第18章.植物的营养
北师大版初二上册生物教案：第18章第一节微生物在生物圈中的作用(第二课时
归纳病毒形态结构特点。病毒式没有细胞结构的生物，结构非常简单，通常只有蛋白质和核酸两部分。〔可以补充朊病毒、类病毒的例子〕
病毒连细胞都没有怎么产生后代？
出示大肠杆菌噬菌体增殖示意图，介绍病毒的繁殖。
学生观察
学生观察
听老师介绍
学生思考
学生观察、听老师介绍
微生物在生物圈的作用
我们已经认识了细菌、真菌、病毒，知道了它们的结构特点和繁殖方式，那么它们是怎么生活的？在生物圈中有什么作用呢？
提示：绿色植物是通过叶绿体利用光能来合成自身所需要的营养物质，而动物那么是通过摄取食物来获得营养，那微生物如何获得营养物质呢？
提出思考：1、根据微生物获取营养方式的不同可以将为什么分几种类型？2、不同类型在生态系统中扮演什么样的角色？
请学生自学课本内容，结合图片、视频，进行总结归纳。明确微生物的营养类型多样，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，全部过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。
酵母菌是单细胞的真菌，霉菌是多细胞的真菌，还有一类大型真菌——蘑菇类。
视频——真菌的繁殖，与细菌对比，酵母菌用出芽生殖产生后代，霉菌、蘑菇等真菌通过孢子生殖产生后代，同样具有繁殖速度快的特点。
学生回忆、观察、归纳
学生观看视频
病毒形态结构特点及生殖方式
展示病毒不同形态的图片
展示病毒、细菌、细胞大小关系的图片
2．通过对比细菌、真菌、病毒结构的区别，培养对比分析能力
情感态度价值观目标
通过对微生物在生物圈中的作用的学习，纠正对微生物的片面认识，建立辩证的观点。
医学专题药用植物学淅江大学18蕨类
第十八章 蕨类植物门
蕨植物的生活 史
蕨类植物的生活史，有两 个独立生活的植物体：即 孢子体和配子体。
（2）茎 通常为根状茎，少数为直立的树干状（如桫椤）或 其他形式的地上茎。有些原始的种类还兼具气生茎和根状茎。
第十八章 蕨类植物门
第十八章 蕨类植物门
（3）叶 蕨类植物的叶有小型叶（microphyll）和大型叶（macrophyll） 两类，小型叶如松叶蕨（Psilotum nudum）、石松（Lycopodium）等的叶， 它没有叶隙（leafgap）和叶柄（stipe），只具1个单一不分枝的叶脉 （vein）。大型叶有叶柄，维管束有或无叶隙，叶脉多分枝。
在系统演化过程中，同型叶是朝着异型叶的方向发展的。
第十八章 蕨类植物门
（3）叶 蕨类植物的叶有小型叶（microphyll）和大型叶（macrophyll） 两类，小型叶如松叶蕨（Psilotum nudum）、石松（Lycopodium）等的叶， 它没有叶隙（leafgap）和叶柄（stipe），只具1个单一不分枝的叶脉 （vein）。大型叶有叶柄，维管束有或无叶隙，叶脉多分枝。
产生孢子囊和孢子，叶的形状也相同，称同型叶； 也有孢子叶和营养叶形状完全不相同的，称为异型叶。
第十八章 蕨类植物门
（4）孢子囊、孢子囊群
孢子囊单生在孢子叶上再聚集成 孢子叶球或孢子叶穗。 聚生在孢子叶的背面、边缘成群， 称为孢子囊群或孢子囊堆。
第十八章 蕨类植物门
普通生物学-18 植物的营养
如何解释水分在木质部的运输。
解释根瘤的形成过程。
研究植物所需元素的方法是 。
和 。
植物需要17种必需元素，包括9种大量元素 和8 种微量元素 。
质外体途径（胞外途径）(apoplast path) 共质体途径（胞内途径）(symplast p theory）
黏附作用（adhesion） 菌根(mycorrhiza) 根瘤（root nodule）
1 吸收的机制：主动运输
筛管分子通过主动运输吸收蔗糖，其它物质顺 浓度梯度进入筛管。
2
运输的机制：
P235
压力流(pressure-flow)学说
产生的原因：渗透压 方向：源→壑 影响因素：光合作用的强弱。
3
营养物质的储存
一年生：储存在果实和种子中。 二年生和多年生：根、茎、果实、种子， 往往以淀粉的形式储存。
外生菌根：幼根的表面，形成菌根鞘， 只有少数菌丝侵入表皮和皮层细胞的间隙 中。
许多木本植物如松、水杉、山毛榉。
内生菌根：
通过表皮进入皮层的细胞 腔内，菌丝在细胞内盘 旋扭结。 促进根内的物质运输、 加强根的吸收机能。 如兰科、桑属、银杏。
2 细菌与植物共生
有机物和N2 → 硝酸离子或铵离子(NH4+)
水分进入根木质部的通路： 表皮→皮层→内皮层→木质部
路径： 质外体途径（胞外途径） 共质体途径（胞内途径）
A 质外体途径(apoplast path): ：质外体是指没有原生 质的部分，包括细胞壁、细胞间隙和导管的空腔。 由于根中内皮层的分隔，质外体就分为两个区域： 一个在内皮层外，一个在内皮层内。水分在质外体 中可以自由扩散，因此，水分在质外体中运输较迅 速。
部编人教版八年级生物下册第18章生物圈中的微生物第1节《微生物在生物圈中的作用：细菌、真菌、病毒及营
【课后练习】
15．（2017秋•怀柔区期末）观察病毒需要使用的 放大设备是（D） A．手持放大镜 B．低倍显微镜 C．高倍显微镜 D．电子显微镜
【课后练习】
16．（2018•中山市校级模拟）下列关于病毒的叙 述错误的是（D） A．病毒必须寄生在其它生物的细胞内生活 B．病毒没有细胞结构 C．病毒可以利用寄生细胞内的物质制造出新的病 毒 D．病毒一旦侵入人体，就会使人患病
【课后练习】
17．（2017秋•新罗区校级月考）下列微生物在生 态系统中属于生产者的是（C） A．酵母菌 B．乳酸菌 C．蓝细菌 D．流感病毒
【课后练习】
18．下列都属于腐生性微生物的一组是（B） A．病毒、细菌、真菌 B．枯草杆菌、霉菌、蘑菇 C．肺炎双球菌、乳酸菌、霉菌 D．炭疽杆菌、霉菌、蘑菇
【课后练习】
19．（2017秋•南江县期末）人的脚癣是由一种真 菌引起的，对这种真菌的描述不正确的是（A） A．营养方式和蘑菇一样 B．营寄生生活 C．其营养方式与炭疽杆菌相似 D．在生态系统中他们属于消费者
【课后练习】
能力提升 20．（2017秋•昌平区校级期末）下列关于图中三 种病毒的说法，不正确的是（C）
【课后练习】
8．（2017秋•临洮县期末）真菌的特征描述，不符 合的一项是（A） A．个体都比较大，如木耳、香菇等 B．能产生孢子，孢子能发育成新个体 C．细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活 D．细胞内有真正的细胞核
【课后练习】
9．（2017秋•沙河市期末）蘑菇和酵母菌的生殖方 式分别是（A） A．孢子生殖、出芽生殖 B．营养生殖、分裂生殖 C．孢子生殖、分裂生殖 D．出芽生殖、分裂生殖
【随堂检测】
6．（2017秋•永定县期中）乳酸菌、炭疽杆菌、青 霉、肝炎病毒的营养方式分别是（C） A．异养、自养、腐生、寄生 B．腐生、自养、腐生、寄生 C．腐生、寄生、腐生、寄生 D．寄生、腐生、寄生、腐生
八年级生物 第五单元 第18章 第1节 微生物在生物圈中的作用
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一二 三
2.真菌 真菌的种类多,分布广。真菌个体大小的差异很大,既有单细胞的酵母菌, 也有大型的多细胞真菌。真菌细胞都有细胞壁、细胞膜、 细胞质 和真正的 细胞核 。大多进行 孢子 生殖。 3.病毒 病毒没有细胞结构,必须 寄生 在其他生物的细胞内。依据病毒的宿主不 同,将其分为三大类: 动物 病毒、 植物(zhíwù) 病毒、细菌病毒。
B.都是多细胞(xìbāo)的
C.细胞内不含有叶绿素 D.都营腐生生活
C
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关闭
(dá答答à案案n)
1
2
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8.把鱼的内脏埋进菜园的土里,过一段时间后,发现那里的菜长得特别旺盛,而翻开 泥土,鱼的内脏却不见了。请分析回答下列问题。 (1)土壤中一些腐生 细菌 和 真菌 将鱼的内脏分解了,所以一段时间以后
杆菌存在于泥土中,也经常寄居在人和动物的肠道内,但是不致病。当其进入深而狭窄的伤口内 部的时候,则会大量繁殖并使人和动物致病。8。1.下列微生物没有细胞结构(jiégòu)的是( )。( )
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内容(nèiróng)总结
第18章 生物圈中的微生物。一、微生物是个体微小、结构(jiégòu)简单的生物。(3)岩石、 矿山、荒漠等处也有微生物。二、细菌、真菌、病毒是微生物的主要类群。三、微生物在生物
No 圈中的作用是其他生物不可替代的。微生物的代谢类型及在生物圈中的作用。【例题】 破伤风
(yǐhòu)鱼的内脏就消失了。
植物的磷素营养与磷肥
二、常用磷肥的性质和施用
按所含的磷酸盐溶解度不同可分为三 种类型, 难溶性磷肥、水溶性磷肥、弱酸 溶性（构溶性）磷肥
（一） 难溶性磷肥
磷矿粉、鸟粪磷矿粉和骨粉。只能溶于强酸中, 肥效迟缓。肥效长。为迟效性磷肥。
1.磷矿粉
磷矿粉的成分和性质:
大多呈灰褐色, 95％以上是磷灰石矿物, 主 要是氟磷灰石[Ca10(PO4)6F2]极难溶于水。
磷矿粉直接施用的条件:
矿物的结晶性质: 原生的或沉积变质的磷灰石， 结晶完整，结构致密，直接施用效果相对较低，一 般都小于30％（以等量的钙镁磷肥为100）次生的 磷灰石直接施用相对效果高，一半大于60％。
构溶率在15％以上的可直接作为肥料, 而全量高 构溶率低于5％时, 只能作加工原料。
构溶率: 用2％柠檬酸溶液浸提的有 效磷及其占全磷的百分率。
磷矿粉的细度也影响肥效, 90％的粉体通过100目筛 孔, 最大粒径为0.149mm为宜（以表面积大, 接触机率 大）
土壤条件: 酸性介质对于磷矿粉溶解是有利的， 酸度过高，Al、Ca也影响肥效，因此，在盐 基饱和度小和pH低的土壤上施用磷矿粉易于 发挥肥效，交换量大小（大）、粘土矿物类型 （蒙脱石）、土壤熟化程度（低）效果高。
第三章
植物的磷素营养与磷肥
磷于1669年为德国汉堡炼金家布兰德所发现
地壳中磷（P2O5）平均含量大约为0.28%, 而土 壤表土一般变动在0.04-0.25%之间。
我国许多土壤磷素供应不足
磷肥工业 解放前磷肥工业几乎空白, 1953年研制生产了过 磷酸钙, 1957年在南京建成年产40吨的过磷酸钙厂。 至1984年磷肥产量已达235.96万吨（P2O5）, 在美国、 苏固磷作用:
第18章 混交林
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五、混交方法
1 星状混交 2 株间混交 3 行间混交 4 带状混交 5 块状混交 6 不规则混交 7 植生组混交
1
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混交方法特点及其选用条件
其它名称 种间关系 矛盾调控 易操作性 树种互补性
选用条件
株间混交
隔株混交 早、强 难度大
难 极高 四旁林 阴阳混交林 针阔混交林 常落混交林
9
混交林提高土壤肥力的作用
①通过选用落叶丰富，易分解的树种混交，增加有机质。阔叶树 （尤其是固氮树种）与针叶树混交，不仅能够使林分总的落叶量 增加，养分回归量增大，而且还可以大大加快枯落物的分解速度， 加快林分的养分积累和循环，提高土壤养分有效化， 这对林分 维持持续生产力是有很大的意义的。
②与固氮树种混交，直接增加土壤营养元素。利用某些乔灌木树种 为肥料木，是使林地始终保持较高的生产力，实现生物自我营养 的重要途径。
行间混交 带状混交
隔行混交 隔带混交
中
晚、弱
中
容易
容易
容易
高
中
防 护 林 防风林
阴阳混交林 用材林
乔灌混交林
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块状混交 隔块混交 晚、弱
容易 容易 中 山区小地形变化明显的地 方
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带状混交
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行状混交
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行状混交（1×1m） 精选版课件ppt 行状混交（2×2m） 33
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2
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金光集团 桉树人工林
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4
一、混交林的特点
更充分利用林地条件 更有效地改善林地环境条件 能培育出产量多、质量好的木材和多种林产品 更好地发挥林地的生态效益 能增加抗御灾害的能力
植物的营养与光合作用
植物的营养与光合作用一、植物的营养需求植物是通过吸收土壤中的营养物质和进行光合作用来满足自身的营养需求。
植物的营养需求主要包括以下几个方面：1. 无机营养元素：植物对多种无机元素的摄取是必需的，其中包括氮、磷、钾等主要元素，以及镁、铜、锌等微量元素。
这些元素在植物的生长发育和代谢过程中起到重要的作用，如氮元素是构成蛋白质的基础，磷元素参与能量代谢等。
2. 有机营养物质：植物通过根系吸收土壤中的有机物质，如腐殖酸等，作为能量来源和机体构建的原料。
有机物质在植物体内参与许多生命活动，如呼吸、合成等。
3. 水分：水分对植物来说是生命必需的，植物通过根系吸收土壤中的水分，并通过导管组织将水分输送到各个部位。
水分在植物体内起到溶解养分、保持细胞结构的稳定等重要作用。
二、光合作用的过程光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用的过程主要包括以下几个步骤：1. 吸收光能：植物通过叶绿素等色素吸收太阳光中的光能，其中叶绿素主要吸收蓝光和红光。
2. 光能转化：吸收到的光能被转化为化学能，以供植物维持生命活动。
光合作用中的反应中，一部分光能被用于产生三磷酸腺苷（ATP），另一部分光能被用于产生还原型辅酶（NADPH）。
3. 固定二氧化碳：光合作用的核心步骤是将二氧化碳固定成为有机物质，该过程称为碳同化作用。
植物利用ATP和NADPH的能量，通过一系列酶的催化作用，将二氧化碳转化为葡萄糖等有机物质。
4. 产生氧气：在光合作用过程中，水分解产生氧气释放到环境中，氧气是植物光合作用过程中的副产物。
三、植物的营养与光合作用的关系光合作用是植物生命活动的关键过程，它不仅能够为植物提供能量，还能合成有机物质。
植物的营养需求主要通过光合作用得以满足。
1. 能量供应：光合作用生成的ATP是植物体内维持生命活动所需的能量来源，植物利用ATP进行呼吸、合成等过程。
2. 有机物质合成：光合作用将二氧化碳和水合成有机物质，这些有机物质是植物构建机体组织的基础。
第5单元 第18章 第1节 (第2课时 真菌、病毒及其营养方式)
D．炭疽杆菌、霉菌、蘑菇
返回
生物 19．(2018 临沂期中)(实验探究题)如图是某学生做“观察酵母 菌和霉菌”实验时绘制的显微镜下观察到的酵母菌(甲)和青霉 菌(乙)形态结构简图，请你根据所做过的实验和观察到的实验 现象，回答下列问题：
返回
生物
(1)做“观察酵母菌”实验时，显微镜下观察酵母菌细胞内部形 态结构时，需要对临时装片上的实验材料进行染色，实验用的 染色剂是 碘液 。通过观察酵母菌与霉菌细胞结构中都有
第5单元 生物圈中的动 物和微生物
第18章 生物圈中的微生物 第1节 微生物在生物圈中的作用 (第2课时 真菌、病毒及其营养方式)
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01 自 主 预 习 02 重点难点突破 03 易 错 点 归 纳 04 随 堂 检 测 05 课 后 练 习
生物
ห้องสมุดไป่ตู้【学习目标】
【重难点】
1.认识真菌和病毒的形 态结构
细胞核 这个结构(染色较深)，这也是与细菌细胞结构的重 要不同，与细菌一样它们的细胞中都没有 叶绿体 ，只能利用 现成的有机物生活。
返回
生物
(2)做“观察青霉菌”实验时，实验用橘皮上的青霉菌呈青绿 色，用放大镜进一步观察可以发现，青霉菌的颜色实际是图乙 中[5] 孢子 的颜色。 (3)甲图所示的酵母菌正在进行 出芽 繁殖，而青霉菌的繁 殖是靠 孢子 进行的。
察。由蛋白质外 毒、植物病
壳和遗传物质内 毒和细菌病
核组成
毒
营养方式 生殖方式
寄生(消 费者)
复制
返回
生物
细菌
单细胞生 物，没有 成形的细 胞核。有 些细菌有 特殊结构 荚膜和鞭 毛
球菌、 杆菌、 螺旋菌
寄生(消费者)：如肺 炎双球菌、结核杆 菌 腐生(分解者)：如枯 草杆菌、乳酸菌 自养(生产者)：如蓝 藻、硫细菌、硝化 细菌 共生(消费者)：如根 瘤菌、大肠杆菌
第18章-第二节--绿色植物与生物圈中的碳--氧循环
平罗七中教案
达标测评
1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )
2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于
A.植物的光合作用和呼吸作用
B.植物的分泌物有杀菌作用
C.植物的光合作用和蒸腾作用
D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光3．下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要 B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能 D.合成淀粉等有机物4．18世纪，某科学家在探究绿色植物
的光合作用过程中，做了如下实验：
实验装置、材料、操作方法如下图。
实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄
灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。
分析上述实验，回答下列问题：
(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是。
(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是。
(3)实验结果说明了。
(完整)普通生物学教学大纲
徐州医学院《普通生物学》课程教学大纲课程编号：课程名称：普通生物学英文名称：课程类型：专业基础总学时： 60 讲课学时： 48 实验学时：18适用对象: 生物学科课程简介:普通生物学是一门讲授关于生命的起源，生物的基本构成，生命的运动、代谢及进化。
同时涵盖生物的遗传及进化的一门学科。
一、课程性质、目的和任务（黑体，小4号字）普通生物学是高等生物类专业教育的专业基础课、必修课，系统介绍生物科学的基本知识、基本规律，反映近代生物科学的成就和发展动向，不仅是生命科学各分支学科、生物工程技术的重要基础，而且也是医学、农林牧、食品、环境等科学的重要基础，学好普通生物学将为学习这些学科奠定基础，为生物科学、生物技术等专业后续专业课的学习打下基础。
学习普通生物学使学生比较全面、系统地了解生命科学的全貌，掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律、基本实验操作技能，培养学生的科学素质，为后续专业课的学习打下基础。
二、教学基本要求本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求；“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“熟悉”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。
通过本课程的学习，使学生掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律,包括生物分子、细胞的结构功能、个体生物学（高等动植物的结构、功能、生殖发育)、遗传变异、生物进化、生态学、现代生物技术等基本内容,使学生了解当前生物学技术的应用和生物学的发展现状. 强调结构和机能的统一、生物与环境的统一，理论联系实际,以联系的观点认识生命现象和过程,理解生命的基本特征以及生命科学的分支与相互关系。
掌握生物学常规仪器的使用、基本实验操作技能，培养分析问题和解决问题的能力。
考试内容中掌握的内容约占70％，熟悉、了解的内容约占25%，有5%左右的大纲外内容.本大纲的参考教材是普通高等学校“十五”规划教材《陈阅增普通生物学》第二版三、教学内容及要求 (黑体，小4号字）（适用于以讲授为主的课）普通生物学教学总学时数为64学时(其中理论学时为48学时，实验学时为18学时),共分36章。
第18章 混交林
（五）能增加抗御灾害的能力
• 由多树种组成的混交林系统，食物链较长，营养结构多样，有 利于各种鸟兽栖息和寄生性菌类繁殖，使众多的生物种类相互 制约，因而可以控制病虫害的大量发生。
• 混交林的林冠层次多，枝叶互相交错，而且根系较纯林发达， 深浅搭配，所以抗风和抗雪能力较强。
• 混交林在干热季节，林内温度较低，湿度较大，因此各种可燃 物不易着火。
国内：杉木、马尾松、杨树、桉树、长白落叶松、华山松等 人工林出现地力衰退。 杉木二代林生产力比一代林下降10%-20%，三代林 比一代林下降40%-50%。
可能的原因
• 养分的消耗大于归还，引起肥力下降； • 土壤理化性质恶化，特别是针叶树纯林。
森林地力的维护和提高，主要决定于林分枯枝落叶的 数量、质量及其分解速率。针叶树的落叶量一般比较少， 而且分解比较困难，以至在A0层积累，并形成酸性的粗腐 殖质，这是针叶纯林地力衰退的主要原因之一。
8.9
0.0314 33.16 33.16
杨树
295
3.6 0.6
9.4
带状混交
刺槐
516
6.4
8.3
11.4 10.0
0.0498 0.0303
14.69 30.05 15.36
杨树
300
3.5 0.7
9.3
行间混交
刺槐
563
6.5
9.9
11.7 9.9
0.0523 0.0372
15.69 36.63 20.94
第十八章 混交林
混交林的特点 混交林培育的理论基础
混交林种间关系本质 混交林种间关系的形式与结果 混交林种间关系的发生途径 混交林应用条件 混交林类型
混交林培育技术
第18章 植物的营养
主要掌握： 1.水分进入木质部的途径
2.水分和养分在木质部的运输
3.糖分在韧皮部中如何运输？ 了解： 1.植物的营养与土壤的关系 2.植物营养与农业的关系
植物最重要养分是光合作用产物——糖。 由于植物能利用光合作用产物合成自身
所需的各种有机物，因此，我们通常所
说的植物营养指矿物质营养，即植物对 矿物质的吸收和利用。
氮气
根瘤菌
NH３ + H2O
供植物体合
NH４＋ 将多余的NH４＋ 分泌到土壤中， 增加其肥力。
成含氮化合
物。
4 营异养生活的植物
自养的(autotrophic)
植物 异养的(heterotrophic) 寄生植物(parasite)
菟丝子（Cuscuta)
食虫植物(insectivore)
茅膏菜(Drosera)
洋葱的鳞茎等）
韧皮部组织中每条运输食物的管道：源端
壑端
是什么原因使韧皮部汁液从源流到壑？
其流动速率可高达1m/h，这样高的运输速度， 单凭扩散显然是办不到的。如果仅通过扩散， 韧皮部汁液需要8年的时间才能移动1m！于是 研究者提出一些假说加以解释。
目前广泛接受的是由德国植物生理学家 Munch
源不断的流出，达数小时。
结果证明：口针距糖源越近， 汁液流的越快，其中糖的浓 度越高。这正是压流模型所 预期的结果。
二、植物的营养与土壤
1. 植物需要17种必要元素
植物的必要元素(essential element)：完
成植物的生活周期——从种子萌发开始 到产生下一代种子为止所必须的元素。
确定植物必要元素的方法：水培法(hydroponics) 将植物的根部浸泡在溶液中并通入空气进行培
北师大版八年级生物上册18、19章知识点总结
18章：生物圈中的微生物1、微生物定义：在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物生活场所：主要场所：土壤土壤中含有生活必须得各种营养物质重要场所：动植物体表、体内主要类群：细菌、真菌、病毒等分为：单细胞微生物：细菌酵母菌多细胞微生物：霉菌和大型真菌无细胞结构的微生物：病毒分布范围：上至10000M的高空，深至11000m的海洋2、细菌介绍：个体微小、单细胞微生物、必须借助显微镜才可以看到形态：球形、杆形、螺旋形（弧形）细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核有的还有夹馍，起保护作用；有的还有鞭毛，帮助其游动生殖方式：分裂生殖命名规律：细菌、（形态）菌举例：硫细菌、硝化细菌、产甲烷细菌、肺炎双球菌、大肠杆菌、乳酸菌、枯草杆菌、幽门螺旋菌、金黄色葡萄球菌等3、真菌介绍：包括单细胞的酵母菌和多细胞的霉菌和大型真菌形态：酵母菌：卵圆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核生殖方式：酵母菌：出芽生殖其他大部分真菌：孢子生殖命名规律：霉菌举例：酵母菌、蘑菇、木耳、青霉菌、毛霉、黑根霉、黄曲霉等4、病毒介绍：病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内结构：一是由蛋白质组成的外壳，一是由遗传物质的内核分类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒生殖方式：复制生殖举例：烟草花叶病毒、乙肝病毒、艾滋病毒、T噬菌体等5、乳酸菌形态：杆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核生殖方式：分裂生殖可制作成：可制作酸奶、泡菜6、酵母菌形态：卵圆形细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核生殖方式：出芽生殖可制作成：可制作馒头、面包、酿酒7、腐生概念：一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶、动植物尸体和粪便等中的有机物，获得生活必需的物质和能量扮演角色：分解者常见的微生物：枯草杆菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等大部分的真菌和细菌8、寄生概念：一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物的体表或体内，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量扮演角色：消费者常见的微生物：炭疽杆菌、肺炎双球菌、病毒、真菌的寄生会使人生癣、灰指甲9、自养概念：利用自己制造的有机物来维持生活的营养方式扮演角色：生产者常见的微生物：蓝细菌、硫细菌、硝化细菌10、共生概念：有些微生物能为植物提供营养物质，而植物为其提供有机物扮演角色：消费者常见的微生物：根瘤菌11、微生物与人类的关系：1、致病 1、艾滋病毒可引起人体患艾滋病2、痢疾杆菌可引起人体患菌痢3、黄曲霉可产生黄曲霉素，可致癌2、生活 1、酵母菌可以用来酿酒和蒸馒头2、乳酸菌可以用来制作酸奶喝泡菜3、醋酸菌可以用来酿醋3、医药 1、青霉菌可以产生青霉素2、放线菌可产生链霉素、金霉素、卡那霉素、庆大霉素第19章生物的生殖和发育1、生殖系统里各结构的功能，睾丸、卵巢、输卵管、子宫等功能睾丸：产生精子和分泌雄性激素，是男性最主要的生殖器官卵巢：产生卵细胞和分泌雌性激素，女性最主要生殖器官输卵管：输送卵细胞，受精作用的场所子宫：胚胎发育的场所2、人在各个时期的营养获得途径以及各个结构的功能受精卵分裂和胚胎发育初期：靠卵细胞中的卵黄提供胚胎植入子宫内部后：靠胎盘和脐带从母体中获得胎盘：婴儿与母体进行物质交换的场所脐带：输送物质羊水：缓冲婴儿所受的压力3、胚胎的发育场所是：子宫过程：受精--发育---着床---胎儿----出生时间是：280天左右，大概40周时间生殖：胎儿发育成熟后，由母体从阴道分娩而出4、青春期发育的几个特点1、身高体重增加2、开始出现第二性征（性激素激发并维持第二性征）3、脑和内脏的功能趋于完善4、性发育和性成熟（月经和遗精的出现是性成熟的标志）5、变态发育的概念是什么？很多动物在从幼虫到成虫的过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化6、昆虫的发育分为？以及各个发育的过程和代表的动物昆虫的发育分为完全变态发育和不完全变态发育完全变态发育的过程：卵、幼虫、蛹、成虫等四个时期代表昆虫有：蚂蚁、蝴蝶、蚊子、金龟子、苍蝇、蚕等不完全变态发育的过程：卵、幼虫、成虫等三个时期代表昆虫有：蝗虫、蜻蜓、豆娘、螳螂、椿象、蟋蟀等7、如何判断是否是两栖动物？以及常见的两栖动物1、生殖和幼体的发育必须在水中进行2、必须经过变态发育才能上岸生活常见的两栖动物有：青蛙、大鲵、蟾蜍等8、两栖动物（青蛙）的发育过程以及生殖特点青蛙受精卵（雌雄抱对：提高受精率）蝌蚪用外鳃呼吸幼蛙内鳃消失，肺出现成蛙用肺呼吸、皮肤辅助呼吸生殖特点是：体外受精、体外发育9、鸟卵中各结构的作用分别是什么？如卵黄、卵白、卵壳、气室、胚盘等卵黄：为胚胎发育提供营养卵壳：保护作用，并防止卵内的水分蒸发卵白：保护卵细胞，并为卵细胞的发育提供养料和水分气室：气体交换，为胚胎发育提供氧气胚盘：发育成雏鸟系带：固定卵黄，不让卵黄偏离中央生殖特点是：体内受精、体外发育10、植物的生殖方式以及各生殖方式的定义、优缺点等植物的生殖方式分为无性生殖和有性生殖无性生殖的定义：没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式优点：能加快繁殖速度，稳定的保持母本的优良性状缺点：后代的生活力有下降的趋势有性生殖的定义：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式优点：后代生命力强缺点：繁殖速度较慢11、无性生殖的方式有几种？无性生殖：营养生殖（扦插、嫁接、压条）、植物组织培养、孢子生殖（大部分的真菌）分裂生殖（细菌的生殖方式）、出芽生殖（酵母菌的生殖方式）12、扦插的定义以及常见的植物扦插的定义：就是剪取植物带有叶或芽的一段枝条，把枝条的下端或者插入土中、沙中，或者浸泡在水中，等到生出不定根后就可栽种，使之成为独立的新植株。
新人教版九年级生物第18章光合作用知识点全面总结
新人教版九年级生物第18章光合作用知
识点全面总结
1. 光合作用的定义
光合作用是指绿色植物和蓝藻等光合生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
2. 光合作用的基本过程
光合作用的基本过程包括光能转化、化学能合成和氧化还原反应三个过程。
2.1 光能转化
光能转化是指叶绿素等色素吸收太阳光能，将光子能量转化为高能电子和正电荷空穴的过程。
其中，光合色素a是光合作用的最重要的色素。
2.2 化学能合成
化学能合成是指高能电子和正电荷空穴参与一系列酶催化的反应，将二氧化碳和水合成为葡萄糖等有机物质的过程。
这个过程可分为光反应和暗反应两个阶段。
2.3 氧化还原反应
氧化还原反应是指化合物间的电荷转移反应，是光合作用和呼吸作用的基础。
3. 光合作用的影响因素
光合作用受光照、二氧化碳浓度、温度和水分等因素的影响。
4. 光合作用的意义
光合作用是维持生态平衡和地球上所有生命活动的重要基础，能够制造食物、释放氧气、减少二氧化碳等有益于人类和自然环境的效果。
5. 其他相关知识点
- 其他光合色素：除光合色素a外，还有光合色素b、类胡萝卜素和藻蓝素等。
- 光合作用与呼吸作用的关系：光合作用产生的有机物质可被植物进行呼吸作用，产生ATP能量，同时释放二氧化碳，形成一个循环过程。
- 叶绿素含量的影响：叶绿素含量是影响光合作用强弱的重要因素，过高或过低的叶绿素含量都会影响光合作用的进行。
木本植物的营养生长过程
木本植物的营养生长过程木本植物是指那些具有坚硬的木质茎干的植物，如树木和灌木。
它们在自然界中广泛分布，为我们提供了许多重要的资源和生态功能。
木本植物的营养生长过程是一个复杂而精彩的过程。
木本植物的生长始于种子的发芽。
当种子受到适宜的温度、湿度和光照条件刺激时，它们会开始发芽。
种子内的营养物质提供了发芽和初期生长所需的能量。
一旦幼苗出土，它就会通过光合作用吸收阳光，并通过根系吸收土壤中的水分和养分。
随着幼苗的生长，根系逐渐扩展并向土壤深处延伸。
根系的发育对木本植物的生长至关重要，它们扎根于土壤中，提供了植物所需的水分和养分。
根系还能固定植物在土壤中，以抵御风吹雨打的外力。
与此同时，木本植物的茎干也在不断生长。
茎干由一层一层的木质部分组成，这些木质部分是植物的主要支撑结构。
茎干的生长是通过细胞分裂和伸长来实现的。
新生的细胞逐渐向外层推进，形成了新的木质部分。
茎干的生长还受到环境因素的影响，如光照、水分和温度等。
叶子是木本植物进行光合作用的主要器官。
通过叶子表面的叶绿素，木本植物可以吸收阳光并将其转化为化学能。
光合作用产生的能量被用于植物的生长和代谢活动。
叶子还通过蒸腾作用调节植物体内的水分平衡，并帮助植物排出多余的水分。
木本植物的生长过程还包括花芽的形成和开花。
花芽是木本植物进行繁殖的器官，它们在适宜的生长条件下形成并逐渐发育。
当花芽完全发育后，它们会开放并释放出花粉或吸引传粉者。
花粉在传粉者的帮助下传播到其他花朵，完成了花的授粉过程。
木本植物的生长过程还包括果实的形成和成熟。
当花受精成功后，花的雌蕊会发育成果实。
果实的主要功能是保护种子并帮助其传播。
当果实成熟时，它们会吸引动物来食用或散布种子，从而完成植物的繁殖过程。
总的来说，木本植物的营养生长过程是一个复杂而精彩的过程。
它涉及到种子的发芽、幼苗的生长、根系的发育、茎干的生长、叶子的光合作用、花芽的形成和开花，以及果实的形成和成熟。
这些过程相互作用，共同促进了木本植物的生长和繁殖。
植物生理学书
植物生理学书第一章植物的结构和功能
1.1 植物细胞的结构和功能
1.2 植物组织的类型和特征
1.3 植物器官的形态和功能
第二章植物的营养
2.1 光合作用
2.2 呼吸作用
2.3 矿质营养
第三章植物的生长和发育
3.1 种子萌发
3.2 植物生长素
3.3 开花过程
3.4 果实发育
第四章植物的运输
4.1 根系的结构和功能
4.2 维管束的结构和功能
4.3 液体运输
第五章植物的环境适应
5.1 温度适应
5.2 水分适应
5.3 光照适应
5.4 其他环境因素的适应
第六章植物的生理病理6.1 病毒性病害
6.2 细菌性病害
6.3 真菌性病害
6.4 非生物性病害
第七章植物的生物技术应用7.1 植物组织培养
7.2 基因工程
7.3 农业生物技术。
(新)苏科版生物八上《第18章 生态系统的稳定》公开课(教案)
第17章生态系统的稳定知识结构测定植物的蒸腾作用绿色植物与植物的蒸腾作用生物圈中的观察叶表皮的气孔水循环绿色植物在生物圈水循环中的作用[来源:高考学习生态系统绿色植物与光合作用吸收二验证绿叶在光下吸收二氧化碳生物圈中的氧化碳、放出氧探究绿色植物在光下放出的气碳—氧平衡气体大气中二氧化碳—氧气的平衡的稳定生态系统的生态系统具有自我调节功能—分析草原生态系统的自动调节能力自我调节生态系统的调节能力是有限度的—资料分析保持生态系统稳定的意义内容简介本章研究生态系统的稳定，生态系统是生物与环境间进行物质循环和能量流动的根本功能单位，在通常情况下总是保持相对稳定的。
稳态是生态系统的一个重要特点。
生态系统的稳态是通过自我调节的过程来实现的。
在学生对生态系统、生物圈、食物链、食物以及环境中生物的多样性有一定了解的根底上，再从“生物与环境〞高度来学习这局部内容，既落实了《课标》的要求，又符合初中学生的认知开展规律。
本章教材分三节：“绿色植物与生物圈中的水循环〞、“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡〞、“生态系统的自我调节〞。
绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一。
因此，本章特别重视绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的生存开展的关系。
绿色植物在生物圈中的几大主要作用是：作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；参与生物圈的水循环；维持生物圈中的碳—氧平衡。
对于前者，学生已在相关章节中学过，本章的一、二两节完成后两者的教学，使学生对绿色植物在生物圈中的几大主要作用有了较完整的认识。
培养运用所学知识解决实际问题的能力，养成爱绿护绿的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。
自然因素和人类活动对生态系统的影响超出一定的限度时，生态平衡就会遭到破坏，需要很长时间才能自然恢复或局部恢复，有时则完全不能恢复。
为了正确处理人和自然的关系，使学生认识到整个人类赖以生存的生物圈是一个高度复杂的具有自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和开展的根底。
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18.1.3 蒸腾作用使水分和养分在木质部中上运
蒸腾作用(transpiration) ： 植物体内的水分以气态散失到 大气中去的过程。 陆生植物在耗水量很大。一株 玉米一生需耗水200kg以上。其中 只有极少数（约1.5%～2%）用于体 内物质代谢，绝大多数都散失到体 外。水分散失的方式，除了少量以 液态通过吐水的方式外，大多以气 态,即以蒸腾作用的方式散失。 与一般的蒸发不同，蒸腾作用是一个生理过程，受到植物体 结构和气孔行为的调节。
18.1.2 根细胞控制养分的吸收
根的解剖结构（横切）
表皮：根毛—表面积极大，利于吸收 土壤中的水分和溶于水 的无机离子 皮层 内皮层：凯氏带 中柱鞘 中柱 木质部 韧皮部 薄壁细胞（髓）
玉米根横切（示初生结构）
1.根毛 2.表皮 3.外皮层 4.皮层 5.内皮层 6.髓 7.中柱鞘 8.韧皮部 9.木质部 10.通道细胞
真菌与植物
“菌根”
细菌与植物
固氮细菌：“根 瘤” 氨化细菌 硝化细菌
18.2.4 异养植物
寄生植物 菟丝子，槲寄生 食虫植物 猪笼草，捕蝇草
18.2.5 植物营养与农业有密切关系
提高粮食作物中蛋白质含量 改良品种 转基因作物
第18章复习题
根吸收的水分和养分通过木质部上运的机制 是什么？简述其过程和原理。 “压流模型”是如何解释韧皮部运输糖分的 过程的？糖分在韧皮部中的运输有什么特点？ 列举植物的17种必需元素。
根吸收土壤中无机阳离子和阴离子的机制。
举例说明细菌与植物的共生现象。
第3篇 植物的形态与功能 共分为3章——
17．植物的结构、生殖和发育√ 18．植物的营养 19．植物的调控系统
第18章 植物的营养
第一节 植物对养分的吸收和运输 第二节 植物的营养与土壤
18.1.1 植物的空气营养和土壤营养
土壤营养：土壤中的水和矿物质是植物必需的 N－蛋白质，核酸，植物激素，辅酶 P－核酸，磷脂，ATP …… 空气营养：植物从空气中吸收CO2进行光合作 用，光合作用所产生的糖类是建造 植物体的物质基础 6 CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
禾本科植物的保卫细胞呈哑 铃形，中间部分细胞壁厚， 两端薄，吸水膨胀时，两端 薄壁部分膨大，使气孔张开
肾形气孔（A）和哑 铃形气孔（B）的保 卫细胞和表皮细胞中 纤维素的基本排布
影响气孔开闭的因素
K＋在气孔开闭中的作用 光：通常气孔在光下张开,暗中关闭 CO2：低浓度促进张开,高浓度下关闭 高浓度CO2使 质膜透性增 加，K+泄漏。 生物钟
－内聚力：同种分子彼此粘连 －黏附力：不同种类的分子彼此粘连
韧皮部的筛管和伴胞
18.1.4 糖分在韧皮部中的运输
糖源：能产生可溶性糖的部位。 如：绿叶或绿色的茎。 糖壑：接受糖的部位， 即贮存或消耗糖的部位。 如：根尖，茎尖，非绿色组织。 运输机制：压流模型
韧皮部和木质部的比较
韧皮部 木质部
草莓叶片 的缺素症状
缺N
缺P
缺K
甜菜叶
18.2.2 土壤对植物的生活十分重要
土壤颗粒：沙，黏土 土壤表层 腐殖质：正在分解的有机物质 生物：细菌，真菌，蚯蚓…… 土壤溶液：溶解的氧，无机离子
植物的根毛、土壤水分和 土壤颗粒之间关系密切， 根吸收的是环绕它的一层 水膜中的氧、离子和水
根毛获得阳离子和阴离子的机制
水分沿导管上升的机制
高大的乔木可达100m以上，水分上升 的动力是根压和蒸腾拉力。 根压 p211 蒸腾拉力 叶内潮湿的细胞间隙与外界干燥的空 气之间形成扩散梯度，水分以气态散失到 大气中，产生蒸腾拉力
上升的水柱会中断吗？
如何保持导管中水柱的连续性 ——内聚力学说
植物叶片蒸腾失水后，便向导管吸水,而水本身又 有重量，会受到向下的重力影响，这样，一个上 拉的力量和一个下拖的力量共同作用于导管水柱 上就会产生张力。 －张力：垂直于两相邻部分接触面上的相互作用力。 但由于水分子内聚力远大于水柱张力。同时，水 分子与导管（或管胞）壁的纤维素分子间还有强 大的黏附力，因而维持了输导组织中水柱的连续 性,使得水分不断上升。
运输机制？
土壤营养－根吸收的水分和无机盐
北美红杉高可达110m
木质部的两种细胞——导管和管胞
叶的气孔
气孔是植物表皮上一对特化 的细胞保卫细胞和由其围绕 形成的开口的总称，是植物 进行体内外气体交换的门户 双子叶植物和大多数单子叶 植物的保卫细胞呈肾形,靠气 孔口一侧的腹壁厚,背气孔口 一侧的背壁薄
内皮层凯氏带阻断－内皮层质膜－木质部 胞内途径：溶液透过根表皮细胞、皮层和内皮层细 胞的质膜到达木质部，根各个细胞之间 有胞间连丝相连通
根细胞何以能够控制养分的吸收？
Key： 溶质至少必须有一次通过质膜
质膜允许水分自由通过，但对离 子或分子等溶质的透过有选择性， 只有某些溶质能进阳离子交换： 土壤颗粒带负电，无 机阳离子粘附其上； 根毛释放氢离子H＋到 土壤溶液中，H＋与土壤颗 粒上的阳离子发生交换， 根毛吸收从土壤颗粒上交 换下来的阳离子 阴离子：不能粘附在土 壤颗粒上，易 被植物吸收但 也易被淋失
正确灌溉 正确施肥 防止土壤被侵蚀
18.2.3 真菌和细菌对植物营养有特殊作用
蚕豆幼根横切（示初生结构）
1.表皮 2.皮层 3.内皮层 4.中柱鞘 5.初生木质部 6.初生韧皮部 7.薄壁细胞
凯氏带
根是如何吸收水分和无机盐的？
进入根的所有物质都是溶于水的，根实际吸收 的是可溶性矿质元素和水分组成的稀溶液 木质部是水分在植物体内运输的“管道” 水分进入根的木质部的一般通路是： 表皮 皮层 内皮层 木质部 水分进入木质部有2条路径： 胞外途径：溶液－表皮和皮层细胞的细胞壁－
导管和管胞， 死细胞 运输水分和矿物质
木质部汁液只能自下 而上，从根到地上运 输 蒸腾作用－内聚力－ 张力机制
细胞组成 功能
运输方向 运输机制
筛管和伴胞， 活细胞 运输糖分等有机物
韧皮部汁液可沿 各种方向流动 压流或集流模型
18.2.1 植物必需元素
植物的必需元素： 从种子萌发开始到 产生下一代种子为止所 必需的元素。 确定植物必需元素的方 法——水培法 目前已确定植物的17种 必需元素：9种大量元 素，8种微量元素