学分制培训参考教案
三年制学前教育专业学分制教学计划
三年制学前教育专业学分制教学计划一、培养目标本专业适应社会主义现代化建设需要，全面贯彻党的教育方针，培养具有现代教育理念、良好的文化素质和职业道德，熟练掌握学前教育的基本理论和实践技能，能够在各种类型的学前教育机构中从事各个岗位工作的德智体全面发展的高素质专门人才。
学生毕业后将从事幼儿园的保育员与幼儿教师的工作，同时还可以担任早教机构的教师和从事其他与幼儿相关的工作。
二、培养规格（一）职业岗位知识熟悉幼儿的生理和心理发展规律，了解幼儿教育的基本理论，掌握活动设计的理论和方法，及时了解国内外学前教育的发展动态。
掌握幼儿园保育员和幼儿教师所需要的岗位知识，同时熟悉其他学前教育机构如早教机构、特色培养机构等所需要的专业知识。
（二）职业岗位技能掌握弹琴、唱歌、绘画、舞蹈、手工制作等基本技能。
能组织幼儿的一日生活，能观察和评估幼儿的身心发展。
能依据幼儿园教育工作计划并结合幼儿的年龄特点，制定相适应的教育活动目标、计划，并组织实施。
具有较强的语言表达能力和沟通能力，能做好家园合作。
具有综合运用所学知识分析和解决学前教育中的实际和突发问题的能力。
（三）职业岗位素质具有健康的体魄和良好的文化修养。
具有热爱祖国、忠诚教育事业、为人师表、敬业奉献、热爱幼儿的品质。
熟悉学前教育的方针、政策和法规。
具有良好的表达能力、组织协调能力、动手能力、创新能力和解决问题的能力。
（四）职业资格考试、考证要求通过国家普通话等级测试，获得二级乙等以上的证书。
通过高等学校英语应用能力考试，获得合格证书（B级及以上等级）。
通过国家计算机等级考试，获得国家计算机等级考试合格证书（一级及以上等级）。
通过与学前教育专业有关的技能考试，获得相应的资格证书，如获得育婴师资格证书、营养师资格证书、蒙特梭利教学法资格证书、奥尔夫音乐教育资格证书、心理咨询师资格证书和教师资格证书等等。
三、修业年限及毕业条件修业年限：三年毕业条件：实现培养目标，达到培养规格；三年期间最低修满146学分，其中必修课学分为109学分，选修课学分为20学分，教育实习4学分，毕业论文和顶岗实习13学分。
培训学校学分制实施方案
培训学校学分制实施方案一、背景介绍随着教育体制改革的不断深化，培训学校作为教育培训的重要补充，逐渐成为了学生提升能力、拓展视野的重要场所。
为了更好地规范培训学校的教学管理，提高教学质量，我们决定引入学分制度来进行管理。
二、学分制度的意义学分制度是一种以学分为核心的教育管理模式，它能够更好地激发学生的学习积极性，提高学习效率。
通过学分制度，学生可以根据自己的兴趣和特长，自主选择课程，实现个性化学习；同时，学分制度也能够更好地评价学生的学业成绩，为学生的升学和就业提供更加客观的参考。
三、学分制度的具体实施方案1. 学分获取途径学生可以通过参加课堂教学、实践活动、社会实践等方式获取学分，不同形式的学分获取将有利于学生全面发展。
2. 学分管理机制学校将建立健全的学分管理机制，包括学分积累、转换、认定和使用等环节，确保学分管理的公平公正。
3. 课程设置学校将根据学科特点和学生需求，设计多样化的课程，满足学生的个性化学习需求，同时也会设置必修课程和选修课程，让学生在学习中有更多的选择权。
4. 学分认定标准学校将明确学分认定的标准和流程，确保学生获取的学分真实有效，同时也将建立学分认定委员会，对学生的学分认定进行审核。
5. 学分使用学生可以根据自己的学分情况，申请参加学校组织的各类活动、竞赛，也可以用学分来换取学校提供的服务和资源。
四、学分制度的预期效果1. 激发学生学习积极性，提高学习效率。
2. 促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 评价学生学业成绩更加客观公正，为学生的升学和就业提供更好的参考。
4. 提高学校教学管理水平，促进教学质量的提升。
五、学分制度的实施步骤1. 制定学分制度的相关文件和规定，明确学分制度的目标和具体实施方案。
2. 组织学校教师和管理人员进行学分制度的培训，确保全校师生对学分制度有清晰的认识。
3. 建立学分管理系统，包括学生学分档案、学分获取和使用的流程等。
4. 开展学分制度的宣传工作，让全校师生了解学分制度的意义和具体操作方法。
学分制讲义(教学点)11
• 教育部评估结论：优秀
第二节 广东工业大学的现状与发展
•三、广东工业大学成人高等教育简况 三 （一）成人高等教育发展概述 成人教育是由原广东工学院、广东机械学院、 成人教育是由原广东工学院、广东机械学院、华南建设学院 东院三校成人教育处合并， 1995年 月组建而成。 东院三校成人教育处合并，于1995年6月组建而成。 成人教育起始于1984 1984年 1996成立成人教育学院 2000年成 成立成人教育学院， 成人教育起始于1984年，1996成立成人教育学院，2000年成 人教育学院更名继续教育学院。 人教育学院更名继续教育学院。 设立继续教育学院、开放学院、专业技术培训学院， 设立继续教育学院、开放学院、专业技术培训学院，分三个 系列开展成人高等教育人才培养工作。 系列开展成人高等教育人才培养工作。 学院历任院长、主管校领导有郑德涛、黄慧民、胡社军、 学院历任院长、主管校领导有郑德涛、黄慧民、胡社军、陈 新副校长， 新副校长， 现任主管校领导是副校长骆少明教授。 现任主管校领导是副校长骆少明教授。
第二节 我国成人教育概况
• （二）我国成人高等教育的发展 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》第八章 继续教育 年 --加快发展继续教育 加快发展继续教育 --建立健全继续教育体制机制 建立健全继续教育体制机制 --构建灵活开放的终身教育体系
加快发展继续教育
• 继续教育是面向学校教育之后所有社会成 员的教育活动，特别是成人教育活动，是 终身学习体系的重要组成部分。更新继续 教育观念，加大投入力度，以加强人力资 源能力建设为核心，大力发展非学历继续 教育，稳步发展学历继续教育。重视老年 教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区 教育，加快各类学习型组织建设，基本形 成全民学习、终身学习的学习型社会。
学分制培训方案2012【模板范本】
学分制培训方案1、目的：为了创建一个自主学习、快乐学习的工厂氛围，从而整合培训项目，减少过多占用员工休息时间，并且能更有效的提升员工胜任力及为员工发展奠定基础，现将培训体系进行改革，开创学分制培训体系。
2、适用范围：本制度适用于肇东市伊利乳业有限责任公司全体员工及内部培训师。
3、职责：3.1人事行政部负责方案制定及推广3.2各部门负责此方案的执行4、管控说明：4.1学分的获得办法：关键岗位员工完整学完一门课程基础学分为1学分，在此基础上经过考核（闭卷考试及课堂表现），考试成绩为优（90分以上）增加3学分，考试成绩为良（80-90分）增加2学分，考试成绩为中（70—80分）增加1学分，考试成绩为合格（60—70）不加不减，考试成绩不合格者（60分以下）不能取得学分。
4.2学分设定4。
2。
1关键岗位员工必修课学分全年不得少于36学分，每月不得少于3学分.4.2.2关键岗位员工入职期间内课学分不得少于9学分。
4。
2.3如要办理转岗的员工，所需要转的岗位学分不得少于6学分，否则不予转岗。
4.2。
4中途进入公司者，学分数量考核时所须修满的基本学分应以实际在职时问按月计算，尾数学15天时按一个月计，（如实际在职7个月零15天，按8个月计）。
4.2o5利用休班时间来参加的必修课程培训，所产生的学分在基础学分上增加20%（比如本次共参加了2学分，最终学分数应是2学分*0.2+2课时=2。
4课时）.4。
3学分奖惩措施4。
3。
1各部门及时录入员工培训档案，每月进行一次学分统计，如未达到学分在当月绩效考评中每少1课时扣除1分，如大于3学分，每多1学分在绩效考评中加上1分。
4.3。
2每月进行学分获得情况公示，如有异议及时反馈，每季度进行优秀学员评比，选出学分最高前三名，评为优秀学员。
4.3.3全年学分的完成情况将作为评优、晋升、晋级测评、外派进修等活动的依据，如学分完成情况不达标，将取消参评资格。
4.4培训课程设置4。
专业(高职)学分制教学计划
专业（高职）学分制教学计划审核人：复核人：批准人：一、培养目标与基本要求：本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具备实用型的人才。
基本要求是：1、认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、严谨治学、实干创新、热爱劳动、勇于实践，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
2、掌握具有较强的计算机应用能力；能较顺利地阅读本专业外文书刊。
3、有一定的体育和军事方面的知识，积极参加体育锻炼，身体健康，达到大学生体质健康标准。
二、学制：三年三、教学日历：(见附表一)四、各学年教学活动时间安排：(见附表二)五、课程设置和安排：(见附表三)六、主干学科：七、主要课程：八、实践性教学环节：(见附表四)九、毕业学分要求：广东海洋大学教学计划附表一、教学日历 （2006级）符号：◎入学教育☆军事训练＃公益劳动□理论教学∶考 试∧＆～∞金工实习※○毕业实习＋毕业论文(设计)△＄机动时间=假 期毕业教育技能训练(水上训练)课程论文(设计)课程实习生产实习附表二、各学期教学活动时间安排备注：1. 每学期的实际周数视具体情况而定；2. 一般每学年寒假4周，暑假7周(最后一学年不安排暑假)；3. 社会实践安排在每学年暑假进行；4. 公益劳动(1周)安排在第二、三学期，由学校统筹安排，公益劳动不占课内学时。
附表三、必修课课程设置注：公选课及专业任选课所推荐的学分数选修模式中不包含“创新及其它类”公选模块的学分。
续附表三、选修课课程设置注1：专科思政实践课累积28学时计1个学分，拟在一至三学期进行。
一至二学期安排外出在实习基地参观，二至三学期重点指导撰写思政实践调研报告。
注2：“当代世界经济与政治”（36／2）作为全校公选课面向全校学生开设。
附表四、实践性教学环节。
工商管理专业本科学分制教学方案.doc
工商管理学院工商管理专业本科学分制教学方案一、培养目标及要求 （一） 培养目标工商管理专业培养能满足社会经济发展需要，以企业管理知识为主，兼备经济、法 律、人文等知识，具有创新、创业精神和较强实践能力，能够在企业从事经营管理工作或在事业单位及政府有关部门从事管理工作的应用型管理人才。
（二） 具体要求1、 学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观， 树立正确的人生观、世界观、民族观、法制观，具有运用马列主义的立场、观点、方法，进 行观察和解决问题的能力。
2、 知识面宽，专业基础扎实，外语水平高，计算机应用熟练，系统掌握本专业的基本 理论、基本知识和基本技能，吸收新的管理经验和管理方法。
3、 熟悉国家及企事业单位改革的方针、政策、法规及企业管理方面的国际惯例和规则， 了解本学科的理论前沿及发展趋势。
4、 通过课堂教学、案例分析、调查研究、课程实践、模拟实验实训等教学环节，培养 具有理论联系实际，具有分析问题和解决问题的实际能力，具有较强的沟通、协作、适应、 创新能力。
二、 修业年限与毕业学分 （一） 修业年限本科标准学制4年，弹性学制3— 6年 （二） 毕业学分本专业毕业要求修满 178学分;达到或取得学院规定的其他毕业条件。
三、 课程设置与学分分配本专业总学分为178学分，必修学分为141学分，选修学分为37学分，具体分配如下:（六）实践教学与科学研究 13 学分。
四、实践教学与科学研究共19学分，其中学院公共实践教学环节 13学分，专业实践教学环节 6学分（在教学方案中体现）。
（一）公共实践教学（13学分）：1、 第一学年军训与军事理论教育记 1学分；第二学年结合公共基础课，学科基础课学习，撰写调查报告一篇， 记1学分；第三学年结合专业课学习和实践调查，撰写学年论文一篇，记1学分；第四学年就业指导与实践记 2学分，毕业实习记2学分，撰写毕业论文一篇， 记4学分；第一至第六学期完成大学生读书计划，要求结合公共基础课、 学科基础课的学习活动予以完成，记 2学分。
学分制教学计划
三年制学前教育专业学分制教学指导计划一、培养目标与基本要求（一）培养目标：培养德、智、体、美等诸方面全面发展，能适应21世纪学前教育和未来发展需要，具有一定的学前教育专业理论知识和技能，能够掌握并运用创新型教学方法，为各级幼儿园、小学或其它行业培养观念新、能力强、素质高的教师或其它工作人员。
着重突出双语型和艺术型两个方向。
（二）具体要求1．具有良好思想政治和文化科学素质，具有高尚的职业道德和强烈事业心、责任感。
2．具备学前教育专业学生必备的文化基础知识和技能，掌握幼儿教育基本理论，具有扎实的基本功。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、就业范围主要就业于各公、私立幼儿园及小学学前班。
三、招生对象与修业年限（一）招生对象：招生对象为全日制初中毕业生。
（二）修业年限：标准学制三年，修业年限二年，实习一年，按两年制安排教学计划。
四、课程设置与学时、学分安排：（见附表2，）（一）总学时安排1、课内总学时：2100学时2、实训总学时：2650学时，课外活动200学时4、全学程是：3400 学时（二）总学分安排总学分：131学分，其中必修课：117学分，教育实习：8 学分，教育见习：3学分，军训：1学分，劳动：2学分。
五、专业主干课程及简介（一）专业主干课程学前卫生学、学前心理学、学前教育学与管理学、音乐理论基础、美术、幼儿各科教法（语言、计算、常识、音乐、美术）、幼儿教育活动设计与指导（二）专业主干课程简介1、学前卫生学：课程性质：专业必修课。
学时：72学分4 开课学期：第一学年内容简介：本课程以０－７岁儿童为研究对象，系统阐述了婴幼儿的生理解剖特点、生长发育规律、营养、疾病预防、膳食管理、幼儿一日生活以及幼儿园设备、采光的卫生要求等知识。
2、学前心理学：课程性质：专业必修课学时：54学分：4 开课学期：第二，三学期。
内容简介：本课程以学前儿童心理发展为重点，适当介绍学前儿童的心理特点及规律，为正确引导儿童健康成长提供基础。
广东培正学院完全学分制实施细则培训(会计学系10级本、专科参考课件)new
五、成绩考核，成绩评定，GPA的计算
为了客观评定学生的学习质量，学院对每位学生每学期的各门课程的成绩分十一个等级 A、 A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F进行评定。成绩划分等级、绩点对应如下：
等级 绩点 考试科 目成绩 要求 A 4.00 A3.70 B+ 3.40 B 3.00 B2.70 C+ 2.40 C 2.00 C1.70 D+ 1.40 D 1.00 F 0 总评 成绩 50分 以下
考试成绩、总评成绩均达到60分以上（含60分）
①总评成绩60分以上（含60分）， 但考试成绩60分以下或②总评成 绩50(含50)-60分之间。
1．专业必修课的课程合格标准为C等（绩点2.0）,其它各类课程的合格标准为D等。课程考 核合格后取得该课程的学分。 2．绩点成绩用于计算学分绩点平均成绩（GPA值）。
军事训练、体育I、思想道德修养与法律基础、 计算机基础I、大学英语强化项目课程、大 学生职业生涯规划、经济数学 体育II、计算机基础II、 毛泽东思想和中国特 色社会主义体系概论、大学英语强化项目 课程、会计学原理 英语口语I、计算机基础III、统计学原理、中级 财务会计、经济法 英语口语II、经济应用文写作、管理会计、财务 管理、税法 英语口语III、资产评估、财务信息系统、企业 财务分析与评价、财务管理模拟实习 毕业实习
三、我院毕业条件、毕业要求（缺一不可）
（一）德育学分达到规定的要求。 （二）国家规定的《学生体质健康标准（试行方案）》成绩合格。 （三）通过学院规定的英语水平测试； （四）通过学院规定的用双语授课的专业课程。 （五）修读完教学计划规定的相应课程，取得规定的学分数（计算机科 学与技术（含方向）170学分，其它专科133学分）；累积绩点平均成绩 （GPA）达到2.00。
2024全新培训文件
2024全新培训文件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第六册第七章《分数的应用》。
本章主要学习了同分母分数加减法、异分母分数加减法以及分数与整数的运算。
本节课具体内容为：同分母分数加减法的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算方法。
难点：理解同分母分数加减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、分数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2/3的糖果，小红有1/4的糖果，他们一起吃糖果，请问他们一共吃了多少糖果？2. 例题讲解：同分母分数加法的计算方法。
例如：计算3/4 +1/4。
讲解步骤：（1）确认分母相同，都是4。
（2）将分子相加，得到4。
（3）分母保持不变，所以答案是4/4，即1。
（1）计算2/3 + 1/3。
（2）计算5/6 1/6。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论同分母分数减法的计算方法。
每组给出一个例子，并解释计算过程。
六、板书设计板书内容：同分母分数加法：3/4 + 1/4 = 4/4 = 1同分母分数减法：5/6 1/6 = 4/6 = 2/3七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对同分母分数加减法的计算方法掌握情况较好，通过实践情景引入，让学生能够直观地理解分数加减法的实际应用。
在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的例子，并解释计算过程。
但在课堂中，部分学生对于分数减法的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
拓展延伸：让学生思考，如果小明有3/5的苹果，小红有2/5的苹果，他们一起吃苹果，吃完后还剩下多少苹果？重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自小学数学教材第六册第七章《分数的应用》，重点关注同分母分数加减法的计算方法。
数控技术应用学分制教学计划
数控技术应用专业学分制教学计划一、招生对象与学制招收应届初中毕业生或同等学力者，基本学制为三年。
二、培养目标与业务范围（一）培养目标本专业培养数控加工数控设备操作人员与数控设备调试、维护和维修人员。
（二）业务范围本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和维修工作，也可从事生产现场工艺实施、数控编程、数控改造、设备管理、质量检测和产品销售等工作。
三、知识结构1、掌握机械制造和电气控制技术的基本知识。
2、掌握数控加工设备工作原理和结构的基本知识。
3、了解现代制造技术有关知识。
4、了解数控加工生产组织管理、质量控制等方面的知识。
四、能力结构1、具备初级钳工、车工和维修电工的基本技能。
2、具备数控加工或数控设备维修中级工操作技能。
3、具备使用CAD/CAM/CAPP等软件、工艺编制、数控编程、设备管理、质量检测和产品销售的基本能力。
4、具备应用计算机和网络进行一般信息处理能力。
5、具有阅读专业英文资料的初步能力。
五、课程设置及教学要求A、必修课（一）文化基础课程1、德育（124学时）教学要求：中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识教育，法纪法制教育，文明礼仪、行为规范教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、创业观，进行职业生涯设计，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。
教材：职业道德与礼义规范（南京版）法律基础知识（北师大版）经济与政治基础知识（北师大版）哲学基础知识（高教版）就业与创业指导（苏大版）2、体育与健康（124学时）教材：国家规划教材《体育》，全国职业高级中学体育课教材编写组编，辽宁大学出版社出版。
教学要求：通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康。
学分制实施方案PPT学习教案
书，每证加1分。 ⑦获规定应取得的国家级等级技能证书（普通话、
微机）每证加2分，每递增一级加1分。 ⑧取得相关的职业资格证书，每证加2分。（高级
折合12学分，中级折合4学分，初级折合2学分） ⑨参加社会及民间组织的有关比赛并获得名次的，
应向学校教导处申请，批准后参照执行。
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第十二条 实习以32－36课时 为1学分，满分为20学分。具 体考核办法依据《学生实习学 分考核管理办法》执行。
周为1学分） 。
3.三年制专业的课程总学分数不低于160分。各 专业教学实施计划在执行中，课程比例可根据专 业要求进行部分调整，但必修课、限选课、任选 课的三年学时总体比例一般应保持在6：3：1。
4.一般课程学分的取得通过过程学分和考核学分 的总和计算得出。具体办法依据学校《学生学科 学分考核管理办法》执行。
第二十一条 毕业条件
1.有正式学籍的学生。 2.学生德育学分不低于60学分。 3.学生实习学分不低于12学分。 4.学科总分达到160分以上。 5.修满本专业要求的总学分不低于230学分。 6.取得计算机、普通话等级证并取得与本专业相关的上
学分制新员工培训方案
人力资源部特训营新员工“积分制”培训方案一、目的为了规范和完善新员工培训管理体系，提高新员工的培训积极性及参与度，进一步提升培训最终建立并健全面向公司各个岗效果及成效性。
特训营将通过入职新员工“积分制”的培训考核，位的培训体系，成为体系化的企业特训营。
二、适用范围新员工入职培训、基础培训、带教培训、岗位鉴定；原则：三、主动性：鼓励新员工主动参加各种提升性培训及检验；积分管理办法：四、针对入职新员工，我们将培训课程划分成相应的积分阶段，每阶段均设置了相应的必修课程及学分总和。
员工在相应阶段参加培训，并按积分准则进行学分累积，得出最后的积分。
积分项目与积分准则备注积分原则分值积分标准项目积分段必修必修积分制新员工入职培训分3必修按单科所得学分累计分12 新员工基础培训按单阶段成绩所学分必修课在职培训导购类必修带教阶段培训分6累计积分分）31（必修按部门主管打分累计分10 岗位鉴定出勤情按时参加正常出勤必修分2 入职培训况扣分制（分）8必修按时参加分6 三天基础培训以公司表扬通报为准分3 神秘客检查以零售数据为准分3 实习期内开单以市场部发稿为准篇/分3 “爱的涂装”投稿岗位表现其他项成绩在前三名的学员获新员工培训结业考试分2目加分（无上限）得该积分加分制教官巡店考核优异分1 以教官的工作总结为主相关名词解释：积分学分：根据实际情况，每个培训课程均设置相应学分； (1) 积分：指学分累积的总和； (2)人力资源部特训营59503514 —TEL:027人力资源部特训营在职培训：指公司根据员工岗位发展需要，或人才梯队建设需要设置的培训，新员工需参 (3)部门主管的实习鉴定；基础培训考核及部门内部带教培训考核、加特训营组织的入职培训、带教培训：带教培训是针对新入职的导购开展的“老带新”的学习计划，由人事专员向新 (4)员工发放计划表，带教老师的安排及阶段性考核均由所属区域的片管在指定的计划期内负责实施，由特训营负责监督执行并备档；岗位鉴定：由直属上级结合新员工工作表现，在实习期结束时按照附表的要求填写，并发 (5)送至人事专员备档；)+已扣学分-必修课积分=(积（学）分计算公式：总积分 (6) 其他项目加分；积（学）结算考核管理：按照每个月。
学专业(本科)学分制教学计划
理学院信息与计算科学专业（本科）学分制教学计划一、培养目标与基本要求：本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的数学基础和计算机基础，掌握信息与计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学的知识和计算机技能解决某些实际问题，能在科技、教育和经济部门从事研究、数学、运用开发和管理工作的才。
基本要求是：1、认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，初步树立科学世界观和为人民服务的人生观，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、严谨治学、实干创新、热爱劳动、勇于实践，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
2、具有扎实的数学基础，掌握信息与计算科学的基础理论和基本知识；能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及专用软件）；具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力；能运用所学的理论、方法和技能解决某些生产实际或应用领域中的科研问题；掌握文献检索、资料查询的基本方法，对信息与计算科学理论、技术及应用的某些方面新发展有所了解，具有一定的科学研究和软件开发能力；有一定的社会主义市场经济知识和管理知识；掌握一门外国语，能较顺利地阅读本专业外文书刊，具有听、说、写的基础。
3、有一定的体育和军事方面的知识，积极参加体育锻炼，身体健康，达到大学生体质健康标准。
二、学制：四年三、教学日历：(见附表一)四、各学年教学活动时间安排：(见附表二)五、课程设置和安排：(见附表三)六、主干学科：数学、计算机科学与技术七、主要课程：概率统计、离散数学、软件工程、数据结构与算法、C语言、计算机组成原理、数据库系统原理、图像处理、计算机图形学、代数与编码、汇编语言、计算机操作系统等。
八、实践性教学环节：(见附表四)九、毕业学分要求：本专业教学计划课内总学时2424学时，其中必修课学时占总学时66.1%，选修课占总学时33.9%。
实践性教学共19.5周。
本专业学生毕业应取得的最低学分数为140.5学分，其中必修课学分100.5，占总学分71.5%；限选课学分17，占总学分12.1%；任选课最低学分23，占总学分16.4%。
学分制实施方案
学分制实施方案为进一步深化教学改革，更充分、合理地利用现有教学资源，调动学生学习的自主性，提高学习效率，培养高素质、个性化、有特色的优秀毕业生，根据《山东省高等学校实施学分制的意见》精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想学分制是以学生自主选择学习内容和进程为核心、以学分作为计算学生学习量的单位、以课程学分绩点作为衡量学生学习质的指标、以取得一定学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。
实施学分制的指导思想是：改革传统的人才培养模式和教学管理模式，体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念，优化学生知识结构与人才培养过程，贯彻因材施教原则，促进学生全面发展，重视学生个性发展，发挥学生的兴趣特长，建立多层次复合型、应用型人才培养模式，全面提高学生综合素质，培养多样性、个性化和创造性人才。
二、培养目标和规格（一）培养目标1、普通本科。
重在培养学生紧跟时代步伐的时代意识和超前意识，实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型、复合型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化建设需要的合格人才。
2、普通专科。
重在培养学生紧跟时代步伐的意识，突出实践能力培养，实现“厚基础、强能力、高素质、重技能”的高级专门应用型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设需要的合格人才。
（二）培养规格1、普通本科学生。
具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化和科学素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，了解学科发展，掌握基本的科研方法，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和不断创新的能力，达到主修专业的培养目标。
2、普通专科学生。
具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。
外国语学院英语专业学分制人才培养教案
外国语学院英语专业学分制人才培养方案(2017年1月20日修订)一、专业名称和专业代码1、专业名称：英语专业（师范）2、专业代码：050201二、专业定位本科四年竭力抓好英语综合素质和语言能力的培养。
坚持“夯实基础，拓宽知识，能力本位，提高素质”的原则，构建“注重知识教育，强化学科基础；形成方向优势，发挥兴趣特长；培养职业素养，增强实践能力”的人才培养模式，搭建“3.5+0.5”国内国际相结合的人才培养平台，努力将英语专业建设得更有特色、更符合社会的需求。
三、专业培养目标本着“以人为本，德育为先，能力为重，特色为要”的原则，在努力提高学生的社会责任感、职业道德感、学习能力、实践能力、创新能力的同时，培养具有扎实的英语语言知识，掌握英语学习基本策略，英语测试与评估基础知识，具备英语语言能力可持续发展基础，具有先进教育理念和扎实的基础英语教学技能，“入岗竞争力强、到岗适应力强、在岗发展力强”的中小学英语师资，且能在外事、文化、新闻、外贸、旅游等行业从事翻译、导游、管理等工作的高质量应用型专门技术人才。
四、人才质量规格1、具有优秀的政治思想品质、良好的教师职业道德和正确的世界观、人生观和价值观。
2、掌握英语语言的基础知识、基本理论和基本技能，具有较宽的知识面、合理的知识结构和较好的人文、科学素养；掌握10，000个英语词汇，能背诵40篇英文诗歌、散文及节选文章。
3、掌握较纯正的英语语音语调，能用英语表达自己的思想观点和情感；能够进行一般性的笔译和口译。
4、具有较强的基础英语教育教学能力。
在掌握外语学习理论的同时接受英语教育教学技能的训练，具备基础英语教学实践经验，较强的英语教学设计、课堂教学组织和课外活动的组织能力。
掌握先进的教育教学方法，懂得教育教学的基本规律、基本原则和基本方法，了解现代英语教学新进展及未来发展趋势，胜任基础英语各阶段的教学工作，掌握现代化教学技术，能制作教学课件，能熟练应用多媒体开展教学。
学生“综合学分制”实施方案
学生“综合学分制”实施方案学生“综合学分制”实施方案一、指导思想为培养学生优良的学习习惯和行为习惯，加强学生思想品德修养、提高学生专业就业能力，自本学期开始，教务处、政教处、团委和就业办联合制定学生综合学分制。
通过对学生每学期的学习、操行评定，将考评成绩转化为综合学分，以学分的形式直观展现学生的学习效果、道德修养与日常行为表现，达到提高学生学习积极性、增强学生遵规守纪自觉性的目的，促进良好学风和校风的形成。
二、组织机构组长：校长副组长：副校长（主管教学副校长）组员：教务处主任、政教处主任、团委书记、就业办主任、各系主任执行科室：教务处、政教处、团委、就业办、教学部三、学分制结构1、学分制：定义：将学生在校期间和实习期间的学习、实习效果和操行表现量化为分数即为学分。
2、构成：学分制总体分三部分：学业分、德育分、和实习分。
每位学生三年总学分为360分。
分两个阶段：前两学年为第一阶段，总学分为300分，其中学业分180分，德育分120分；第三学年为第二阶段，总学分60分，就业学生设为实习分，对口升学学生设为德育分。
3、执行科室：综合学分制由教务处、政教处、团委、就业办共同制定，德育分由政教处、团委制定考核；实习分由就业办制定考核。
执行科室指导各部具体落实，各部指定专职人员具体负责，班主任、学生自治会共同参与配合实施。
4、学分与相关荣誉取得：1、授予“三好学生"荣誉称号的学分必须达到本学期（年）应得学分的80%；2、授予"优秀班干部"、"优秀团员"等荣誉称号的学分，必须达到本学期（年）应得学分的60%；四、学分制的应用：1、前两学年总学分达到220分及以上为学业合格，第三学年学分达到40分为实习德育合格，两个阶段都合格后方可如期取得毕业证，学校按学分高低优先安排优质岗位。
2、留级重修：（1）第一学年学分达不到75分，第二学年达不到150分需留级重修，重修学年的教学分和德育分归零重积；（2）留级重修需按规定缴纳学费和住宿费；（3）不按规定留级重修的，劝其退学。
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管理制度。
4．培训结束后，学校统一组织学分制考试，考试不合格者，参加 下届新生的培训和考试。
二、学分制及我校的学分制简介
（一）学分制概念
学分制是一种以学分为计量学生学习量的具有一定弹性的教学 管理制度，从根本意义上说，就是用学分管理课程，由学生自由 选择课程、选择主讲教师、选择学习时间和学习方式，自己安排 学习计划等的一种教学管理制度。完全学分制更加体现学生的“ 自主性”，在学分制的基础上，学生不单可以完全自由选择课程 、选择教师、选择学习时间和学习方式，甚至还可以自主选择毕 业时间。 （二）完全学分制实施的制约 1918年蔡元培先生在北京大学实行选课制成为我国正式推行 学分制的标志。新中国成立以后，学分制在我国几兴几废，上世 纪90年代，从公立院校到民办院校都纷纷竖起学分制的大旗，一 时间学分制成为了一种时尚。但真正得以实行的只是“以学分为 计量学生学习量，用学分管理课程”这一点，实质上不是真正意 义的完全学分制。这是由于我国高校实行完全学分制受诸多因素 制约的原因造成的。
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件 （二）学业预警
3 .预警程序 （1）每学期初（第六周前），教务处负责对学生成绩进行核查，并 公布学分取得情况，通知学生网上查询核对，各院系对所属学生进 行统计分析，排查需要预警的学生。 （2）每学期选课前，院系根据学生成绩与取得学分情况统计分析的 结果，组织一次学业预警工作，对需要预警的学生发出相应等级的 预警。 （3）每学年第一学期初（每年10-11月），教务处组织对三年级学 生进行一次全面的学业预警，根据学生取得学分的具体情况，安排 专人对学生进行一对一的学业指导。
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件
（一） 毕业条件与要求 1.政治思想品德鉴定要求 。 2.国家规定的学生体质健康标准要求 。 3.通过学院规定的外语水平测试； 4.学校规定的双语授课的专业课程要求 （除外语其它各专业3门， 艺术1门,专插本1门）。 5.修读完教学计划规定的相应课程，取得规定的学分数（计算机科 学与技术170学分，其它专业163学分），各课程模块达到毕业学
（一）课程设置的目的：
通过学分制的培训 ，让学生充分理解学分制的内涵及实施学 分制的意义，了解我校学分制管理制度的实际情况;指导学生更好
地规划大学学习生涯，高质量地完成学业。
（二）课程要求： 1．本课程的授课对象为全体新生。
2．教务处根据教学大纲，组织对学分制培训指导老师进行培训和
集体备课。 3．学分制培训老师须具有丰富的教学管理经验，熟悉我校学分制
二、学分制及我校的学分制简介
（二）完全学分制度实施的制约
1.完全学分制实施过程中的政策制约；
2.教学资源的制约； 3.必修课与选修课比例严重不合理；
4.以前导师制的实行流于形式。
5.学生管理困难 除以上的制约因素外，完全学分制的实施还涉及到人事制度、后 勤服务、财务管理等方方面面，只有各方整体配套，才能推进完 全学分制的实施。目前部分院校正在进行完全学分制实验和改革 ，大多数院校仍在实行计划学分制、学年学分制等非完全学分制 。
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件 （二）学业预警
2.预警等级 （1）黄色预警：针对需要及时提醒安排好后期学习计划，第八学 期方能不需修读除毕业实习和毕业论文（设计）外的其他课程可以 按时毕业的学生，发出的口头提醒。 （2）橙色预警：针对预计在第八学期，除毕业实习和毕业论文 （设计）外，仍需要修读其他课程，在正常修业年限（四年）内尚 能按时毕业的学生，向学生及家长发出的书面通知。 （3）红色预警：针对预计在正常修业年限（四年）内难以按规定 完成学业，不能按时毕业的学生，向学生及其家长发出约谈通知。
对策建议：正确引导 信息对称 自我管理 合理规划
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件
（三）成绩管理 1.课程类型：培养方案中每门课程均归属于不同的课程模块，同一 课程模块属于同一课程类型，课程类型不同，其合格的标准也 有所不同，因此我们首先要弄清楚我校有哪几种课程类型。
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件 （四）学籍规章 1.新生、在校生学籍查询，毕业生学历查询
• 登陆“学信网”进行注册（提醒同学记住自己使用的邮箱、密码，同 时也绑定自己的手机号码，以便日后登陆）； • 在登录过程中遇到任何问题可查看网页上的“帮助中心”或拨打网页 上的客服电话； • 填写个人信息（包括姓名、身份证号码）时务必准确；
广东培正学院
学分制培训参考课件
20训的目的与要求
2 学分制及我校的学分制简介
3 毕业条件与要求、学业预警、成绩 管理、学籍规章 ；学位授予条件
提纲
4 培养方案详解、选课、主修与辅修、 自主学习、教务与考务规章 5 学生评教 6 实践教学 7 大学学习生涯规划
一、学分制培训的目的与要求
取 得 学 分
1 1 4
课程类型
*两个GPA值
的计算，分子 是一样的，分 母不同，①是 取得学分加总 为分母，②是 所有学分加总 为分母； *①和②的值 不一致，证明 有课程不合格
英语口语III 交际舞 消费者行为学
公共必修 课 公共选修 课 专业选修 课 专业选修 课 专业必修 课
物流电子商务
微观经济学
我校现行课程类型
必修课 选修课
公共 必修课
专业 必修课
综合 实践课
创业就业 导向课
专业 选修课
课外 科技活动
公共 选修课
每种课程类型怎样才 合格呢？那就要知道 以下的成绩考核办法
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件
（三）成绩管理 2.成绩考核办法
（1）成绩评定：为了客观评定学生的学习质量，学生成绩分A、A-、B+、B、 B-、C+、C、C-、D+、D、F共十一个等级进行评定。成绩等级、绩点对应如下：
4
4
74
58
C+
C-
2.40
1.7
是
否
4
0
专业必修 4 + 473 C 0*1.7 2.00 + 4× 国际市场营销学 是2.00 4 1×3.00 + 1×2.00 + 4×2.40 ×2.40+ + 4×3.40 + 4×2.00 + 0×0 ＝ 2.45 课 专业选修 课 1×3.00 + 1×2.00 + 4×2.40 + 4×2.40+ 0*1.7 + 4×2.00 + 4×3.40 + 4×2.00 + 0×0 ＝ 1.86 专业选修 1+1+4+4+4+4+4+4+3 4 72 C 2.00 4 国际商法 是 课
二、学分制及我校的学分制简介
（三）我校我校学分制沿革
• 第一阶段 传统的学年学分制（1993年至1995年） • 第二阶段 学年学分制向完全学分制过渡（1996年至1998年） • 第三阶段 • 第四阶段 完全学分制实践与创新（1999年至2009年） 以培养方案为核心的学分制实践（2010年至今）
二、学分制及我校的学分制简介
（四）我校实施学分制的现状
我校在学分制建设的过程中，逐步建立自由选课制、等级成绩制、平均 绩点制、重修制、主辅修制、免修免听制、间修制、弹性学分制、奖励学 分制、导师制等一系列的制度，并由此形成了学分制的“宪法”：《广东 培正学院学分制实施办法》。但因受到各种因素制约和本校的实际情况， 我校离真正意义的“完全学分制度”尚有一段距离，主要体现在以下几个 方面： 1.我校实行的学分制，以学分为计量学生学习量，从大二开始学生就可 以自主选择课程、选择教师、选择学习时间，自己安排学习计划。 2.但大一时强化英语项目又有学年制的特点。 3.大多数学生都只能按部就班地根据教学计划完成学业。 (1)大一时强化英语项目挤掉了专业学习时间（现已有所改观，强化英语 部分课程已改成学生自主学习）； (2)受制于我院的教学资源（老师、课室等）的限制； (3)课程有先修后续的关系，因此很多课程只能按部就班进行学习 4.导师制曾经实施过，但效果不理想。
专题：教务处本学期正在实施的2015级一对一的学业指导
在学业预警过程中出现的问题： 1、接受学业预警的学生没有做好后期的学业计划； 2、特别是对于GPA值大于3.00的学生其学业指导工 作往往是老师忽略的对象，学生本人也不重视每个模 块的学分要求，导致不能正常毕业； 3、寄托于辅重修和暑期班，导致不能正常毕业； 4、学生缺乏自我管理意识，有些学生与父母信息不 对称，导致厌学情绪严重。
分要求，累积绩点平均成绩（GPA）达到2.00。
三、毕业条件与要求、学业预警、成绩管理、学籍规章； 学位授予条件 （二）学业预警
1.预警的定义与意义：针对学生在校期间可能出现不能按专业培养 方案中的教学计划完成规定的学习任务时，及时发出的告知学生本 人或其家长将会出现的问题及后果的提醒或警示，旨在通过学校、 学生和家长之间的沟通与协作，督促学生按照专业培养方案要求修 读课程，避免和减少学生在毕业资格审查时才发现不满足专业培养 方案规定的条件而不能按时毕业的情况，帮助学生顺利完成学业。
等级 绩点 考试科 目成绩 要求 A 4.00 A3.70 B+ 3.40 B 3.00 B2.70 C+ 2.40 C 2.00 C1.70 D+ 1.40 D 1.00 F 0 总评 成绩 50分 以下
考试成绩、总评成绩均达到60分以上（含60分）
①总评成绩60分以上（含60分）， 但考试成绩60分以下或②总评成 绩50(含50)-60分之间。
①专业必修课、综合实践课合格标准为C等,其它各类课程的合格标准为D等。课程考 核合格后取得该课程的学分。 ②绩点成绩用于计算学分绩点平均成绩（ GPA值:Grade Point Average ）（毕业必须 达到2.0以上）。 ③GPA的计算：