《1000以内的数的认识》教学实录(冀教版二下)
冀教版二年下《认识1000以内的数》word教案3篇
（3）板演组员讲解，其余学生可以质疑。
（三）第三关：说说999
1.小组中说说。
2.全班交流。教师要引导学生充分发言。如：和999相邻的两个数都是谁？和最大的两位位数比较一下等。
三、实践与应用
教师总结闯关情况后，小组玩数学游戏。首先明确游戏规则，然后教师深入小组内部和学生一起游戏。
二、自主学习
三、专项训练
四、课堂小结
五、综合练习
教学内容
认识1000以内的数（教材64页--66页）
教学目标：
教学重点
复习检测学生本单元的掌握情况。
教学难点
比较的方法。
一、创设情境
师：同学们，今天老师要带你们去数字王国走一走，要想走进数字王国，必须闯三关。
二、探究与体验
（一）第一关：看谁写得又对又快（复习1、2、3题）
1.学生自己在书上自己独立做。
2.每小组派一名学生板演。（教师巡视，发现问题及时指导。）
3.全班交流
（1）板演学生讲解。
（2）学生汇报练习中存在的问题。
（3）教师总结读数、写数情况。
（二）第二关：比眼力。看谁猜得对又准。
1.学生独立选择4、5题后小组交流，最后全班核对。
2.对号入座：65页的题
（1）自己独立做（教师巡视指导）
教学内容
认识1000以内的数（教材62页--63页）
教学目标：
教学重点
能够比较1000以内数的大小，并用符号表示出来。
教学难点
比较的方法。
教具准备
小黑板。
一、创设情境
师：生活中处处有数学，这节课我们就到图书馆中去看看，用我们所学的知识解决一些问题。
(完整word版)二年级下册数学教案认识1000以内的数冀教版.docx
河北教育出版社二年级（下册）《认识 1000 以内的数》◆ 教材分析本课时是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000 以内的数，知道10 个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000 以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000 以内数的大小等等。
◆ 教学目标【知识与能力目标】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数，并学会估算。
【过程与方法目标】让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100 大的数，感受比100 大的数的意义。
【情感态度价值观目标】体会生活中比100 大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
◆ 教学重难点◆【教学重点】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数。
【教学难点】学会估算，培养估算意识。
◆ 课前准备◆多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。
◆ 教学过程（一）用不同的方法数数1、复习旧知，做好铺垫。
幻灯片出示题：数数。
（ 1）一个一个地数，从20数到 50。
（ 2）十个十个地数，从10数到 100。
河北教育出版社二年级（下册）（ 3）五个五个地数，从 15 数到（ 4）两个两个地数，从 13 数到学生先独立思考，再争抢回答。
2、探索新知。
50。
33。
（ 1）实物数数。
课件出示纽扣电池图。
师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！师组织全班交流数电池的方法。
（ 2）脱离实物数数。
师出示要求：（ 1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。
同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（ 2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（ 3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。
（ 3）说一说。
师：生活中的哪些数比100 大呢？学生讨论交流并汇报。
二年级下《1000以内数的认识》实录数学教案设计
二年级下《1000以内数的认识》实录數學教案設計教案标题：二年级下《1000以内数的认识》实录数学教案一、教学目标（1）知识与技能：让学生能正确读写1000以内的数，理解并掌握1000以内数的顺序和比较大小的方法。
（2）过程与方法：通过动手操作和小组合作学习，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
（3）情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点（1）重点：掌握1000以内数的读写方法和比较大小的方法。
（2）难点：理解和掌握1000以内数的顺序。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等教具。
学生准备：作业本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课教师可通过讲故事或游戏的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）认识1000以内的数通过展示多媒体课件，引导学生观察并说出图片中的数量，然后引出1000以内的数的概念。
（2）读写1000以内的数通过分组活动，让学生用计数器表示不同的数，并尝试读写这些数。
（3）比较1000以内的数的大小通过实例演示，让学生理解并掌握比较1000以内数大小的方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 小结让学生回顾本节课的主要内容，总结自己的学习收获。
5. 布置作业布置一些简单的习题，让学生在课后继续复习和巩固所学知识。
五、教学反思在课程结束后，教师应对自己的教学进行反思，包括教学效果、学生反馈、存在的问题等方面，以便于改进和提高教学效果。
以上就是一份关于“二年级下《1000以内数的认识》实录数学教案”的大致设计思路和框架，希望对您有所帮助。
二年级下数学教案认识1000以内的数在数位表中表示数_冀教版
二年级下数学教案认识1000以内的数在数位表中表示数_冀教版认识1000以内的数—在数位表中表示数教学目标：知道1000以内的数是由几个百几个十和几个一组成的；了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性；经历在数位表中摆卡片，小棒和图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
教学重难点：重点会读1000以内的数，知道1000以内数的组成和学习用图形表示数。
难点用图形表示数。
教学过程：【导入】数字复习导入上课师生互问候。
生：口号手后背腰挺直嘴闭上文明守纪我最棒。
师：团结的力量可真大，让大家把我们的口号说得又整齐又响亮。
同学们一定已经注意到了老师在黑板上粘贴一些数字，我们找一个同学来帮我们读一读吧。
学生读数。
师：你读的真好，声音真大。
现在老师要根据黑板上的数字组成一个三位数，找同学再来读一读任意组成数字例如568。
【讲授】探索新知大家是不是觉得这些数字很简单啊，（是），那么现在老师出题换你们来摆怎么样？（好），你们的数字卡片准备好了吗？（准备好了）。
找几个同学来说一说他们摆出的数字并且找学生写出来。
预设学生摆好了0开头的数字。
教师讲解0代表没有0个百没有意义，所以0不能放在首位。
师：老师这有几个数字，找几个学生来说一说这些数字的组成。
生：学生说数的组成。
【活动】实践活动出示幻灯片。
看来大家挺厉害嘛攻破了老师设置的重重关卡，但是你们可别骄傲啊，我们接着看（幻灯片）。
你们现在都学会抢答啦，不过你们只说对了一半，老师还有一个问题等着大家呢？想一想每根小木棒在各位上分别表示什么呢？（强调说完整）。
生：说数字，说组成。
同学们做练习，相互交流。
【练习】拓展练习。
见大家说的这么好，大头蛙也想考一考大家，看课本28页其实呢我们可以用不同的图形来表示数字，我们一起来试一试吧。
生：看课本，做大头蛙的练习。
【测试】聪明的一休课本29页练一练。
比赛看谁做得又快又对。
【作业】巩固课下同学之间相互出数字说一说数的组成。
1000以内数的认识(教学设计)二年级下册数学冀教版
1000以内数的认识（教学设计）二年级下册数学冀教版一、教学目标通过本次课的学习，学生能够：1.掌握1000以内的数的认识及其大小顺序的掌握；2.具备一定的数学逻辑思维能力；3.培养学生的数学兴趣和探究精神。
二、教学内容1.数的认识；2.数的大小顺序。
三、教学流程1. 导入（5分钟）1.通过现实生活中的例子，引出本课学习的话题。
2.引出1000以内的数，由教师口头快速报数，让学生倾听数字的读法。
2. 感性认识（15分钟）1.让学生拿出一些物品（如书、笔、石子等），分别从小到大排列，让学生认识数的大小顺序。
2.引导学生自己在心理中推算1000以内的数的大小关系，了解数的相对大小。
3.让学生通过分组的方式，相互比较数值大小。
3. 认知认识（20分钟）1.让学生回忆数字的读法，并将数字按照自己的理解进行排序。
2.教师指定数字，让学生口头报数，并在黑板上进行记录，帮助学生了解数字的口诀和读法。
3.给学生分发数字卡牌，让学生自己将数字按大小顺序排列，反馈学生的排列结果。
4. 引入符号（10分钟）1.根据学生前几节课的学习情况，将“大于”、“小于”符号带进课堂。
2.教师通过例子帮助学生理解符号的含义和用法。
3.让学生在一张纸上练习“大于”、“小于”符号的书写。
5. 操作练习（15分钟）1.最小值和最大值的确定：在黑板上列出一组数字，让学生找出其中最小值和最大值。
2.符号的选择：教师设计一些练习题，对学生掌握符号的使用进行巩固。
6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，帮助学生总结所掌握的知识点和方法，提醒学生注意细节。
四、课后作业1.完成练习册上的相关课后习题；2.根据自己在学习过程中发现的问题，自己布置一个小课题并在下节课分享。
五、教学反思本次课堂教学重点是让学生认识1000以内的数以及其大小顺序，并在此基础上引入了符号的认识和使用。
课堂上针对学生的需求，结合实际情况，通过感性认识、认知认识、操作练习等环节，从多个角度切入，注重在实践中掌握知识点。
二年级下册数学教案-3.2 认识1000以内的数｜冀教版
生板书
生：620 生：有 6 个百，2 个十组 成 620。 生：0 不可以不写。
学生自由出题挑战其他 同学。 同桌互相出题 学生先开火车在全班数
发挥学生的自主性与 创造性，让他们开动 脑筋，设计信息，向 别人发出挑战。这是 对知识的综合运用及 “上不封顶”的拓展 性设计。
三、体验 1000，培养数感
师：800 的前一个数是多少？ 800 的后一个数是多少？
（2）看来你们的确不错，你想不想也出一个有关 数数的题来挑战其他同学？ （3）同桌互相出题 （4）师：那你能从 988 数到 1000 吗？
先课件演示，然后在计数器上演示 拨到 999 的时候，问：接着怎么办？ 教学数位“千位”，这个千位上的 1 表示 1 个 千。板书 1000 师：对啊，百位满十也要向前一位进一，这个 数位我们把它叫做“千位”
生：各位、十位、百位 的 学 生 突 破 难 点 。
生：1 表示 1 个百，9 表 （如：199 后面是 200
示 9 个十，5 表示 5 个一。 这这样演示的：9 多了
生板书：195
1 演化成十，与前面的
一起读一百九十五。
9 个十合成了 10 个
十，也就是一个百。
[课件演示，学生一个一个 与原来的 1 个百合成
学生比划
生活动。 选一组学生轮流上台抓 一把黄豆。
生：因为 10 个 100 是 1000，所以老师要抓 10 把。
通过做手势、看一看、 比一比、估一估、抓 一抓等有趣的活动调 动孩子们的多种感 官，充分动口、动手、 动脑，让学生自主体 验，建立数感。同时， 让学生经历观察、实 验、猜想、证明等数 学活动过程，形成解 决问题的一些基本策 略。培养数学二等奖：这个奖品的价格是有 5 个百，6 个十组 成的。 一等奖：这个奖品的价格是最大的三位数。
(冀教版)二年级数学下册教案 认识1000以内的数
一、创设情境
二、自主探究
三、课堂小结
四、综合练习
二、自主探究
（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？
1.学生结合教材插图自己数。
2.小组交流自己数的方法。
3.全班交流如何数及数的结果。
4.师质疑：怎样数才数得快？
（二）自由数数
1.教师出示数数的要求：
（1）一个一个地数，从120数到150。
（2）十个十个地数，从240数到320。
（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。
2.同桌一组数数。
3.全班交流
（1）教师检查（1）（2）的数数情况。
（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。
三、课堂小结
四、综合练习
1.练一练第1题，学生先估计一下有多少粒，然后数一数并和估计的对比一下。讨论怎样估计更准确，最后全班交流。
2.练一练第2题，独立做，最后交流估计的方法和结果。
教学内容
认识1000以内的数（教材56页--57页）
教学目标：
教学重点
熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。
教学难点
不同的方法数实物的个数。
教具准备
杯子、黄豆
一、创设情境
师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？学生数完之后教师总结，那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录一、前言本文档是对二年级下《1000以内数的认识》教学实录的详细记录。
通过这篇实录，希望能够帮助教师更好地组织教学内容，提高学生对1000以内数的认识。
二、教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握1000以内数的读法、写法以及数的大小比较，并能够在实际生活或数学应用中灵活运用这些知识。
三、教学准备为了顺利进行本次教学，我提前准备了以下教学材料：1.白板和马克笔2.数字卡片（1-1000）3.集合卡片（小于、等于、大于）4.数字游戏道具5.小组练习题册四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）首先，我利用白板向学生展示一些数字，并要求他们在白板上读出这些数字。
通过这个活动，我希望能够提醒学生数字的读法是由个位数和十位数组成的。
2. 教学重点（10分钟）接着，我向学生解释了数字的写法规则，包括个位数、十位数和百位数的概念。
通过举例子，我帮助学生理解了如何根据数字的位数来写出具体的数字。
3. 数字比较游戏（15分钟）为了培养学生对数字大小的敏感度，我设计了一个数字比较游戏。
首先，我将学生分成小组，并将数字卡片分发给每个小组。
然后，我会念出一个数字，要求学生比较自己手中的数字与我念出的数字的大小，并使用集合卡片表示（小于、等于、大于）。
通过游戏的方式，学生能够加深对数字大小比较的理解。
4. 数字的读法（15分钟）在这一部分，我会重点教授学生如何读取100以上的三位数。
通过数字卡片和实际例子，我给学生提供了大量的练习机会。
同时，我鼓励学生在课后的实际生活中尝试读取100以上的数字，以加深记忆。
5. 小组练习（15分钟）为了巩固所学知识，我让学生进行小组练习。
每个小组会分发一本练习题册，学生需要根据题目要求，正确写出相应的数字或进行数字的比较。
通过小组练习，学生能够相互合作，共同解决问题。
6. 总结和答疑（10分钟）最后，我会对本节课的教学内容进行总结，并留出一些时间进行学生的答疑。
小学数学《1000以内数的认识》教学实录
新课标小学数学《1000以内数的认识》教学实录教学目标：1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重点：认、读、写千以内的数，知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。
教学难点：体会相邻数位之间的10进关系，建立数感。
学具准备：每人一个计数器、每组一份小棒、多根橡皮筋课前准备：小棒，黄豆，花生米，计数器，橡皮筋，4个盒子等教学过程：课前交流：师：今天能和同学们一同学习，老师心里非常高兴，你们高兴吗？生：高兴。
师：哎，刚才你们听到有些小朋友在读什么呀？生：三字经。
师：同学们的听力还挺棒的。
你们会读吗？生：会。
师：让我们也来大声的读一读吧。
生：读一读，发现古人数数的方法。
师：这几句话到底是什么意思呢？相信通过本节课的学习，大家都会有一个更好的了解。
一、创设情境，生成问题。
师：课前大家都发现了古人数数的方法，有一位小朋友也在数数，我们看，他是怎样数的（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）师：谁看出来这位小朋友是怎样数的？生：他先是一根一根的数，数10根捆成一捆，一捆一捆的数，10捆捆成一大捆。
师：通过观察，你发现10个一是多少？10个十是多少？生：10个一是十，10个十是一百。
（教师相应板书）二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1、师：同学们看，老师呀为每个小组准备了小棒，试试你的眼力，先来估一估这些小棒有多少根呢？生1：120根生2：100根……师：到底有多少根？该怎么办呢？生：数一数。
师：下面咱们来个数小棒比赛，比一比看哪个组数的又对又快？（生小组合作数数）2. 学生汇报数小棒结果。
冀教版小学二年级数学下册《认识1000以内的数》教案
课题与教学内容五、1认识1000以内的数课时安排1教学目标知识技能能比较熟练地数1000以内的数。
过程方法经历由数实物的个数到口头数的过程。
会用不同的方法估计和数实物的个数。
情感态度鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学札记预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境数纽扣电池。
（1）让学生结合教材插图自由地数。
（2）组织学生交流自己数的方法。
（3）结合学生的方法，组织学生讨论：怎样数得快？二、自主探索1、数数（1）一个一个的数，从一百二十数到一百五十。
（2）十个十个的数，从二百四十数到三百二十。
（3）选择自己喜欢地方法，从三百二十五数到四百一十五。
2、说一说你知道生活中哪些比100大的数？三、实践应用“练一练”第1题，让学生先估计一下，再实际数一数，然后讨论怎样估计更准确。
第2题，让学生自学生结合教材插图自由地数。
学生可能说出：十个十个地数。
口头数数活动，采取多种形式，给每个学生创造更多数数的机会。
学生汇报：101、110、250.。
学生先估计一下，再实际数一数，先数出20粒，再分堆估计。
黄豆太小，有的同学家里没有可用花生米代替。
预设教学路径预设学生活动备择方案己完成，再交流估计的方法和结果。
四、小结：这节课你们有什么收获？五、课堂作业：62页第3、4题学生独立完成学生小结收获。
二年级下册数学教案-3.1认识1000以内的数｜冀教版
《认识1000以内的数》教学设计课题认识1000以内的数（数数）授课时间课型新授课授课人教学内容冀教版义务教育教科书﹒数学﹒二年级下册第24页至第26页的内容。
教材分析《1000以内数的认识》是冀教版2011版课标修订教材小学数学二年级下册第三单元《认识1000以内的数》的第一课时内容，对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。
学生认识万以内的数是认数教学的第三阶段，这一阶段的认数，从101开始，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。
教材的主题图先呈现了体育馆中的座位图，初步感知10000有多少，为引出万以内的数作准备，培养估计意识，体会数学价值。
接着例1 用结构化的小立方体，引导学生进一步认识计数单位“千”，充分体会“十进”思想，安排了数数活动深化对计数单位的认识，突破学生数数时遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。
而在数数时也加入了估数等环节，加强估计意识，突出了数感的培养，为下节课学习数的组成和读法、写法打下基础。
教材从问题出发，从直观到抽象，理顺了知识间的关系。
本单元是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养学生数感的非常重要的素材，同时在日常生活中也有着广泛的应用。
一年级上学期20以内各数的认识整数的认识一年级下学期100以内各数的认识二年级下学期万以内各数的认识四年级上学期大数的认识认识1000以内的数（数数）千百十个一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
101010……。
小学数学冀教版二年级下册《认识1000以内的数》教案1
小学数学冀教版二年级下册一、教课目的：1.在研究 10 个一百是一千的过程中认识新的计数单位“千”。
2.掌握千之内数各个数位的十进制关系。
3.在合作研究活动中发展学生剖析、推理和解决问题的能力。
二、教课重难点：1.掌握千之内数各个数位的十进制关系。
2.研究 10 个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”。
三、教课准备：课件、小棒、计数器。
四、教课过程：（一）联系实质，激发兴趣。
师：小朋友们，在上课从前能不可以对听课的老师谈谈我们与从前有什么不相同了？学生自由讲话师：我们班有多少个同学？生：33人师：今日林老师给你们带来了一张照片，（出示全校学生集合图）有谁看得出这张照片中是些什么人？生：是我们还有老师。
师：对，这是我们全校师生集合图，猜猜照片中大概有多少个人？生 4： 200 个。
生 5： 500 个。
生 6： 300 个。
师：林老师告诉你们大概有400 个。
（板书： 400）师：这个数与我们从前学过的数相同吗？生：不相同。
师：有什么不相同？生 7：比从前学过的数要大。
师：你们都是这样想的吗？生：是的。
师：对，这两个数比从前学的数都要大。
今日这节课我们就来学习比较大的数“千之内数的认识”。
（板书课题）[ 设计企图：数与生活是亲密联系的，从学生的周边生活出发，让学生猜猜大教室的座位数和全校师生会合照片中的人数，进而自然的引出课题，让学生感觉到数学就在我们的身旁。
] （二）主动研究、成立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（ 10 块），师：你能预计一下这里有多少个方块吗？生： 10 块。
师；你是怎么预计的？生 8：这里的方块极少，一眼就能够看出10 块。
师：我们来考证一下，是否是10 块，如何考证？生：。
数一数师：你们是如何数的？生：一个一个地数。
[板书：一 ]学生数数。
师跟从学生数数演示：把10 块方块排成一排。
[ 板书：一 ]师：我们还能够怎么数？生 9；2 个 2 个地数。
生 10：5 个 5 个地数。
《1000以内数的认识》课堂教学实录(五篇)
《1000以内数的认识》课堂教学实录（一）【教学目标】知识与技能:1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。
3.认识计数单位“千”,了解相邻计数单位之间的十进关系。
过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数与写数的过程,发展学生的数感。
情感态度与价值:通过了解生活中数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。
【学情分析】本节课的教学是在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识,同时也是万以内数认识的基础,包含了整数认识的所有要素。
这部分知识不仅是认识更大数和计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
【重点难点】1.理解1000以内数的组成,正确的读写数。
2.建立数位的概念。
【教学过程】课前激趣:报数游戏:老师报一个数,同学们快速报出后面一个数。
师:1、2、3、4、5、9、19、29、39、49、99[设计意图]:通过报数提高学生的注意力和学习兴趣,对满十的拐弯数进行练习,为满百的拐弯数打基础。
新课教学1.导入师:这个字大家认识吗?生:数shù师:这个字还可以怎么读?生:还可以读数shǔ。
小结:这个字即可以读数shù,也可以读数shǔ,今天这节课我们就从数数开始。
师:你们会数数吗?请大家从37开始一个一个数到47;从50开始十个十个数到100。
2.教学例1①一个一个地数,10个一是十。
师:请看大屏幕,这里有多少个方块呢?(方块出示5秒就消失)生:屏幕上没有了师:能你根据你的记忆和感觉猜测一下吗?生:6生:10师:你们为什么不猜70、80、90或100呢?生:太大了。
师:我们来验证一下吧。
(课件演示一个一个地数)师:刚才同学们所猜测的数字和这个结果非常接近,这种估计都是正确的。
师:一个一个地数,10个一合起来是多少呢?生:10个一是十。
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识｜冀教版
《1000以内数的认识》教学设计一、学情分析学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，能理解10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，有一定的经验积累。
二、教学目标：1、经过数方块的活动，使学生会数1000以内的数，能大致估出1000以内物品数量，培养孩子们的数感。
2、通过实践操作，初步理解相邻数位之间十进制关系。
3、培养学生合作能力，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点：能估计1000以内的数，可以用计数器表示1000以内的数。
培养数感。
四、教学难点：数感的培养，理解相邻数位之间十进制关系。
五、教学准备：课件，计数器，小木棒。
六、教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，今天老师带你们去看看咱们学校高年级学生做早操的视频（播放早操视频）。
猜一猜咱们学校高年级大约有多少人？2、出示课题：今天咱们来一起研究“1000以内的数的认识”（板书、齐读）3、课前老师让大家数出了100根小木棒，谁来说一说你们是怎么数出100根的？一根一根数、十根十根数……。
那十根小木棒你是怎么数出来的？一根一根数、两根两根数……。
二、探究新知1、这有1000根小木棒怎么数呢？（出示图片）学生思考，指生回答。
我们用小方块代替小木棒一起来数一数。
一个一个地数，10个一，是多少？（10个一是十，板书）。
十里面几个一？（10个一）。
十个十个的数，10个十，是多少？（10个十是一百，板书）。
一百里有几个十？（10个十）。
一百个一百个数，10个一百是多少？（10个一百是一千，板书）。
一千里有几个一百？（一千里有10个一百）。
我们又学了一个新的计数单位“千”。
学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
通过数数，同学们发现相邻计数单位之间有什么关系？每两个相邻的计数单位之间的进率是十，“十进制”。
（闭眼回忆数数过程，加深印象）2、计数器。
（1）回忆数位个位、十位和百位，认识千位（边指边说）。
《1000以内的数的认识》教学实录(冀教版二下)
《1000以内的数的认识》教学实录教学目标：1、在数小棒、数方块及在数位表中写数的过程中，理解10个一百是一千，能认、读、写千以内的数，了解1000以内数的组成。
2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
在用数字组数活动中获得自主学习的乐趣，增强学习的自信心。
教学重点：理解10个一百是一千，会认、读、写1000以内的数，理解数的组成。
教学难点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；理解数的组成。
教学过程：一、复习导入1、师板书：1000问：这个数你认识吗？生：认识。
师：是多少呢？生：一千。
师：我们上节课已经学习了1000以内数的数法，这节课我们继续来认识1000以内的数。
师把课题补充完整。
<<认识1000以内的数》2、复习10个一是一个十。
教师拿出10根小棒。
师问：请同学们猜一猜老师手里有几根小棒？（学生猜）师：那我们一起来数一数吧。
（师生齐数）师：在我们数学上满十根小棒了应怎么办呢？生：捆成一捆。
师：这一捆小棒表示多少呢？生：一个十。
师：10里面有几个一，几个一是一十？生：10里面有10个一，10个一是一十。
师板书：10个一是一十。
3、复习10个十是一百。
师：请同学们拿出自己的小棒数出100根，我们应几根几根的数呢？生：应十根十根的数。
师：谁愿意上来数一数来呢？同学们拿着你的小棒和他一起数好吗？（学生齐数）师：满一百根小棒了怎么办呢？怎样既拿着方便又能让大家一眼就可以看出是100根小棒呢？生：捆成一捆。
师：那我们一起把它捆成一吧。
一捆表示几个百？一百里面有几个十？几个十是一百？生：一捆表示一个百，一百里面有10个十,10个十是一百。
师板书：10个十是一百。
二、探索新知1、认识百和千之间的关系。
师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。
那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？生：10个一百是一千。
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识 冀教版
3、让同学们在具体的情境中感受大数的意义，培养同学们的数感。
教学重点
1、理解数位的意义及数的组成。
2、掌握1000以内数的读、写方法。
教学难点
掌握1000以内数的读、写方法
教法、学法
小组合作、交流研讨
教学准备
课件、课本、练习本
教学设计
写数时一个数有几个百就在百位上写几有几个十就在十位上写几有几个一就在个位上写几哪一位上一个也没有就在哪位上三巩固练习1读数练习判断题学生举手回答小组讨论举手回答男生齐答女生齐答全班齐答让学生自己通过建立与过去学过的知识的1000以内数的读写方法
教学目标
1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。
生：不一样。
不需要写0
生总结：当最高位上没有珠子时，不写数。
学生举手回答
小组讨论
举手回答
男生齐答
女生齐答
全班齐答
学生谈谈自己的收获
通过复习旧知，为后面的新授内容提供基础，建立联系。
引导学生利用旧知识探索新知，初步感知各十百千数位之间的关系。
利用学习过的计数器方便学生探索及掌握1000以内数的读写法。
（3）课件出示小方块（1000个）师：现在数这些小方块，如果十个十个地去数，好数吗？那怎么数比较简单？
（4）师提问：关于1，10，100，1000，你发现他们之间有什么关系？
2.数位的认识
（1）师提问：“千” 是我们新学习的计数单位，之前我们还学过哪些计数单位呢？
（2）教师出示计数器并进行如下提问：
小结：个位和十位上同是2个珠子，但所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识｜冀教版
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。
二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
二年级下数学教学实录1000以内数的认识
二年级下数学教学实录1000以内数的认识一、创设情境，导入新知师：同砚们，本日我们上一节特殊有趣的数学课，大众面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样工具大抵有几多粒？你是怎么估出来的？生：大米100粒，绿豆200粒，黄豆300粒，花生500粒师：看来同砚们估的终于都不一样，要想知道每样工具大抵有几多粒，可以用数数的要领。
我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：—个—个地数；十个十个地数……（师板书）师：一个一个地数，10个一是几多？（板书：10个一是一十）十个十个地数，10个十是几多？（板书；10个十是一百）师：大众有这么多数数的要领，你能不能用一种要领选择面前的恣意一样工具，数出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有几多？（生动手数100粒）师：“百”是我们本日学习的新的计数单位，100粒黄豆放在杯子里是这么高，100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。
因为花生比黄豆占地方。
师：现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样工具大抵有几多粒？生：大米600粒，绿豆800粒，黄豆900粒，花生米1000粒师：同砚们估的终于是不是很靠近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。
师：你们能不能以数出的100为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？师：谁来说说自己是怎么数的？生：在100粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了10次，便是1000粒。
师：请同砚们用这种要领再选一种工具数一数大概有几多粒。
师：每次到100粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？生：一百一百地数。
师：一百一百地数，10个一百是几多？生，10个一百是一千。
（板书；一百一百地数，10个一百是一千）师：这节课我们学习10（0以内数的明白。
（板书）二、以旧促新，探究新知师：关于数数，你有什么新发觉？生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。
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《1000以内的数的认识》教学实录
教学目标：
1、在数小棒、数方块及在数位表中写数的过程中，理解10个一百是一千，能认、读、写千以内的数，了解1000以内数的组成。
2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
在用数字组数活动中获得自主学习的乐趣，增强学习的自信心。
教学重点：理解10个一百是一千，会认、读、写1000以内的数，理解数的组成。
教学难点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
理解数的组成。
教学过程：
一、复习导入
1、师板书：1000
问：这个数你认识吗？
生：认识。
师：是多少呢？
生：一千。
师：我们上节课已经学习了1000以内数的数法，这节课我们继续来认识1000以内的数。
师把课题补充完整。
<<认识1000以内的数》
2、复习10个一是一个十。
教师拿出10根小棒。
师问：请同学们猜一猜老师手里有几根小棒？（学生猜）
师：那我们一起来数一数吧。
（师生齐数）
师：在我们数学上满十根小棒了应怎么办呢？
生：捆成一捆。
师：这一捆小棒表示多少呢？
生：一个十。
师：10里面有几个一，几个一是一十？
生：10里面有10个一，10个一是一十。
师板书：10个一是一十。
3、复习10个十是一百。
师：请同学们拿出自己的小棒数出100根，我们应几根几根的数呢？
生：应十根十根的数。
师：谁愿意上来数一数来呢？同学们拿着你的小棒和他一起数好吗？（学生齐数）
师：满一百根小棒了怎么办呢？怎样既拿着方便又能让大家一眼就可以看出是100根小棒呢？
生：捆成一捆。
师：那我们一起把它捆成一吧。
一捆表示几个百？一百里面有几个十？几个十是一百？
生：一捆表示一个百，一百里面有10个十,10个十是一百。
师板书：10个十是一百。
二、探索新知
1、认识百和千之间的关系。
师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。
那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？
生：10个一百是一千。
师：同学们认为他猜测的对吗？（对）
师：接下来我们来验证一下你们的猜测到底对不对。
现在请同学们数出1000根小棒？同学们先讨论一下我们应几根几根的数呢？
学生同桌讨论：100根100根的数。
师：老师手里没这么多小棒，同学们手里每人只有100根，这可怎么办呢？可以借同学的小棒来数一数吗？
生：可以。
师：借多少捆就是一千根了?
生：十捆。
师：那你就借来数一数吧。
同学们可以和他一起数。
（师生齐数）
师：你们的猜想正确吗？（正确）
师：你们真是了不起啊！
师：那现在又满一千根了，该怎么办呢？
生：捆成一捆。
师：一捆是几个千？
生：一个千。
师：一千里面有几个一百？几个一百是一千？
生：一千里面有10个一百，10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千。
现在我们用小方块代替小棒，来看看同学们刚才数小棒的过程，同学们边看边数边说好吗？（课件演示）
学生边看边数边说。
2、认识数位表。
师：现在你们知道个、十、百、千每相邻两个计数单位之间的关系了吗？（知道了）
师：下面请同学们看这张数位表，个位、十位、百位都是我
们学过的，那我们今天认识的千位应写在哪呢？
生：写在百位的左边。
师：那同学们一起来读一读数位表上的数位吧！应从那边读起呢？
生：右边。
（学生齐读）
3、数的组成。
师：现在请同学们拿出老师发给你们的数位表，用0、2、3这3个数字在数位表上写数，看你能写出几个不同的三位数。
（学生写数）指名板演
师：你会读这些数吗？指着203谁来读一读？（学生读）
课件显示（读作：二百零三）。
师：百位上的2表示什么，十位上的0表示什么，个位上的3表示什么？
生：百位上的2表示2个百，十位上的0表示0个十，个位上的3表示3个一。
是强调：0在这起占位作用。
师：那它是由几个百几个一组成的？
生：它是由2个百，3个一组成的。
（演示课件）
师：你能照样子读出其他三个数吗？请在数位表上读出来。
谁愿意到黑板上来读呢。
学生读数，教师强调要先写上读作，然后点两个小圆点也就是冒号，再用汉子把数读出来，并想一想数的组成。
学生读完后，集体订正，并让学生说一说它的组成。
师：请同学们想一想你们读过的这些千以内的数，思考以下几个问题：（课件出示）
（1）读书时从（）位读起，百位上是几就读（），十位是几就读（），个位上是几就读（）。
（2）数末尾的0（），数中间的0（）。
（3）它们是由几个（），几个（),几个（）组成的。
师：同学们赶快小组讨论一下这些问题，把空填完整。
学生讨论教师指导，指名回答。
三、课堂练习
1、现在，请同学们在自己的数位表上任意写一个千以内的数？
（1）谁来说一说你写的数是多少，把它读出来，并说一说它是由几个百、几个十、几个一组成的？
（2）不告诉同学你写的数是多少，只告诉同学你写的数是由几个百、几个十、几个一组成的？让同学猜一猜你写的数是多少？
2、同学们不仅能自己写数并说出数组成还能根据同学的叙述猜出他写的数是多少，真是不简单啊！老师这还有更好的猜数游戏你们想挑战吗？（课件演示）。