七年级生物上册：生物和生物圈生物体的结构层次教案_336
人教版七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
第二节：动物体的结构层次【教学目标】：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲 1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细 胞 小组代表发言，组内成员可以补充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认识。
人教版七年级上册生物《动物体的结构层次》教案设计
动物体的结构层次教学目标知识目标:1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
能力目标：通过对人体的多结构层次的学习，培养学生知识的系统归纳能力。
情感目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕难点突破：通过用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片来理解突破。
教学发法：实验法、观察法、讨论法、启发法学习过程一、设问导读1、细胞分化形成不同的组织2、受精卵通过分裂产生新细胞。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做。
3、细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群都是由，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织4、观察60页人体的四种基本组织切片的插图，了解四种组织的特点。
完成表格，总结人体的四种基本组织。
5、组织进一步形成器官。
由不同的________按照一定的________结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
6、人体常见器官有：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等7、器官构成系统和人体。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个按照一定的组合在一起就构成了系统。
8、人体的八大系统是：、、、、、、、二、巩固练习1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是(B)A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果2、下列具有保护功能并属于上皮组织的是(D)A.小肠腺上皮B.心肌C．血液D.皮肤上皮3、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于(A)A.器官B.组织C.系统D.无法确定4、细胞是构成生物体的基本单位。
生物七年级上册《动物体的结构层次》教案
2.通过课本内容和观察60页图示，请你说明什么是细胞的分化？
3.什么是组织？
4.人体的四种基本组织分别是那些？
5.人体的四种组织分别具有那些功能？
【生】小组内讨论，并选出小组代表发言，组内成员可以补充。
【师】组织是细胞经历一个怎样的过程形成的？
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第二节动物体的结Βιβλιοθήκη 层次课型教学目标1.能正确说出组织的定义,概述人体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
2.会识别人体的四种基本组织。
3.认同动物和人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
4.认同生物体是一个整体的生物学观点。
请学生看课本59页想一想，议一议这节课我们一起来探讨这个问题。
三、探究新知
（一）细胞分化形成不同的组织（8分钟）
【师】细胞都是一样的吗？在多媒体上给出不同的细胞简图。提问：这些细胞形态结构上一样吗？功能一样吗？
【生】不一样。
【师】在屏幕上给出细胞分裂结果简图。复习“细胞分裂“的概念。提出“分化”这个名词，要求学生自主概括概念。并区分分裂和分化。自学教材59到60页的内容，解决以下问题：
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、温故互查（6分钟）
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：
1.生物体由小长大是与细胞的什么分不开的？
2.细胞分裂时最先变化的是什么？分裂过程中变化最明显的是什么？
3.说出染色体的组成
4.细胞分裂过程中，染色体如何变化？这种变化对于生物有什么意义？
二、激情导课：（1分钟）
七年级生物上册2-3.1动物体的结构层次教案
第三章细胞怎样构成生命体2-3.1第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：细胞的分化。
四、教学过程：教学内容教学活动学生活动导入高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
地基、水泥，还有砖头细胞分化成组织动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵受精卵通过分裂产生新细胞构成人体的各部分的细胞一样吗？受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。
在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
对于分化和组织的概念要求用笔画好。
人体的四上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
种基本组织 肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？不同的组织形成器官 那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？ 器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。
不是，因为含几种组织。
不同的细胞形成系统 食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。
人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
初中生物初一生物上册《生物体的结构层次》教案、教学设计
二、学情分析
初一学生在小学阶段已经接触过一些生物知识，具备一定的生物学习基础。但在生物体的结构层次方面，大部分学生的认知还较为模糊，对于细胞、组织、器官等概念的理解不够深入。此外，学生在观察、分析、总结等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
2.接着，我详细讲解细胞的结构和功能，引导学生认识细胞是生物体结构和功能的基本单位。通过展示动植物细胞的区别，让学生了解不同细胞的特点。
3.然后，我介绍组织的概念，列举植物和动物的几种主要组织，如分生组织、保护组织、肌肉组织、神经组织等，并讲解它们的功能。
4.在讲授器官和系统时，我以人体为例，讲解各个器官的组成和功能，如心脏、肝脏、肺等，并进一步介绍这些器官如何协同工作，形成各个系统，如消化系统、呼吸系统等。
4.培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的问题解决和批判性思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境导入：以生活中的实例导入，如种子发芽、人体生长发育等，引导学生思考生物体结的过程，让学生初步认识到生物体的结构层次，为新课的学习做好铺垫。
2.知识传授与探究：
1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重知识衔接，帮助学生构建生物体结构层次的完整体系，强化概念的理解。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实验、观察等活动，让学生在实践中掌握知识。
4.针对不同学生的学习特点和能力水平，实施分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.掌握生物体的主要器官及其功能，如心脏、肝脏、肺、叶片等。
5.了解生物体的系统概念，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，并掌握各个系统的基本组成和功能。
七年级生物上册教案 生物体的结构层次
《生物体的结构层次》说课稿一、课标要求1．使用显微镜和制作临时装片。
2．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3．描述细胞分裂的基本过程。
4．概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
5．识别人体的几种基本组织。
6．识别植物的几种主要组织。
7．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
8．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体二、教材分析人教版《义务教育教科书·生物学》七年级上册第二单元为《生物体的结构层次》。
主要内容：包括细胞通过分裂可以增加细胞的数量，但是亿万个细胞简单堆砌起来不能成为生物体，因为生物体是有严整结构的有机体系。
只有当生物体的各种结构有机地结合构成一个统一整体时，才能有序完成各项复杂的生命活动。
在多细胞生物形成的过程中，核心问题是细胞的分化。
高等植物体和高等动物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异。
本单元内容在整个初中生物学学习中占有十分重要地位。
在上一章《细胞是生命活动的基本单位》基础上进一步学习细胞是如何构成生物体的，让学生的知识层次进一步提升，同时也是了解生物结构的必要内容；在前一章学习显微镜相关知识基础上，用显微镜去观察人体基本组织和草履虫生活，增加了学生对显微镜的练习操作机会，从而更有利于提高学生的动手能力。
学好本章节既有承前也有启后作用，通过本章包括前一章的学习，对本册第三单元生物圈中的绿色植物，七年级中的消化、呼吸、循环、泌尿，八年级中的细菌结构、生物进化等知识均有着重要的作用。
知识体系的编排按照从动物到植物再到单细胞动物，由小到大即从细胞、组织、器官到系统再到个体，符合学生对知识的认知规律。
重难点包括：动、植物细胞的结构层次、细胞内的遗传物质、细胞的分裂和分化、动植物体的构成等。
具体章节顺序和内容依次为：第一节细胞通过分裂产生新细胞、第二节动物体的结构的层次、第三节植物体的结构的层次、第四节单细胞生物。
本单元课程内容共安排了两章四节：细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构的层次、植物体的结构层次、单细胞生物等。
七年级生物上册《生物体的结构层次》教案设计
七年级生物上册《生物体的结构层次》教案设计一、教材分析：本节复习是七上的第四章，在《细胞》的基础上，进一步了解多细胞生物体的结构层次。
省纲和泉州市考试说明对这部分的五个知识点都是作Ⅰ类的要求，所以从知识点来说，要求并不高。
但这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。
如果要给学生这样的知识体系，单考虑考点是不够的，特别是复习，更要发挥它的功能，把前后知识联系起来，引导学生形成较完整的知识体系。
因此在进行教学设计时，横向以生物体的结构层次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
二、学情分析：初二学生对初一所学的内容还有多少印象是本教学目标制定的依据，因此，先以几个问题进行摸底，了解学生目前对所复习内容的掌握程度，再依据这确定本节的教学目标、重点和难点。
学生普遍对“结构层次”、“细胞间质”等生物学专有名词印象较模糊，对“分化”、“组织”、“器官”等概念不大清楚，“营养组织”和“营养器官”易混淆，因此在教学中结合学生的生活常识加以分析，帮助学生理解。
本节内容都是Ⅰ类的层次，所以按考纲要求设计相应的题目，要求学生当堂掌握。
三、教学目标：知识目标：、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；2、识别人体和植物体的不同组织；3、描述人体和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。
能力目标：、学会分析某一具体结构的层次，如：神经元、血液、皮肤、番茄等；2、尝试通过分析组织、器官的结构组成推测其可能的功能及分布情况。
情感目标：、形成生物体结构和功能相适应的生物学观点；2、认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。
四、教学重点：、细胞分裂、分化形成不同的组织；2、人体和植物体的组织名称、结构功能和分布情况。
五、教学难点：、分化、组织、器官、系统的概念；2、组织、器官的实例判断。
六、教学方法：师生对话法七、教学流程：教学环节师生互动设计意图导入：回顾知识学生作答“我想想”，老师巡视、掌握摸底的情况确定本节的重点、难点复习知识框架师生共同解答“我想想”，边板书建构本章的知识框架构建知识体系、以形象的比喻对分裂和分化进行比较。
七上生物教案-生物体的结构层次
第二章细胞怎样构成生物体教学目标1．知道生物体能由小长大的原因。
2．描述细胞分裂的基本过程。
3．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4．说出细胞分裂与生物生长的关系。
5．运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维。
6．概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
7．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
8．学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
9．识别绿色开花植物体的器官。
10．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
11．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
12．通过观察草履虫，能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；13．会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。
14．通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。
教学重点1．细胞分裂的过程。
2．细胞分裂过程中染色体的变化。
3．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
5．由六大器官构成的植物体是统一的整体；6．识别植物体的几种主要组织。
7．识别植物体的几种主要组织；8．植物的各种组织均由分生组织分化形成。
9．单细胞生物(草履虫)的生命活动10．能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
第一节细胞通过分裂产生新细胞教学目标1．知道生物体能由小长大的原因。
2．描述细胞分裂的基本过程。
3．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4．说出细胞分裂与生物生长的关系。
5．运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维能力。
教学重点1．细胞分裂的过程。
2．细胞分裂过程中染色体的变化。
教学难点1．细胞不能无限度的生长的原因。
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教法：观察讨论课时：1课时教具：细胞分裂挂图一、创设情境，引入课题播放视频(一粒种子能够长成参天大树，一头小牛可以长成大牛，蝗虫由小长大……)试分析生物体由小长大的原因。
初中初一生物上册《生物体的结构层次》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握生物体结构层次的内涵及其相互关系，特别是细胞、组织、器官、系统和生物体之间的层次关系。
2.能够运用所学的生物体结构层次知识，分析生物体的生长发育、生理功能和疾病发生等现象。
3.培养学生的逻辑思维能力和实验操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
（二）教学设想
初中初一生物上册《生物体的结构层次》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物体的基本结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物体五个层次。
2.掌握生物体各个结构层次的功能和特点，如细胞是生物体的基本单位，组织是由形态相似、功能相同的细胞联合而成的，器官是由不同的组织构成，系统是由多个器官协同工作完成特定功能的等。
3.设计课堂实验和讨论活动，让学生亲身体验生物体结构层次的探究过程，培养探究精神和团队合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，使他们认识到保护生态环境的重要性。
3.通过学习生物体结构层次，使学生认识到生物体结构与功能的统一，培养他们的辩证唯物主义观点。
3.器官：阐述器官的构成、功能，以心脏、肺等为例，讲解器官是由不同类型的组织构成，协同完成特定功能。
4.系统：解释系统的概念、分类和功能，以消化系统、呼吸系统等为例，说明系统是由多个器官协同工作完成特定功能。
5.生物体：总结生物体的结构层次，强调生物体结构与功能的统一，使学生形成整体认知。
（三）学生小组讨论
五、作业布置
为了巩固学生对生物体结构层次的理解和应用，我设计了以下作业：
1.选择题与填空题：布置一定数量的选择题和填空题，旨在检验学生对细胞、组织、器官、系统和生物体等基本概念及其相互关系的掌握情况。这些题目将涵盖本章节的重要知识点，帮助学生回顾和巩固学习内容。
七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解动物体结构层次的基本概念。动物体结构层次是指生物体从微观到宏观的层次性组织结构，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。这一概念帮助我们理解生物体内部的有序性和复杂性。
2.案例分析：接下来，我们以人体的心脏为例，讲解器官由不同组织构成，如何协同工作，以及心脏在循环系统中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞分化形成组织和器官的概念，以及系统层次的协同工作原理。对于难点部分，我会通过图示和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物体结构层次相关的实际问题，如“为什么人体需要不同的组织？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察组织切片，了解组织的构成和功能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物体的结构层次》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否观察过不同的动物，比如昆虫、鱼类、哺乳动物等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物体结构的奥秘。
七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级生物上册第四单元第二章《生物体的结构层次》，教学内容主要包括：动物体的结构层次概念，细胞、组织、器官、系统的定义及功能，以及这些结构层次在动物体中的具体体现。具体内容包括：
1.动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2.细胞：动物体的基本单位，具有特定的功能。
2.提升学生的科学思维，通过实例分析，使学生掌握动物体结构层次的基本原理，能运用所学的知识解释生物现象。
七年级生物上册 2.1 生物体的结构层次教案 新人教版-新人教版初中七年级上册生物教案
生物体的结构层次课题生物体的结构层次课型复习课时序数课标解读与教材分析【课标要求】是对洋葱鳞片叶表皮细胞的结构和人的口腔上皮细胞的结构的观察活动、植物细胞的基本结构和功能、人和动物细胞的基本结构和功能、动物和植物的细胞结构和异同。
教学内容分析：本单元共有分为第三章、第四章；其中第三章“细胞是生命活动的基本单位”又分为两节的内容，它们是第一节植物细胞的结构和功能，第二节人和动物细胞的结构和功能；重点内容是对洋葱鳞片叶表皮细胞的结构和人的口腔上皮细胞的结构的观察活动、植物细胞的基本结构和功能、人和动物细胞的基本结构和功能、动物和植物的细胞结构和异同等。
教学目标知识与技能1、学会制作洋葱鳞片叶和人口腔临时玻片标本。
2、植物细胞的各结构部分的主要功能。
3、人和动物细胞的基本结构及功能。
4、细胞核在生物遗传中的重要作用。
过程与方法阅读，分析，讨论，交流，讲析情感态度价值观理解生物的完美性，感受大自然的奥妙教学重点与难点重点1、制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、植物细胞的基本结构及其主要功能。
3、人的口腔上皮细胞的结构。
4、人和动物细胞各部分基本结构的主要功能。
难点1、植物细胞各部分基本结构的主要功能。
2、细胞核在生物遗传中的重要作用。
媒体教具课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动教学过程一、完成问题1、植物细胞的结构及功能。
2、植物细胞临时玻片标本制作步骤。
3、人和动物细胞的结构和功能。
4、动物细胞与植物细胞的区别。
5、细胞核的组成及重要作用。
二、完成1、植物细胞的基本结构包括、、和。
2、洋葱鳞片叶的制作步骤①制作玻片标本：以紫色洋葱鳞片叶为材料，可直接撕取外表皮。
撕取的洋葱鳞片叶表皮。
②染色：如果以无色洋葱为材料，那么，在观察前应进行染色。
染色时，在盖玻片的滴一滴点液，在用吸水纸吸引，重复2～3次。
③观察：使用显微镜先用目镜、物镜观察制作好的临时玻片标本。
细胞壁具有细胞内部结构，细胞的正常状态。
细胞膜的功能是控制细胞的进出，保持细胞内部环境的。
七年级生物上册 2.2.2 动物体结构层次教案 (新版)新人教版
动物细胞一、教学目标知识目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
情感价值目标学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕三、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1、遗传信息存在于哪里？3、遗传信息的载体是什么？4、DNA的结构像什么？5、什么是基因？6、细胞分裂的过程中什么变化最明显？7、细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？有何意义？第二环节教师引导细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？有何意义？第二步、探究释疑第一环节师友解惑1、什么叫细胞分化？2、什么叫组织？人体的组织有哪几种？分别有什么作用？3、什么叫器官？举例说明。
4、什么是系统？人体内有哪八个系统?5、动物体的结构层次？第二环节教师点拨第三步、巩固理解第一环节、师友巩固1、什么叫细胞分化？2、什么叫组织？人体的组织有哪几种？分别有什么作用？3、什么叫器官？举例说明。
4、什么是系统？人体内有哪八个系统?5、动物体的结构层次？第二环节、教师指导第四步、分层提高第一环节、师友竞赛1、组织形成的过程可大致表示为（）A.细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织B.细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织C.细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织D.细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织２、下列结构属于器官的是（）A.血液B.脑C.心肌D.口腔上皮３、动物和人体生长发育的起点是（）A.卵细胞B.体细胞C.受精卵D.精子４、构成人体心脏的组织有（）①保护组织②结缔组织③肌肉组织④神经组织A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④第二环节、教师提升动物体植物体的结构层次第五步、梳理总结第一环节、师友梳理谈谈收获1、知识方面2、师傅补充容易出错的问题及复习方法3、互助心得4、本节表现优秀的师友第二环节、教师总结1、人体的四大组织2、动物体的结构层次。
七年级科学上册 2.3 生物体的结构层次教案(1)
2.3 生物体的结构层次一、教学目标1、知识与技术：明白生物体是由一个细胞进过细胞的割裂、生长、分化的结果，明白植物的五大组织及其特点和作用，明白动物的四大组织2、方式与进程：通度日动明白细胞割裂的意义，利用图片和媒体明白组织3、情感态度与价值观：学会科学的学习方式，培育对知识探讨的精神二、教学重点：细胞的割裂、生长、分化进程及其意义，动植物的组织类型及其分辨教学难点：分化的意义，动植物组织的结构特点三、教学方式：合作学习，以生为本四、教学进程细胞割裂的进程中，母细胞中会显现染色体。
【讨论】细胞割裂后有何转变？①两子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。
②子细胞只有母细胞大小的一半。
③细胞割裂意味着老一代有细胞生命的终止。
二、细胞的生长：细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大。
3、细胞的分化：子细胞发生转变，形成具有不同形态和功能的细胞。
师提示：细胞割裂是一个相对独立的进程，而细胞的生长和分化常常是相伴而行的；细胞的割裂、生长和分化是不断进行的。
师：引导学生解析下图分别属于哪个过程【试探】咱们明白,大多数生物的细胞能进行割裂、生长和分化,细胞割裂能使细胞的数量增大,细胞生长是割裂后的子细胞慢慢变成成熟细胞的进程（体积增大）,那么细胞分化是细胞的哪些方面发生了转变呢?（二）组织1、植物组织生阅读讲义P49如2-18小组套路植物有哪些组织，它们别离有什么特点？学生代表发言独立完成表格试探：观看叶片中的细胞有什么特点？写出叶片上相对应的各组织2、动物的组织生阅读讲义找出动物有哪些组织，及其特点，位于哪些部位？进行抢答完成表格：请将人体四大大体组织的特点总结一下，并把结果填入下表。
皮肤的组织有哪些？。
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生物和生物圈生物体的结构层次
课题生物和生物圈生物体的结构层次课时安排共（1）课时课程标准
学习目标
对知识熟练掌握，形成知识网络。
逻辑思维力的训练
分析力的培养
认真思考习惯的养成
教学重点生物的特征。
2、生态系统。
动植物的的基本单位结构。
4、动植物体的结构层次。
教学难点
生态系统的组成的理解
动植物体的结构层次的理解教学方法讲授法、讨论法
教学准备
课前作业
单元练习
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节
一
知识点的总结，知识框架的构建。
课中作业
学生书写知识框架。
环节二难点，易错点的讲解。
9．菟丝子的叶片退化，茎为黄色或黄褐色，常生长于大豆、柑橘等植物体上。
下列有关菟丝子和植物之间关系的叙述，正确的是（）
①影响植物的光合作用②吸收植物体内的水分和营养物质③和植物体竞争土壤内的水分和营养④共同生活，互惠互利。