英语12周程晓荣
外研版英语八年级上册Module12《HelpGraMar》教学设计
外研版英语八年级上册Module 12《Help GraMar》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 12《Help GraMar》主要讲解动词的时态和语态。
本模块包括两个功能句型，三个日常生活情境，以及三个一般现在时态的动词短语。
教材内容丰富，实用性较强，有利于学生在真实情境中运用所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用中仍存在困难，特别是时态和语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.学生能够掌握一般现在时态的动词短语。
2.学生能够正确运用功能句型进行提问和回答。
3.学生能够在真实情境中运用所学知识，提高英语交际能力。
四. 教学重难点1.动词短语的用法。
2.一般现在时态的运用。
3.功能句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用动词短语和功能句型。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动词短语、功能句型的PPT，方便学生直观地学习。
2.情景卡片：准备与课文内容相关的情景卡片，用于引导学生进行角色扮演。
3.录音设备：用于播放课文录音，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动词短语的图片，引导学生复习已学的动词短语。
然后提问：“你们知道这些动词短语的用法吗？”让学生回忆所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
结束后，教师提问：“Whatdid you hear? Can you repeat the sentences?”检查学生对课文内容的理解。
接着，教师展示PPT中的功能句型，引导学生学习一般现在时态的提问和回答方式。
龙鹏学校四年级上学期英语第12周学案
龙鹏学校四年级上学期英语第12周学案班级：________ 姓名：________家长签名：________编辑：陈雄辉本周知识要点：知道表达自己想去的地方，学会“Where is……？和Where are……？特殊疑问句及其回答。
掌握one/another和beside/above/between/below/on 的用法。
学会楼层的表达方法。
楼层表示形式为：序数词+floor例如：first floor ，second floor 。
注意在英国里第一层的表达方式是：ground floor重点和难点：介词+the+名词构成的短语表示在“在……地方”如：beside the bank 在银行旁边on the floor 在地板上above the toy shop 在玩具店上面一选择正确的选项补全单词，并把其编号写在题前的括号里。
( ) 1. t_ _let A. oi B. ai C. ei( ) 2. b_nk A. a B. u C. e( ) 3. betw_ _n A. ee B. ea C. ae( ) 4. _b_ve A. a…a B. a…e C. a…o二．选择最佳答案。
( ) 1. The bookshop is _________ the ground floor.A. besideB. atC. on( ) 2. I want _______ a robot.A. to buyB. buyC. buying( ) 3. ________ . Where is the toilet?A. Excuse meB. SorryC. Thank you( ) 4. I don’t like this coat. Can you give me ________?A. oneB. otherC. another( ) 5. The fast food restaurant is on __________ floor.A. the firstB. secondC. ground( ) 6. Where’s the cinema? It’s _________ the book shop and the bank.A. behindB. betweenC. beside三．根据所给情景选择正确答案。
外研版英语八年级上册Module 12《Help》(Unit 1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）主要介绍了如何寻求帮助以及如何给予帮助。
本节课的主要内容包括情态动词can的用法，以及与寻求和提供帮助相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语表达需要帮助以及如何给予帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于情态动词can的用法以及与寻求和提供帮助相关的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过不同的教学活动，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写与寻求和提供帮助相关的词汇和句型。
–能够正确使用情态动词can来表达能力。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，表达自己需要帮助以及愿意帮助他人的意愿。
–能够通过pr work和group work等合作学习方式，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生的团队合作意识，让他们学会在困难面前相互帮助。
四. 教学重难点•与寻求和提供帮助相关的词汇和句型的掌握。
•情态动词can的用法。
•情态动词can在不同语境中的运用。
•如何正确地使用英语表达需要帮助以及愿意帮助他人的意愿。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过不同的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.合作学习：通过pr work和group work等合作学习方式，提高学生的语言运用能力。
3.情境教学法：创设不同的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八年级上册Module 12《Help》（Unit 1）。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学素材：与寻求和提供帮助相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论生活中需要帮助的场景，激发学生的学习兴趣。
五年级上册英语教案-Lesson12Revision科普版(三起)
五年级上册英语教案Lesson 12 Revision 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级上册英语第12课的复习课，旨在巩固和加深学生对前11课所学知识的理解和运用。
教学内容包括单词、句型、语法和日常会话的复习。
通过对已学内容的回顾和练习，提高学生的英语听说读写能力，并培养他们的英语思维和应用能力。
教学目标1. 巩固和复习前11课所学单词、句型和语法。
2. 培养学生的听说读写综合运用能力。
3. 增强学生的英语思维和跨文化交际意识。
4. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学难点1. 对单词的记忆和应用。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 语法的准确理解和运用。
4. 日常会话的流利表达。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 句型练习册。
4. 语法练习册。
5. 录音机或音响设备。
6. 学生用书和练习册。
教学过程一、导入1. 老师与学生进行日常英语问候。
2. 老师简要介绍本课的学习目标和内容。
二、复习单词1. 老师展示单词卡片，学生跟读并拼写。
2. 学生分组进行单词接龙游戏。
三、复习句型1. 老师引导学生回顾前11课所学句型。
2. 学生进行句型转换练习。
3. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
四、复习语法1. 老师讲解前11课所学的语法点。
2. 学生进行语法填空练习。
3. 学生分组进行语法知识竞赛。
五、日常会话1. 老师创设日常会话情境，引导学生进行口语练习。
2. 学生分组进行日常会话表演。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点单词、句型和语法。
2. 用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
3. 画出思维导图，帮助学生理解和记忆所学内容。
作业设计1. 完成课后练习册的相关练习。
2. 复习本节课所学的单词、句型和语法。
3. 准备下一节课的小测验。
课后反思1. 学生对单词的记忆和应用能力有待提高，需要在今后的教学中加强单词的复习和练习。
五年级上册英语教案-Lesson12Revision课时3科普版(三起)
五年级上册英语教案Lesson 12 Revision 课时3 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级上册英语第12课的复习课时，内容涉及已学过的重点词汇、句型以及日常交流场景。
复习内容将围绕Unit 1至Unit 3的重点知识，包括家庭、学校、朋友等主题，通过听、说、读、写等多元化教学活动，巩固和提升学生的英语综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握前三单元的核心词汇和句型，并能将其应用于实际交流中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际的意识。
教学难点1. 词汇记忆：帮助学生有效记忆和运用新词汇，特别是那些易混淆的单词。
2. 句型应用：指导学生如何在实际语境中正确使用所学句型。
3. 听说能力：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，特别是在复杂语境中的应用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放音频和视频资料，辅助教学。
2. 单词卡片：用于复习和测试学生的词汇记忆。
3. 情景图卡：帮助学生进行角色扮演和情景对话练习。
教学过程1. 导入：利用歌曲或小故事引入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：快速复习前三单元的关键词汇和句型，通过游戏或小测试进行。
3. 实践：组织学生进行角色扮演和小组讨论，实践所学知识。
4. 巩固：通过听力练习和口语表达活动，巩固学生的听说能力。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的主要教学内容，包括重点词汇、句型和关键语法点。
同时，将设置一个“Word Wall”区域，用于展示学生在课堂上的积极表现和所学成果。
作业设计1. 书面作业：完成一套包含前三单元重点知识的选择题和填空题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，使用本课所学的句型和词汇。
3. 扩展作业：查找与课堂主题相关的英语小文章，进行阅读理解练习。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学方法和教学效果进行。
七年级英语上册第12周教案：教授如何表达感谢和道歉
七年级英语上册第12周教案：教授如何表达感谢和道歉在我们的日常生活中，表达感谢和道歉是非常重要的。
它们能够让我们建立与他人之间更加亲密和谐的关系。
在英语中，表达感谢和道歉的方式和我们平时说话的方式有些不同。
在学习英语的过程中，我们需要了解一些常用的表达方法和相应的场合。
下面是七年级英语上册第12周的教案，将教你如何表达感谢和道歉。
I. 表达感谢1.Thank you.这是最基本的表达感谢的方式，每个人都会使用。
当别人对你做了好事或帮助了你时，你就可以对他说“Thank you.” 表示感谢。
例如，当你的朋友帮你修理了自行车时，你就可以对他说，“Thank you.”2.Thanks a lot.这是比“Thank you”更加强烈的表达方式，可以表示你的感激之情更加深厚。
例如，当你的家人为你做了一顿美味的晚餐时，你就可以对他们说，“Thanks a lot.”3.I really appreciate it.这是表达感激之情最为强烈的方式，可以用来表达你对别人所做的事情的深深感激之情。
例如，当你的老师为你点评了一篇文章，帮助你改正了许多错误时，你可以对他说，“I really appreciate it.”II. 表达道歉1.I'm sorry.这是最基本的表达道歉的方式，每个人都会使用。
当你做错了什么或者对别人做了伤害时，你可以对他说“ I'm sorry.” 表示道歉。
例如，当你不小心打碎了你朋友的玻璃杯时，你就可以对他说，“I'm sorry.”2.My apologies.这是比“I'm sorry”更加正式的道歉方式，表示你对错误或伤害的道歉之意更加深刻。
例如，当你误解了一个人或走过了别人的脚时，你可以对他说，“My apologies.”3.Please forgive me.这是表达道歉之意最为深刻的方式，表示你已经认识到自己所做的错误或所造成的伤害，并请求对方原谅。
Unit12SectionB2a-2c教学设计人教版英语七年级下册
人教版七年级下册英语Unit 12 What did you do last weekendSection B （2a-2c）教学设计教材解读本节课选自人教版七年级下册unit 12。
该课时以阅读训练为主，Section 2a 是读前活动，要求学生谈论人们平时害怕的动物，并列一个清单，从而进行巩固和词汇拓展及句型训练。
Section 2b 通过阅读一篇描述难忘的周末的阅读文章，将本单元谈论过去事情的单元功能句型依次呈现出来，也为section 3a-3c的写作部分提供词汇、句型和语篇结构的样本，为写作输出做铺垫。
Section 2c 是读后部分，要求学生在读完文章后能理清事情发展的顺序，也是对阅读策略的一种考究。
学情分析本课教学对象对七年级第二学期的学生，他们的认知能力比七年级上期有了进一步的提高，逐步形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此要特别注意提高学生用英语进行思维和表达的能力。
本单元中心话题为谈论过去的事情，通过前面的听、说、读等形式的学习，特别在上一单元学习了一般过去时后，七年级学生对谈论过去的事情有了一定的掌握。
学生对周末及假期活动有一定的兴趣，且本部分课文就是描述姐弟俩在暑假里和父母一起野营的经历，比较贴近学生的生活，从这个话题入手，易于激发学生对本节课学习的主动性和积极性。
语言能力：1.能熟练使用下列重点单词和短语:high, ago, India, tent, moon, surprise, snake, scared, move, start, jump, wake, into, forest, ear, high school, put up, geta surprise, shout to, up and down, wake…up2.能用英语描述过去发生的事情。
学习能力：1.学生通过阅读，继续培养用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
2023-2024学年上学期初中八年级英语Module12HelpUnit1教学设计(外研版)
7.团队合作：通过小组讨论和角色扮演，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作解决问题，提高解决问题的能力。
教学反思与改进
在教学过程中，我会通过以下方式进行反思和改进：
2.观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们在角色扮演和小组讨论中的表现，从而评估他们的口语表达能力和团队合作能力。
3.测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，来评估学生对情态动词“can”和“may”的用法以及如何提出和回答寻求帮助的问题的掌握情况。
4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高作业质量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词的基本用法，例如“can”和“may”在表达能力、请求许可等方面的应用。此外，学生应该具备一定程度的听力理解能力，能够理解日常生活中的对话场景。同时，学生应该已经学习了如何提出和回答一般疑问句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性强的英语知识感兴趣，特别是与日常生活密切相关的场景。他们在英语学习方面具备一定的基础，有能力理解和运用情态动词。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而另一些学生则更倾向于通过听觉和实践来学习。
-答案：Can you help me with this problem? Yes, I can.
2.例题2：根据情境，用情态动词“can”或“may”填空。
-答案：My friend can drive a car, but he may not have a driver's license.
Module12语法精讲精练(教案)-2022-2023学年七年级下册英语(外研版)
1.教学重点
-一般现在时与现在进行时的区别与运用：重点讲解两种时态的基本结构和用法，通过对比分析，使学生能够明确两种时态的区别，并在实际情景中正确运用。
-举例：描述家庭成员日常活动时，使用一般现在时（如：My father reads a newspaper every morning.）和现在进行时（如：My mother is cooking dinner now.）。
-描述人物和家庭成员的形容词和名词；
-家庭活动相关的动词短语及句型；
- “There be”句型的运用；
-日常交流中表达喜好、兴趣的句型及词汇。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习Module 12，使学生能够熟练运用一般现在时和现在进行时描述家庭成员及其日常活动，掌握相关形容词、名词和动词短语的正确使用，提高英语口语表达和写作能力。
-难点解析：掌握如何使用“I like/don't like”, “What do you like to do?”等句型表达个人喜好，以及如何恰当运用相关词汇描述兴趣和活动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 12《Family and Friends》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何描述自己的家庭成员和他们的活动的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语准确描述家庭成员的特点和活动。
-难点解析：区分“there is/are”与“have/has”的用法，如描述房间内有物品时使用“There is a book on the table.”而不是“Has a book on the table.”。
人教版英语七年级下册Unit12SectionB2a2c优秀教学案例
1.教师以积极鼓励的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生在愉悦的氛围中学习英语。
2.教师注重培养学生的团队合作精神，使学生在小组活动中学会相互尊重、相互帮助，培养良好的团队意识。
3.教师通过引入与生活密切相关的教学内容，使学生认识到学习英语的重要性，提高学生学习英语的积极性。
（一）导入新课
1.教师通过展示一张生日派对的图片，引导学生观察图片中的细节，如蛋糕、礼物、快乐的表情等。
2.教师提问学生：“Can you guess what happened?”，引导学生用过去时态描述可能发生的事情。
3.教师播放一段生日派对的视频，学生通过观看视频，进一步感知过去时态的用法。
4.教师提问学生：“What did they do? How did they feel?”，引导学生用过去时态描述视频中的人物和情感。
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生逐步深入思考，帮助学生构建知识体系，提高学生的思维能力。
3.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，使学生在解决问题的过程中，提高自己的英语水平。
4.教师关注学生的个体差异，设计不同难度的问题，使每个学生都能在回答问题的过程中，得到有效的锻炼。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察2a中的图片，让学生描述图片中的人物和场景，巩固对过去时态的理解。
2.教师讲解一般过去时的构成，如“I went to the zoo.”，并引导学生用一般过去时描述自己过去的事情。
3.教师通过示例，讲解如何通过时间状语和动词过去式来询问过去发生的事情，如“What did you do yesterday?”。
【新版】2019-2020年六年级上学期第12周教案：3
Maybe he is late. = He may be late.
3.To know how to express obligation; to a_k_f_r_a_d_g_v_ _e_m_s_i_n_ _o_a_o_o_i_e_教䀀重䀀：_T_e_m_d_l_v_r_s_ _a_,_m_ _u_t_ _e_d_’_
䀀学耀程쀀
䀀._e_i_i_n_:_①_R_a_ _h_ _e_ _o_d_._ _②_R_c_t_ _h_ _e_ _o_d_ _
_e_n_e_s_s_m_ _e_p_ _ _i_e_ _o_e_._n_e_ _t_._ _否_d_n’t need sth.
need to do sth.否: don’t need to do sth.
1. Youneedn’tworry about your lessons. (情态动词)
= You don’tneedto worry about your lessons. (行为动词)
2) _________ Tom often late for school?
A. Is B. Are C. Does D. Has
3.I don’t think so.我不是这样想的so指上文所提到的内容
I think so, too.我也是这样想的
4.I’m sorry I am late, Mrs Green.
䀀._h_ _o_a_ _e_b_ _ _a_,__ _u_t_ _e_d_’_
没䀀人怀和䀀的䀀化_ _ _ _后耀跟䀀词䀀形_Ⅰ_ _a_ _䀀定䀀式_ _c_n_t_
高三英语上学期第十二次周考试题
石城中学2021届高三英语上学期第十二次周考试题错题复现：23,27,30,32,34,42,47,50,56,62,64,67,73,74第I卷第一局部：听力〔一共两小节，满分是30分〕第一节〔一共5小题；每一小题1.5分，满分是7.5分〕听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项里面选出最正确选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间是来答复有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1.What is the man going to do?A. Pay by credit card.B. Pay by check.C. Go home to get his money.2. Where did the woman think they were supposed to meet?A. At the ticket officeB. At the side of the boatC. At the entrance3. Where did the conversation take place?A. At the railway stationB. At the airportC. At the bus stop4. What is the woman upset?A. The light hurts her eyes.B. She dislikes being so close.C. She can’t hear.5. Who is the man according to the conversation?A. A doctorB. A teacherC. An employer第二节(一共1 5小题；每一小题1. 5分，满分是22. 5分)听下面5段对话或者独白。
每段对话或者单独后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项里面选出最正确选项，并标在试卷的相应位置。
教育科学出版社小学英语三年级起点六年级上册 Let's read-全国优质课一等奖
利用课件，以问题为线索，引导学生学习课文主要词句
’slearn andread.根据图片和提示词学习课文重点词句
检查学生对问题的理解及获取信息的情况；帮助学生梳理课文，掌握课文重点词句
7.指导朗读.
组织学生开展不同形式的朗读（提醒学生注意句子可数名词的单复数形式，一般现在时主语为三单时动词的变化）
听文本，初次整体感知课文，并获取文中关键信息，了解大意。
5.根据课文提问：针对圣诞活动设计不同的问题，学生可根据个人英语程度自主选择难度不同的练习
5. Read and answer the questions.
阅读课文，在文中画出关键词句，并根据课文回答相关问题
培养学生良好阅读习惯。
通过回答问题，学生进一步熟悉课文中
教材分析
本模块的话题是节日，以中西方最重要的节日为学习内容。本模块的前一单元学习了春节的相关知识，本童单元则是对中西节日文化进行比较，以圣诞节作为学习主题。课文中的有关圣诞节的大部分词汇已作为“四会”掌握的内容在前面阶段的英语教材中出现过。此外，圣诞节也是学生感兴趣并熟悉的话题，学生都有参加圣诞活动的经历与体验，所以课文内容易于学生理解。但课文篇幅较长，部分句子较长，因此在朗读上口这方面有一定的难度。
Students Analysis
学生分析
在前期及前一单元的学习中，加上日常生活体验，学生对圣诞节已有较多的了解，已有的知识储备能够帮助他们更好的理解课文内容。Christmas是学生感兴趣的话题，学生会有较高的参与学习的主动性与积极性。在表达与描述节日活动学生有一定的语言积累，但运用长句描述圣诞节对学生来说有一定的挑战性。
广州版小学英语六年级上册Unit12Christmas
Module/Topic模块及话题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主备：程晓荣审核：卢兴娟班级：三年级
Unit 5第三课时
学习目标：
一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie
造句，并用所学单词和句型进行对话。
二.学习 what do you like?句型及其回答。
学习重点：
能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies
学习难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。
一. 学习目标（2分钟）
（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie 并用所学单词和句型造句和练习对话。
（二）学习what do you like？句型及其回答。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：
1.师生问答。
A: Do you like …?
B: Yes, I do.\ No, I don’t.
A: Does the monkey like …?
B: Yes, it does.\No, it doesn’t.
2.生生对话。
（二）导入新课
挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。
They are nice.
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换人称造句，并进行回答。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问对方喜欢什么。
并说明理由
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）听录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车，读单词。
（三）小组内分角色，读对话。
（四）上台表演对话。
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s
c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t
（二）挑战自我
教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。
Do you like candies？ Yes, I do。
what do you like？
I like cookies very much。
They are nice.
【课后反思】：
主备：程晓荣审核：卢兴娟班级：三年级
Unit 5第四课时
学习目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：通过故事的学习，达到情感教育。
学习环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
Do you like candies？
Yes, I do。
what do you like？
I like cookies very much。
They are nice.
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三. 展示交流（10分钟）
班级展示
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C部分，完成练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
（一）找出本课所学单词可数名词和不可数名词。
（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。
tea cake grapes banana candy
bread cookie
【课后反思】：
xK b1. C om。