2018年新语文版初中语文七年级上册优质课教案-7.我的老师
初中语文语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、了解安妮·莎利文老师对学生海伦·凯勒一生的重大影响,体会作者对恩师的感激之情。
2学情分析
对于初一年级的中学生来说,还没有学会准确概括文章内容,不能把握文章结构特点和写作的方法。
因此教师要引导学生掌握文章结构特点,掌握写作方法。
培养学生概括能力,提高写作水平。
3重点难点
教学重点:训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力。
教学难点: 理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
4新设计
在教学过程中采用导----读----悟----赏----结的模式
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。
(要求学生记录要点,课后结合自读提示和文后的方框内的短文,查找课外书,整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。
)
海伦·凯勒,1880-1968,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。
后来,她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎利文老师到她家里协助,海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,她利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。
十岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学,1900年读大学,1904年她大学毕业,并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》,此书一出,引起了文坛的轰动,。
第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）doc初中语文我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言纯朴，情感真挚。
从内容上看，文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写，既表达了刘老师的差不多特点，义展现了刘老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，情感丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与刘老师交往的时刻不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也专门有特点。
刻画人物，作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物专门的地点。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，咨询接地烘托了刘老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是终止回忆，抒发感情，各部分内容之间，专门注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的庞大阻碍；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并把握写人类文章的一些差不多写法。
整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并把握一些差不多的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (2)
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
记
三、课堂小结
尊师名言：一日为师，终身为父。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
感恩名言：鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩；滴水之恩，当涌泉相报；谁言寸草心，报得三春晖；人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
板
书
教我拼写字 触觉 写作方法： 侧面描写
感受大自然 触觉、嗅觉反衬手法
教我懂得爱 触觉 备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
理解文中侧面描写和运用反衬的作用，语言表达能力和文学欣赏评价创作能力。
过程与方法
让学生受到“爱”的熏陶，“爱”的教育，珍惜天赋，珍爱生命。
情感态度
与价值观
了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情
思考：比较魏巍的《我的老师》和本文有哪些相同和不同之处？
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (3)
7 我的老师1.走近作者2.主题解说本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津侧面烘托的作用侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。
②侧面烘托是对正面描写的有益补充。
③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙．( ) 无垠．( ) 骚．动( ) 筑．巢( )毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶心fēi( )给下列多音字注音并组词。
（）（）（）间 (2)模（3）刹（）（） ( )3.句中加点词解释不正确的一项是（）A.我开始用这种新奇．．的观点观察事物。
（新鲜特别）B.她还向我描绘．．地球的形状。
（这里指用作者能感知的方法来介绍）C.树叶开始骚动．．，然后整个树都在颤抖。
（扰乱，使地方不安宁）D.莎利文老师用她的手臂温存．．地围着我的脖子。
（温柔体贴）4.根据提示修改病句。
(1)有语病的是第句。
修改：(2)标点符号使用不恰当的是第句，将“”改为“”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
初一上册语文《我的老师》教案设计
初一上册语文《我的老师》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的外貌、神态、动作和语言的方法。
学会抓住重点词语理解句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
通过课堂讨论，学会与同学合作，共同解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的尊敬和感激之情。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解。
如何通过阅读，抓住文章的中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己最喜欢的老师，为什么喜欢这位老师。
2.引导同学们思考：在我们的成长过程中，老师扮演了什么角色？二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文描写了怎样的老师？三、分析课文1.同学们一起分析课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
例如：“严厉”这个词在文中是如何体现的？“微笑”这个词在文中是如何体现的？2.请同学们谈谈自己对文中老师的印象，以及自己对老师的尊敬和感激之情。
1.请同学们用自己的语言概括课文的主旨。
2.引导同学们认识到：老师的严厉和关爱都是出于对学生的负责和关心。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己对老师的认识和感激之情。
2.引导同学们思考：如何描写一个人物？二、学习描写方法1.请同学们回顾课文，找出描写老师的句子，分析其描写方法。
例如：描写老师的外貌、神态、动作和语言。
2.同学们尝试运用这些描写方法，描述自己最喜欢的老师。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过阅读，抓住文章的中心思想？2.每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1.请同学们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用课文中的描写方法。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
七年级语文上册第7课我的老师教学设计
七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。
)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。
1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。
她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。
她坐在大门旁的石阶上等着。
突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。
是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。
)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。
七年级上语文版《我的老师》教案
七年级上语文版《我的老师》教案教学想象：初一的先生一时无法顺应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中埋怨连天。
再加上初中先生尊重教员普遍做得不够，我想借些停止德育浸透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：１、学习课文，了解作者对教员的情感，学会尊重教员。
２、学习海伦能享乐，勇于面对困难，应对应战的肉体。
３、指点先生展开适当的语文实际活动，养成自主、协作、探求的学习习气。
教学重点：１、学会尊重教员，学会做人。
２、学习海伦享乐的肉体，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：导入：①教员唱«每当走过教员的窗前»，引出〝教员〞话题，并反省课前布置的〝感谢教员〞为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同窗闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，然后猜猜看，究竟写了一个什么字？由此看法对盲文学习的困难。
读：①放声读课文，熟习课文，扫除言语阻碍。
②概述文中最感人的情节。
〔指名回答〕。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？说：讨论：①海伦对生活的态度和对教员的态度前后发作了怎样的变化？②莎利文教员是一位怎样的教员？③ 中少数篇幅写〝我〞，可文章是赞誉教员的，请问这种写法有什么作用？〔注：以此引出直接描写〕。
写：请用繁复的言语写出你从海伦的成功中遭到的启示。
提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。
置信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克制困难？把你们的心得动笔写上去吧！听：跟着音乐齐唱闽南语金曲«爱拼才会赢»，鼓舞先生享乐，奋发向上！。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (8)
7．我的老师教学目标2. 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学重点探究莎利文老师对作者一生产生的重大影响。
教学难点理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学方法教师和学生研讨探究课时安排1课时教学过程一、简介课文中的人物聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。
由于重习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。
1904年毕业于助事业。
为此，她曾周游世界。
她写了很多书，包括《我的一生》(又名美国总统自由勋章。
师，事业的引路人。
她早年就读于美国波士顿柏金斯盲人学校，20岁开的。
她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。
侥幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力。
从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，除了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。
这是一个奇迹，莎利文正是创造这个奇迹的“罕见的天才人物”。
二、通读课文，思考以下问题三、小组合作学习、讨论，从文中找答案。
四、讨论后明确1. 莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
用触觉教她学拼写，教会她在比较中学知识，通过体会、感触，激发学得生活的美好：让她懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝，还调动她的听觉、嗅觉，教她从森林中散发的花香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。
为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，莎利文老师还让她一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。
七年级上册我的老师教案
七年级上册《我的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的老师的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，树立学生学习的信心。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解老师的特点和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的老师的特点和品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的读音、词义和用法。
（2）讲解课文内容，引导学生理解老师的特点和品质。
4. 小组讨论：5. 写作练习：（1）引导学生以“我的老师”为主题，进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结：（2）学生自我评价，分享学习收获。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复习课文内容，理解老师的特点和品质。
3. 完成写作练习，提高表达能力和创造力。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和积极性。
七年级上册我的老师教案
七年级上册《我的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的老师的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文阅读，培养学生阅读理解的能力。
（3）通过课文分析，培养学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生热爱教育事业，尊敬教师的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中老师的特点和品质。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）理解课文中所描述的老师的品质和特点。
三、教学准备：1. 课文文本《我的老师》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我的老师》的背景和内容。
（2）引导学生思考：你们对自己的老师有什么印象？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：你们对自己的老师有什么感激之情？（2）学生分享自己对老师的感激之情，进行情感教育。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的老师》。
（2）运用课文中学的生字词写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）采访身边的老师，了解他们的故事。
（2）以“我心中的老师”为主题，进行绘画或手抄报创作。
教学反思：在教学过程中，关注学生的阅读理解能力和分析问题的能力，引导学生通过课文学习，对老师产生尊敬和感激之情。
在教学过程中注意调动学生的积极性，让学生在课堂上充分参与，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
七年级上册我的老师教案
七年级上册《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度欣赏和评价老师，培养学生的感恩之心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，增强师生之间的友谊。
（2）树立学生的自信心，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对老师的尊敬和感激之情。
（2）如何从不同角度欣赏和评价老师。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生从不同角度欣赏和评价老师。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考尊敬老师的重要性。
2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：让学生了解课文的结构，理解作者的表达技巧。
5. 讨论与思考：引导学生从不同角度欣赏和评价老师，分享自己的感悟。
五、课堂小结本节课，我们学习了课文《我的老师》，了解了作者对老师的尊敬和感激之情。
通过自主学习、合作探讨的方式，我们学会了生字词，分析了课文结构，并从不同角度欣赏和评价了老师。
希望同学们能够将这些知识点运用到实际生活中，树立尊敬老师的意识，培养自己的自信心，努力学习，不断进步。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享自己与老师之间的感人故事，增进学生对尊敬老师的认识。
2. 邀请一位老师进行课堂分享，让老师讲述自己的教育心得，引导学生从不同角度理解和尊重老师。
语文版七年级语文上册《我的老师》教学设计
语文版七年级语文上册《我的老师》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文版七年级语文上册《我的老师》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
语文版七年级语文上册《我的老师》教学设计教学设计一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1．题目《我的老师》，文中的“我”是谁?“老师”是谁?(我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
)2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界?(她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
)3．她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同?(她的教师是只教她一个人的家庭教师。
)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎利文老师，这位老师对她有什么影响?你是从文中哪些段找到答案的?(阅读前三段和最后一段能找到答案。
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。
她坐在大门边的石阶上等待。
忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的.一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
) 2．莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?(莎利文老师从她身边的具体的物--旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础--词。
)3．莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?(莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
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7．我的老师
【学习目标】
1．找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
(重点)
2．领会安妮·莎利文对学生深沉的爱和科学的教育方法。
(难点)
3．学习本文刻画人物的方法。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
冰心曾说过这样一句话：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
”是的，海伦·凯勒的成功便是如此。
除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮·莎利文老师的循循善诱分不开。
今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界，去感受安妮·莎利文老师那无尽的爱。
二、自主预习
1．走近作者。
海伦·凯勒(1880－1968)，美国作家、教育家、社会活动家。
她又盲又聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。
由于重病，她出生后19个月就失去视力和听力，不久又变哑。
在她的家庭教师安妮·莎利文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学习，海伦·凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。
1904年她毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。
海伦·凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。
为此，她曾周游世界。
她写了很多书，包括《我的一生》(又名《我生活的故事》1902)《海伦·凯勒日记》(1938)等。
1964年被授予美国总统自由勋章。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
迹．象(jì)纳．闷(nà)眼眶．(kuànɡ)
筑巢．(cháo) 觅．食(mì) 无垠．(yín)
和蔼．(ǎi) 覆．盖(fù) 毛坯．(pī)
3．理解词语。
纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出来的迹象。
温存：殷勤抚慰，温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：尚未加工的物品。
绚丽：灿烂美丽。
4．阅读课文，思考问题。
这篇课文记叙了什么事？
明确：记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了莎利文老师对学生和教育事业的热爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。
三、合作探究
(一)整体感知
1．在认识莎利文老师前，海伦·凯勒是靠什么去接触世界的？海伦在学习方面有哪些不利因素？
明确：海伦是一个盲人，在认识莎利文老师之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。
海伦在学习方面的不利因素就是身有残疾，又聋又哑又盲。
2．莎利文老师对海伦的教育可以分为三方面：一是教海伦学习文化知识，二是教海伦热爱和了解自然，三是在此基础上教海伦懂得什么是“爱”。
在这三个方面，作者分别叙述了哪些事件？
明确：在教海伦·凯勒学习知识方面：①利用触觉让海伦玩洋娃娃，进而教她学拼写；
②给正在玩新洋娃娃的海伦拿来旧洋娃娃，教会她在比较中学知识；③让海伦用触觉体会“水”这个词。
在教海伦热爱和了解自然方面：①让海伦懂得阳光雨露使植物生长，动物会觅食做窝；
②让海伦利用触觉、嗅觉感受大自然；③让海伦坐在树上迎接风雨的到来。
在教海伦懂得什么是“爱”方面：①用抚摸让海伦感受爱；②教海伦穿珠子；③用诗一般的语言阐释“爱”。
3．你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
明确：①教学方法得当。
她让海伦走出来，认识大自然，感受大自然。
②循循善诱。
她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。
③耐心细致，不怕挫折的精神。
她教海伦识字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海伦手中写着，直到海伦懂得为止。
④对海伦的爱。
她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。
当海伦失去信心发脾气时，她耐心地引导、启发她。
4．你觉得莎利文老师是怎样一位老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好教学方法的好老师。
海伦是一个盲人，她对世界的感受是不全面的，她的一切认知都只能靠有限的触摸来完成。
在莎利文老师的教育下，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。
无论从观察世界、认识世界，还是从莎利文老师教学的角度讲，都是一曲感人的颂歌。
(二)深层探究
1．文章是用什么方法来刻画人物形象的？
明确：作者是一位失去了视力、听力和说话能力的残疾人，因此采用了大量细腻生动的心理描写来表现人物的思想感情。
如开头写自己沐浴在春日里的纳闷、痛苦、疲倦、寂寞，恰如其分地表达了一个听不到、看不到的孩子面对家人不寻常的举动而无法探知无法明白的复杂感受；还有“摔洋娃娃”时的暴躁，领会了“水”含义的狂喜，也都写得真切、生动，富有表现力。
特别是“我”在狂风暴雨中的一段心理感受更是写出了一个孩子的无助与恐惧。
当“我”明白了“爱”的含义时，文中写道：“我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
”多么富有感染力的语言，爱使一个丧失了视力的孩子“看到”了这个世界，不再孤独、痛苦，真正融进了这个世界，这是全文感情发展的一个顶点，这段心理描写不仅突出了中心，更让我们体会到一个孩子从此以后真正健康地成长。
2．作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天？
明确：莎利文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温暖和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
(三)写法探究
本文题目是《我的老师》，但为什么要花那么多笔墨写自己？
明确：其实作者大量地提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是由作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力，她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎利文老师的爱；二是因为作者的写作手法是侧面描写。
从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。
同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己的“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与良苦用心。
(四)体验与反思
海伦·凯勒的经历让我们每个人为之感动，也带给我们很多启示。
她在《假如给我三天光明》一文中说：“也许人类就是这样，极少去珍惜我们所拥有的东西，而渴望那些我们所没有的东西。
”你认为应该如何看待这一观点呢？
明确：我认为人类固然应该珍惜自己所拥有的，但更应该去追求没有的。
海伦因为失去了视觉和听觉，所以更能感受到失去给自己所带来的痛苦，她渴望光明，也就是在渴望自己所没有的东西。
对那些身心健全却又不知珍惜生活、热爱生活、欣赏生活的人感到痛心。
人类就是这样，努力追求自己没有的东西是创新的源泉，是人类不断进步的动力。
没有了追求，人类也就不会发展。
她以自己的切身体会来警示人们：我们应该珍惜我们所拥有的，应爱惜生命，珍惜现在的生活和眼前的一切，珍惜现在才会拥有未来。
四、板书设计
莎利文→付出
独特方法感激←海伦
内心感受
正面描写——————————侧面描写
五、课外拓展
请同学们以“海伦·凯勒与我”为话题，说一说你读了这篇课文之后，想对海伦说些什么？
示例：海伦·凯勒，我想对你说：你是不幸的，却又是万幸的。
不幸是因为：你在1岁多时生了一场重病，导致双目失明双耳失聪。
万幸的是：你有对你疼爱有加的父母，有无比关心你的老师。
所以你是不幸的却又是万幸的。
海伦·凯勒，我想对你说：上帝他关闭了你的“一扇门”，但他又开启了你的“一扇窗”。
他开启了“第一扇窗”，就是开启了你的聪明伶俐，他又开启了“第二扇窗”，就是开启了你的耐心和信心，让你用无比的耐心拼命地去摸索盲文、拼单词，让你用更多的信心去感受“大花园”撒落下来的“花瓣”，去“看”小狗那忠实的眼睛……
海伦·凯勒，我想对你说：你有时可能非常孤独。
你“看见”了朋友们快乐的目光，但你总觉得有一层薄雾笼罩着你，你出不去。
死亡之神渐渐地关闭了你的门。
这时，希望之神又打开了你的门。
你又快乐起来了，和你的朋友们游戏、玩耍。
海伦·凯勒，我想对你说：你是快乐之神，你虽然双目失明双耳失聪了，但你的心还亮堂堂的，心里充满了快乐。
也许这就是你在黑暗的“地方”活了80多年时光的原因吧！海伦·凯勒，你永远活在我们的心中。