9_中华文化的勃兴
穿越历史的天空第9站---中华文化的勃兴(二)
教 育 主 张
③ 要有老老实实的学习态度，谦虚好学
“知之为知之，不知为不知” “三人行，必有我师焉”
④ 学习方法
“温故而知新”
《春秋 》
文 化 成 就
整理古籍
《诗经》
言论记录
《论语》
道家学派创始人
《 道 德 经
》 书 影
一切事物都有对立面，双面性！
对立面双方可以互相转化，以柔克刚。
墨家学派创始人
第9站
中华文化的勃兴
西方学者说世界有三个圣人， 你知道是谁吗？
基督教的创始人耶稣
佛教的创始人释迦牟尼 中国古代思想家孔子
孔子名片
孔子
孔子名丘、 字仲尼。春 秋晚期鲁国 人，创立了 儒家学派。
儒家学派创始人孔子 （大思想家、大教育家）
思想政治 主张：
① 创办私学，有教无类 ② 因材施教，启发学生思考问题
《墨子》书影
“兼爱”、 “非攻”
儒家学派代表人物
《孟子》书影
反对一切战争，主张轻 徭薄赋，实行 “仁政”，爱 护自然资源。
儒家学派代表人物
《荀子》书影
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，要按自 然规律办事
道家学派代表人物
《庄子》书影
主张顺其自然， “无为而治”
法家学派创始人
《韩非子》书影
5、法家思想中最受战国统治者赞赏的 思想是（ C ）
A 社会改革的思想
B 法治思想
C 建立君主专制中央集权的思想
D 大力发展军事的思想
6、孔子周游列国，宣传自己的学说，但 遭到各国国君的拒绝，主要是因为（ C ） A 出身低贱 B 背叛祖国
C 宣传“仁”的学说 国
D 主张教育立
七上 9中华文化的勃兴(二)
后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时
期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子）
2、思想家老子:：（板书）
（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）
春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。
情感态度
价值观
通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
创新
支点
将各家学派的代表人物及其思想主张列成表格，便于学生理解和记忆。
教学方法
与
媒体教具
由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。
多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图
教学过程
学法指导
一、导入新课：
山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。
他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
3、百家争鸣：（板书）
（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。）
学派
代表人物
主要观点
墨家
墨子
主张兼爱、非攻
儒家
孟子
反对一切战争，主张“无为而治”
法家
韩非子
主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家
（学生回答后，教师归纳）
a兴办私学，广收门徒。B注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。
C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
D时常复习所学知识，“温故而知新”。
3）、文化：
（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）
9.中华文化的勃兴(二)
学
程
序
战国
荀子
认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事
道家
春秋晚期
老子
《道德经》
认为事物有对立面，可以相互转化，主张以柔克刚
战国
庄子
《庄子》
治理国家要顺其自然，无为而治
墨家
战国
墨子
兼爱、非攻
法家
战国
韩非
主张改革、法制，建立中央集权
兵家
春秋
孙武
《孙子兵法》
知己知彼百战不殆
战国
孙膑
反对空谈主义，提出战胜而强力、故天下服矣
难点
诸子百家的思想主张
教
学
程
序
备课内容
自我补充
一、板书课题
直接板书课题《中华文化的勃兴》
二、出示学习目标
认真看目标，掌握重点内容
三、自学指导
学派
时期
代表人物
著作
思想主张
儒家
春秋晚期
孔子
《春秋》
提出仁、为政以德、反对苛政、任来自刑杀。学习上态度要谦虚老实温故而知新，主张因材施教
战国
孟子
《孟子》
反对一切战争，仁政治国、可持续利用自然资源
6、主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐木的古代思想家是()
A孔子B墨子C孟子D荀子
7、春秋晚期，齐国杰出的军事家是()
A孙膑B孙武C孟子D管仲
8、战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是()
A频繁的争霸战争B学术繁荣
C社会大变革D新兴地主阶级产生
9、下列人物不同类的一项是()
A孔子B墨子C孟子D荀子
课题
9中华文化的勃兴(二)
主备人
审核人
第9课 中华文化的勃兴(二)
学派 代表人 时期
孔子 儒 家
孟子 荀子 春秋 战国 战国 春秋 战国 战国 战国 战国
思想主张
著作
备注
至圣先 1、提出“仁”，主张爱人；2、注 《论语》 师 意“因材施教”，主张“温故而知新” 1、提出春秋“无义战”，反对战争； 《孟子》 亚圣 2、要求统治者“仁政”治国，轻徭 薄赋；3、主张可持续利用资源； 提出“制天命而用之”，认为人能 《荀子》 认识自然规律 一切事物都有对立面，对立的双方能 互相转化； 治国要“无为而治” 主张“兼爱”、“非攻” 1、主张改革，反对空谈仁义，提倡 法治；2、提出建立君主专制中央集 权的封建国家 “知彼知己，百战不殆” 《道 德经》 《庄子》 《墨子》 《韩非 子》 《孙子 兵法》 武圣 道圣
著作
备注
《春秋》 “至圣 先师” 《孟子》 “亚圣” 《荀子》 《道德 经》 “道圣”
道 家
老子 庄子
墨家 墨子 法家 韩非 兵家 孙武
战国 主张顺其自然，“无为而 《庄子》 治” 《墨子》 战国 主张“兼爱”、“非 攻” 主张改革，提倡法治，建立 《韩非 战国 君主专制的中央集权制国家 子》 春秋 《孙子 “知己知彼，百战不殆” “武圣” 兵法》 晚期
思想主张：反对战争，
要求统治者用“仁政”。 《孟子》 著作：
儒家学派代表人物
生平：荀子（约公元前
313年~公元前238年） 名况，号卿。战国时赵 国人。 战国末期儒家学派的代 表人物之一。
思想主张： “制天命而用
之”，按自然规律办事。 《荀子》 著作：
道家学派创始人
生平：老子（约公元前
571年~公元前471年）姓 李，名耳，字伯阳。 春秋时期楚国人 。 道家学派的创始人。
第9课_中华文化的勃兴(二) (1)精品课件
道家 法家 兵家
庄子 韩非 孙武
孙膑
《孙膑兵法》
时代
春
秋
学派
儒家 墨家 道家 法家
代表人 著作或主要观点 物 孔子
《论语》“仁”“为政以 德”、“因材施教”、 “温故而知新”
战 代表人 物 孟子 墨子
国 主要观点
“仁政” 可持续发展思想 “兼爱”、“非攻”
老子
《道德经》、事物都有对 立面且可互相转化
老 子
主要思想： 主要著作：
事物有对立面，对立面双方 可以互相转化。以柔克刚。 《道德经》
墨家学派创始人
墨家
墨子
主要思想：
“兼爱”“非攻”
孟子
百 家 争 鸣
儒家
荀子
提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，轻徭薄 赋，爱护自然资源 提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自 然规律办事 主张顺其自然，“无为而治” 主张改革，提倡法治，建立君主专制 的中央集权制 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆”
据有关记载，孔子出生于鲁 国陬邑昌平乡（今山东省曲 阜市东南的南辛镇鲁源村）； 孔子逝世时，享年73岁，葬 于曲阜城北泗水之上，即今 日孔林所在地。
日本长崎孔庙
德国科隆孔庙
阅读材料：
• 1 “仁者爱人，泛爱众，而亲人” 问:依据材料,孔子提出什么思想?
提出“仁”的学说
阅读材料：
• 2 “节用而爱人，使民以时；择可劳而劳之； 薄赋敛”。 问:依据材料,孔子对“仁”做了哪些具体的阐 述?
孟子（前372年—前289年，山东人。名 轲。中国古代伟大的思想家。战国时期儒家 代表人物之一。著有《孟子》一书。 孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅 次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称， 与孔子并称为“孔孟”。
中华文化的勃兴(二)
第9课中华文化的勃兴（二）一、教材内容分析本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。
二、课程标准知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
三、教学目标掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家的思想主张，培养学生在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。
通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导学生认同优秀传统文化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。
通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
四、学习重点、难点重点：孔子的政治主张和教育成就。
难点：通俗讲解各位思想家的主张。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课话剧展示：《孔子设坛讲学》时间：春秋末期人物：孔子（班长饰），弟子1（学生甲饰），弟子2（学生乙饰），弟子3（学生丙饰），众弟子（全班学生饰）场景：孔子高坐杏坛，弟子端坐听讲孔子：当今世风纷乱，要治理国家只有两个字——“仁”和“礼”！弟子1：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？孔子：“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。
“礼”就是人的行为规范要符合社会的要求。
弟子2：弟子不明白。
怎么样才能做到“仁”？孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也要爱天下所有的人。
自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。
正所谓“己所不欲，勿施与人”。
此乃仁也。
弟子3：那请问怎样才能做到“礼”呢？孔子：不同阶层的人要加强个人修养。
国君要有国君的风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚辈有晚辈的顺从。
七上 9中华文化的勃兴(二)
帛书《老子》
《老子》书影
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百家争鸣
学派 儒家 代表人物 孔子 孟子 主要思想 “仁” “仁政” 朴素的辩证法思想、 无为而治、顺应自然 “兼爱”、“非攻” 提倡法治、中央集权 代表作
《论语》 《孟子》
道家 老子、庄子 墨家 法家 兵家 墨子 韩非 孙武
《老子》 《庄子》
《墨子》 《韩非子》
“知己知彼，百战不殆”《孙子兵法》
知识竞赛
四书—— 五经—— 《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》
六艺——
礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）﹑ 书（认字写字）、数（算术）
九流—— 儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家 明清时期以四书五 经为题的文章叫什 么？ 八股
《孟子》书影
庄子像
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。 继承发挥老子思想，以“道”为世界的本原，认 为道“自本自根，未有天地，自古以固存；神 鬼神帝，生天生地”，无为无形，可得而不可 见。又以为万物无时不变化推移，原因在于其 内部有两种力量互相作用。但又认为，事物之 间本质上无差别。要求人们安时处顺，逍遥自 得，顺应世俗，随遇而安。为文汪洋恣肆，想 象丰富，善用寓言，富有浓厚的文学气息和浪 漫主义色彩，颇有艺术价值。
三、百家争鸣
1、墨家：墨子——“兼爱” 、“非攻”，支持正义战争。 2、儒家：孟子——“仁政”、 反对一切战争、合理利用资源。 3、道家：庄子——顺其自然、无为而治。 4、法家：韩非——主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集 权的封建国家。 5、兵家：孙武——“知己知彼者，百战不殆。”——《孙子兵法》
第九课中华文化的勃兴 （二）
9、中华文化的勃兴2
全班分为若干小组，研究儒、墨、道、 法、兵几个学派，请用各派观点就战争
及治理国家等问题进行讨。
某电视台为了增加收视率，通过时光隧道 回到春秋战国时代，邀请孔子、孟子、韩非子、 孙武四人作为嘉宾参加下列栏目：教育观察、 法制园地、军事天地、自然与环境。
按照他们各自的主张，请你将他们恰当安排到各栏目
知 多 少
少 华作 ？ 民为 族一 圣名 人华 夏 孔儿 子女 ，， 了你 解对 多中
孔 子
—
孔子—儒家学派创始人
.提出“仁”的学说
孔子思 想的核 心
政治
.主张“爱人” 、“为政以德 教育 .创办私学，广收门徒 .“因材施教”
.老实的学习态度、谦虚好学
.“温故而知新”
创办私学，广收门徒 孔子之前，“学在官府”， 学校专为奴隶主贵族子弟 而设，平民没有受教育的 权利。 孔子开创私学，使平民也 可以接受教育，从而突破 了“学在官府”的限制。
韩 国
澳大利亚 美国
北 欧
老子 —道家学派创始人
思想主张：认为事物都有 对立面，对立的双方能够 互相转化
《道德经》
百 家 争 鸣
• 主张改革 • “春秋无义战” “兼爱”“非 “无为而治” 《孙子兵法》 • 提倡法治 • 实行“仁政” 攻” • 可持续利用自 • 建立君主专制中央 知彼知已者，百战不殆 然资源 集权的封建国家
点
A．老子
B.孔子
C．墨子
D.韩非
2、被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建 文化正统思想学说是
A．道家
B.儒家
C．法家
D.墨家
3、战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因
A．频繁的争霸战争
C．社会大变革
《中华文化的勃兴》说课稿
《中华文化的勃兴》说课稿范文我讲授的课是人教版中国历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》下面我从教学设计思想（含教材、教学目标、学情分析）、教法和学法、教学过程（含教育技术的应用）四个方面和大家共同探讨这节课。
教材方面：本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。
在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶级选择治国之道提供了思想基础。
在教材上，本课既依附于了第7 课《春秋战国的纷争》、第8 课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。
诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有这重大影响。
是本册课本的重点。
教学目标方面：知识与能力：掌握孔子、老子、孟子、庄子、墨子、韩非、孙武七个人所属学派及主张，重点是孔子的政治主张和教育成就。
通过列表培养学生用图表表达历史问题的能力。
过程与方法：掌握列表梳理知识的方法。
通过学习理解各大家的思想主张，产生对传统文化的认同感。
掌握从不同角度分析问题的方法。
情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过了解各家的积极进步思想，确立积极进取的人生态度。
教学重点：1孔子的政治主张及教育成就。
2诸子百家的思想观点。
教学难点：诸子百家的思想主张教法和学法方面：教学过程：在导入部分我采用以旧引新的复习导入法，由第7 课《春秋战国的纷争》和第8 课《大变革的时代》的政治军事纷争，经济社会的变革引出许多思想家纷纷著书立说，发表自己治世治国的见解。
这种导入从交代了历史背景原因入手，水到渠成。
新授部分，我主张按课本顺序，先介绍孔子，因为孔子是本课的重点，在刚上课时学生的注意力比较好，有利于掌握重点知识，我们可以用身边的历史激发学生整堂课的兴趣。
中华文化的勃兴
著作
主要思想
《春秋》 《论语》 人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁”
反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能够持 孟子 战 《孟子》 国 续利用 荀子 战 “制天命而用之”，按自然规律办事 国 《荀子》 墨子 战 “兼爱”、“非攻” 国 《墨子》 《道德 事物有对立面，可以相互转化，以柔克刚 老子 春 秋 经》
ห้องสมุดไป่ตู้韩非子
兵家学派创始人
清版《孙子兵法》书影
“知己知彼，百战不殆”
让我们拥有“仁” （儒家：孔子）的美 德， 抱一颗“兼爱”（墨家：墨翟）之心 ， 用发展“辩证” （道家：老子）的眼光， 为维护世界和平，呼吁“非攻” （ 墨家： 墨翟） ， 树立“环保” （儒家：孟子）意识， 为“改革” （法家：韩非）开放的中国 努力学习吧！
屈原
屈原 ( 约公元 前339—约前 278) ，战国时期 的楚国诗人、政 治家，“楚辞” 的创立者。代表 作：《离骚》 《天问》《九歌》 等。
赛龙舟
整套编钟
“曾侯乙”编钟1978年在湖北随州出土
自学指导二
学派 儒 家 道 家 姓名
中华文化的勃兴（二）
著作 主要思想
时期
墨家
法家 兵家
学 人物 时 派 代 孔子 春 秋 儒 家 墨 家 道 家
第8
9课
中华文化的勃兴
横山县第二中学 冯海龙
自学指导一 中华文化的勃兴（一）
1．商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字， 被称为“ ”。我国有文字可 考的历史，从 朝开始。 2．夏朝时我国就有 食的记录， 第一次有确切的日食记录日期是 ， 世界上最早有关哈雷彗星的记录时间 年。今天的农历，又叫“ ”据说 是从 朝开始的。到 朝时历法逐 渐完备，一年有12月，分大、小月， ---加一月，战国时测出一年 。
安徽省天长市龙集初级中学七年级历史上册《第9课 中华文化的勃兴》课件 新人教版
假若时光倒流到春秋战国时期，韩非、孙武 、孟子、孔子四人到某电视台应聘节目主持人， 招聘的栏目有：教育观察、法制园地、军事天地 、自然与环境，按照他们的各自主张，你认为他 们分别应当去应聘哪个栏目？
教育观察----- 孔子 法制园地----- 韩非 军事天地----- 孙武 自然与环境 ----- 孟子
春秋时期
世界文化名人
1. 甲骨文指的是商朝人刻写在 或 上的文字，它已经具备了汉字结构的基本形式， 是一种比较成熟的文字。 2． 我国有文字可考的历史是从 开始的。 3． 商周时期青铜器上铸刻的文字叫做 也 称 ，它比甲骨文规范。 4. 西周晚期，有人将文字整理为统一一种样式， 称为 。 5． 商周时期铸刻文字数量增多是在
商朝
战国 时期
春雨惊春清谷天，（立春,雨水,惊蛰,春分,清 明,谷雨 ） 夏满芒夏暑相连，（立夏,小满,芒种,夏至,小 暑,大暑 ） 秋处露秋寒霜降，（立秋,处暑,露水,秋分,寒 露,霜降 ） 冬雪雪冬小大寒。（立冬,小雪,大雪,冬至,小 寒,大寒 ）
你认为历法的制定和24节气的测定 对人们的农业生产有什么作用？
商、周时 铸刻在青铜器 上的文字，叫 做金文，又叫 铭文。
文字的演变
甲骨文
金文
大篆
小篆
草书
行书
楷书
隶书
战国时期在竹简或丝帛上书写
竹书
帛书
二、天文、历法和医学成就
1、天文、历法成就
夏朝
出现历法，今天的农历，又叫“夏历” 一年分为12个月，大月30天，小月29 天，闰年增加一个月 一年24个节气，便于安排农业生产
兵家
孙膑
孙武
孙武
孙膑
继承发展了孙 武的军事思想, 反对空谈仁义, 提出“战胜而 强立,故天下服 矣” 。
第9课__中华文化的勃兴(二)
复习巩固 一、选择题
• 1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（ ） • A《道德经》 B.《论语》 C．《韩非子》 D.《孙 子兵法》 • 2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的 观点（ ） • A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非 • 3．提出“温故而知新”主张的思想家是（ ） • A．老子 B．孔子 C．墨子 D．荀子 • 4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为 封建文化的正统思想（ ） • A．老子 B.孔子 C．墨子 D.韩非子
②他在教育方面还有许多名言，试举两例。
•
③我们应怎样评价他？
三、问答题
• 19．试简述孔子在思想、文化及教育上 的贡献。
孔子学说的影响：
• 后来，孔子的学说成为封建文化的正统 思想，在中国传统文化中占有重要的地 位，对后世影响极大。
二、思想家老子（姓李名耳，楚国人）
老 子
道家学派创始人 主要思想： 主要思想： 事物有对立面， 事物有对立面，对立面双方 可以互相转化。以柔克刚。 可以互相转化。以柔克刚。 主要著作： 道德经》 《 主要著作： 道德经》
分析:
子路问： 听到别人提一个极好的意见， 子路问：“听到别人提一个极好的意见，我是 否应该马上去办？ 孔子说： 你父兄都在， 否应该马上去办？”孔子说：“你父兄都在， 需要你照顾，怎能不加考虑就去？ 需要你照顾，怎能不加考虑就去？”冉有问同 一个问题时，孔子说： 那应该马上行动。 一个问题时，孔子说：“那应该马上行动。” 公西华觉得奇怪，便问： 为什么相同的问题， 公西华觉得奇怪，便问：“为什么相同的问题， 你的回答却完全不同？”孔子说：“子路争强 你的回答却完全不同？ 孔子说： 好胜，所以我要他办事多加考虑； 好胜，所以我要他办事多加考虑；冉有为人谨 所以鼓励他办事大胆果决” 慎，所以鼓励他办事大胆果决” —因 材 施 教 因
第9课 中华文化的勃兴(二)
孔子居住的房屋
曲阜孔庙
孔氏家族的墓地
曲阜孔林
孔子后代居住的房屋
曲阜孔府
二、思想家老子
1、老子：姓李名耳、字伯 阳，一名重耳，又号老聃， 春秋末年楚国贵族，生活 在奴隶社会瓦解，封建社 会兴起的大动荡时代。是 道家学派创始人，其学说 被记录在《道德经》里。
2、老子的思想：
老子具有朴素辩证的思想， 一切事物都有对立面，对 立的双方能够相互转化。 政治上：主张“无为”， 反对任意刑杀。
3、著作：《道德经》， 记录了他的学说和思想。
三、百家争鸣
1、背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问 题亟待解决。
• 2、著名的学派和思想家：
、墨家
• 创始人：墨子 （名 翟，战国时期鲁国 人，手工业者出 身。）
• 主张：“兼 爱”“非攻”（互 相友爱。反对以大 欺小，倚强凌弱的 侵略，支持正义战 争。）
5、兵家：
• 代表人物：孙武 春秋晚 期的军事家，兵家鼻祖。 军事家孙膑继承并发展 了孙武的军事思想。 • 主张： • 孙武：提出“知己知彼， 百战不殆”的军事格言。 著有《孙子兵法》。 • 孙膑：反对空谈仁义， 提出“战胜而强立，故 天下服矣”，适应了战 国争秋战国时期的各种思想流 派。 • 注意掌握各派代表人物，尤其是主张。 • 特别注意掌握儒家、法家的任务及主张。
、儒家
• 孟子：名轲，战国时期邹 国人，儒家代表。 • 主张： • 提出“春秋无义战”，笼 统的反对一切战争。 • 要求统治者用“仁政”治 国，轻徭薄赋。 • 不要过分捕捞鱼鳖，要按 时令进山伐木，这样自然 资源才能持续利用。
孟子被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”
• 荀子：战国时期又一儒家代表。
第九课、中华文明的勃兴 （二）
第9课 中华文化的勃兴(二) 正式
思考：关于治理国家的方法，儒、道、法三家的观点 有何不同？哪一家最能适应新兴地主阶级的需要？关 于战争，墨子和孟子的观点又有何不同？
1、孟子（儒）：倡导“仁政” 庄子（道）：“无为而治” 韩非子（法）“法治”，建立君主专制的中央集 权。
2、墨子：反对非正义战争
孟子：不加区别的反对一切战争
他是谁？ 其代表作和生活的时 代是？
孟子
思 想 “春秋无义 战”，反对战争， “仁政”治国， 轻徭薄赋，爱护 自然资源
百家争鸣--- 儒家
代表人 荀子 思 想 人能认 识自然规律，按 自然规律办事
百家争鸣--- 道家
代表人 思 想 庄子
顺其自然， “无为而治”
•庄子主张 • “无为而治” •荀子主张 • “制天命而用之”
• （小调查）：你读过《庄子这 本书么，你能给大家讲述其中的 寓言故事么？ •
主张学说：
教育成就：
文化成就：
《论语》
反映了孔子教育方法
1、“学而时习之，不亦说乎？” —温故而知新（学习方法） 2、“知之为知之，不知为不知。” —老老实实的学习态度 3、“三 人 行， 必有我师焉 。” —谦 虚 好 学
论 语 残 页
儒家经典
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：诗、书、礼、易、春秋。
老子---
思想家
道家学派创始人
《道德经》 著作：
思想： 事物有对 立面，对立的双 方可以互相转化。
《道德经》书影
百家争鸣--- 墨家
创始人 墨子 思 想 “兼爱” “非攻”
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书刻本。 总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门 人对墨翟言行的记述。
百家争鸣--- 儒家
代表人
七年级历史中华文化的勃兴
古代农业与医学领域也取得了巨大的成就，如《齐民要术》、《黄帝 内经》等著作的出现，为人类健康和农业生产做出了巨大贡献。
思想文化的进步
1 2 3
儒、道、法等学派的兴起
春秋战国时期，儒、道、法等学派逐渐兴起，形 成了百家争鸣的局面，推动了思想文化的进步。
孔子的教育思想
孔子作为儒家学派的创始人，提出了“仁爱”、 “礼义”等思想，强调了人的道德修养和教育的 重要性。
七年级历史中华文化的勃兴
目录
CONTENTS
• 中华文化的起源 • 中华文化的勃兴 • 中华文化的影响 • 中华文化的勃兴与现代社会的联系
01 中华文化的起源
CHAPTER
古代文明的发展
黄河、长江流域的农业文明
中国古代的农业文明主要集中在黄河、长江流域，这些地区 气候适宜、土地肥沃，为古代文明的兴起提供了物质基础。
02 中华文化的勃兴
CHAPTER
文学艺术的繁荣
诗歌、散文的创作
春秋战国时期，诗歌、散文等文 学形式逐渐兴起，如《诗经》、 《离骚》等作品的出现，标志着
文学艺术的繁荣。
绘画与雕塑的成就
随着社会经济的发展，绘画与雕 塑艺术也取得了巨大的成就，如 《洛神赋图》、《清明上河图》 等作品，展现了高超的艺术技巧。
文化创新
现代社会需要借鉴中华优秀传统文化，发掘其现代价值，为文化创 新提供源泉和动力。
中华文化在现代社会中的价值
道德教化
中华文化蕴含着丰富的道德理念和人文精神，对于提升社会道德 水平、培养文明习惯具有重要作用。
艺术审美
中华文化中的音乐、绘画、书法等艺术形式，具有独特的审美价 值和艺术魅力，能够丰富人们的精神世界。
国际传播
第9课中华文化的勃兴(二)教学设计
第9课中华文化的勃兴（二）教学设计宁夏中卫市第六中学刘凤琴一、教材分析1、本节课的作用和地位：因为本课所涉及的内容是影响中国几千年的诸子百家思想，春秋战国时期是中国古代社会大变革的时期，在这个时期，思想家们探讨治国治民的理论，研究国家的产生与形成…，先秦时期的诸子百家中影响较大的有儒、道、墨、法等学派，这一时期的意识形态是这一时期经济和政治的反映，孔子等诸子百家的思想可以启迪我们的工作、生活与学习，使我们终生受益。
2、本节主要内容：①孔子的政治思想和教育成就：②思想家老子；③百家争鸣时代背景的理解：④其他思想家和军事家的主张。
春秋战国时期经济、政治的发展，促进了这一时期思想文化。
3、课型：常规课二、学情分析1．知识掌握状况：学生通过影视剧《孔子》、在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。
历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。
2．学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，对直观、形象的现象感兴趣。
本节课的设计，依据《初中历史课程标准》的要求，学生的认知能力、心理特点来确定教学目标和重难点。
三、教学目标： 1、知识与能力：（1）重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。
（2）了解老子及诸子百家的代表人物和主张。
2、过程与方法：（1）本课教学以学生活动为主，通过表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；（2）老师创设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发学生的学习兴趣。
（3）通过阅读、课外搜集资料、自制图表等，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：（1）了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；（2）了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；（3）学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
七年级历史上册 中华文化的勃兴
七年级历史（上册）第9课中华文化的勃兴学案第9课中华文化的勃兴（二）【课标要求】知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
【学习目标】知识目标：掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和军事家的主张。
能力目标：学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。
情感目标：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
【学习重点】1.孔子的政治主张及教育成就。
2.诸子百家的思想观点。
【学习难点】诸子百家的思想主张。
【学习过程】一、自主学习，自我检测（熟悉课本，完成下列问题）1.孔子的政治主张及教育成就。
2．自学课文，讨论后填写以下表格。
学派姓名历史地位时期著作主要思想儒家孔子孟子道家老子庄子墨家墨子法家韩非兵家孙武二、交流展示，合作探究1．学以致用材料“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”。
（1）孔子的上述言论中，你最感兴趣的是哪句？针对此句，请谈一下你的见解或者感想。
（2）结合语文课文《论语》，你能用论语中心语句来反映孔子的主要思想吗？教育对象：教学方法：学习态度：学习方法：2．走近历史老子主张以柔克刚。
相传老子张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在。
”（1）老子的话究竟是什么意思？（2）他的这种思想在现实社会中是否有用？(3)请你举例说明上面几种现象。
（最好能联系自身经历过的事情来说明）三、拓展延伸，感悟历史请你分别用墨家、儒家、道家、法家的观点为班集体的建设提出合理化建议。
四、知识整合五、巩固练习1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）A．孔子 B．老子C．孟子 D．墨子2．根据孔子言论整理成的书是（）A．《春秋》 B．《尚书》C．《论语》 D．《诗经》3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（）A．老子 B．孟子C．荀子 D．墨子4．孔子生活在（）A．春秋晚期 B．战国初期C．春秋早期 D．战国晚期5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（）A．《道德经》 B．《孙子兵法》C．《韩非子》 D．《论语》6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是（）A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争C．社会大变革D．井田制瓦解六、中考连接1.（2010•浙江义乌）在美国西点军校，一个2000多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
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左图是谁？他是哪 一时代哪一家的代 表人物？ 他最突出的成就是 什么？
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左图是谁？生活 的时代是？ 他的主要贡献是
什么？
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左图是谁？
其生活的时代是？
其代表作是？
相传哪些节日和习俗 是为了纪念他？
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1、孟子（儒）：倡导“仁政” 庄子（道）：“无为而治” 韩非子（法）“法治”，建立君主专制的中央集 权。
2、墨子：反对非正义战争
孟子：不加区别的反对一切战争
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他是谁？ 其代表作和生活的时 代是？
其主要思想是什么？
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左图是谁？
他是什么时期哪一 家的代表？ 其主要观点有哪些？
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以下言论分别是谁说的？
“知之为知之，不知为不知” “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰” “知彼知己者，百战不殆”
“兼爱，非攻”
“春秋无义战”
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈，此之谓大丈夫”
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（3）“三 人 行， 必有我师焉 。” —谦 虚 好 学
4、子路问：“听到别人提一个极好的意见，我是否 应该马上去办？”孔子说：“你父兄都在，需要你照 顾，怎能不加考虑就去？”冉有问同一个问题时，孔 子说：“那应该马上行动。”公西华觉得奇怪，便问： “为什么相同的问题，你的回答却完全不同？”孔子 说：“子路争强好胜，所以我要他办事多加考虑；冉 有为人谨慎，所以鼓励他办事大胆果决” —因 材 施 教 2
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2、老子—春秋——道家学派的创始人
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主要观点：A: 一切事物都有对立面，对立的双方能互
相转化
——朴素的辩证法
B：主张“以柔克刚” 二、百家争鸣： 1、百家争鸣出现的原因： —开始于春秋，鼎盛于战国 2、战国时期的主要学术派别：
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一想,影片中哪些和课文有关。
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第 9 课
中华文化的勃兴（二）
——主 要 思 想 家
一、春秋时期主要思想家 1、孔子
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（1）录象中说孔子的政治思想不合当时的时代，使他 不得志。请问：孔子的政治思想是什么？为什么会不合 当时的时代？ （ 2）孔子作出了什么贡献使他能有如此高的地位？ 大思想 家、儒 家学派 创始人 政 治 赞美西周的制度 提出“仁”的学说主张“爱人” 封建文化的 正统思想 “为 政 以 德” 创办私学，广收门徒 大教 育家 教 育
立 水 蛰 分 明 雨
立
立 小 种 至
立 小 大
小大
春 雨 惊 春 清 谷 天，夏 满 芒 夏 暑 相 连
白 暑 分 露
秋处露秋寒霜 降，冬 雪 雪 冬 小 大 寒 —
—
至 寒 寒
清明前后，种瓜点豆
立夏不下，犁把高挂
白露早，寒露迟，秋分麦子正当时
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寒 露 霜 降 ， 豌 胡 豆 在 山 上
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采用“因材施教”、启发学 生思考的教学方法 强调老老实实的学习态度 向弟子传授有效的学习方法
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前三则材料出自什么作品？反映了孔子怎样的教育方法？
（1）“学而时习之，不亦说乎？” —温故而知新（学习方法）
（2）“知之为知之，不知为不知。” —老老实实的学习态度
三、文学艺术：
1、文学—屈原（战国） —世界文化名人
创新体诗歌——代表作《离骚》
长 太 息 以 掩 涕 兮，
2、艺术——“Biblioteka 鼓之乐”（春秋战国）哀 民 生 之 多 艰 ！
路 漫 漫 其 修 远 兮 ， 吾 将 上 下 而 求 索！
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整套编钟 （湖北随州）
要求：认真看，仔细听。想
二、科学技术的发展：
1、天文、历法： 天文（1） 夏朝有最早的日食记载，商朝甲骨文里有
许多可靠的日食、月食记载 （2）春秋鲁国天文学家留下世界上关于哈雷彗 星的最早记录。
历法：夏朝—“夏历”—今天农历的来源 商朝—设大小月并设置闰月 战国—测定出24个节气—是历法上重大成就 2、医学： —扁鹊（春秋战国之际） 针刺、按摩、汤药 —四诊法（望、闻、问、切） 本站版权所有
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难 —— 长 ——
易 短
高 ——
强 —— 前 —— 生 ——
矮
弱 后 死
祸 兮，福 之 所 倚；福 兮，祸 之 所 伏
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时代
春
秋
战
国
著作或主要观点
代表 著作或主要观点 代表 学派 人物 人物 儒家
墨家
道家 法家
《论语》 “春秋无义战”“仁政” 孔子 “仁”“为政以 孟子 “民 贵 君 轻 ” 德”、“因材施 可持续发展思想 教”、谦虚好学、 “ 温 故 而 知 新 ” 墨子 “兼爱”、“非攻”
《道德经》、事物 老子 都有对立面且可互 庄子 相转化、以柔克刚 “无为而治”， 反对恢复西周制 度 韩非子 改革、法治、建立君 主专制的中央集权制
兵家
《孙子兵法》“知 孙武 彼知己，百战不殆” 孙膑 本站版权所有
《孙膑兵法》
思考：关于治理国家的方法，儒、道、法三家的观点 有何不同？哪一家最能适应新兴地主阶级的需要？关 于战争，墨子和孟子的观点又有何不同？