听曹老师课堂教学报告有感

听曹老师课堂教学报告有感
今年，我校有幸承办了全县的骨干教师讲课活动，曹老师对这次讲课活动进行了精彩的点评，使我获益匪浅.。

曹老师指出，这次讲课活动中，各位教师对语文课堂教学的认识更加深入了，语言文字的训练有所加强，更好地体现了工具性与人文性的统一，语文的味道更浓了。

1、识字教学更加注重实效。

本次活动中，执教老师都注重了识字方法的多样性，课题中出现的生字，可以随课题识字，也可以随文识字，摒弃了原先的形式上的东西，更注重了实效性。

2、阅读教学不再面面俱到，敢于取舍。

课堂上，大部分老师都能够选取课文重点段落进行重点指导，而不是逐段逐字地分析讲评了，尤其是高年级中比较长的课文，能够做到要大胆地取舍，有舍才有得。

3、、教学过程与方法更加到位。

语文教学不仅在于传授知识，更要注重方法的渗透。

如识字的方法、理解词语的方法、概括课文内容的方法等。

学生只有学会了方法，才能更好的学习语文。

“授人以鱼，不如授人以渔”。

4、、教师对教材研读更加深入。

在教学中对有关内容进行整合，尤其是对课文后面的习题，有机的整合在教学之中，在设计问题时更加关注课后习题，对课后习题中出现的问题、重点的语句放在教学中去解决。

5、学生为主体的意识加强了。

各位教师都意识到了突出学生的主体地位，引导学生能学以致用。

各个环节的设计更能站在学生的角度去分析课文，领悟表达方法，从而把学到的方法运用到自己的读书学习过程中。

虽然课上有很多亮点，很多值得学习的地方，但也有不足之处。

1、对写字教学的重视仍然不够。

虽然教师在上课中有写字的环节，但不够细致。

尤其是对容易出错的生字，在写字教学中先让学生仔细的观察生字的每一笔在田字格中的位置，了解生字的占格及易错的部分，然后范写，让学生练一练生字，给学生一个展示交流评价的机会，使写字教学更加扎实有效。

教师范写的较少，写前对生字的占格观察太少了，导致写字指导流于形式。

2、识字的针对性不强。

在教学中要分清会写的字和会认的字，对学生在日常生活中已经认识的生字就不必耗时耗力，把重点放在对于易错易混的生字上，要重点指导。

部分教师还出现了遗漏现象，没有把所有的生字都纳入到教学中。

对学生早已熟知的生字也没有做到区别对待，忽略了学生的实际识字情况。

3、低年级对整体读文环节重视的不够。

低年级教学在指导读文上做得不够，虽然整体读文的环节，但用时少，遍数少，仅仅读了一遍就开始理解内容，且教师泛读的太少。

阅读教学中，可采用多种形式，如范读、领读、引读等方法，引导学生多读。

要让学生读通读顺课文。

低年级重点应放在整体读文方面，而不是理解课文。

只有把书读好了，才能为今后的学习做好铺垫。

4、中高年级课前预习不到位。

课前预习不要过于单一，可以是搜集与课文相关的资料图片，可以是查找与之有关的问题，也可以是对文章中某些问题的思考。

要因文而异，形式多样。

把预习放到课前，在课上不必让预习占用过多的时间。

5、理解后的读重视不够，缺少理解后的朗读指导。

当学生对课文中重点的语句理解之后，要让学生带着自己的感受再去朗读课文，从而读出感受，读出自己的理解。

使朗读指导更加深入，而不是肤浅的去读。

6、语言的积累运用重视不够。

缺乏语言的积累和运用。

文章中出现的好词佳句要让学生去积累，要让学生背诵自己喜欢的段落，积累语言，运用语言。

7、学生参与评价比较少教评价缺乏针对性。

在评价过程中，缺少学生之间的评价，教师的评价语言针对性不强，不能恰如其分的去评价。

8、教师的语言表达不够准确。

教师平时要多读书，丰富自己的语言，课堂上和学生的交流才能妙语连珠，精确恰当。

而不至于语言表达不够准确、词不达意，或者重复啰嗦。

听完了曹老师的报告，我发现了自己教学中存在的很多不足，今后我要及时反思自己的教学，不断提高课堂效率。