六年级语文下册《窃读记》PPT课件之六(语文S版)
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202X语文S版语文六下《窃读记》ppt课件
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.4.2821.4.2 811:09:5011:09 :50Apr il 28, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 28日星 期三上 午11时 9分50 秒11:09:5021.4. 28
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月上 午11时 9分21. 4.2811:09April 28, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年4月28 日星期 三11时 9分50 秒11:09:5028 April 2021
语文s版小学六年级下册《窃读记》课件
问题④：
感悟：“记住，你们是吃饭长
大的，也是读书长大的！”
◆ 相互释疑
小女孩的“窃读”经历给你留下 了怎样的印象？
◆ 巩固拓展
巩 固
认真观察课文中插图，用简短的文 字描绘描绘她的衣着打扮和读书时的神 情动作。
拓 展
名人读书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读
书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立 即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒， 放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
3、整体感知
以最快的速度浏览全 文，说说：课文讲了一 件什么事？
◆ 研读共品
问题①：
“窃”是偷的意思。读书本是一件光明 正大的事情，可本文的作者为什么偷偷地读 呢？
问题②：
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
师友讨论：我感到她快乐是因为（ 她惧怕是因为（ ”的动作和心理活 动的句子，说说你感受到了什么。
窃
读 记
◆ 交流感知：
1、检测字词
窃
婪
撑
唾
2、作者简介
中国现代著名女作家，被 称为台湾文学界“祖母级人 物”。 林海音连接了大陆与台湾、 中国与世界的文学。1998年 “第三届世界华文作家大会” 荣获“终身成就奖”。 她的作品有《婚姻的故 事》《林海音童话集》《林 海音文集》《城南旧事》等。 其中《城南旧事》是她最具 影响的作品。
◆ 总结提高
展示收集的关于读书的名言
书是全人类进步的阶梯。（高尔基） 书犹药也，善读之可以治愚。（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
语文S版六年级语文下册《窃读记》课件
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
中
比喻不能实现的胡思乱想。文 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃
上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说
像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
读书好，读好书，好读书。—— 冰心
会不会阅读，决定着一个人的智力发展。 —— 苏霍姆林斯基
“窃读记”中的“记”是什么意 思？ 1、记人 2、叙事 3、状物 4、写景
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文，文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意 思？
1.偷 2.偷偷地
3.谦指自己
为何要“偷偷地”读书 ？
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词?
“窃”可以理解为？
2.课文记叙了一件什么事?
c．“我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’” (1)读了这句话，你发现了什么?
(神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的心情的 对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书而十分高兴)
(2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
3.自主品读“窃读”的滋味。
做白日梦: 如果口袋里
有钱该多好! 去吃一碗
热热的面条，回到这里
时，
已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着
看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，
有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一 口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回 书架。
语文S版语文六年级下册优质课件6单元25窃读记.ppt
放学之后 收经 获历 知艰 识辛 和与 快惧 乐怕
贪婪的读着
窃 读 记
窃读 经历
藏身于大人之中 借雨天读书 吞下所有智慧
感受独特
滋味复杂
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
通过学习这篇课文，你知道 为什么课文要用“窃读记”作为 标题了吗？你从中学到了什么？
假装发愁
她害怕被书店老板发现，每当她 觉得当时的环境已不适宜再读下
去的时候，她会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
写法点拨
• 文章虽然没有特别的情节冲突， 读起来却非常真实。作者是如何写 出这样感人的文章的？
• 1.心理活动 • 2.细致的动作描写 • 3.第一人称写作 •（自语式独白）
•
• 第8自然段
•
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿 得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日 梦，如果口袋里有钱该多好！
• 对比的手法。突出“窃读”的辛酸。
• 第9自然段
•
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
“咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽 管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的 饱读之后有一种满足感、充实感。
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？
1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
这是一个多么______ 的小姑娘啊！
当她感觉当时的环境已不适宜再读
下去的时候，她会 为了隐藏自己，她会 ； ；
最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 。
知趣的放下书走出去
贴在一个大人的身边
代表作品： 《城南旧事》 《春风》
《窗》
《林海音自选集》等
最新六年级语文下册《窃读记》PPT课件(语文S版)
林海音对北京有着深厚的情感， 《城南旧事》一书既是她童年生活 的写照，更是当年北京平民生活的 写真，也是她最具影响的作品。
我心中的林海音
如饥似渴因热爱， 万千滋味在窃读。 经历艰辛与惧怕， 收获智慧和功名。
冰心奶奶：读书好，读好书，好读书。 苏霍姆林斯基：会不会阅读，决定着
一个人的智力发展。
六年级语文下册《窃读记》 PPT课件(语文S版)
窃（qiè）（窃读） 腋（yè）（腋下） 哟（yō）（哎哟） 婪（lán）（贪婪） 惧（jù） （惧怕） 辘（lù） （辘轳） 撑（chēng）（支撑）踮（diǎn）（踮脚）
当我感到当时的环境已不适宜再 读下去的时候，我会＿＿＿ ＿ ＿ ；
为了隐蔽自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ ；
最令我开心的下雨天，为了让别人更相信 自己，我会＿＿＿ ＿ ＿ 。
这时，我总会想起国文老 师鼓励我们的话：“记住，你 们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”
1948年，举家迁往台湾， 在台湾仍以办报、办刊、写作、 出版为主，联络了大批在台的 文化界人士，提携了大量台湾 的文学青年，出版了众多文学 名作，被称为台湾文学“祖母 级的人物”。林海音以她的成 就、她的为人、她的号召力， 成为联接大陆与台湾文学之间 的桥梁、中国与世界文坛的桥 梁。她的作品被译为多种文字， 她的一生荣获众多文学奖项， 1998年“第三届世界华文作 家大会”荣获“终身成就奖”。 2001年林海音去世，有评论 认为，林海音的去世，是台湾 文学一个时代的结束。
爱上读书，让读书伴我们成长！
我达标，我收获
作业
1、搜集名人读书故事或名言警句
2、制作阅读记录卡
好词： 感受最深的句子: 读书心得：
结束语
谢谢大家聆听！！！
17
最新六年级语文下册《窃读记》PPT课件之六(语文S版)
我像一匹恶狼，贪婪地读着。
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象， 可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地 读着”，这样写有什么好处?
表现出作者如饥似渴地读书。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
A.快乐的是什么？恐惧的是什么？ B.你在生活中有这样的体验吗?
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心， 好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
六年级语文下册《窃读记》PPT 课件之六(语文S版)
• 林海音（1918/3/18-2001），女。原名林含 英，祖籍台湾苗栗。生于日本大阪。5岁时随 父母回国，定居北京，她说：北京是第二故 乡。
教学目标： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等
14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起 脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支 撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的 复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴 望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来 表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望。
• 作者为什么会有这种表现？
你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真 正健康成长起来的人。
关于读书的名言警句：
书籍是人类进步的阶梯。 书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
语文s版六年级下册第25课《窃读记》课件
（3）“我”有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：“这雨，害得我回不去了。”其实，“我”的心里却高 兴的喊着：“大些!再大些！” （这句话通过对发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了 “我”对读书的热爱。） （4）我合上书，咽了一口唾沫，还想把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 （作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我 ' 此 时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后 有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹 如精神大餐。）
三、细读课文，理解感悟
一、作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种 窃读的滋味“很快乐，也很惧怕？ （作者小时候因没钱买书，只好偷偷躲在书店看 书。 她说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕” 是因为：她在书店中窃读时，感受着书籍所带来 的智慧与快乐，有时刻害怕被老板或店员发现而 遭到训斥与驱逐。这种书中世界的吸引与书外世 界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形 成一种复杂的难以言说的感受 ，正是窃读的滋 味。）
（2）“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
（这句话是课文的中心句，集中概括了“窃读” 的感受和作者的感情。“我”渴望读书但又无力 购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”也无非 是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍带来的 智慧与快乐，却时刻害怕店员或老板发现受到训 斥、驱赶。书中的世界吸引着“我”，使“我” 沉迷，书外的世界又使“我”担忧、紧张，这种 快乐与惧怕交织在一起，是多么难以言表的复杂 感受，这就是“窃读的滋味”。
课文是围绕“我”如何“窃读”和“窃读”的滋味来写， 用文中的一句话概括就是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！”
(语文S版)六年级语文下册《窃读记》课件
.
红色句子：窃读的缘由。 绿色词句：我非常爱看书。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
.
1
2
3
第二段总结
以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老 板、店员发现，所以想出许多方法窃读。
音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作
品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
.
默读课文，为课文分段，圈划 生字新词。 思考：窃读的滋味是怎样的？ 划出你印象最深刻的写 “我”“窃读”的句子或段 落。 了解“窃”、 “窃读”的含义。
.
qiè chǎo guō diǎn
.
划出第一段中描写窃读的句子。
在一片花绿封面的排队里，我的 眼睛过于急忙地寻找，反而看不到 那本书的所在，从头来，再数一遍， 啊！它在这里，原来不是在昨天那 位置了。
.
划出第一段中描写窃读的句子。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍 四平八稳地躺在书架上，专侯我的 光临。我多么高兴，又多么渴望地 伸手去拿。
25-28节 点题
.
叙述在紧邻“三阳春”的那家 书店“窃读”受辱的经历。
补叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读”过 程中受到的关爱和支持。
.
“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
.
划出第一段中描写窃读的句子。
我跨进书店门，暗喜没人注意， 我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过 别的顾客和书柜的缝，从大人腋下 钻过去，哟，把短发弄乱了，没关 系，我到底挤到里边来了。
.
窃读的经过
但是自此以后，我得了一条不费一文读 书的门径，下课后急忙赶到这条“文化街”， 这里书店林立，使我有更多的机会。一页， 两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！有时 一本书我要分别到几家书店去读完，比如当 我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店 站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其 事地走出去，然后再走入另一家。
红色句子：窃读的缘由。 绿色词句：我非常爱看书。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
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1
2
3
第二段总结
以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老 板、店员发现，所以想出许多方法窃读。
音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作
品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
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默读课文，为课文分段，圈划 生字新词。 思考：窃读的滋味是怎样的？ 划出你印象最深刻的写 “我”“窃读”的句子或段 落。 了解“窃”、 “窃读”的含义。
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qiè chǎo guō diǎn
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划出第一段中描写窃读的句子。
在一片花绿封面的排队里，我的 眼睛过于急忙地寻找，反而看不到 那本书的所在，从头来，再数一遍， 啊！它在这里，原来不是在昨天那 位置了。
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划出第一段中描写窃读的句子。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍 四平八稳地躺在书架上，专侯我的 光临。我多么高兴，又多么渴望地 伸手去拿。
25-28节 点题
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叙述在紧邻“三阳春”的那家 书店“窃读”受辱的经历。
补叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读”过 程中受到的关爱和支持。
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“我”在“窃读”的过程 中，遇到了哪些困难？ 1、受到驱逐 2、隐藏、伪装 3、渴望下雨读书 4、饥肠辘辘
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划出第一段中描写窃读的句子。
我跨进书店门，暗喜没人注意， 我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过 别的顾客和书柜的缝，从大人腋下 钻过去，哟，把短发弄乱了，没关 系，我到底挤到里边来了。
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窃读的经过
但是自此以后，我得了一条不费一文读 书的门径，下课后急忙赶到这条“文化街”， 这里书店林立，使我有更多的机会。一页， 两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！有时 一本书我要分别到几家书店去读完，比如当 我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店 站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其 事地走出去，然后再走入另一家。
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词语理解
• 适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意 到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这 样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。 白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者 在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱 也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种 最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不 可能实现。 依依不舍——留恋，不忍分离。
林海音
林海音作品 《冬青树》(1955)《绿藻与咸蛋》(1957)《晓云》 (1959)《城南旧事》(1960) 《婚姻的故事》(1963)《烛芯》(1965)《做客美国》 (1966)《两地》(1966) 《薇薇的周记》(1968)《窗》(1972)《林海音自选集》 (1975)《剪影话文坛》(1984) 《家住书坊边》(1987)《林海音童话集》(1987)《一 家之主》(1988)《金鲤鱼的百裥裙》(1993)《奶奶的傻瓜 相机》(1994)《往事悠悠》(1995)《英子的心》(1996) 《我们看海去》(1996)《驴打滚》(1996)《林海音文 集》(1997) 《城南旧影》(2000)《林海音作品集》(2000) (以上为林海音部分作品名录，不包括其编选的作品集， 出版年代为首次出版时间)
窃 读 记
作者：林海音
• 林海音（1918/3/18-2001），女。原名林含 英，祖籍台苗栗。生于日本大阪。5岁时随 父母回国，定居北京，她说：北京是第二故 乡。
中国现代著名女作家。生于日本大 (1918—2001) 坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在 北京度过了童年与青年时期，在北京， 她完成了从学生到新闻记者、从少女到 为人妻母的转变，北京是她文学之路的 起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾 仍以办报、办刊、写作、出版为主，联 络了大批在台的文化界人士，提携了大 量台湾的文学青年，出版了众多文学名 作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。 林海音对北京有着深厚的情感，《城南 旧事》一书既是她童年生活的写照，更 是当年北京平民生活的写真，也是她最 具影响的作品。林海音以她的成就、她 的为人、她的号召力，成为联接大陆与 台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛 的桥梁。她的作品被译为多种文字，她 的一生荣获众多文学奖项，1998年“第 三届世界华文作家大会”荣获“终身成 就奖”。有评论认为，林海音的去世， 是台湾文学一个时代的结束。
我像一匹恶狼，贪婪地读着。
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象， 可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地 读着”，这样写有什么好处?
表现出作者如饥似渴地读书。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
A.快乐的是什么？恐惧的是什么？ B.你在生活中有这样的体验吗?
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街 心，好像说：“这雨，害得我回不去了。” 其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再 大些！”
教学目标： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等 14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起 脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支 撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的 复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴 望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来 表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望。
• 作者为什么会有这种表现？
你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真 正健康成长起来的人。
关于读书的名言警句：
书籍是人类进步的阶梯。 书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 书读百遍，其义自见。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
你还能说出哪些？
拓展延伸
1．以后你应该怎样来读书。 2．说一说有关读书的名言。
布置作业
1．阅读林海音的其它作品。 2．搜集阅读其他名人爱读书的故事。