西师大版语文五年级上册第15课《高斯智断瓶中线》word教案
最新西师大版语文五年级上册《高斯智断瓶中线》优秀教案第一课时(精品)
《高斯智断瓶中线》教案——第一课时教学目标1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2.默读课文，思考这篇文章是按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果怎样。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点弄清楚故事的起因、经过、结果。
教学难点感受高斯的聪明才智，弄懂凸透镜聚光的科学道理。
教学方法通过阅读文本理解课文内容，查找有关凸透镜聚光的科学知识帮助理解文本内容。
课前准备课前指导学生预习课文，查阅高斯的资料。
搜集凸透镜成像的图片。
课时安排2课时（本设计是第一课时）教学过程一、导课虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？，有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
今天就来学习有关他的一个小故事。
[板书课题]播放手机精彩的导学成果。
二、新授1．介绍高斯的情况（出示幻灯片）高斯，德国数学家、物理学家和天文学家，出生在德国布伦兹维克的一个贫苦家庭。
父亲对高斯的要求极为严格，常常喜欢凭借自己的经验为年幼的高斯规划人生。
高斯尊重他的父亲，并且秉承其父诚实、谨慎的性格。
2.这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
教师出示第一组词语，让学生拼读。
一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境3.两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
教师出示第二组词语，让学生拼读。
恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及4. 善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，自读课文，边读边想课文写了一件什么事？明确：高斯顶着烈日到学院的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，吧瓶中线弄断。
高斯先是一筹莫展，而后在一位好心老人的老花镜的启发下，他借用老花镜把太阳光聚焦在瓶塞的棉线上，成功的解决了难题，赢得了人们的钦佩。
5. 再读课文，边读边想，找出高斯智断瓶中线的那一部分读一读。
《高斯智断瓶中线》教学设计
《高斯智断瓶中线》教学设计教学目标1运用学过的方法学会本生字，并能工整书写。
2读懂文，感受高斯的聪明才智。
3学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间1～2时。
教学过程一、导入新，激发兴趣1数学题引出主人公。
教师：虽然是语文，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（00）教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
2．揭示题。
（1）读题，本的主人公是谁？（高斯）（2）题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢？（巧）二、初读文，了解文大意1 出示生字，检查预习。
（1）教师：这篇文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示第一组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
（2）教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
2 质疑，读了题你有什么疑问？（怎样智断瓶中线的？）善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
3 自读文，注意读准字音，边读边想文写了一什么事。
4 通过朗读，你了解这个故事的起因、经过、结果了吗？（生汇报） 整个故事中谁给我们留下的印象最深？（高斯）从题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。
难怪当地的人们都称他为天才。
15.高斯智断瓶中线
课题：《高斯智断瓶中线》主备人：王元琼授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上导学目标:1、学习并掌握生字新词，理解词语的意思，体会其表达效果。
2、理解课文内容，感受高斯的聪明才智。
导学重难点：理解课文内容，感受高斯的聪明才智。
导学过程：一、自主学习1、我会读课文，能根据文中所写的内容理解题目的意思：“智”的意思是。
2、我能用自己喜欢的方式读通课文，会认会写5个生字。
3、联系上下文和自己的积累，推想下列词语的意思，并体会其表达效果。
一枚——困境——恭恭敬敬——烈日炎炎——聚焦——沁出——聪明才智——风马牛不相及——4、我会从朗读课文中，知道了课文写了一件什么事。
————————————————————————————————————二、问题交流：1、小组内组员分别回答1、3、4、题，组员共同讨论。
2、组员在小组内提出不懂的问题，组内讨论，组内不能解决的等待班上讨论。
三、展现提升：1、全部共同讨论各组不能解决的问题。
2、展现自主学习的第1题.。
3、展现自主学习的第2题。
4、展现自主学习的第3题。
5、展现自主学习的第4题。
6、你学完本课后最大的收获是什么，积极展现。
四、巩固练习：有感情地朗读诗，能听写本课的生字新词。
今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆家长留言：课题：《高斯智断瓶中线》主备人：王元琼授课人：审核人：李小霞班级：姓名：教材：西师版五年级上导学目标:1、体会细节描写在文中的作用，学习侧面描写部分为后文做铺垫的表达方法。
2正确流利有感情的朗读课文。
导学重难点：学习侧面描写部分为后文做铺垫的表达方法。
导学过程：一、自主学习1、我知道高斯是用什么办法使瓶中棉线自断？。
从中你受到了什么启发。
2、我知道这篇课文是按顺序写的，事情的起因是，事情的经过是，事情的结果是。
3、根据课文内容填空。
在炎炎烈日下，高斯紧张地思考着，他额头汗珠来。
一位戴着的老人，心疼地走近高斯，撑起黑布伞，举到高斯的头顶上。
五年级上册 第四单元,15、《高斯智断瓶中线》
五年级上册第三单元，15、《高斯智断瓶中线》教学目标：1、运用学过的方法学会本课生字，联系上下文、生活实际理解词语意思，体会表达效果。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受高斯的聪明才智。
4、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法，体会运用细节描写刻画人物。
教学重难点教学重点：感受高斯的聪明才智教学难点：学会作者为后文做铺垫的写作方法，体会运用细节描写刻画人物的方法。
教学过程：一、创设难题，导入新课1、师：同学们，上课之前老师出一道数学题考考大家，从1加到100，（师在黑板上板书）谁能用最巧妙的方法算出来？生：5050,1+100=101、2+99=101……50+51=101，有50个这样的算式就是101X50=5050。
2、师：像这样的算法叫做高斯算法，（出示ppt）而高斯是德国伟大的数学家，被称为“数学王子”，还是物理学家、天文学家、大地测量学家。
总之，他在很多领域都取得了不菲的成绩。
这样一位天才在求学时期也曾遇到过难题，今天我们一起来看看高斯遇到了怎样的难题？他又是怎么解决难题的，（出示课题的ppt）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师：快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？请用几句话概括。
抽学生回答（说出大意即可），抓住关键词：老花镜、聚焦阳光、烧断棉线2、师：写一件事就一定要有起因？（引导学生说）生：起因、经过、结果。
师：谁能简单说说起因、经过、结果是什么？师：高斯遇到难题能够解决，这全靠他的？生：聪明才智。
（师板书）三、自主学习，合作交流1、师：高斯利用他的聪明才智解决了难题，这个题是有多难？而高斯遇到如此难题，他退缩了吗？师：接下来请同学们分组讨论这两个问题：（1）高斯面对的难题有多难？（2）从哪些句子可以看出高斯不畏困难？（师出示ppt）讨论之前，有个小提示给大家。
（出示ppt）师在自主学习和小组合作交流时，加入到学生的讨论组中。
2、师：第一个问题，哪个小组愿意来分享你们小组的劳动成果？师抽学生回答问题，注意听取学生的回答，及时纠正补充。
最新审定西师大版语文五年级上册《高斯智断瓶中线》优质课教学设计第二课时
《高斯智断瓶中线》教案——第二课时教学目标1.读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
2.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
3.学习高斯乐于接受挑战、冷静思考的品质。
教学重点了解细节描写的作用。
教学难点学习前面部分为后文做铺垫的表达方法。
教学方法让学生勾画有关句子并进行思考，理解文章内容；分组讨论并联系现实生活感受高斯的高贵品质。
课前准备学生能流畅的阅读课文。
教师制作课件，创设情景。
课时安排2课时（本设计是第二课时）教学过程一、导课上一节课我们感受到了数学家高斯的聪明才智，今天我们学习阅读课文，进一步学习他聪明之外的一种高贵的品质，并学习本篇文章细节描写为下文做铺垫的写作方法。
[板书课题]播放手机精彩的导学成果。
二、新授1．默读课文第1——6段，找出描写太阳光的句子，并分出哪些是直接描写，哪些是间接描写？明确：直接描写太阳光的句子：(1)一天，高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
(2)太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
间接描写太阳光的句子：高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。
一颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
2. 想一想这些描写在文中的作用是什么？明确：铺垫作用3. 找出描写老花镜由来的段落，品读这一细节描写在文中的作用。
明确：第5、第6段。
作用是突出高斯的聪明智慧。
4. 除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？明确：（1）围观的人多：“这时，街中心……如何走出别人给他制造的困境。
”（2）天气恶劣：“太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
”5. 找出文中对高斯的描写，并说一说高斯是个什么样的人。
明确：（1）高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去。
（2）一时间，他不能解决这个难题。
于是，面对这个玻璃瓶，他认认真真的动起脑子来。
（3）10分钟很快就过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，没想出什么办法。
最新西师大版语文五年级上册《高斯智断瓶中线》优秀教案第2课时(精品)
《高斯智断瓶中线》教案2教学目标一、知识与技能1．体会细节描写的作用，学习前文为后文作铺垫的写法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法倡导学生团结协作，讨论、交流，大胆抒发自己的见解。
三、情感态度和价值观激发学生对干死聪明才智的佩服，学习高斯不怕困难、勇于挑战、谦虚谨慎、有礼貌等优秀品质。
教学重点懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
教学难点理解凸透镜的聚光原理。
教学方法讲述法，赏析法，朗读法。
课前准备搜集与故事有关的资料或图片，板书课件，调查学生预习情况。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们刚刚认识了一个叫做高斯的伟人。
他是德国数学家、物理学家、天文学家高斯，今天我们继续来学习发生在他身上的一个故事——《高斯智断瓶中线》。
二、新课学习检查复习情况：（一）复习生词生字：将课文中易错的生字、生词举例说一说，读一读。
出示词语：恭恭敬敬、聪明才智、炎炎烈日、风马牛不相及，读一次后让学生回答解释词语的意思。
（二）复习文章大抵内容：1．质疑，你还记的他是怎样智断瓶中线的？。
2．自读课文，要求将文章读出感情。
3．你还记得这个故事的起因、经过、结果吗？4．整个故事中谁给你留下的印象最深？（三）分段阅读：（1）第1、2段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。
指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。
理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。
（2）第3、4段。
教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。
时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？围观的人多。
《高斯智断瓶中线》教学设计
《高斯智断瓶中线》教学设计教学目标：1、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
2、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
4、了解《中华人民共和国专利法》，增强保护合法权益意识，鼓励发明创造，推动发明创造的应用，提高创新能力。
教学重难点：懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
教学方法：目标学习法、合作交流、汇报法。
学习方法：读、思、画，合作交流、汇报。
教学过程：一、欣赏《七色光》歌曲导入新课。
同学们，刚才我们共同欣赏了一支歌曲，它叫——《七色光》，太阳光就是七色光，它有赤橙黄露青蓝紫七种颜色。
世界上如果没有太阳，将到处是黑暗；没有太阳万物也不能生长。
太阳对整个世间万物都非常重要。
这节课我们学习的课文也是和七色光有关的。
板书课题：15 高斯智断瓶中线二、课件出示学习目标学习目标：1、读懂课文，了解细节描写的作用，感受高斯的聪明才智。
2、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
三、课件出示自学指导（一）自学指导（一）1、自由读课文，全文是围绕题目中哪个字来写的？你从中知道了什么？2、高斯遇到了什么难题？课文哪一自然段具体描述高斯智断瓶中线的？[5分钟后汇报交流。
]四、汇报交流1、全文是围绕题目中哪个字来写的？你从中知道了什么？（教师根据学生汇报，相机板书。
）高斯智断瓶中线善于观察、巧妙运用老花镜、灵活利用所学科学知识2、高斯遇到了什么难题？课文哪一自然段具体描述高斯智断瓶中线的？（指名汇报，课件出示具体描述高斯智断瓶中线的段落后学生齐读，突破重难点。
）3、课件出示老花镜、聚焦，让学生直观地了解相关知识点。
4、讨论高斯解决问题的关键是什么？（学生汇报后，课件出示。
解释老花镜的作用。
）五、课件出示自学指导（二）自学指导（二）1、快速默读1——6自然段，找出描写阳光和老花镜由来的句子，想想它在文中起的作用。
2、抓住文中的细节描写，体会高斯的优秀品质。
《高斯智断瓶中线》磨课教学设计
1.认真朗读课文，用（）标出具体描写高斯智断瓶中线的段落。并说说你的体会。
2.用“～～”画出描写高斯语言、动作、神态的语句，说说自己的感悟。
3.自由读课文，用“——”标出描写阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。小组讨论：说说你读后的感受。
学习小组合作学习：问题一”的自学情况。5—8组主要检查、讨论、完成“问题二”的自学情况。9—12组主要检查、讨论、完成“问题三”的自学情况。
铜梁县福果镇小学“主动参与，共生课堂”教学案
学科
语文
课题
15.高斯智断瓶中线
主备
宋俐
课时
两课时
班级
五年级
授课时间
2013.10.08
教学目标
1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重难点
教学重点：
读懂课文，感受高斯的聪明才智。
1.高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
2.学习第7段抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。（太阳光、老花镜）
3.小组交流，谈谈你的发现。
4.全班交流。
5.感受人物品质，对学生进行礼仪教育。
面对这样一位帮助自己的慈祥的老人，高斯是如何做的？课文是怎样描述的？这说明高斯是一位怎样的年青人？（有礼貌）
①围观的人多。引读“这时，街中心„„如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？②天气恶劣。教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯……学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。
西师版五年级上册语文第15课
一 学习指导 1、再读课文，边读边想，找高斯智断瓶中线的那一部分读一读。
高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些？ 2、高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
3、在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。
时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？ 4、 我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲，最后高斯是用什么方法解决难题的呢？在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢？ 5、这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，
你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物？
的句子，想一想它在文中的作用。
品读直
接描写太阳光的句子。
小组讨论：这些句子在文中起什么作用？
2、找出描写老花镜由来的段，品读这一细
节描写在文中的作用。
3、小组交流，谈谈你的发现。
（1） 第1、2段中，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。
高斯是怎样面对突如其来的困难的？理解“风马牛不相及”。
（2）高斯是怎样想到这个办法的呢？为什么说高斯很聪明机智？谈谈自己的看法。
（3）找出描写老人的语句，说说这位老人
对高斯有什么帮助？
学习板块二 一、合作探究——朗读课文 ，感受品质
学习指导
1、学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？
2、你喜欢故事中的哪些片断？读一读。
二、展示交流 学了课文你有什么收获？ 达标检测 课后3、4题。
15高斯智断瓶中线(说课)
15.《高斯智断瓶中线》说课稿东胜小学李琴我说课的内容是西师大版义务教育课程标准实验教课书，五年级上册第15课《高斯智断瓶中线》。
下面我将从我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，这五方面进行我的说课：一、说教材（一）教材特点本课教材是小学语文第九册第四单元的第三篇课文，它与其它三篇课文内容，构成了本单元的主题—多姿多彩的人物世界。
《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
先讲高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中的棉线弄断。
正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚焦在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题，最后人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲故事，层次清楚，在叙事的过程中，作者多处采用细节描写刻曲人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年跃然纸上。
（二）教学目标根教材的地位，及等的的情况确定以下教学目标：1. 通过自主读课文和合作学习，感受高斯的聪明才智，能用“——”勾画具体表现高斯的聪明才智的的句子，批注出感受。
2. 通过把文中的“恭恭敬敬”换成“恭敬”进行比较，能说出“恭恭敬敬”在课文中的表达效果。
3. 能在老师的引导下，体会并能记住前面部分的描写为后文“做铺垫”的表达方法。
4.细读第5自然段，分辨出作者是从哪些方面对老人进行的细节描写，仿写一段别人帮助自己或他人的细节。
（三）教学重难点体会前面部分的描写为后文“做铺垫”的表达方法和仿照课文对人物进行细节描写。
二、说教法人们常说：“教学有法教无定法，贵在得法。
”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
五年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已能初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，针对这种情况，我把学生不好理解的知识点，高斯用老花镜聚焦阳光，烧断瓶中线这些物理知识做了课件，有助于学生体会作者多处运用细节描写，刻画人物形象的写作方法。
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15 高斯智断瓶中线
精读课文
教材简析
本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。
在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
教学目标
1. 运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
2. 读懂课文，感受高斯的聪明才智。
3. 学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学重点及难点
1、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
2、理解凸透镜的聚光作用。
教具准备
教师：教师了解有关凸透镜的有关知识。
学生：学生搜集了解高斯的一些小故事。
课时安排两课时。
教学方法情感朗读法自主探究法
第一课时
课时目标
1、初读课文，整体感知课文内容，概述课文主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2、直奔重点，了解高斯是怎样智断瓶中线的。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1、学习并掌握本课的生字新词及词语意思。
2、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
3、理解凸透镜的聚光作用。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）
教师：你是怎样知道答案的？
教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
2、简介高斯。
高斯（1777—1855）德国著名数学家、物理学家和天文学家，出生于德国布伦兹维克的一个贫苦家庭，父亲对高斯要求极为严厉，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。
高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。
今天我们就来学习关于高斯的一篇文章。
3．揭示课题。
（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）
（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢？（巧）
（3）质疑课题。
读了课题，你想从本文中知道些什么？
二、检查自学情况。
1、出示生字，检查预习。
（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
一枚额头沁出啪嗒恭敬
（2）理解词语。
风马牛不相及恭恭敬敬晶莹情不自禁
2、自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。
3、初读了课文，概括了文章的主要内容，你们觉得全文是围绕题目中的哪一个字来写呢?（智）
4、教师设置疑问，导读：高斯是怎样智断瓶中线的呢？他的智表现在哪里呢？再读课文，找出具体描写高斯智断瓶中线的段落。
（第7自然段）
三、研读课文，突破难点
1、指名读课文第7自然段，思考：高斯解决问题的要素是什么？（太阳光、老花镜）
2、教师：老花镜其实就是凸透镜，你们一定搜集到了有关凸透镜的资料，
谁能说一说凸透镜有什么作用？
3、生答。
（凸透镜有聚光的作用，它能把光线聚集在一起，焦点处的温度自然就高）
4、教师小结
同学们，高斯就是利用凸透镜的聚光作用，将强烈的太阳光线聚集在棉线上，使棉线在需要的温度下发生自燃从而解决了众人出的难题。
5、教师导：高斯的聪明在于他牢固掌握了扎实的科学知识，而他问题的成功解决，还有一个重要的外在因素？那是什么呢？下节课我们接着学习。
四、课堂小结
教师小结:高斯智断瓶中线，让我们不得不佩服他的聪明才智。
但是，高斯更令人佩服的是他的做人品质。
下节课，我们再来了解高斯的为人品质。
五、布置作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时
课时目标
1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。
2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语。
风牛马不相及额头沁出困境恭恭敬敬炎炎烈日聚集
2、教师：通过上节课的学习，我们认识了一位怎样的高斯？
3、教师导：是呀，高斯令人钦佩的不仅是他的聪明才智，更令人钦佩的是他的做人品质。
现在，我们继续学习本文。
二、继续学习课文。
1、①默读课文第1-6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。
品读直接描写太阳光的句子。
如：一天，高斯顶着烈日……赶去。
太阳光是那么的强……炎炎烈日下。
品读间接描写太阳光的句子。
（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？
②找出描写老花镜由来的段（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。
（铺垫）
2、高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。
3、小组交流，谈谈你的发现。
4、全班交流。
（1）第1、2段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。
相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。
理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。
（2）第3、4段。
教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。
时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？
①围观的人多。
引读“这时，街中心……如何走出别人给他制造的困境”。
如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？
②天气恶劣。
教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
高斯……学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。
教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。
(3)第5-9段。
5、这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物（与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发）。
再读，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。
三、朗读课文，感受品质
1、学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？
2、你喜欢故事中的哪些片断？读一读。
3、学了课文你有什么收获？
四、板书设计
15.高斯智断瓶中线
老花镜
必要条件
太阳光
不怕困难接受挑战冷静思考灵活运用解决困难
（聪明机智）
五、作业布置
写出下列词语的近义词。
新奇感激佩服安慰思考紧张六、教学反思。