八年级物理上册2.2《声音的特性》教案新人教版
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
人教版初中物理八年级上册第2节声音的特性-教案
第2节声音的特性教学目标知识与能力：1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点：探究决定音调、响度的因素.教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程一、情境引入生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学探究点一音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。
我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。
频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
2.2人教版八年级物理上册第二章教案第一节声音的特性教案
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预习：1.声音是怎样产生和传播的？2.声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3.人听到声音应具备哪些条件？4.我的疑问：做一做：请几位同学分别说“我爱学物理”，其他同学闭上眼睛。
那么我们能不能通过听觉分辨出是谁呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出是谁呢？【学点一】音调1.感知音调不同的声音：利用酒瓶中装有不同的水，弹奏《小星星》。
提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。
我的猜想：__________________________；实验探究：利用身边的钢尺，模仿学生预习良好。
培养学生主动预习，自主学习的能力。
让学生感受到声音的丰富多彩，更能激发学生的学习兴吉它弦，紧按在桌面上进行探究。
（注意：实验中拨动钢尺时用力的 大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，音调就 _______ 。
（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2.思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
） 跟踪练习：次数钢尺伸出长度振动快慢音调1 2分组实验，动手探究学生将探究实验中的所得所思所想相互交流，共同讨论最后得出结论趣和求知欲。
通过学生现场感受，引导学生大胆猜想，培养学生的观察能力、分析和判断能力。
1.音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。
2.人耳的听觉频率范围是从____到______。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3.频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1.将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
声音的特性(教学设计)八年级物理上册系列(人教版)
第2节声音的特性（教学设计）学习新课一、音调1. 音调（1）探究声音的特点【演示】播放ppt中的两段声音：①牛与蚊子发出的声音；②一位男低音与一位女高音两位歌唱家分别发出的声音。
让学生听声音，比较两次声音有什么不同？【小结】在学生回答的基础上，总结出声音的不同：牛发出的声音低沉、粗壮，蚊子发出的声音尖细、刺耳；男低音发出的声音低沉浑厚，女高音发出的声音婉转高亢。
【探究归纳】我们接触到的声音，有的听起来尖细，声音高，音调高；有的听起来低沉，声音低，音调低。
（2）音调：声音的高低叫音调。
通常女生比男生的音调高。
女高音、男中音就是指音调的高低。
（3）探究影响音调高低的因素【提出问题】声音的音调高低和什么因素有关？【设计实验】控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的长短（改变钢尺振动的频率）。
如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
【实验步骤】①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的3/4伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中；②再分别把钢尺的1/2、1/4伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。
实验记录表：振动钢尺长度振动快慢声音高低钢尺长度的3/4 慢低钢尺长度的1/2 快高钢尺长度的1/4 更快更高【实验结论】音调的高低与发声物体的振动快慢有关。
振动得越快，发出声音的音调越高；振动得越慢，声音的音调越低。
（4）频率①物理意义：用来描述物体振动快慢的物理量。
物体振动快，则频率高；振动慢，则频率低。
②定义：物体在1s振动的次数叫频率。
用符号f表示.③单位：赫兹，符号是Hz.如物体1s内振动了50次，则这个物体振动的频率f=50 Hz.（5）音调和频率的关系频率决定声音的音调。
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版《声音的特性》课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象提出问题课题探究一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。
物体振动的不同决定声音的不同二、声音的特性：㈠响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。
⒉引导探究：响度和什么因素有关？首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解演示提问引出响度概念引导探究：⑴利用同一器材发出不同响度的声音⑵当响度不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定振动的不同感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大知道响度依据引导进行探究：响度与什么因素有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动课题探究⒊依据学生探究结果进行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈡音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素有关？⒌依据学生探究结果进行小结：频率决定音调的高低。
人教八上物理2.2声音的特性教学设计
人教八上物理2.2声音的特性教学设计一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本原理。
2.掌握声音的特性，包括声音的音调、音量、音色和特定声音的效果。
3.能够通过实验和观察，探究声音的特性与其它物体或媒介的关系。
4.培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.声音的特性的概念和特点。
2.声音的特性与其它物体或媒介的关系。
教学难点1.声音的特性与其它物体或媒介的关系的理解与应用。
三、教学准备1.教师准备：课本、备课笔记、实验器材和实验材料。
2.学生准备：课前预习课本相关内容，上课带上笔记本、铅笔和尺子。
四、教学过程导入新知识（5分钟）1.引入声音的产生和传播的基本原理。
2.提问学生：你们在日常生活中都听到过哪些声音？声音是如何产生的？怎样才能让声音传播出来？3.学生回答后，教师引导学生进一步探究声音的特性。
理论讲解（15分钟）1.声音的特性：音调、音量、音色和特定声音的效果。
2.逐个解释声音的特性，让学生了解每个特性的定义和特点。
3.通过实例让学生联想和理解不同的声音特性。
实验探究（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组完成一组实验。
2.实验1：改变物体的振动方式，观察声音的变化。
3.实验2：用不同形状的容器接收声音，比较声音的音量和音色。
4.实验3：用不同材质的板材敲击，观察声音的变化。
5.实验结束后，小组间交流实验结果，总结实验中观察到的规律和结论。
深化拓展（20分钟）1.通过讨论和思考，引导学生思考声音特性与其它物体或媒介的关系。
2.提出问题：在水中传播的声音和在空气中传播的声音有什么不同？为什么会有这样的差别？3.学生通过小组讨论，尝试回答问题，并互相交流思考。
4.教师引导学生总结归纳声音特性与媒介的关系。
归纳总结（10分钟）1.教师进行知识归纳，总结本课学习的重点和难点。
2.学生将归纳内容整理到笔记中，带回家中进行复习。
五、课后作业1.阅读课本相关内容，加深对声音特性的理解。
2.2声音的特性教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：2.2声音的特性20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
3. 声音的传播条件。
二、教学目标1. 让学生了解声音的三个特性，理解它们的概念及其影响因素。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音特性的能力。
3. 使学生掌握声音传播的基本条件，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音三个特性的区分和影响因素的理解。
2. 教学重点：声音传播条件的掌握和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
2. 学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生聆听不同乐器发出的声音，感受音调、响度和音色的差异。
2. 概念讲解：介绍声音的三个特性，解释音调、响度和音色的定义。
3. 实验观察：引导学生进行实验，观察和记录不同乐器、不同振幅、不同距离的声音特性变化。
4. 分析讨论：分析实验结果，引导学生理解影响音调、响度和音色的因素。
5. 知识拓展：介绍声音的传播条件，讲解声波在空气、液体和固体中的传播特点。
6. 随堂练习：设计相关题目，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 影响因素：音调（频率）、响度（振幅、距离）、音色（材料和结构）。
3. 声音传播条件：空气、液体、固体。
七、作业设计（1）吹笛子时，改变吹气的力度，声音的响度发生改变。
（2）敲击不同材质的物体，声音的音色发生改变。
2. 答案：（1）吹笛子时，改变吹气的力度，空气柱的振动幅度发生变化，导致声音的响度发生改变。
（2）敲击不同材质的物体，物体的振动频率和振幅不同，导致声音的音色发生改变。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了声音的三个特性及其影响因素。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察和分析能力。
八年级物理上册 2.2声音的特性教学设计 (新版)新人教版
1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。
为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？
2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。
观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？
结论 ：振幅大 声音大（响度大）
论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？
[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。
一、音调──声音的高低。（板书）
物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）
二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）
[师演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。
这个小试验，验证了我们得到的结论。
另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。
师生共同总结
板
书
设
计
三、声音的特性
1．音调：声音的高低，决定于发声体振动的频率。
2．响度：声音的大小，决定于发声体振动的振幅。
3．音色：决定于发声体的材料、结构。
表三：课后教学反思卡
课 题
声音的特性
时 间
教 者
反
思
教
材
反
思
物理上册《《声音的特性》 教案 (公开课专用) 新人教版
第二节声音的特性教学目标1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色;②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;③不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验〞和“响度与振幅有关的实验〞进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用的科学规律,去解释具体问题;③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反应意见的意识.①乐于探索自然现象和身边物理学道理,乐于参与观察、实验、探究活动。
②有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
③体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点难点重点：〔1〕研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；〔2〕学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源〔1〕分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座〔间距可调〕、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳〔2〕演示实验器材：自制“水瓶琴〞、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒〔3〕局部学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等〔4〕多媒体显示屏及反应练习板书设计〔多媒体显示〕三、声音的特性课堂教学程序颂》。
布置作业积极参与活动，认真观察比拟波形的不同。
能增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学，热爱生活的情感。
分子热运动设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的根本知识，激发学生学习兴趣。
通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。
使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
教学目标知识和技能1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动。
2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新人教版(2021年整理)
第2节八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案（新版）新人教版第3节第4节第5节编辑整理：第6节第7节第8节第9节第10节尊敬的读者朋友们：第11节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第13节第14节声音的特性（共2课时）第一课时音调与响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P32－34，完成以下问题：1．物理学中用每秒内振动的次数-—频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫,符号为Hz。
2．振动的频率决定声音的高低,振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3．大多数人能够听到的频率范围是从20到20 000Hz；人们把高于20 000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波．如下图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一:如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长,物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答:露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快,听到的声音有什么特点？答：振动得越快,音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化?答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何?答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和水的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．思考：人的听觉频率范围如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围.1．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz－20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音．2．什么叫超声波？什么叫次声波？答:频率高于20 000 Hz的声音叫做超声波；频率低于20 Hz的声音叫做次声波．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。
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《声音的特性》
课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)
学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）
引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象
提出问题
课题探究一、学习相关概念：
⒈概念引入：
⑴声音是怎样产生的？
⑵振动有什么特点？
⒉依据学生讨论结果给出概念：
⑴振幅
⑵频率：
说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。
物体振动的不同决定声音的不同
二、声音的特性：
㈠响度
⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化
提出问题：你有什么感受？
引出响度的概念
响度：声音的大小。
⒉引导探究：
响度和什么因素有关？
首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性
振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解
利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解
将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备
根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解
演示
提问
引出响度概念
引导探究：
⑴利用同一器材发出不同响度的声音
⑵当响度不同时，
讨论并回答
了解振幅、频率决定振动的不同
感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大
知道响度
依据引导进行探究：响度与什么因素有关？
注意控制变量法、
教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动
课题探究
⒊依据学生探究结果进行小结：
振幅决定声音的响度
⒋示波器展示：
响度不同时的波形
⒌反馈练习：
利用实验验证观点
㈡音调
⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：
音调：声音的高低
⒉再次演示，引导观察：
当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？
⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音
⒋引导探究：音调和什么因素有关？
⒌依据学生探究结果进行小结：
频率决定音调的高低。
⒍示波器展示：音调不同时的波形。