改革教育模式 培育时代英才

改革教育模式培育时代英才——贵州省黔西县锦星镇第一小学“三个践行”教育改革纪实黔西县锦星镇第一小学胡毅锦星一小原名新街小学，学校距县城12公里，坐落在锦星镇内庄田坝东隅，毗邻新乡政府办公楼，与文明古塔——文阁塔遥遥相望。

学校始建于1939年,由晚清年间当地秀才王济洲先生创办的私塾改建而成。

1958年由王济洲先生家迁到现址，取名新街小学，是一所村级完小，由三间土墙房组成。

2009年因乡政府搬迁至此，遂更名为锦星一小，目前系乡中心完小。

1996年“两基”普六复查期间，新建一栋两层楼教学楼建筑面积220平方米（已撤出）。

开展“两基”攻坚以来,学校规模日渐扩大，学生人数不断增多，在校学生由312人发展到749人,学校又新修一栋两层半教学楼，建筑面积430平方米。

2008年“两基”迎国检期间再次扩建新的教学楼，该教学楼由朱英龙先生捐资建设，建筑面积683平方米。

迄今为止，学校占地面积22386平方米（34亩）,建筑面积4153平方米。

现有教学楼两栋,新建学生食堂400平方米和宿舍2100平方米，除14间教室外,学校设有简易远程教育教室、图书室、实验室、办公室、仪器保管室等。

学校“亮丽工程”实施好，校园环境逐步改善。

现学校在校学生586人,有12个教学班，1个剪纸特长班，另有音乐兴趣小组，体育兴趣组。

学校现有专任教师36人(其中本科8人,大专26人，中师1人，高中1人)，学校师资力量雄厚，教师师德高尚、业务娴熟。

近年来，锦星一小全体教师大胆探索，努力实践“三个践行”，践行“生命感和责任感的教育”、践行“爱的教育”、践行“系统育人的教育”，营造学校“人人都是德育教师，处处都是德育环境，课课都渗透思想品德教育”的“三维德育环境”，精心打造基于学生发展的特色校园文化，创办剪纸特长班，农民画特长班以及音乐、舞蹈、体育兴趣小组等，开展民族民间文化进校园（课堂）和廉政文化进校园等教育教学活动，以特色教育推进素质教育，破解了“穷财政如何办大教育、穷地方如何办好教育”的难题，开创了具有地方特色的办学道路，学校办学特色不断彰显，学校知名度不断提高，成为毕节市农村教育改革示范校的典范，现将工作汇报如下;一、认真践行“生命感和责任感的教育”在教育教学活动中践行“生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，与学生建立平等的关系；关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。

1.构建民主和谐的生命课堂我校教师学习教育家魏书生的教育思想，学习洋思中学和杜郎口学校的教学模式，追寻生命课堂。

教师们结合学校自身特点，对课堂教学进行大胆探索和实践，实行“先学后教，以学定教”的课题教学模式，将生命教育落实到学科教学中，同时根据学科教学的特点和内容在各学科教学中渗透生命教育，构建了民主、和谐的“生命课堂”，把教育教学活动作为一种师生之间生命共度的过程。

尊重学生的尊严、人格、差异、质疑精神，为学生的成长提供支持性的环境；师生之间，学生之间建立相互合作的关系；根据学生的不同类型、不同层次、不同基础采取不同的措施，为学生的发展做好奠基工作。

在短短的“四十分钟”的课堂教学中，创设一个平等、轻松、开放、快乐的平台让学生尽情发挥，教师积极参与学生学习过程，使学生的个性飞扬起来，思维灵动起来，让课堂生机盎然。

2.围绕“生命教育”的主题打造班级文化陶冶学生情操，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好以“生命教育”为主题的班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

为此，我们一直很重视班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操。

在班级建设活动中，我们注意让每个学生参与班级管理与班级活动，发挥每个学生的主动性，培养学生的自主意识和创新精神，让集体和个体的生命价值都在自主活动中获得提升和超越，形成一个民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级集体，使每个学生得以快乐、自由、健康地成长。

（1）让生命绽放，让静物说话。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。

桌椅的摆放，墙面的布臵，黑板的利用都无不使学生受到潜移默化的影响，从而提高班级凝聚力。

做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

使健康、自信、和谐、向上的班级文化充满生命活力，成为学校校园文化建设的一大亮点。

（2）让书香溢满校园，经典浸润人生。

书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，北京大学光华管理学院为我校捐赠一万五千多册图书，新建博雅图书室，我校每班建立了图书角。

我们开展以“书香溢满校园，经典浸润人生”读书教育系列活动，对学生进行生命教育。

成立了班级读书会，班聘任小图书管理员进行管理，举行了“经典诵读比赛”，“师生普通话演讲比赛”“唱红歌、颂红诗比赛”，唱响生命之歌，鼓励学生坚持写“读书笔记”和日记，记录生命的轨迹。

3.打造和谐平安校园，为生命保驾护航人的生命是有限的，是至重至贵的，当一个人失去生命的时候，其所拥有的一切都将人去楼空、毫无意义。

对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。

生命比任何知识、规则、纪律甚至荣誉，比许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。

所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依，我们始终谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。

为此，我们视安全责任大于天，认真抓好安全工作，为生命保驾护航。

认真做好学校周边环境整治活动。

加强安全综治督查力度，防止各类事故发生。

根据上级有关部门要求，我校切实加大了对学校安全综治工作的督查力度，搞好防震减灾和消防演练。

落实行动，开展校园危房大排查与地质灾害防治专项检查。

为认真贯彻落实省地县有关文件精神，我校启动了校舍安全大排查，对存在问题，马上整改，落实到位。

明确责任，落实安全工作制度。

我校将进一步完善学校安全工作的领导责任制和事故责任追究制，明确“谁主管、谁负责”的安全管理原则，落实各部门安全工作职责，努力形成齐抓共管的学校安全工作运行机制，健全学校安全工作管理网络，增强严格执行安全工作制度的主动性。

拓宽思路，确保安全教育到位。

不断拓宽学校安全教育思路，坚持以培养学生良好的习惯来抓安全，以丰富学生的生活来抓安全，以建立正常的教学秩序来抓安全，以形成良好的校风学风来抓安全。

注重整改，及时消除安全隐患。

平时仔细观察、及时发现安全方面存在的问题，不轻易放过任何一个安全隐患，确保防患于未然。

提高警惕，预防校园侵害，加强食品卫生、交通安全、消防安全、防溺水等方面的安全教育与管理，杜绝了一切安全事故发生，确保了学校师生人身和财产的安全。

二、深入践行“爱的教育”爱是师之魂，没有爱就没有教育。

践行爱的教育，无论是“爱”学生，还是教学生“爱”，对教育都有特殊意义。

对于这方面的工作，我们除了抓师德师风建设以外，重点是抓好贫困生和留守儿童的关爱工作，把爱的教育落到实处。

1.采取多项措施，确保留守儿童健康成长建立“留守儿童”管理机构。

把加强留守儿童的教育管理规划纳入到年度综合考核的重要内容。

把留守儿童的入学问题，学习生活问题，控辍保学作为重中之重的工作，把支持帮助学校加强留守儿童管理列入到主要内容之一。

主动关心留守儿童学习生活，注重留守儿童的心理健康教育，把留守儿童的教育管理纳入到学校的综合考评考核。

建立了“留守儿童”档案和联系卡制度，以全面掌握其数量、家庭及监护人、思想品德、行为习惯、学习态度等个人情况，对“留守儿童”实行动态管理，做到“留守儿童”底子清、情况明。

积极探索留守儿童教育管理的新模式。

设立心理咨询室，开通亲情电话，电脑视频，建立不同层次、不同类型的留守儿童教育管理服务示范中心，定期召开“留守儿童”座谈会，了解“留守儿童”学习、思想及生活等方面的情况。

建立“留守儿童温馨家园”、“留守儿童剪纸乐园”。

开展丰富多彩的“留守儿童互助”等“爱心联谊”活动，丰富留守儿童精神文化生活，让他们在活动中互相关爱，陶冶性情，增长知识。

建立“留守儿童”结对帮扶制度。

广泛深入地在党政干部、联校支教单位职工和教师中落实“留守儿童”帮扶对象，并形成长效制度，使留守儿童在学习、生活中遇到的困难能够及时得到解决。

完善“留守儿童”安全工作责任制和安全工作预案，建立“留守儿童”突发事件的应急机制。

把留守儿童的教育管理纳入到对班主任和任课教师的考核管理之中，与年度考评考绩及评优晋级挂钩。

2.充分发挥老同志老干部的作用并和相关部门搞好配合，共同开好关爱工作我们通过深入调查，反复研究，聘请了我们村德高望重的老领导、老支书进入班子，用他们的愿望、知识、经验给我们工作注入新的活力。

他们资格老、知名度大、阅历深、知识渊博，通过他们的加入，使我们的关工委工作打开了新局面，上了新台阶。

通过共助共建，在镇党委政府和镇中心校领导下和村委会相配合，发挥老同志老干部的资源优势，落实扶贫助学，结对帮扶等措施，使学校无一名学生因贫困而辍学。

3.积极为留守儿童及贫困生的健康成长创造更为有利的环境条件（1）着力打造以剪纸和农民画特色的校园文化环境，营造温馨校园从2006年春开始，学校高度重视校园环境文化建设，力求体现校园文化“科学性、教育性、艺术性”，营造“润物细无声”的环境文化。

精心布设了校训石、育才亭（莲亭）、莲花塘、文化长廊、瀑布假山，在走廊楼道内精心悬挂名言警句，师生剪纸作品。

文化长廊以我校教师岳红霞、袁天兴、杨慧的剪纸和农民画作品为主。

致力实现“学校是流动的风景线”、“学校是立体的教科书”，让“每一株草木含情，让每一个角落传神，让每一堵墙壁说话”的新境界。

让学校的每个景点、角落、墙壁、绿地都体现着教育功能，形成了学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人的文化氛围，使学校成为师生随时受到和谐环境的感染，随地受到优美环境的熏陶，营造出了娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的温馨校园。

与此同时，2011年秋，我校新建了剪纸艺术室和农民画艺术室，不仅为贫困生和留守儿童创造了充分发挥自己个性特长的环境，还把校园文化建设与创五好“关工委”工作，家长学校工作，及课堂教学改革实验密切结合起来，开创了贵州西部农村素质教育改革发展新局面，谱写新的篇章。

（2）打造爱心食堂，为贫困生和留守儿童创造良好的就餐环境我校部分学生家离学校较远，即使一些学生离学校较近，但他们是留守儿童，中午吃饭时常常在街上买零食吃，考虑到食品卫生安全原因，2008年秋季学期，国家还没有实施营养午餐计划，我校多方筹资，联系社会爱心人士和企事业单位如贵州美福房地产开发公司老总何波先生、天津伟信集团公司、贵毕高管、毕节市教育局、黔西县国防办等多家单位对我校贫困生和留守儿童进行帮扶，组织我校教师为贫困儿童捐款，组织学生开展剪纸义卖活动，建设了爱心食堂，对中午需要吃饭的学生登记造册，每生补助2元钱，解决了部分学生中午就餐难的问题，县教育局罗方贵局长到我校指导工作，看到孩子们吃着香喷喷的中午饭，深受感动，同时对学校此项工作高度赞扬，随后拨款2万元为我校添臵了消毒柜、冰箱、餐桌等器皿器具，为学生提供了良好的就餐环境，可以这样说的，在毕节市乃至贵州省范围内，我校率先实施营养午餐改革试验。