大理州中学中青年教师课堂教学大赛参赛作品

大理州实验中学中青年教师课堂教学大赛参赛作品高三一轮复习之《机械波》教学设计物理教研组 王掌军教材及高考大纲分析：1、内容解析本部分内容是人教版教材继机械振动之后的高考考查部分，其中主要包括机械波的概念、机械波的分类以及机械波的传播特征、横波的图像、各参量之间的关系、波的特性、（超）声波及其应用和多普勒效应等内容。

2、复习重点纵观2008-2010年这三年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，其中对波的概念、分类、横波的图像、各参量之间的关系考查都属于Ⅱ类要求，即要求理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用,而其余部分均为Ⅰ类要求。

所以教学中应设置本部分内容为复习的重点。

该部分内容与机械振动的联系非常紧密，而且高考题目屡次以机械振动与机械波综合的形式考查考生对这两部分内容的掌握程度。

所以在复习该部分内容时有必要对机械振动内容（尤其简谐运动位移时间图像）进行强化回顾。

3、复习的难点及突破《机械波》内容与机械振动的联系非常紧密，而且高考题目屡次以机械振动与机械波综合的形式考查考生对这两部分内容的掌握程度。

其中以振动图像和波的图像的辨析为常见，这是本部分的一大难点，所以在复习该部分内容时有必要对机械振动内容（尤其简谐运动位移时间图像）进行强化回顾，让学生掌握两类图像的区别和联系；另外，波的图像问题，尤其是时间周期性和空间周期性的问题是学生学习中的难点，针对这一现象，应选择难度适中的例题，让全体同学参与，教师做好引导工作，深入浅出，顺利完成这一难度的突破。

课时安排：第一课时：介绍机械波的概念、分类、图像（与振动图像的区别与联系、多解性问题）；第二课时：强化波的图像中各种高考热点题型的练习；第三课时：介绍波的叠加、干涉和衍射、声波及超声波的应用、多普勒效应； 第四、五课时：习题课。

（视学生对该部分的掌握情况灵活调整课时）。

本参赛作品安排为第一课时内容。

《机械波》（第一课时）教学目标：知识与技能：1、掌握机械波的概念、分类和传播特征；2、能辨析波的图像与振动图像的区别与联系；3、能在实际问题中灵活应用v f λ=；4、对图像的空间周期性多解性问题有基本的处理思路；过程和方法：通过具体例题的解析练习，让学生对空间周期多解性问题会按科学的逻辑顺序全面分析解决；情感、态度价值观：通过对机械波知识的学习，让学生领悟到通过现象（波形）分析事物本质（产生波的原因及传播特征）的重要性以及个体（质点）与集体（波的形式）之间的联系等哲学辩证思想，并再次欣赏简谐运动中各参量的对称美。

教学重点：横波的图像；教学难点：质点振动图像与波形图的区别与联系；机械波的多解性问题；教学方法：师生互动，以教师的讲授为引导，全体同学共同参与，多媒体辅助教学。

教学过程：新课引入：复习机械振动（重点是振动图像）师：前面我们了解到理想的弹簧振子在水平方向上是如何运动的呢？生：简谐运动。

师：什么样的运动才算得上是简谐运动呢？围绕某位置来回的振荡就是简谐运动吗？生：不是。

应该满足F kx=-关系。

（可能需要教师的引导）师：此式中x指振子偏离平衡位置的位移，请大家回想一下，x随时间的变化规律是什么？生：（教师引导）呈正余弦曲线规律变化。

师：（多媒体展示图像，提问学生）从图像上直接能够读出哪些信息？生：振幅A，周期T，并能知道该质点在任意时刻的位置。

师：请大家分析一个周期内速度、位移、回复力及加速度的变化规律。

生回答。

师：为了让学生进一步巩固回复力是效果力，可将弹簧振子比作成游子，回复力效果即为“想家的程度”。

对规律做总结，并点明：这副图像所服务的主体只有弹簧振子一个质点。

那么对于连续的质点群而言，若其中一个质点做简谐运动，则其它质点将如何运动呢？会形成什么样的现象呢？这就是本节课我们大家的复习任务。

新课教学1、机械波的产生条件师：波动现象我们很常见，比如水波、某人抖动一绳子产生的波动等等。

那么在什么条件下才能产生波呢？（提问学生）生：首先要有波源，其次要有连续的介质。

师：非常好，我们拿具体的实例来看，比如某条绳子，用力一抖，手握的那个质点先振动起来，旁边与其相连的质点，它们之间存在相互作用力所以也被带动起来，第二质点又带动第三个质点，依次类推，最后形成了波形。

所以，必须先要有一个质点起振，我们叫它波源，这种振动形式要向前传播，必须依靠介质之间的相互作用力，所以介质不能中断，即刚才这位同学回答的两个条件缺一不可。

2、机械波的分类师：通过对刚才的绳子的波动分析我们发现，前面的质点带动后面的质点也振动起来以后，每个质点的振动方向和这种振动形式传播的方向是相互垂直的。

在物理学中，我们把这样的波叫横波。

（板书：横波：质点振动方向与波的传播方向相互垂直的机械波。

有波峰和波谷。

）为了区别于横波，我们把质点振动方向与波的传播方向平行（在同一直线上）的机械波叫纵波。

纵波有密部和疏部现象。

（多媒体演示纵波）3、 机械波的传播特点师：机械波在传播过程中会呈现什么样的一些特点呢？请大家思考如下几个问题：问题一：机械波传播是把什么东西传播出去了？振动形式？能量？还是质点跟着跑远了？问题二：这一系列质点都在做简谐运动，那么各个质点的振幅是什么关系？振动的周期和频率是什么关系？问题三：各个质点的起振方向如何？问题四：一个周期内质点完成一次全振动，通过的路程是多少？位移是多少？ 为了帮助同学们完成这几个问题的思考，我请几名同学来做一个小游戏，在这个小游戏当中我希望大家能有大发现。

下面谁愿意来参与一个与其类似的实验呢？ （生踊跃参与。

师选出8-10人）师告诉游戏规则，结合同学的表演引导学生完成这四个问题的回答。

答案一：机械波的传播是将振动形式和能量传递了出去，而质点并未“随波逐流”； 答案二：各个质点的振幅都相同；因为各个质点都做的是受迫振动，所以各质点的振动周期和频率都相同，具有同源性——与波源相同；我们把这个周期也叫该列机械波的周期。

答案三：各个质点的起振方向均与波源相同；答案四：一个周期内质点完成一次全振动，通过的路程是4A ，位移是零。

4、 描述机械波的方式1） 波速、波长和频率波速(v) ：描述波在介质中的传播快慢。

其大小由介质决定；频率(f)：因为各质点受迫振动，频率和周期具有同源性，所以只由波源决定； 波长(λ):介质中位移总是相等的两相邻质点间距离。

由波源和介质共同决定它的大小。

关系式：v f λ=（本部分内容师引导，生作答）2）波的图像师：机械波是这样一种动态的现象，我们为了更好研究它，所以有必要对其进行某时刻的定格。

我们可以建立这样的坐标轴：横轴代表各个质点的平衡位置排序，纵轴代表这一时刻各个质点偏离平衡位置的情况，这就是波的图像。

横波的图像是高考考查的重点。

大家请看，横波的图像和某质点做简谐运动的振动图像形式上有什么联系？ 生：非常相像。

图像它们之间有什么联系呢？生：周期相同，振幅相同，质点振动一个周期，波传播一个波长的距离。

（师引导）即给定的时间是多少个周期，则波传播多少个波长的距离。

师：（再次强化）所谓波的传播也就是某质点的振动形式传到了另一质点，由另一质点来体现原来这一质点的形式和能量。

下面我们就以具体题目的形式来进一步辨析这两种图像的联系和区别。

我们一起来看《创新思维》P107的例1，（教师引导学生方法，即根据两个质点的振动图像把最简波形图画出来，并依据多解性，写出通式即可。

学生自主讨论，展示结果）。

再分析例2，通过例2让学生对两种图像的联系再次强化理解。

课堂小结这节复习课我们认识了机械波的产生条件、分类、运动特征，和横波的图像，随后又重点分析了波的图像与振动图象的联系和区别。

当然，高考的考察目标不仅仅停留在这个高度，其中波的空间周期性和时间周期性所带来的多解性问题是高考的考察热点，也是难点。

空间周期性刚才通过例1大家已有所了解，至于时间周期性问题，请大家先预习《创新思维》的要点难点突破以及典例探究内容，详细情况且听下回分解。

课后作业1、《创新思维》P107跟踪训练1、2；2、预习时间多解性问题；3、活页题二十一。

板书设计机械波（第一课时）一、机械波的产生条件：波源和介质；二、机械波的分类：横波（波峰、波谷）纵波（疏部、密部）三、机械波的传播特点四、描述机械波的方式1）v f λ=2）横波的图像3）两种图像的区别和联系五、例题训练课后反思本节课作为参赛作品本人共组织过两次教学活动，第一次是比赛过程中，第二次是获得一等奖之后在学校组织的观摩教学中的展示课。

第一次比赛之后，李儒彬校长、刘泽润老师、杨剑苹老师等评委以及观摩教学活动的很多老师都给我提出了宝贵的意见和建议。

结合本人的上课感受，现整理如下，作为成长路上的指南针，加以借鉴改正。

首先，在新课改理念的落实方面。

尽管本届高三仍然是教学大纲体系，但明年云南省即将进行新课程第一届高考，所以新课改的影子肯定要在这届高考中有较为明显的展示。

同时，本届教学大赛的主题也是推进新课程理念，所以从课堂教学来说，能将新课程理念带进来，一方面有助于学生的学，另一方面也有助于本人提早进入新课程学习环境，尽早接受并熟悉、领会新课程理念。

鉴于此，在教学设计中已经有明显的教学方式的转化意识。

但在教学活动的实施过程中来看，这种转化不可能在一朝一夕之间就顺利完成。

很多时候还是摆脱不开教师“教”的影子。

教师的主导地位，学生的主体地位很难一时间内定位准确。

这样做的弊端在于，教师不放心把课堂交给学生，双边互动少了以后学生对这部分内容掌握情况如何教师其实不得而知。

要改变这种局面，其实需要长期不断的努力进取，才有可能离新课程课堂更近。

其次，应该在教学设计上下更深的工夫。

因为教学进度和学生的课堂活动时间这是一对相互统一的矛盾体。

教师的任务在于如何巧妙、合理的设计，既能顺利推进教学进度，又能真正把课堂还给学生，这是本次课赛本人觉得应该引起教师注意的一点。

第三，在教学基本功方面，语言表达的简练、准确和语音、语调的艺术美方面还有所欠缺，应该更进一步。

第二次全校的观摩课中，前面所罗列的一些问题不同程度上都有了一定的改善。

但是一堂真正意义上的优质课应该追求到各个方面的完美。

这节课的遗憾处在于板书不够清晰，因为事先准备不充分，白板笔字迹模糊不清。

所谓“细节决定成败”，这是作为教师更应该信奉的一句职业“座右铭”。

感谢学校能给我这样的平台展示自我，剖析自我，在教师职业道路上获得成长的机会，同时也警示自己，应该做到一刻也不容懈怠，孜孜不倦，勤学好问，努力成长。