培养学生体育兴趣、开展丰富多彩的体育活动、加强师资队伍建设等方面介绍了在农村学校体育教学中的点滴做法。
通过这些做法，能够提高农村学校体育教学的质量，激发学生对体育的热情，推动学生参与体育活动的积极性，最终达到提高学生体质水平的目的。
农村学校体育教学的重要性不言而喻，只有通过不懈努力，才能为学生们提供更好的体育教学环境和更丰富的体育教学内容，从而提高学生的整体素质。
【关键词】农村学校、体育教学、体育设施、体育课程、学生体育兴趣、体育活动、师资队伍、学生体质水平、重要性、提高。
1. 引言1.1 背景介绍在农村学校体育教学中，由于长期以来受到各种因素的制约，体育教学条件和水平相对较差。
农村学校的体育设施落后、师资力量不足、课程内容单一等问题成为制约农村学生全面发展的障碍。
农村学校的体育教学不容忽视，它关系到农村学生身心健康的成长，也与农村教育整体质量息息相关。
随着教育事业的不断发展，社会对农村学校体育教学的重视逐渐增加。
加强农村学校体育教学，不仅是教育现代化的需要，也是实现教育公平的重要途径。
各地教育部门与学校纷纷采取一系列措施，致力于提升农村学校体育教学水平，为农村学生提供更好的体育教育资源和服务。
在这样的背景下，我们有必要深入研究农村学校体育教学中的点滴做法，探讨如何有效地改善农村学校体育教学条件，提高学生体质水平，促进农村教育的全面发展。
1.2 研究意义农村学校体育教学是农村教育工作的重要组成部分，对农村学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
研究农村学校体育教学的意义主要体现在以下几个方面：农村学校体育教学的研究可以促进教育均衡发展。
农村地区的教育资源相对匮乏，往往面临着教育资源分配不均衡的问题，学校体育教学则往往是农村学校教育的薄弱环节。
通过深入研究农村学校体育教学，可以帮助学校更好地利用有限的资源，提高体育教学的质量和水平，推动教育均衡发展。
农村中学体育教学计划
农村中学体育教学计划一、教学目标1. 培养学生的体育兴趣和爱好，增强身体素质；2. 提高学生的体育技能，培养学生的体育意识和团队精神；3. 培养学生的良好的体育习惯和健康的生活方式。
二、教学内容1. 体育锻炼：跑步、跳绳、篮球、足球、排球等；2. 体操、游泳和田径等；3. 体育知识教育，如运动技能、规则和策略等；4. 体育赛事的组织和参与。
三、教学方法1. 理论结合实践：教师通过讲解体育知识，引导学生进行体育活动，提升技能；2. 示范引导：教师向学生展示正确的运动姿势和技能；3. 分组合作：因村中学的学生通常比较多，教师可以将学生分成小组进行活动，培养团队合作意识；4. 竞赛活动：通过举办体育比赛，激发学生的竞争欲望，提高技能。
四、教学安排1. 每周安排3节体育课，每节课45分钟；2. 每周组织一次体育比赛或活动，如篮球、足球、田径比赛等；3. 每学期安排一次体育运动会，包括各项比赛和表彰优秀运动员。
五、教学考评1. 考勤：学生参与体育课和比赛的出勤情况；2. 技能考核：对学生的体育技能进行测试和评估；3. 身体素质测试：包括身体成长发育情况、肺活量、柔韧度、速度等指标；4. 比赛成绩评定：评选出优秀的运动员和团体。
六、教学保障1. 提供必要的体育设施和器材，如操场、篮球场、足球场、排球场，健身器材等；2. 配备专业的体育老师，对教师进行进修和培训，提升教学水平；3. 学校领导和家长的支持，营造良好的体育氛围；4. 引进外部资源，如邀请专业教练进行指导和讲座。
七、教学改进1. 定期对教学计划进行调整，结合学生的实际情况进行教学设计；2. 通过学校内外的教学观摩和交流，不断吸收先进的教学理念和方法；3. 注重学生的反馈意见，听取学生和家长的建议，不断改进教学方法和内容；4. 鼓励学校组织学生参加县级以上的体育比赛和活动，提升学校的体育水平。
八、总结农村中学体育教学计划需要兼顾学生的身体素质与实际情况。
体育教师支教工作计划安排
一、前言为响应国家教育扶贫号召，提高农村学校体育教学质量，促进教育公平，本人拟赴农村学校进行为期一年的支教工作。
以下是我对支教工作的详细计划安排。
二、支教目标1. 提高农村学校体育教学质量，使学生掌握基本的体育知识和技能。
2. 培养学生热爱体育、积极锻炼的良好习惯。
3. 激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的身体素质。
4. 增强农村学校体育师资力量，为当地教育事业发展贡献力量。
三、支教工作内容1. 教学工作（1）根据学生实际情况，制定科学合理的体育教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
（2）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）注重学生的个体差异，关注学生的身心健康，尊重学生的兴趣爱好。
（4）加强课堂纪律管理，确保教学秩序良好。
2. 教研工作（1）积极参与学校教研活动，与同事共同探讨教学方法，提高自身教学水平。
（2）收集整理教学资料，为学校提供教学参考。
（3）开展课题研究，探索农村学校体育教学的新思路、新方法。
3. 学生管理工作（1）关心学生的生活和学习，了解学生的心理状况，帮助学生解决实际问题。
（2）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
（3）加强家校沟通，共同关注学生的成长。
4. 教学资源整合（1）积极争取社会各界对农村学校体育事业的关注和支持，为学校争取体育器材、设施等资源。
（2）利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、支教工作进度安排1. 第一个月：熟悉学校环境，了解学生情况，制定教学计划。
2. 第二个月至第五个月：开展教学工作，注重学生基础技能的培养。
3. 第六个月至第九个月：开展教研活动，提高自身教学水平，探索农村学校体育教学的新方法。
4. 第十个月至第十二个月：总结支教经验，为学校留下宝贵的教学资料。
五、支教工作保障措施1. 加强与学校领导的沟通，争取学校在政策、资源等方面的支持。
2. 积极参加学校组织的各类培训，提高自身综合素质。
3. 关注学生心理健康，加强与家长的沟通，共同关爱学生成长。
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农村学校如何有效开展体育教学
摘要:在中小学体育教学中,有效开展体育教学是我国学校体育的目的任务之一,而在农村学校的体育教师遇到的困难更多,必须认真思考如何有效开展体育教学。
要充分利用学校现有资源,选用合适教材,巧妙引导学生主动参与;尊重学生心理、生理特点,做好心理辅导,从思想上感化学生;关爱学生,以身作则。
关键词:农村有效开展体育教学方法途径
1农村中、小学体育师资教学现状分析
农村初中、小学能够按照国家规定正常开设体育课,但按照执行体育教学大纲在85%以上的学校比例较小;少数学校领导片面追求升学率,忽视学校体育;农村初中、小学体育经费、场地、器材不足;加上社会对体育教师职业的认识不足,体育教师待遇、职称很难得到晋升,分配不公等因素,导致体育教师队伍中部分教师思想不稳定,不安心工作或转行、跳槽等。
是影响制约农村初中、小学学校体育教学改革和发展农村学校体育重要因素。
1.1学校体育经费投入难以保证
其原因是由于学校经费紧张,其中欧冠一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展。
结果造成学校体育场地、器材严重缺乏,有的学校的体育设施年久失修、破烂不堪,影响了学校体育教学。
这种现象在农村学校中较为普遍,偏远地区农村学校的这种现象则更为突出。
1.2体育教师的年龄、学历、职称及思想现状
随着近几年国家对中、小学体育教师的要求越来越高,教师的学历状况基本达到了国家教育部规定的有关学历要求,但体育师资队伍的年龄结构和职称结构不够合理。
同年龄体育教师和其它科目教师相比职称偏低。
并且中、高级职称人数偏少。
1.3社会上大多数人对体育缺乏正确的认识与理解
随着社会经济的发展,近年来虽然教师的社会地位和生活待遇有了提高,但社会上大多数人对体育教师的职业还是缺乏正确的认识和理解,不能正确评价体育教师所说的工作和劳动付出。
体育课只是让学生“排队——跑步——自由活动——下课”而已,在农村对体育教师的这种看法更为明显,这严重伤害了体育教师的自尊心。
1.4在偏僻农村学校,体育教师与其他教师在生活福利待遇上还存在着不平
等的现象
体育教师与其他教师付出的劳动相等,但所得的报酬却低于其他任课教师。
如:课程年级跨度大,周课时数在16-20节,明显高于其他任课教师;另外还要上课间操,带运动对等,精力严重不足;在代课酬金的计算上,评优、晋升等方面,同等条件下,其他任课教师则优于体育教师,这种做法打消了体育教师的工作积极性。
2如何有效开展体育教学
2.1学校与体育教学
诚然,农村学校初中、小学的体育场地设施不足,器材匮乏,满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。
但我们不能因噎废食,一方面,我们必须充分利用好学校的现有资源,激发学生学习热情;另一方面,还要求体育教师积极开展课外活动,设法挖掘开发新的教学资源。
如:学校没有足够的篮球、足球等体育器材和场地,可以利用材料自制建议篮球架,或分组成3人制足球;田径类项目,如:农村山多田广,空气清新,是开展野外体育活动饿最佳场所。
在保证安全的前提下,可以开展诸如越野赛跑、爬山、射击等体育项目;还可利用操场旁的台阶练习台阶试验;还有一些少数民族聚居的农村学校,有条件的可以开发具有特色的民族体育,如扭秧歌、舞龙、民族舞等,如学生既能享受到体育锻炼的乐趣,同时又锻炼了自己的意志和陶冶了情操。
每周的“两课一操”及“体育大课堂”等活动认真安排实施,真正让学生得到锻炼,并有效促进其身体素质提高,实现素质教育目标;每年举行1-2次大型的体育活动,如:校田径运动会,篮球赛或足球赛等,能有效促进体育运动的影响及发展。
2.2学生家长与体育教学
家长是学生最直接的老师,如果学生家长对体育不了解或有着不正确的看法的话,学生必然会受到一定的影响,不太重视体育锻炼。
反之,一个鼓励和支持孩子参与体育锻炼的家长,将会成为体育教师的一个好助手。
建议学生家长应对孩子参加体育活动持积极态度,鼓励他们多参加体育活动,并从体育活动中逐步培养吃苦耐劳的意志品质,以及健全的心理素质和良好的社会适应能力,促进孩子的身心健康。
因此,体育教师要利用运动会等一切机会,向家长们宣传体育,你将会有意外的收获。
2.3学生与体育教学
学生是教学的主体。
旧的教学模式是教师教授,学生被动的接受;而课改后的体育教学把学生放在了主体地位,教师只是起着引导和组织的作用。
教师负责给出相关问题,由学生进行分析,解决问题,最后教师进行总结,所以学生的参与性尤其重要。
但农村学校学生参加体育活动的目的还是明确,但大部分学生体育锻炼的意识还比较差。
因此,教师应在课前、课中及课后通过各种活动对学生进行德育渗透,从思想上让其认识到体育的重要性,并能积极主动的参与到体育锻炼及课
堂活动中来。
2.4体育教师与体育教学
教师工作的对象是学生,热爱学生是体育教师心灵美的表现,是衡量体育教师水准高低的重要标志,一个体育教师只有将爱心倾注于学生,才能真正做到诲人不倦,成为学生的知心人和良师益友。
此外,在教学中要处处为学生着想,把困难留给自己,把方便让给学生,这样才能建立民主、平等、和谐的新型师生关系,体育教师在教学中示范表率作用尤为重要。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
身教重于言教,教师一举一动,一招一式都对学生产生很大的影响,这不仅体现一个体育教师自身的道德修养水平,而且会直接影响青少年世界观的健康发展和道德情操的培养。
教师的高尚行为和道德情操才会成为学生的表率,只有这样,才能负担起培养和教育他人的崇高使命。
体育教师是体育教学活动的组织者和实施者,必须充分备好教材,备好学生。
努力做到“面向全体,关注差异”、“激发学生学习兴趣”和“发挥学生的主体作用”等。
在体育课堂教学中,应有意识地创造积极的课堂气氛,避免消极课堂气氛的出现,使体育教学活动在良性的心理环境中进行;应充分关注学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,帮助“体育差生”确立自己通过努力能达到的目标,,避免出现体育课成为教师和“体育尖子生”的“表演课”;教师应以新颖有趣的课堂活动设计来吸引学生主动参与课堂活动,严密紧凑的教学安排让学生在“玩中学,学中玩”,真正体现“快乐教学”的精髓。
但新颖有趣的课堂活动设计和严密紧凑的教学安排并不会凭空产生,这需要我们的体育教学工作者们要有自身提高的实际行动。
树立终身学习的意识,保持开放和良好的心态,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组。
3结论与对策
农村体育教学一直是我国学校体育教学需要加强的环节,无论是领导意识、师资,还是场地器械等软件设施和硬件设施都无法与城市学校进行比较,但是农村学校也有农村学校的优势,一定要充分的认识,并找到自己的优势来弥补与城市教学体育教学的差距,当然,这要做好并非易事,他需要各教师和领导进行积极的尝试和配合。
建议:将体育经费挪用的学校,说明学校领导对体育不够重视,可以和学校相关领导沟通好,并尽可能在各项体育活动中,争取能让其参与,体会到体育的乐趣,则会在思想上感受到体育的重要性,真正重视体育及相关活动。
当然这还与上级相关部门的政策与监督是分不开的,为提高体育教师的积极性,还需领导在进行职称晋升等问题有所考虑和偏重。
而作为体育教师个人,凡事不能太计较,应把教育教学放在首位,安心工作,以实际行动和好的教学效果向社会和家长体现和证明自己的价值。
相信在不久的将来,我们的体育教师们将会被人们所理解和支持的。
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