根植传统文化厚土 打造学校特色品牌

根植传统文化厚土打造学校特色品牌
作者：蔡宗广
来源：《中国德育》2018年第05期
山东省沂南县孟良崮实验学校，地处英雄孟良崮东麓，环境幽雅，历史厚重。

立足于这片历史悠久、革命先烈血汗浸染的红色热土，学校扎根独特鲜明的地方文化，大力弘扬传统，开展研学旅行，践行乡村教育哲学，积极构建“智·行”教育课程体系，在培养个性凸显、人格健全、创造力丰富的未来人才方面作了一系列有益的探索与实践。

一、根植文化厚土，蕴育教育思想
孟良崮实验学校是一所九年一贯制乡村学校。

特殊的地理环境、独有的文化氛围、悠久的办学历史，以及乡村孩童的生存状态，成为我们办学治校的立足点和出发点。

（一）地域传奇色彩浓郁
孟良崮地处沂蒙山区腹地，系七十二崮之一，形势险要，自古即为兵家必争之地。

东有黄山寺，又名开元寺，有“先有黄山寺，后有济南府”之说；南有天水栈，有“天上之水源源来，商贾官民纷纷至”之赞誉；西靠书堂村，“汉僚刘镐归隐处，石棚底下设学堂”传为佳话；更有点将台、跑马岭、试刀石、宝葫芦、神瓠子等美丽传说。

（二）红色文化氛围厚重
孟良崮是一片神奇的红色热土，有蜚声海内外的“孟良崮战役”，有“小米加步枪”的战斗传奇，还有沂蒙老区人民用“独轮车推出的胜利”；这里有抗日军政学校的前身，抗大一分校曾在我校的旧址办过抗日培训班，是八路军第一纵队成立的地方，这里是著名的革命歌曲《跟着共产党走》的诞生地；在这片奉献的土地上，涌现出了“乳汁救伤员的沂蒙红嫂”明德英，创办“战地托儿所的沂蒙母亲”王换于，激流中勇搭“火线桥”的动人故事。

（三）学校历史积淀深厚
学校始建于1958年6月，当初选校址于孟良崮山脚下一片空旷的庄稼地和坟地，开学伊始，校舍简陋，师生砍伐树木，筹料建房。

在此基础上经过一代代师生的传承积淀，先后历经60年的历史沿革，形成了自己特有的办学理念和学校精神。

我们综合考虑了学校的地域特点、文化氛围和历史积淀，不断深化学校改革，不断创新办学理念，开展研学游学，致力于打造适合乡村儿童、让千百万农民兄弟满意的乡村教育。

以“秉承红色优良传统，把孟良崮实验学校打造成一所有文化、有底蕴、有传承、高质量、有特色、能起到示范作用的特色名校”为发展愿景，以“正气、勇气、儒气、灵气”作为自己的育人
目标，用“求实创新，立德树人”为校训，践行“重德、博学、务实、尚美”的校风，“乐学、善思、合作、创新”的学风，孕育出具有浓浓乡土味道的教育哲学。

二、构建“智·行”课程，形成学校品牌
我们认为，研究乡村教育必须正视乡村教育的独特存在，必须正视乡村教育发展的特殊性，关注乡村的原生资源，理清乡村教育的优势和劣势，以优补劣，引导乡村学校走个性化、特色化发展之路，这才是乡村教育发展的应有之义。

为此，我们提取孟良崮红色文化因素，挖掘地域资源优势，秉持学校办学传统，实现学校教育与生态研学和红色研学旅行相结合，努力打造“智-行”教育文化品牌。

学校根据国家、地方、学校三级课程管理要求，以贯彻党的教育方针、社会主义核心价值观和发展学生核心素养为宗旨，以面向全体学生，最大限度满足不同学生的不同需求为依据，从“润德课程、强智课程、健行课程、尚美课程”四个维度进行了课程构建，形成了“智·行”教育课程体系。

润德课程，侧重道德修养，课程设置包括国家课程，地方课程（传统文化），校本课程（国学经典、地域文化、民俗文化、礼仪教育、留守关爱等），以继承中国传统文化精髓，根植华夏土壤，塑造厚实人格；强智课程主要包括国家课程，地方课程（《人生规划》），校本课程（《家国教育》《世界文化》《前卫科技》），旨在提高科学素养，启迪人生智慧，满足学生终身学习和发展的需求；健行课程侧重强身健体，愉悦心灵，课程设置包括国家课程体育等，地方课程（《心理健康》《安全教育》），校本课程（武术、社团课程、传统老游戏等），锻炼学生意志，彰显学生个性特长；尚美课程侧重美育，课程设置包括国家课程音乐、美术等，校本课程书法、陶艺、创意手工、孟良崮奇石、根艺、树叶贴画、泥塑、红色剧目等，旨在培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力与素养。

四大课程体系的构建，旨在促进每一个学生在德、智、体、美等方面的全面发展与完善。

为此，我们采取了如下举措，力求让四大校本课程有效落地，打造出融合乡村地域特色、适合山乡孩童的乡村学校品牌。

（一）创新学科课程实施
学科课程的实施是学校教书育人的基本途径，是人才培养的载体和基石，但学科课程要想转化为处在不同区域、具有不同文化背景的少年儿童的个体精神财富，必须依托他们的现实经验和生活基础，即凭借个体具体、直接的经验，将间接的、抽象的学科知识内化为个体内在的精神财富。

为此，我们立足沂蒙山区丰厚的自然资源、人文历史资源和传统的节日文化资源、红色文化资源，创新“情感激励作文法”“石头树叶快乐育人法”，让课程的知识、精神和理念根植故土，入心入脑，开花结果。

学校利用山区多石头、树根、树叶、泥土的特点，带领学生开展远
足、野游、登山、游览名胜古迹，创造情感氛围，激发学生爱家乡、建家乡的豪情壮志，感悟升华，写出自己的体验文章，创办《柳笛》手抄报。

带领学生开展研学旅行，探究大自然中的奥妙，寻找孟良崮奇石，挖掘荆棘树根，收集落叶、制作标本，和泥巴、制作小泥塑，于快乐中进行探究。

创新开发出石头树叶快乐育人法，创建孟良崮奇石、根艺、树叶、泥塑展室，其中华石、奶奶的小脚、热带鱼、金字塔，神鹿、雄鹰展翅、黄河象等奇石根艺树叶等作品深受大家的好评。

（二）激活校本课程活力
学校在创新学科课程实施的同时，也努力激活校本课程活动。

1.激活传统游戏。

学校对传统老游戏进行了系统开发，经过挖掘、编制、改造、演绎，涵盖了剧本、歌谣、做游戏、影视拍摄等几个维度，赋予老游戏以崭新的时代内涵与魅力，抢救了非物质文化遗产。

让学生通过打拐、丢手绢、放纸飞机等游戏活动，感受传统老游戏的魅力。

2.创新社团活动。

学校成立孟良崮奇石、根艺、树叶画、泥塑、球类、合唱、柳笛文学社等社团，以兴趣小组和社团为载体，对奇石、根艺、树叶画、小泥塑、红歌、球类体育活动等开展小探究，充分利用当地资源建设校本课程，编排大型红色剧目《你是灯塔》、大型鼓乐表演《飞天》等弘扬沂蒙红色文化。

3.设置节假日课程。

开设节假日课程，如利用双休日和节假日，老师带领学生上山寻找孟良崮奇石，兴趣小组集体命名，并进行探究；指导学生采集树叶，制作树叶标本，然后创作树叶贴画；倡导学生成立假日兴趣小组，开展研究性学习；鼓励家长参与，老师学生家长共同携手，开展家庭亲子活动；利用寒暑假，发动学生家长陪伴孩子一起观看文艺演出、优秀影视剧、经典好书，尝试写影评、书评，观后感、读后感。

（三）打造学校节庆文化
学校因地制宜，创设了一系列节庆活动，形成了浓厚的节庆文化氛围。

1.挖掘传统节日的教育元素。

通过包元宵，送花灯，炒糖豆，踏青寻梅赏花，包粽子忆屈原思报国，绣荷包，登高望远思亲人，喝腊八粥，写、贴、赏春联等活动，继承了中国传统文化精髓，根植华夏土壤，塑造厚实人格。

2.创设学校节日。

设立春秋季体育节、艺术节，引导学生积极投身阳光体育运动、艺术表演中去，增强体质，磨炼意志，通过自编自演花样跳绳、踢毽子、体操表演、课本剧、三句半、相声等富有地方特色的体育项目和文艺节目，让学生们的才艺得到展示，彰显学生个性特长，锻炼学生才情与素养。

3.拓展德育活动基地。

学校开辟孟良崮红色教育基地，在栗林八路军第一纵队成立旧址、抗大一分校旧址、抗日军政学校、歌曲《跟着共产党走》诞生地、黄山寺、天水栈等地，定期开展红色研学旅行活动，让学生感受战争年代的艰苦岁月，感受今天幸福生活的来之不易，发扬优良传统，培育民族精神。

智慧引领人生，行动决定一切。

孟良崮实验学校在研学旅行与实践体验中作了一些粗浅的尝试，取得了点滴成绩，亦有很多困惑与不足，我们深知学校课程开发研究与实践任重而道远，永远在路上。

责任编辑|李至善。