生态系统的结构(上课用)
生态系统的结构-公开课最新PPT课件
2．下列有关生态系统中生产者的叙述中，不
正确的一项是
D
A．主要是指绿色植物
B．是生态系统的主要成分
C．属于第一营养级
D．都是异养生物
3、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 C
B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌
分解者
生态系统组成成分之间的关系
联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”生是产者 和分解者 。
生产者
在生态系统中，必不可少的成分是 非生物成分。、生产
呼
者、分解者
吸
作
用
非生物成分
消费者
分解者
三、生态系统的营养结构
?组成：食物链和食物网 ?功能：生态系统中物质循环和能量流动
的渠道。
食物链：
捕食关系
1、图中有几条食物链？
所有的植物都是生产者吗？
菟思丝子考: 猪笼草捕虫时是生态系统消的费猪? 笼者草
生物群落
浮萍
消 费 者
消费者： 是指依赖于生产者制造的有机物 生存 的 异养生物 。
主要指： 直接或间接以植物为食的 动物。
其他： 寄生植物（菟丝子）、 寄生细菌/真菌 （大肠杆菌、肺炎球菌）、 病毒（噬菌体）
作用： 加快生态系统中的物质循环
消费者 动物
三级消费者
次级消费者
初级消费者 生产者
生物群落
浮萍
分 解 者
分解者： 是指能够把动植物的 复杂有机物分解为 简单无机物 的异养生物 。
主要指： 腐生细菌和真菌 （酵母菌、乳酸菌、蘑菇）
生态系统的结构课件
“生态系统的结构”课件
一、课程导入
1. 展示一些自然景观的图片，引导学生思考这些地方都包含了哪些生物群体和它们所生活的环境。
2. 引导学生了解生态系统的概念，并引出本节课的主题——生态系统的结构。
二、生态系统的组成
1. 介绍生态系统的组成成分，包括生物部分和非生物部分。
2. 通过实例和图片展示生物部分中的生产者、消费者和分解者，以及它们在生态系统中的作用。
3. 介绍非生物部分中的气候、土壤、水分等元素，以及它们对生态系统的影响。
三、生态系统的结构
1. 介绍生态系统的垂直结构和水平结构。
2. 通过实例和图片展示垂直结构中的分层现象、优势种和竞争排斥原理。
3. 通过实例和图片展示水平结构中的镶嵌性、优势种和竞争排斥原理。
四、生态系统的作用
1. 介绍生态系统的作用，包括物质循环、能量流动和信息传递。
2. 通过实例和图片展示物质循环的过程和特点，以及它在生态系统中的作用。
3. 通过实例和图片展示能量流动的过程和特点，以及它在生态系统中的作用。
4. 通过实例和图片展示信息传递的过程和特点，以及它在生态系统中的作用。
五、保护生态系统的意义
1. 介绍保护生态系统的意义，包括维护生态平衡、保护生物多样性和保护人类生存环境。
2. 通过实例和图片展示破坏生态系统的后果，以及保护生态系统的措施和方法。
六、课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识点，强调生态系统的结构和作用的重要性。
2. 引导学生思考如何保护自己的生态环境，并鼓励他们在日常生活中采取相应的行动。
生态系统的结构(集体备课)资料
（2）生产者 (必备成分）
代谢类型：自养型
种类：绿色植物和化能合成作 用的硝化细菌等
功能： 生产者为其它生物提供物质和
能量，是生态系统存在和发展 的基础，是生态系统的主要成 分（基石）。
生产者
（3）消费者 （非必备成分）
代谢类型： 异养型
种类：各种动物以及营寄生生活的
细菌、病毒、植物
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 否
“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾 吃泥巴（主要指浮游植物）”是 这两句谚语是否构成食物链？
请说明理由！
（2）食物网
食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼
此相互交错连接的复杂的营养关系。例：某
草原生态系统。
数一数，有几条食物链？
食物网特点：
1、一个食物网中有很多互有联系的食物链， 每条食物链总是起于生产者，终止于最高营 养级 2、一个食物网中各种动物所处的营养级 不是一成不变的。
第1节 生态系统的结构
一、生态系统的概念
1、概念：由生物群落与它的无机环境 相互作用而形成的统一整体。
生态系统有大有小，生物圈是最大的生 态系统
例：在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓 的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老 鼠等动物，这些生物共同构成_生__物__群__落__。如 果包括它们生活的环境应___生__态__系__统_ 。
2、生态系统的类型
自然生 态系统
水域生态系统 （盐分不同）
陆地生态系统 （植被分布）
海洋生态系统
淡水生态系统
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统
人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统 果园生态系统、城市生态系统
二、生态系统的结构
包括 生态系统的成分 食物链和食物网（营养结构）
第1节生态系统的结构(上课用)
3.消费者
生存必须直接或间接以绿色植物为食的生物，如鱼类， 鸟类，两栖类，爬行类，哺乳类等
A
B
C
D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.分解者
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含有的有机物 逐渐分解为无机物的细菌和真菌
灵芝
毛头乳菇
（一）生态系统的成分：
1、非生物的物质和能量： 空气、水、阳光、矿物质等 2、生产者
主要是绿色植物，还有某些细菌——自养生物
食物链有
9
条。
2、属于第二营养级的
生物是 兔、鼠和 食草昆虫 3、猫头鹰占有 个营养级。 4、蜘蛛和青蛙的关系是 捕食和竞争 。 。
4
5、如果狐由于捕杀而大量减少，那么鼠的数量短期内可 能会 增加 。
食物链 生态系统的营养结构 食物网
（二）食物链和食物网
1、食物链: 生物之间由于食物关系而形成的一 种联系 2、营养级: 食物链上的每一个环节 解析： ⑴总是生产者为第一营养级的，无生产者是不 能结构食物链的。 ⑵以本生态系统的最高营养级为终止 ⑶中间只要有任何一个环节更换，均为另一条 食物链
第5 章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
一、生态系统的范围
1、生态系统的概念
生物群落与它的无机环境相互作 用而形成的统一整体,叫做生态系统。 相同 不同 个体 种群 生物群落 相互 生态 作用 系统 无机环境
生物圈：地球上全部生物及其无机环境 的总和，构成地球上最大的生态系 统——生物圈
5、高中生物所说的食物链实际上就是捕食链 6、各种生物处的营养级的级别，并不是一成不 变的。 同一种生物，在不同的食物链中可以是不同 的营养级。 7、同种生物，所属消费级和营养级一定不同 8、一条食物链的营养级一般不超过五个 9、食物链的书写：从生产者开始计数和书写， 到最高消费者结束。
人教版教学课件生态系统的结构(新授课课件)共30页
生态系统的组成成分及其作用比较
组成成分 主要物质
作用
非生物的物 阳光、热能、 为生物成分
质和能量 水、空气、无 提供物质和
机盐等
能量
生产者
自养型生物 绿色植物、
自养型细菌
异养型生物
消费者 主要指各类
动物
将无机物合成 有机物
将有机物分解 成无机物，加 快物质循环
腐生细菌
分解者 腐生真菌
腐生动物
人教版教学课件生态系统的结构(新授 课课件)
第一节 生态系统的结构
由_生__物__群__落__与它的_无__机__环__境__相互作用而形 成的统一整体。
森林生态系统
海洋生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
提高环保意识 ,建设美好家园.
地球上的全部生物及其无机环 境的总和，构成地球上最大的 生态系统－－－－－－生物圈
2、所有植物都是生产者。
寄生植物菟丝子,猪笼草属于消费者。
3、所有微生物都是分解者。
硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费 者，腐生细菌和真菌属于分解者
植物
虫
食虫鸟
生产者 初级消费者 次级消费者
第一营养级 第二营养级 第三营养级
蛇
鹰
三级消费者 四级消费者
第四营养级 第五营养级
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是_消__费__者________________
将有机物分解 为无机物，归 还无机环境
地位
联系
必备成分
生__产__者__和 分__解__者__是联
系生物群落和
必备成分 无机分
生产者与各
非必备成分
级消费者以 捕食关系建
生态系统结构和营养关系(上课时使用)
生产者
消费者
分解者
1.非生物的物质和能量
物质：空气，水分，无机盐
能量：阳光、热能
2.生产者
把无机物制造成有机物的生物
种类： 主要是绿色植物
同化类型：自养型 地位：生态系统的主要成分
生产者——能够通过光合作用或化能合成作用合 成有机物，它包括光能自养型生物和化能自养型生 物，化能自养型生物大多为微生物，如硝化细菌等。
消费者 分解者
异养生物，主要是动物 初级消费者、次级消费者、三级消费者
异养生物（细菌、真菌等营腐生生活的微生物） ---必备成分
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 的 物 质 和 能 量
生 产 者 （绿色植物等） 消费者 （动物等）
分解者 （细菌、真菌等）
练一练
一、判断题
1、生态系统中的消费者就是指以生产者为食 的动物，如兔、鼠等。 (× ) 2、无论在什么生态系统中，自养生物都是生 产者，异养生物都是消费者。 (× ) 1．下列各组生物中，属于分解者的是( C ) A．蓝藻 B．草履虫 C．蘑菇 D．蝗虫
能量沿着食物 象征 链流动过程中 含义 具有逐级递减 的特性
每一 食物链中每一 阶层 个营养级生物 含义 含能量的多少
特殊 形状
无
1、关于生态系统组成成分的叙述，正确的是 ( A ) ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A.② B.②③ C.③④ D.②⑤
生产者生产者自养生物主要是绿色植物是生态系统的主要成分必备成分消费者消费者异养生物主要是动物初级消费者次级消费者三级消费者分解者分解者异养生物细菌真菌等营腐生生活的微生物必备成分非生物的物质和能量非生物的物质和能量阳光空气水无机盐等处理同志关系上搞庸俗关系学热衷于迎来送往
第5章第1节生态系统的结构_导学案(上课用参考)
第五章第1节生态系统的结构导学案[学习目标]1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
[学习重点]讨论某一生态系统的结构。
[学习难点]说明生态系统是一个整体。
本节导学探究一:1.所有植物都是生产者吗？所有动物都是消费者吗？所有微生物都是分解者吗？①生产者的生物范畴生产者属于自养生物。
包括：（1）进行______的绿色植物，如农田中的大豆；（2）进行______作用的细菌，如等；（3）光合细菌、蓝藻。
②分解者与消费者属于异养生物a.分解者主要是营生活的微生物，但是并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌属于，寄生细菌属于。
b.消费者包括营生活和生活的各种生物，主要是动物，但是并不是所有动物都是消费者，如腐生性蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
寄生植物菟丝子属于消费者。
2. 生态系统中各成分的关系针对性训练1 要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（）A．消费者和分解者B．生产者和消费者C．生产者和分解者D．生产者和人探究二: 下图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。
请根据图分析回答：①该食物网含_______条食物链，猫头鹰占有的营养级______________，属于______________消费者。
②兔与鼠的关系是______________，蟾蜍与蜘蛛的关系是______________。
③由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量情况依次为______________。
小结：运用生态系统的营养结构分析时，应注意以下几点：1.每条捕食食物链的起点是，每条食物链最多有个营养级。
2.捕食食物链是和通过捕食关系形成的，不包括。
3食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越。
4同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。
如上图中的5 和是生态系统的营养结构，生态系统的流动和循环就是沿着这种渠道进行的。
针对性训练 2 判断下列有关食物链说法哪项是正确的（）A．食物链是生态系统中能量流动的渠道B．人→艾滋病病毒不能称作食物链C．沿着食物链方向,动物个体越来越大D．在食物链中,根据动物的食性,每种动物只能归属于某一个特定的营养级中探究三: 归纳总结本课小结当堂检测题1．生态系统的结构是指（）A生产者、消费者、分解者B无机环境和生物群落C生态系统的成分和营养结构D食物链和食物网2. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合作用；在生态系统中它( )A ．是生产者B ．是分解者C ．既是分解者又是消费者D ．既是生产者又是分解者 3．下列生物中，属于分解者的是 ( ) A. 蛔虫 B. 硝化细菌 C. 菟丝子 D. 蘑菇 4. 下列各项中能正确表示一条食物链的是( ) A 草→兔→狼→细菌 B 阳光→草→兔→狼 C 草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D 昆虫→蛇→鹰 5. 下列最可能用于同一生物的一组名词是（ ） ①初级消费者，第二营养级 ②次级消费者，自养型生物 ③分解者，腐生生物 ④消费者，自养生物 ⑤草食动物，异养生物 ⑥自养生物，第一营养级 ⑦自养生物，初级消费者 A ．①③⑤ B ．②④⑥ C ．①③⑤⑥ D ．①⑥⑦ 6. 下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（ ） A ．硝化细菌、紫菜、地衣 B ．木耳、团藻、白菜 C ．衣藻、小麦、醋酸菌 D ．海带、苹果树、酵母菌 7. 下图为生态系统结构的关系图，a 代表的成分是（ ） A.生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．不能确定 8. 以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是 （ ） A ．种群中的个体是生物进化的基本单位 B ．亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C ．马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D ．生态系统的营养结构是食物链和食物网 9. 关于下图的叙述不正确的是 （ ） A ．该图所示成分构成了生态系统 B ．该图中全部生物的总和构成了生物群落 C ．图中处于最高营养级的生物是蛇 D ．图中由捕食关系而形成的食物链共5条 10. 关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（ ） ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A ．② B ．②③ C ．③④ D ．②⑤ 11．如图所示食物网中，鹰占有的消费级和营养级分别是 （ ）A ．次级、三级消费者；第二、三营养级B ．次级、四级消费者；第三、四营养级C ．三、四级消费者；第三、五营养级D ．次级、四级消费者；第三、五营养级 12．能够把生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物是( ) A ．生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．以上都是 13.对植物→鼠→蛇→山鹰这条食物链的叙述错误的是( ) A ．植物是生产者 B ．鼠是第→营养级 C ．蛇是次级消费者 D ．保护蛇可以抑制鼠 14．下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是（ ）A ．绿藻上升B ．白鲢下降C ．水蚤下降D ．乌鱼上升15．下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。
《生态系统的结构》教学设计(精选4篇)
《生态系统的结构》教学设计（精选4篇）《生态系统的结构》教学设计篇1课程名称：生态系统的结构授课章节：第5章第一节教学目标：1. 让同学理解生么是生态系统及生态系统的种类。
2. 让同学学会知道生态系统的结构以及有哪些成分。
3. 通过对养分级能量流淌的理解，让同学明白越是最高养分级的生物导致能量铺张越严峻。
4. 让同学充分理解本节内容，在生态系统的结构成分及各成分之间的关系和对食物链食物网的熟悉，联系实际，把学到的学问运用到实践中来，让同学熟悉到爱护生态系统的多样性，简单性是如此重要。
教学重点：1.生态系统的种类2.生态系统的组成成分；3.食物链与食物网。
教学难点：1.生态系统的组成成分；2.食物链食物网及养分级。
板书设计：第一节生态系统的结构生态系统的概念：一、生态系统的分类1. 自然生态系统i海洋生态系统 ii森林生态系统 iii湿地生态系统……2. 人工生态系统i城市生态系统 ii农田生态系统……二、生态系统的结构1. 组成成分i外界环境 ii生产者 iii消费者 iv分解者三者之间的关系2. 食物链和食物网i食物链：养分级概念ii食物网概念习题、作业：1. 下列生物哪个不是消费者。
（）a 蛇 c 蚯蚓b 猫d 蛔虫2.一列说法错误的是（）a 生产者不肯定是绿色植物。
b 错综简单的食物网是生态系统相对稳定的重要条件c 食物网是物质循环，能量流淌的渠道。
d 生物圈是地球上最大的生态系统一只猫的食物为40%米饭，60%鱼。
（该鱼吃草长大的）试求这只猫长了1kg至少需要多少绿色植物？教学后记：（教学总结）本章内容比较零碎，要把握的学问点也比较多。
需要同学在课前预习，充分做好预备。
这一节内容理解性比较强，课本只补过短短五页书，但联系方面特别广，既有生态系统的类型，又有系统系统的组成成分，食物链和食物网，这些光考记忆是肯定不行的。
首先应当指出本节的重点很难点；其次，举例说明，利用身边的环境很生物结合课本内容，让同学生动地理解记住；最终，让同学做些例题，在做题中关心同学理解生态系统的类型和结构。
《生态系统的结构》 讲义
《生态系统的结构》讲义一、生态系统的概念生态系统，简单来说，就是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
就好像我们生活的地球，大到整个地球的生态圈，小到一个池塘、一片森林，都可以被看作是一个生态系统。
在这个统一整体中，生物和环境之间相互影响、相互作用。
生物包括了各种各样的植物、动物和微生物，而环境则包括了阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
比如说，一片草原上，有吃草的羊、吃草籽的鸟，有各种各样的草，还有土壤里的微生物，以及阳光、雨水、土壤等等。
这些生物和非生物因素共同构成了一个草原生态系统。
二、生态系统的组成成分生态系统主要由两大部分组成，即生物部分和非生物部分。
（一）生物部分1、生产者生产者主要是指能够进行光合作用，把无机物转化为有机物的绿色植物，还有一些能进行化能合成作用的微生物，比如硝化细菌。
生产者是生态系统的基石，它们通过光合作用或化能合成作用，将太阳能或化学能转化为有机物中的化学能，为其他生物提供了食物和能量来源。
2、消费者消费者是指直接或间接以生产者为食的生物，包括各种动物。
消费者根据食性的不同，可以分为初级消费者、次级消费者、三级消费者等。
比如，吃草的兔子是初级消费者，吃兔子的狐狸是次级消费者。
消费者在生态系统中对物质和能量的传递起着重要的作用，它们促进了生态系统的物质循环和能量流动。
3、分解者分解者主要是指细菌、真菌等微生物，它们能够将动植物遗体、排泄物中的有机物分解成无机物，重新回到环境中，供生产者再次利用。
分解者在生态系统的物质循环中起着关键的作用，如果没有分解者，生态系统中的物质将无法循环，最终导致生态系统崩溃。
（二）非生物部分非生物部分包括阳光、水、空气、土壤、温度等。
这些非生物因素为生物的生存提供了必要的条件。
阳光是能量的主要来源，水是生命活动不可或缺的物质，空气提供了氧气和二氧化碳，土壤为植物提供了生长的基础，温度影响着生物的生理活动和分布。
三、生态系统的营养结构（一）食物链食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
[人教版]《生态系统的结构》课堂课件1
![[人教版]《生态系统的结构》课堂课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/0edd19eaee06eff9aef807fd.png)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
(1)通常所说的食物链为捕食链， 只包括_生__产__者__和__消_费__者__。
每条食物链的起点总是__生__产__者______， 最末为_不__被__其__他_动__物__所__食__的_动__物， 中间为多种动物. (2)在食物链中，当某种生物大量增加时， 一般会导致作为其食物的上一营养级数量 减少 _____，作为其捕食者的下一营养增级多数量_____。
生态系统的类型： 一、自然生态系统
1.水域生态系统：海洋生态系统 淡水生态系统
2.陆地生态系统：森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统
二、人工生态系统： 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
森 林 生 态 系 统
草原生态系统
梯田生态系统
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
(3)一条食物链一般不会超过五个营养级. 因为_能__量__流_动__沿__食__物__链_是__逐__级__递__减__的_. 食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它 们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可 能来自于种间，也可能来自于种内. (4)食物链中的__捕_食__关__系__是__长__期_自__然__选__择__形_成___ 的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指 向下一营养级。 (5)某一营养级的生物代表
C
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森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
湿地生态系统
生 态 系 统 图 片
森林生态系统
湖泊生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
态系统的概念
生态系统：由生物群落与它
的无机坏境相互作用而形成 的统一整体。
1.图中有哪些生物？尽可能多的列出它们的名称。
2.这个生态系统中，在生物成分之外还有哪些成分？它 们对生态系统来说可以缺少吗？
3.生物是怎么获取物质和能量的？不同种类的生物获取 物质和能量的途径相同吗？ 4.按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的 作用，将生物进行归类？
活动三：归纳生态系统的组成组分
第一节 生态系统的结构
授课人：姜翠萍 时间：2014年10月21日
我们的“劫” 日 节日里，不少景区内到处可见塑料袋、水果皮、纸巾等垃
圾，大煞风景。 节日变成了“劫“日！ 国庆节江苏日产垃圾3800吨 万名保洁员在岗清扫。
保护地球！
保护生态！
活动一：探讨各种生态系统的类型 多种多样的生态系统，说 出生态系统有哪些共同点？
观看录像，结合活动二交流的问题进 行归纳，总结出生态系统的成分。
生 态 系 统 的 成 分
非 生 物 成 分
阳光、温度、空气、水份、土壤
生产者 自养型生物,主要是绿色植物
生 物 成 分
消费者 异养型生物,主要是动物
分解者 分解动、植物的尸体、粪便、枯
枝落叶,主要是细菌和真菌
体验小高考
【判断】下列说法是否正确，并举例说明。 1、动物都是消费者（ ） 腐生性动物如蚯蚓、蜣螂、秃鹫等属于分解者。 2、植物都是生产者（ ）
寄生植物菟丝子属于消费者。
3、生产者都是植物（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
4、细菌都是分解者（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
1.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
腐生性动物如蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
猪笼草
2.所有的绿色生物都是生产者吗?
菟 丝 子
活动四建构生态系统的结构模型
结合书图5-3， 建立一个“风 吹草地见牛羊” 图的生态系统 的结构模型
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 的 物 质 和 能 量
生 产 者 （绿色植物等） 消费者 （动物等）
分解者 （细菌、真菌等）
学以致用
龚自珍在《已亥杂诗》中写道：
“落红不是无情物， 化作春泥更护花。”
请你从生态学的角度
来谈一谈你的理解呢？
敬请提出您的宝贵意见
谢谢！
请用所学生物知识判断： 一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、 保护区分别属于什么结构层次？
建构生态系统的概念
动物园里饲养者各 种动物，也栽培了 多种植物。一个动 物园中的全部动物 是一个生态系统吗？ 全部动物和植物是 一个系统吗？
不同动物是分开饲养的，彼此之间没有内在 联系和相互影响，不是一个有机整体。
生 物 圈
最大生 态系统
活动二探究生态系统的组成成分
观察花园生态系统，池塘生态系统，分小组思考讨 论问题，并准备交流展示。