《会“传神”的木头》课件
江西赣美版小学五年级美术下册电子课本教材
学习领域保护世界文化和自然遗产永恒的造型第1课 宏伟壮丽的古罗马建筑欣赏·评述 造型·表现 设计·应用 综合·探索目 录五年级下册m u l u 美好的家乡第2课 新街古韵第3课 风光无限理想的生活第4课 校园新构想第5课 我们的小天地巧手创新第6课 能“变化”的蔬果第7课 有“生命”的金属第8课 会“传神”的木头第9课 藏书票第10课 门和窗红色记忆第11课 鲜花送英烈主题策划第20课 爱心大行动美的体验第12课 点线面·黑白灰第13课 色彩的和谐与对比第14课 鸟语花香第15课 手绘线条的图像表现传统的魅力第16课 吉祥纹样第17课 敦煌壁画第18课 民间陶瓷第19课 陶俑同学们好，新学期又开始了，这套崭新的美术教科书将带领你们踏上探寻美的历程。
这套教科书是根据教育部《义务教育美术课程标准》（２０１１年版）编写的。
所编课程内容注重对同学们的个性、实践能力以及创新精神的培养。
注重内容与同学们的生活经验的联系，激发大家的学习兴趣，培养基本的美术素养。
教科书关注文化与生活，介绍了美术与社会、美术与传统文化、美术与多元文化之间的关系，目的在于培养同学们热爱中华民族优秀传统文化和尊重世界文化多样性的价值观和人文情怀。
在跟随这套教科书探寻美的历程中，同学们将会发现：德育与美术学习融合。
红色革命经典能让同学们在美术学习实践中感悟革命精神，继承革命传统。
课程内容丰富多样。
针对中西部地区的教育发展现状，既适合城市又兼顾农村，教师易教，学生易学。
注重美术学习的趣味性和愉悦性。
同学们能在快乐的学习中领悟美术的独特价值。
传统文化特色浓厚。
教科书弘扬中国传统美术文化，同学们得以丰富知识、启迪智慧、感悟祖国灿烂而伟大的文明。
美术与其他学科的联系更加紧密了。
美术学习与语文、音乐、数学以及科学等学科的知识融会贯通，将带给大家一种学以致用的成就感。
本套教科书结构体系按小学低年级、中年级、高年级及初中划分为四个学段。
语文苏教版二年级下册会走路的树 第2课时
教材：苏教版（国标本）语文第四册23课《会走路的树》第2课时教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
学情分析：我们班共有42名学生，通过前几个单元的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。
绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。
能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
当然，还有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高。
针对这些问题，本课教学时要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。
教学目标：1 、回顾童话故事的情节，重点读懂“对话”的段落,并能练习分角色进行朗读。
深入感受小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
2、借助绘本《彩虹色的花》，指导学生续讲故事，培养学生的想象能力和表达能力，把故事编的合情合理，生动有趣。
3、通过想象朗读,品味语言, 继续感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。
教具准备：动物头饰、课件。
教学过程：一、朗读词语，复习旧知，导入课文：老师：今天这节课，我们继续学习童话故事《会走路的树》——齐读课题。
1、上节课学习的生字词，你能读好吗？谁来做小老师为我们领读？出示：走路早晨有趣陪着美丽好奇2、读得真用心，老师再来考考你们。
谁能用上面的词语来填空？出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。
新苏教版二年级语文下册25会走路的树第二课时课件
小鸟，就让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快
步走去。
课文结构
会 走 路 的 树
走来走去 坐一坐 “小树”送小鸟回家 小鸟与小树相识 陪伴小鸟 告别 飞往远方
纯真友谊
金色的角 小鸟与小驯鹿相见 以前的小鸟 激动、回家
课文主旨
本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿
一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间
的和谐与快乐。
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明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。 有
一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物 们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，
大家玩得开心极了。 过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，
心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连 电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢？于是，从那天起，小猴把 动物们都赶走了。 它把动物们赶走以后，就一个人独享起
2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？ 小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树到了许多地方，
看见很多有趣的东西，增长了许多见识。
3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？ 小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿， 那是小鹿的爸爸。
4.小驯鹿又是怎么做的？ 小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只
小鸟和自己的爸爸快些见面，畅谈友情。
拓展：
小鸟去了小鹿的家后，会有怎样的情景呢？ 小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看 ________________________________________________ 谁来了？”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了，他们手拉手， ________________________________________________ 诉说离别后的思念之情，畅谈这一年来发生的事情。 ________________________________________________
统编版小学道德与法治四年下册《多姿多彩的民间艺术》说课稿 共2课时(附板书)课件PPT
2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。 问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这 么 多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？
3.小组活动一一我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合 作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。 比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工 艺、 民间建筑等
四、说教学重难点
教学重点
让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间 艺术的现状
教学难点
探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间 艺术的意识
五、说教法
教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料，比如实地观察、 查阅报刊和书籍。而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主， 课前准备的时间尽可能充分。课堂上，教师也要给学生们足够的交流时 间与空间。对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多 媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有 侧重、有特色、有实效。
家乡民间艺术调查表 小组成员： 探访方式： 探访地点： 探访内容： 名称
简介
产生和来源
现状
第二课时 了解民间艺术的现状
活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状 1.同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅 力，今天我们要继续走进这些民间艺术。 出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。 看到这样的报道，你有什么样的感受？
2.这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听 春 联的“自述"吧！ 图片展示“春联自述” o 小组合作，讨论春联衰落的原因。 3.民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社 会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。
赣美版美术七年级上 传神与意境 课件(23张)
艺术表现人类的精神生活,但各个民族对艺 术有不同的追求。追求传神是艺术的重要审美 标准，中国画尤其突出。传神要求画家在反映 客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真,更重 视对其神态与精神的生动揭示。
人物画赏析
人物画要求形似，更要求神似，形神兼 备是重要追求。绘画中表现人物内在的精神 气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
中国画的画面组成
1.诗：诗是对画的寓意进行补充和联想，起到点题和丰富画面的作用，诗 的内容通常也表达了作者的寄托。
2.书：也叫落款。内容要按作画时间，地点，作者姓里不可缺 少的一部分。
3.画：画幅的主体，其他三者的一切来源。 4.印：印章，可作为代表个人的凭证。因为颜色上与墨有区分以致起到丰
什么是中国画
中国传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作 画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”， 简称“国画”。 绘画工具：毛笔 墨汁 宣纸（有生宣和熟 宣） 中国画颜料 毛毡 砚台 笔洗等
人物画
以人物形象为主体的绘画之通 称。简称“人物”，是中国画 中的一大画科 大体分为道释画、仕女画、肖 像画、风俗画、历史故事画等
意境
是指中国山水画和花鸟画中情调和境界， 是作品中情景交融、虚实相生的韵味空间。
溪山行旅图 这件作品给人的第一感 觉就是气势雄强，巨峰壁立， 几乎占满了画面，山头杂树 茂密，飞瀑从山腰间直流而 下，山脚下巨石纵横，使全 幅作品体势错综，在山路上 出现一支商旅队伍，路边一 湾溪水流淌，正是山上流下 的飞瀑，使观者如闻水声、 人声、骡马声，也点出了溪 山行旅的主题。
渔庄秋霁图
此画追求萧条、淡薄的 意境，有一种“静之愈静、 空之愈空”的韵味。他把赵 孟頫的“一水两相隔”发展 到极致：中间大片水域，几 棵孤树，远处渺茫的山石。 他的画没有些许的人间烟火 气，流露出一种简淡超脱的 情绪。
七年级美术上册第2课传神与意境课件5赣美版
《五牛图》
韩滉画五牛以喻自己兄弟5人，以任重而顺的牛的品性来表达自我 内心为国为君的情感，是以物寄情的典型之作。图画五牛，形象不一， 姿态各异，或行或立，或俯首，或昂头，动态十足。每头牛皆目光炯 炯，作者通过对眼神的着力刻画，将牛既温顺又倔强的性格表现得极 为传神。作品完全以牛为表现对象，无背景衬托，造型准确生动，设 色清淡古朴，浓淡渲染有别，画面层次丰富，达到了形神兼备之境界。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
山水画
在山水画中,传神是通过意境表达 出来的.所谓意境即赋予山川环境 以不同的氛围与境界传达的画家的 心境和愿望,是人与自然的合一.
《梅石溪凫图》 此图设色画幽僻的崖涧，石壁上梅花盛开。一群野鸭在涓涓的溪水中
或追逐嬉戏，或梳理羽毛，或振羽欲飞，其中一对幼凫伏在母凫的背上， 十分动人，画面留出大片空白,显现出空濛的,诗一般的意境.
《千里江山图》
《千里江山图》卷是王希孟传世的唯一作品。此图描绘了祖国的锦 绣河山。画面上峰峦起伏绵延，江河烟波浩淼，气象万千，壮丽恢 宏。山间高崖飞瀑，曲径通幽，房舍屋宇点缀其间，绿柳红花，长 松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨 长桥各依地势、环境而设，与山川湖泊相辉映。此卷以概括精练的 手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观，一向 被视为宋代青绿山水中的巨制结构。
赣美版美术五年级下册《第8课 会“传神”的木头》说课稿1
赣美版美术五年级下册《第8课会“传神”的木头》说课稿1一. 教材分析《第8课会“传神”的木头》是赣美版美术五年级下册的一课。
本课主要是让学生了解和掌握木雕的基本技巧和创作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材通过详细的步骤和图片，引导学生学习木雕的制作过程，同时提供了丰富的创作素材和灵感，让学生能够创作出具有个性和传神特点的木雕作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对木雕这一艺术形式可能有一定的了解。
但学生在创作过程中可能对木雕技巧的掌握和创作思路的拓展方面存在困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生观察和分析木雕作品的特点，提供适当的示范和指导，帮助学生掌握木雕的基本技巧，并鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和传神特点的木雕作品。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握木雕的基本技巧和创作方法，能够独立完成一件具有个性和传神特点的木雕作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的动手能力和创新能力，提高自己的审美素养。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣和自信心，培养对传统工艺的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：木雕的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析木雕作品的特点，如何提供适当的示范和指导，帮助学生掌握木雕技巧，并发挥想象力和创造力，创作出具有个性和传神特点的木雕作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等教学方法，结合多媒体展示、实物展示等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握木雕的制作技巧和创作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的木雕作品，引导学生对木雕产生兴趣，并引出本课的主题。
2.讲解：讲解木雕的基本技巧和创作方法，包括选材、设计、雕刻等步骤。
同时，提供适当的示范，让学生直观地了解木雕的制作过程。
3.实践：学生分组合作，根据教师提供的素材和灵感，进行木雕创作。
山上有个木头人PPT课件
06
山上有个木头人案例分析
案例一：某著名景区的木头人
总结词
自然与艺术的完美结合
详细描述
这个木头人位于某著名景区，由一棵古老的树木雕刻而成，形态逼真，充满艺术感。它不仅是景区的标志性景点 ，还吸引了大量游客前来观赏和拍照留念。
案例二：某民间工艺大师的作品
总结词
精湛的雕刻技艺
详细描述
这个木头人出自某民间工艺大师之手，作品线条流畅，细节处理得当，展现出大师高超的雕刻技艺。 它是民间艺术的瑰宝，被收藏家们争相收藏。
民间信仰
在一些地方，山上木头人被赋予了民间信仰的色彩，被视为神灵或具有特殊意义 的象征。
人们会前往山上特定的木头人所在之地进行祭拜，祈求平安、健康或丰收等愿望 ，形成了独特的民间信仰文化。
04
山上木头人的保护与传承
保护现状
木头人数量稀少
由于历史原因，山上的木头人数 量已经非常稀少，且分布不均，
03
山上木头人的用途
景观装饰
01
木头人常被放置在山上或景区内 ，作为景观装饰的一部分，增添 自然与人文的融合感。
02
它们的设计和造型多样，有的形 象逼真，有的抽象独特，能够吸 引游客的眼球，增加景区的观赏 价值。
旅游纪念品
山上木头人常被开发成旅游纪念品， 供游客购买带回家，作为旅行的回忆 。
这些纪念品通常小巧精致，便于携带 ，且具有一定的艺术价值和收藏价值 ，满足了游客的购买需求。
亟需采取措施进行保护。
保护意识增强
近年来，随着环保意识的提高，越 来越多的人开始关注山上木头人的 保护问题，并积极参与相关活动。
法律法规制定
政府已经出台相关法律法规，明确 了对山上木头人的保护措施，为木 头人的生存和发展提供了法律保障 。
五年级下美术教学设计-会“传神”的木头-赣美版
教案：会“传神”的木头教学目标：1. 让学生了解和掌握木雕的基本技法和步骤。
2. 培养学生的动手能力和创新精神，提高学生对美术的热爱和兴趣。
3. 通过木雕创作，培养学生对中国传统民间艺术的了解和传承。
教学内容：1. 木雕的基本概念和技法。
2. 木雕作品的欣赏和分析。
3. 学生的木雕创作和实践。
教学重点与难点：重点：让学生掌握木雕的基本技法，并能够创作出有创意的木雕作品。
难点：如何让学生在木雕创作中做到“传神”，即能够把木头的材质和特点融入到作品中，使作品具有生命力和感染力。
教具与学具准备：教具：木头、雕刻刀、刷子、颜料等。
学具：学生自带的木头小物件、画笔、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍木雕的基本概念和技法。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的木雕作品，让学生对木雕有更深入的了解。
二、讲解（10分钟）1. 讲解木雕的基本步骤，包括设计、雕刻、打磨、上色等。
2. 讲解如何做到“传神”，即如何把木头的材质和特点融入到作品中。
三、实践（10分钟）1. 让学生开始进行木雕创作，教师巡回指导。
2. 针对学生的作品，进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
四、展示和评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计：木雕的基本技法和步骤1. 设计2. 雕刻3. 打磨4. 上色如何做到“传神”1. 融入木头的材质和特点作业设计：让学生回家后，继续完成自己的木雕创作，并写一篇创作心得，包括在创作中遇到的问题和解决方法，以及对木雕艺术的感悟。
课后反思：通过本节课的教学，学生对木雕的基本技法和步骤有了了解和掌握，大部分学生能够创作出有创意的木雕作品。
但在实践中，部分学生对如何做到“传神”还有一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强指导。
需要重点关注的是“如何做到‘传神’”。
在这个细节上，我将进行详细的补充和说明。
“传神”是艺术创作中的一个重要目标，尤其是对于木雕这种三维艺术形式来说，更是一种挑战。
五年级美术下册《会传神的木头》教案、教学设计
5.情感态度与价值观的培养：
在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们尊重和传承传统文化，增强民族自豪感。
同时，倡导环保理念，让学生学会珍惜资源，保护环境。
6.评价与反馈：
采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评价学生的创作过程和作品。
3.教师揭示课题：“今天我们将学习如何用木头创作美术作品，让木头‘传神’。”
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解木头的材质特点，如纹理、色彩等，并讲解如何观察和表现这些特点。
2.介绍木头艺术的基本创作方法，包括雕刻、拼接、彩绘等，并结合课本图片进行讲解。
3.讲解民间木雕艺术的发展历程、艺术特点及其在传统文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
对于基础较好的学生，引导他们发现生活中的木头元素，学会将其融入艺术创作，提高创作水平。
3.跨学科融合，拓展思维：
结合语文、历史等学科，让学生了解民间木雕艺术的起源、发展及其在传统文化中的地位。
通过跨学科的学习，引导学生从不同角度欣赏和理解木头艺术，激发创作灵感。
4.实践操作，提高技能：
安排充足的实践环节，让学生动手制作木头艺术品，掌握雕刻、拼接、彩绘等基本技巧。
（四）课堂练习
1.教师布置练习任务：以小组为单位，运用所学知识，创作一件木头艺术品。
2.学生在创作过程中，教师进行个别辅导，解答学生疑问，指导创作技巧。
3.学生完成作品后，进行展示，教师组织自评、互评和教师评价，对学生的作品给予肯定和鼓励。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结木头艺术的创作方法和技巧。
（二）过程与方法
苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》PPT课件
梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
他的眼睛没有神
儿,不是唱戏的料子
“不是唱戏的料子”意思就是——
没有唱戏的天份，唱不好戏，不可能出名。
师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。 因为梅兰芳 ,所以师傅说他 。
梅兰芳 拜师学艺 眼睛没神儿 唱戏 小时候 料子 空中飞翔 鸽子 决心 或者 游动 紧盯水底 注视 灵活 经过 说话 勤学苦练 成为 终于 世界 闻名 京剧大师
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
兰
芳
紧
或
者
注
视
灵。
添加标题
灵气、灵活、灵光、机灵、神灵
添加标题
者：
添加标题
注：
添加标题
视：
添加标题
灵：
添加标题
组词
01
梅（ ）
02
海（ ）
03
注（ ）
04
住（ ）
05
活（ ）
06
话（ ）
07
芳（ ）
08
放（ ）
09
写出下面词语的近义词
闻名（ ）
课文阅读
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八哥老师用小棒指着念，大家也跟着念，念得多起劲啊!可是念了几遍，就不那么起劲了。小山羊看着旁边的一撮青草直咽口水；小喜鹊正津津有味地看着两只麻雀打架；小公鸡瞧着两只狗抢肉骨头吃，越看越觉得好玩；小乌鸦正替两只在树上赛跑的松鼠担心，怕它们掉下来；小鹁鸪听到小猫在拍皮球，正默默地数着呢! 八哥老师又教了几遍，问大家：“小朋友们，大家都会念了吗?” “会啦!”
说课文主要写了什么？
中国著名的京剧艺术家——梅兰芳
梅兰芳在京剧舞台上表演了五十多年，创造了许多优美的艺术形象，他风格独特的“梅派”表演艺术，深受国内外观众的喜欢。
《羚羊木雕》ppt课件(6)优秀课件
对待羚羊木雕
问题的态度：
❖ 万芳妈
责备万芳”怎么能拿人 家这么贵重的东西”,然
后把木雕递到我手上
人物的 性格
态度粗暴、 重财轻义
❖ 万芳
先责备我反悔,后仍肯定” 仗义、明理、
咱俩还是好朋友”
宽容
❖ “我”
认为友谊重要,不想要回, 但又屈于压力,无可奈何
重情、软弱
总结
•
友谊贵重
矛盾焦点
←→
我、奶奶 、万芳 重 情 重 义
• 2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事 ，会怎么处理？说出来让大家听听。
课文中心
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾， 赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想 ，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同 时，作为子女在成长过程中学会用更加恰当 的方式来表达友情。
给我们的启示
1、要学会思考，有主见； 2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自 作主张是不对的；
推而广之： ①遇事多商量，就可以避免许多矛盾; ②学会沟通，让父母、他人理解自己，
自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。
99.拥有资源不能成功，善用资源才能成功。 41.不要因为没有最好的回报你就不付出，也不要因为没有完美的结果你就不开始。 12.该坚持时就坚持，以不变应万变；该改变时就改变，以万变应不变。 88.我宁愿坚强得让人妒忌，也不会懦弱得让人可怜。 60.人生的赛程很长很长，要有足够的耐心让精彩慢慢生长，因为坚持和等候，人生才圆满。星光不问赶路人，时光不负有心人。 43.河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。 70.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 73.有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。 5.勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 64.每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 11.天道酬勤、地道酬善、人道酬诚、商道酬信、业道酬精、艺道酬心。 55.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 51.努力不懈的人，会在人们失败的地方获得成功。 75.松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。 30.读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈 2.有空去仇富，还不如花时间去致富！ 114.精诚所至，金石为开。 19.行路人，用足音代替叹息吧！ 16.前往伟大的颠峰之路，必定崎岖。 13.人生没有彩排，每一个细节都是现场直播。 64.人生那么多事可以做，鸡毛蒜皮并不足以成为你的全世界。 19.人们总是对陌生人很宽容，对熟悉的人很挑剔。 15.态度决定成功，而不是成功之后改变态度。 45.努力不是一场意志力的较量，而是一种需要学习的策略。努力，是一种最需要学习的才能，不断优化你的“努力”方式。 57.幸福不在得到多，而在计较少。
二年级语文下册第8单元第25课《会走路的树》课件(第2课时
那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yūn）眼花，更 要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好蜷（quán）在 被窝里，心想：为什么我的房间会这么冷呢？ 渐渐地， 小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家门前经过时，看见 小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭 愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前 把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请 来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来 到了小猴家，开心地玩起它们好久没玩的电脑，小猴笑
____
12
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
13
核心问题： 本文表达了一种怎样的思想感情？ 表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。
14
串珠问题： 1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？ 小鸟看到一棵金色的小树，好奇地问：“你能 让我到你身上坐一坐吗？”
22
着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快 乐啊！ 从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑 颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！
23
国学诵读 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。
（《夜归鹿门歌》孟浩然） 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3
核心问题： 本文表达了一种怎样的思想感情？
串珠问题： 1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？ 2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？ 3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？ 4.小驯鹿又是怎么做的？
4
听录音回顾课文
边听 边想 本文表达了一种怎样的思想感情？
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春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 小树怎么会走来走去呢？ 这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走 来走去的金色的小树，多么有趣啊！