2015年高中历史 3.1 1929-1933年资本主义世界经济危机教学案 新人教版选修3
【课堂设计】2015-2016学年高中历史 3.1 1929~1933年资本主义经济危机课件 新人教版选修3
知识点一
知识点二
知识点三
知识点四
自主思考经济危机在美国爆发后为何会迅速蔓延全球?
提示:危机的迅速传播主要是通过世界市场来完成的,资本主义世界市 场的形成和发展,使危机迅速蔓延全球。
知识点一
知识点二
知识点三
知识点四
危机冲击下各国的选择
1.危机影响 (1)国内影响 : ①大危机激化了资本主义国家内部的劳资矛盾,资本主义制度的弊端 暴露无遗。 ②各国普遍出现了群众运动,法西斯势力也乘机兴风作浪,社会动荡不 宁。 (2)国际影响 : ①各资本主义国家为转嫁危机,向殖民地半殖民地大量输出商品,致使 这些国家和地区的经济遭受毁灭性打击,经济临近崩溃。 ②资本主义国家拼命争夺世界市场,在全球范围内引发了空前的经济 战。
1
2
3
4
5
4.观察下图,下列相关的解释不正确的是(
)
希特勒就任德国总理 A.希特勒通过发动政变夺取了政权
B.希特勒出任总理标志着法西斯专政在德国的建立 C.希特勒政权曾一度得到广泛支持 D.希特勒出任总理标志着世界大战欧洲策源地形成 解析:希特勒是纳粹党的首领,他通过蛊惑人心的宣传赢得了德国的大选,进 而出任德国总理。因此,A 项的叙述错误。 答案:A
●史料导入●
1929~1933 年资本主义国家工业生产下降情况 美国 46.2% 德国 40.6% 英国 28.4% 法国 16.5% 日本 8.4%
探究点
互动探究(1)史料中受打击最大的是哪两国 ?在相同的打击面
前,两国试图摆脱危机的道路为何不同? (2)史料中的内容显示,日本下降幅度相对较小,但仍对其全国经济造成 重大打击的原因是什么 ?导致了什么结果 ?结合史实说明其影响有哪些。 提示:(1)美国和德国。美国实行了罗斯福新政。德国建立了法西斯专 政。原因 :两国的历史传统不同,经济实力不同,执政者个人素质不同。 (2)原因 :日本经济基础薄弱,国内市场狭小。 结果 :经济危机使阶级矛盾尖锐,导致严重的政治危机,法西斯势力乘机 发展,军事法西斯专政最终建立。 影响 :日本为摆脱危机,加紧侵略中国,形成了世界大战的亚洲策源地。 中国开始了全民族的抗战。
人教版历史高二年级《1929年-1933年资本主义世界经济危机》教学设计
第三节1929年～1933年资本主义世界经济危机一、学习目标1、1929年～1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；2、罗斯福新政的内容、特点和影响；3、德国法西斯专政建立的背景及法西斯政权的内外政策；4、日本法西斯专政建立的背景及其内外政策。
二、自学导引（一）20世纪30年代大危机1．原因(1)根本原因：的日趋尖锐。
(2)首先发生在美国的原因①随着经济的发展，资本家攫取了高额利润，但广大人民的生活相对日益贫困，限制了社会实际的增长。
②和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，资本家盲目扩大生产，供需矛盾日益尖锐。
③人们醉心于股票等投机活动，股价被大幅度哄抬，大大增加了市场的不稳定性。
2．概况1929年10月下旬，华尔街股票市场形势逆转，股市崩溃，危机爆发。
危机很快波及到其他主要资本主义国家，影响世界各国，演变成一场空前规模的＿＿＿性资本主义经济危机。
3．特点＿＿＿特别广；特别长；特别大。
4．影响(1)加深了资本主义各国严重的危机。
各国政府信誉扫地；广大人民要求改善生活，示威游行和罢工斗争不断；分子兴风作浪，社会动荡不安。
(2)加剧了世界局势的紧张。
资本主义各国纷纷加强对经济的，加紧在国际市场上的争夺，各国间的矛盾和摩擦日趋尖锐；各国进一步加紧对的掠夺，激起了当地人民的反抗。
（二）罗斯福新政1．实施背景面对日益严重的经济危机，政府无力扭转经济颓势，人民要求改革的呼声越来越强烈。
1932年，党候选人罗斯福以“新政”为口号，赢得广泛的支持，当选为美国的第任总统。
2．实施为了尽快摆脱困境，实现复兴，罗斯福政府全面加强了对经济的，在、工业、和社会福利等方面进行了一系列的改革。
3．实质是在维护的前提下作出的政策调整。
4．影响①它在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的破坏，促进了的恢复。
②缓和了社会矛盾，遏制了美国的势力，巩固了资本主义统治。
③它的实施，开创了经济发展的新模式。
(三)德国法西斯专政的建立1．背景(1)社会危机的加剧：在经济危机的冲击下，德国出现了经济萧条，社会的形势，政府显得软弱无能。
高中历史 第3单元 第二次世界大战 第1课 19291933年资本主义经济危机教案 新人教版选修3(1)
3.1《1929-1933年资本主义经济危机》教学设计教学目标（一）知识与目标：1、识记：1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾；大危机分别对德国和日本造成的重要影响：欧亚战争策源地最终形成。
2、理解：30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。
3、了解：通过对法西斯专政建立的分析，认识它是资本主义由社会经济危机进而演变到政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
（二）过程与方法：1、比较归纳：通过德日法西斯专政形成的过程，比较两国法西斯势力上台的不同特点。
2、问题探究：通过对德日法西斯势力建立过程，探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征。
3、问题评价：评价30年代经济大危机的影响和日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。
（三）情感态度与价值观：1、理解20世纪30年代，在大危机面前，主要资本主义国家选择了不同的道路。
其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。
世界大战的两个策源地由此形成。
2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患思想与和平意识。
教学重难点重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点：大危机爆发的原因。
教学工具课件教学过程导入：20世纪二三十年代，主要资本主义国家都陷入了一场严重的经济危机当中。
一、1929～1933年危机的爆发：1、开始：1929年10月从美国开始大危机由1929年10月美国股票行情猛跌而引发，所以在历史上被称为“黑暗的十月”，由此导致资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机。
股市作为国民经济状况的晴雨表，带动了整个经济形势的变化。
11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降40％以上，证券持有人损失达到260亿美元。
股票市场的变化，冲击了美国的金融体系，银行出现挤兑风潮，这又动摇了企业界的信心，使美国经济陷入停滞状态。
1929～1932年，银行破产达到100多家，企业破产达到约11万家。
高中历史选修3精品教学设计3：第1课 1929_1933年资本主义经济危机教案
第1课1929-1933年资本主义经济危机教学目的1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解、掌握：1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和特点；罗斯福新政的内容、特点和作用。
2．能力方面：（1）通过分析罗斯福新政的内容以及对社会生产力恢复的促进作用，培养学生认识、评价历史事件的能力。
（2）运用政治课所学知识来分析本课经济危机爆发的根本原因和直接原因，培养学生政史综合能力。
3．思想认识方面：（1）通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。
（2）通过罗斯福新政的教学，使学生认识到新政是以维护资本主义制度为前提的，尽管新政强化了国家对经济的干预和指导，并在一定程度上对资本主义生产关系进行了调整和改革，但它不能从根本上消除经济危机。
教学重点、难点重点：1929～1933年资本主义世界经济危机的原因和特点；罗斯福新政的内容和影响。
难点：罗斯福新政的内容。
教法：材料研读法、问题分析法、讨论法。
教具准备有关经济危机以及罗斯福新政的录像、图片。
教学过程【导入新课】首先请同学们阅读下面的材料。
（投影材料）材料一：到1929年，在美国占人口14％的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60％，他们的总收入在国民总收入中不足22％，还有21％的家庭年收入不到1000美元。
材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。
农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
根据材料，请回答：1．材料一说明了什么问题？2．根据材料一和材料二，请你推测到1929年资本主义社会经济状况如何？20年代美国经济发展的本身就潜伏着严重的危机。
首先，这种发展的基础极不稳定，国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，继而限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。
其次，资本主义生产的盲目扩大与人民消费水平的相对缩小之间的矛盾越来越突出。
1929-1933年资本主义世界经济危机的教案
1929-1933年资本主义世界经济危机成都市武侯高级中学黄芳前期分析：【教材分析】：本课为人民版高中历史必修二专题六第一课：《“自由放任”的美国》——大危机的爆发，之后的第二第三课为罗斯福新政及当代资本主义的新变化，这一课在本专题中起着重要作用：不仅成为资本主义国家运行机制调整的重要原因，而且它还成为第二次世界大战爆发的重要原因。
【学情分析】：本课的授课对象是高一学生。
他们已经通过了之前的学习积累了一定的知识储备，并基本上适应了高中的历史学习习惯，初步具备了历史分析和自主学习的能力；他们拥有较为强烈的求知欲望，同时思维活跃，感情丰富，不再满足教师照本宣科的讲解。
从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习法的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
教学目标：1、识记：经济大危机的表现、理解特点、意义，运用分析大危机的原因。
2、过程与方法：通过引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价；通过讨论锻炼学生的口头表达和归纳的能力。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
经济危机没哪个国家能独善其身，需要世界各国共同应对。
教学重点和难点：重点：经济危机的影响教学重点解决方案：通过图片及数据的引导使学生从现实的现象中感受到危机存在的方方面面，加深学生对于经济危机的影响的认识难点：经济危机的原因，经济危机涉及到的概念教学难点解决方案：为学生展示大量的图片材料，来加强对这一问题的理解；增加试题训练来加强对实质的理解和把握。
最后，联系现实，启发学生关于世界经济建言。
教学过程【导入新课】投影显示2016年9月4日至5日在杭州举办G20峰会刚刚落下帷幕，世界政界商界云聚一堂共商世界低迷问题，G20成立于1999年，其目的就是为1998年经济危机提出药方，2008年在美国次贷危机引发下出现了世界金融危机，C20升级为政府首脑参加会谈，世界各国的这种合作推动了人类共同的发展进程。
人教版选修3《1929～1933年资本主义经济危机》word教案[教案设计doc]
![人教版选修3《1929～1933年资本主义经济危机》word教案[教案设计doc]](https://img.taocdn.com/s3/m/1f57dfbb284ac850ad0242ae.png)
第三单元第二次世界大战第1课 1929-1933年资本主义经济危机简述1929—1933年世界经济危机爆发的社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。
认识1929—1933年世界经济危机的主要影响。
重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因难点：大危机爆发的原因本课学习的主要问题包括：1929——1933年资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响；为摆脱危机，德日两国走上了法西斯专政的道路；欧亚战争策源地形成等。
学习时要注意前后知识的联系，结合必修二第六单元的相关内容，全面掌握经济危机的原因、特点和影响。
同时对德国和日本法西斯的建立，注意分析异同点，【导入新课】问题导入：提问“1929——1933年的资本主义世界经济危机是怎样发生的吗？”这场危机带来哪些后果？引导学生透过现象认识事物的本质，培养学生的思维能力。
【讲授新课】一、1929——1933年危机的爆发（一）开始：1929年10月从美国开始（二）原因：资本主义基本矛盾；贫富差距扩大；金融市场的不稳定。
（三）特点：1、时间长：从1929年到1933年，1937年又陷入新的危机；2、范围广：从财政危机波及到工农业生产部门，从资本主义国家蔓延到殖民地附属国，危机不断深化、激化；3、破坏性大：整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，国际贸易下降2/3以上，失业工人有3000万人之多【问题探究】大危机为什么首先从美国爆发？（四）危机冲击下各国的选择1、影响（1）国内：激化社会矛盾；失业人数增加；法西斯势力兴风作浪。
从局部看，经济危机必然激化资本主义各国严重的社会危机。
各国政坛丑闻迭出，政府信誉扫地；而广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；法西斯分子也乘机兴风作浪，促使社会更加动荡不安。
（2）国际：向殖民地半殖民地转嫁危机；引起全球范围的经济战。
从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。
主要资本主义国家为改善本国经济形势，一方面设置关税壁垒以限制进口，而另一方面又加紧在国际市场上争夺，使帝国主义国家之间的矛盾日趋尖锐；各国为尽快摆脱困境，还进一步加强对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民的反抗，民族解放运动持续高涨，国际关系日趋紧张，世界局势危机四伏。
一、1929~1933年资本主义经济危机 教案
对外：书本49页
日本和德国都是法西斯专政，他们之间又有什么样的异同呢？
相同点
（1）历史传统：两国长期以来都是君主制的国家，都有浓厚的军国主义传统，缺乏资产阶级民主政治传统
（2）不利的国际地位：在凡尔赛-华盛顿体系中处于不利的额地位，要求摆脱或修改体系
（3）利用时机相同：30年底啊经济大危机为两国法西斯势力扩张提供了条件。
（4）支持力量：本国垄断资阶级和军队的支持
不同点
（1）法西斯政权建立方式不同。纳粹党通过选举成为德国第一大党，而德国通过纳粹党夺取政权，理论上讲是合法的。
日本依靠发动兵变夺取政权
（2）群众基础。纳粹党进行大肆欺骗性宣传，赢得了广泛支持.
日本主要依靠军队的支持
同样面临经济危机的打击，美国和德日采取不同对策的原因是什么？
掌握德日与美国采取不同方式的原因，德、日法西斯专政建立的异同。
过程和方法
通过历史探究与问题对比，得出客观结论，并能够联系今天的历史事件，客观的、多角度的分析现今社会问题。
情感、态度与价值观
通过本节课的的学习，树立学生正确的爱国思想，培养学生以科学的、客观的、长远的眼光分析、解决生活实际问题。
教学重难点
《1929--1933年资本主义经济危机》 教学设计
课型：新授课
授课对象：高二学生
设计者：徐艳霞
章节：第三单元 第一课
计划课时：1课时（40分钟）
教材分析
本课内容选自人教版高中《历史》选修3第3单元第1课。本课主要包括1929~1933年危机的爆发、希特勒上台和德国的扩军备战、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张三部分内容，使学生了解1929--1933年的经济危机以及它带来的影响，了解在危机面前主要资本主义国家采取的应对方式及影响。
2015年高中历史 第三单元 第1课 1929-1933年资本主义经济危机教案 新人教版选修3
阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。
了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。
②面对经济危机，德国政府软弱无能，无力镇压群众运动稳定政局，垄断资产阶级倾向于建立独裁政民族主义、社会主义和复仇主义）探究：日本法西斯专政建立的原因及其特点各是②日本虽是一战的战胜国，但受到华盛②以军部为核心的法西斯势力发展，要求建立独裁政权；同：⒈都是利用了经济危机这一有利时机华体系极度不满，都极力想打日本：不是依靠法西斯党，而是的成绩却很差。
部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要二、资本主足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。
高中生普遍认为物理难。
一遇到多过程的物理问题头就疼，其实是因为他不会学物理。
高中所有课程，每一门都有自己的特点，都需要大家根据这些特点，制定相应的方法。
那学物理有什么方法呢？方法是根据特点制定出来的。
所以，我们首先要了解物理这门课的特点。
物理最大的特点就是，大多数的研究对象以及研究对象的变化过程都是形象的，是可以在我们脑海呈现出来并且通过图像画出来。
不管是学习新的物理概念还是平时做题，只要你试着把题目描述的物理过程在脑海中显现出来并能够通过图像把物理过程描绘出来，那么你的物理不可能差。
以上这些是学好物理的一个必要的前提，抛开这个方法去谈物理学习都是扯淡！有了上面的那个前提，才是考虑高中物理的具体内容。
高中物理体系其实特别清楚，80%的高中物理内容就是研究运动，小到微观，大到宏观，并且所有运动都可以用下面三个观点解决:1.牛顿定律的观点2.功和能的观点3.冲量和动量的观点。
高中历史三第三单元第1课《1929-1933年资本主义经济危机》教案
第1课1929～1933年资本主义经济危机教案【课程标准】熟知欧、亚战争策源地的形成过程.【教学目标】知识与目标:1、识记:1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾；欧亚战争策源地最终形成。
2、理解:30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。
过程与方法：1、比较归纳：通过德日法西斯专政形成的过程，比较两国法西斯势力上台的不同特点。
2、问题探究:通过对德日法西斯势力建立过程，探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征.情感态度与价值观：1、理解20世纪30年代，在大危机面前,主要资本主义国家选择了不同的道路.其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。
世界大战的两个策源地由此形成.2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患思想与和平意识。
【教学重点与难点】重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点:大危机爆发的原因.【教学过程】〔新课导入〕利用课本引言导入：“自美国建国以来，历届国会审度国势，但莫有本届所见之兴旺繁荣，……但观今日生存之必要条件，已由生活所需，进入美衣美食豪奢之境地。
……我国今日之成就,实足快慰.我国未来之前途，实很乐观。
”这段话是美国总统柯立芝于1928年发表的国情咨文。
20世纪20年代，以美国为首的资本主义世界进入了经济相对稳定繁荣的“黄金时代"。
正因为如此，柯立芝才能如此自信和乐观。
然而，仅仅一年后,当美国人民重温这段话语时，却彷如隔世，完全没有了这种“美妙”的感觉……。
问：美国到底发生了什么事件，使美国人民“完全没有了这种‘美妙’的感觉”呢？由此导入新课学习。
一、1929～1933年危机的爆发：1、、1929年10月从美国开始大危机由1929年10月美国股票行情猛跌而引发,所以在历史上被称为“黑暗的十月”，由此导致资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机.股市作为国民经济状况的晴雨表，带动了整个经济形势的变化。
【人教版】高中历史选修三：3-1《1929年—1933年资本主义经济危机》教案.pptx
纳粹党的党徽是“卍”。 这个字梵文读“室利踞蹉洛刹那”，意思是“吉祥海云相”，也就 是呈现在大海云天之间的吉祥象征。它被画在佛祖如来的胸部，被佛教徒认为是“瑞相”，能涌 出 宝光，“其光晃昱，有千百色”。中国佛教对“卍”字的翻译也不尽一致，北魏时期的一部经 书把 它译成“万”字，唐代玄奘等人将它译成“德”字，强调佛的功德无量，唐代女皇帝武则 天又把 它定为“万”字，意思是集天下一切吉祥功德。
2、大危机对殖民地半殖民地国家和世界市场的影响：向殖民地半殖民地转嫁危机；引起全球 范围的经济战。
各资本主义国家为转嫁危机，向殖民地半殖民地大量输出商品，致使这些国家和地区的经济遭 受毁灭性打击，造成这些地区人民生活的进一步贫困。此外，资本主义国家为了将国内矛盾转移到 国外，拼命争夺世界市场，也引发了全球范围的空前的经济战，其中最为突出的是关税战。1930 年，美国提高了近 900 种商品的关税，以期阻止其他国家商品的进口，其他国家则采取报复性措施， 提高自己的关税壁垒。这种为争夺世界市场而展开的经济战愈演愈烈。
三、希特勒的上台和德国的扩军备战： 1、德国法西斯专政建立的原因
①历史原因： 第一、缺乏民主传统，同时具有军国主义传统。从历史上来看，德国长期是一个君主专制的国 家。1871 年，通过三次王朝战争完成了统一，开始走上资本主义的快速发展道路，但保留了大量 封建残余。魏玛共和国只是德国战败后成立的一个民主制度不健全的共和国，基础薄弱。 第二、德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情 绪。 ②现实原因：经济危机的打击。（接受了美国的大量贷款，从美国爆发的经济危机几乎立刻就 波及到了德国。危机对德国的打击非常沉重。）
1929-1933年资本主义世界经济危机的教案
第三节1929——1933年资本主义世界经济危机一、教学目标：1、识记经济大危机的表现、理解特点、意义，运用分析大危机的原因。
识记罗斯福新政的背景和内容；理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点和实质；运用具体史实分析罗斯福新政对美国和其它资本主义国家发展产生的重大影响。
2、二、通过引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价；通过讨论锻炼学生的口头表达和归纳的能力。
3、理解新政中国家参与经济与自由放任的传统经济政策对于挽救危机的不同效果；吸取罗斯福用于创新、敢于改革的勇气和精神，明白必须是与时俱进，不断开创进取，培养学生勇于承担、大胆创新的品质；三、教学重点和难点：重点：经济危机的影响，罗斯福新政内容和影响教学重点解决方案：通过图片及数据的引导使学生从现实的现象中感受到危机存在的方方面面，加深学生对于经济危机的影响，新政内容的理解、把握和记忆。
难点：经济危机的原因，罗斯福新政的实质和评价教学难点解决方案：为学生展示大量的图片材料，来加强对这一问题的理解；从罗斯福新政的内容入手，以小见大，增加试题训练来加强对实质的理解和把握。
最后，启发学生关于罗斯福对于中国经济建设的启示。
四、教学过程【导入新课】2008年在美国次贷危机引发下出现了世界金融危机，这种巨大的冲击波让人不约而同地想起了 80年前的那场大危机。
有好事者提出了一个疑问，假如奥巴马是罗斯福，他能救美国经济吗？好，就让我们先回到1929——1933年的资本主义世界经济危机中去了解一下当时美国挽救危机的背景吧！【新课内容】探究一．1929——1933年资本主义世界经济危机1、表现：（1）地域范围：从美国开始，迅速扩展到主要资本主义国家，影响世界（2）经济范围：从股票市场开始，银行工业、农业、失业、饥民2、特点：范围大、时间长、破坏大、来势猛3、影响：（1）加剧社会危机（2）激化世界紧张局势注：利用图片及表格来说明经济大危机的表现及影响，对部分图片及教材文字的分析，通过引导式的讨论，得出特点。
第三单元第1课1929～1933年资本主义经济危机优秀教学案例人教版高中历史选修三
第三单元第1课1929～1933年资本主义经济危机优秀教学案例人教版高中历史选修三
一、案例背景
本节课的主题是“1929-1933年资本主义经济危机”，是人教版高中历史选修三第三单元的第一课。该课题以资本主义世界范围内的经济危机为切入点，揭示了经济危机的成因、影响以及各国应对措施，旨在让学生了解资本主义经济体系的脆弱性以及经济政策的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握1929-1933年资本主义经济危机的背景、成因、影响及各国应对措施，提高他们的历史知识水平。具体包括：
1.了解1929年纽约股市崩溃的经过及其对全球经济的影响。
2.掌握经济危机的成因，如过度消费、股市泡沫、金融体系脆弱等。
3.认识经济危机对各国政治、社会、文化的冲击，如失业率上升、政治动荡等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了1929年纽约股市崩溃的珍贵历史视频资料，让学生直观地感受到经济危机的爆发。观看完毕后，我提问：“同学们，你们对这段历史有什么看法？请大家谈谈自己的感受。”通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引导他们进入本节课的主题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以时间为线索，详细讲述了1929-1933年资本主义经济危机的背景、成因、影响及各国应对措施。首先，我介绍了过度消费、股市泡沫、金融体系脆弱等经济危机的成因；其次，我阐述了经济危机对各国政治、社会、文化的严重影响，如失业率上升、政治动荡等；最后，我讲述了美国、德国、苏联等各国在经济危机中的应对措施，如美国的“新政”、德国的纳粹崛起、苏联的五年计划等。
1929—1933年资本主义经济危机教案
1929—1933年资本主义经济危机教案教案标题: 1929—1933年资本主义经济危机教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解1929—1933年资本主义经济危机的背景和原因；2. 分析资本主义经济危机对世界经济和国际关系的影响；3. 探讨资本主义经济危机对各国政策和社会变革的启示。
教学内容：1. 背景介绍：1920年代的繁荣与危机预兆；2. 原因分析：美国股市崩盘与金融危机的爆发；3. 影响分析：世界经济的崩溃与各国政策的反应；4. 启示及教训：资本主义经济危机对于社会变革的影响。
教学步骤：一、背景介绍：1920年代的繁荣与危机预兆（30分钟）1. 展示图片或视频素材，介绍20世纪20年代的经济繁荣，包括美国的经济繁荣以及大战后的欧洲经济复苏。
2. 讨论学生对繁荣时期的印象和理解，引导学生思考繁荣的原因和可能的问题。
二、原因分析：美国股市崩盘与金融危机的爆发（30分钟）1. 介绍1929年美国纽约股市的大萧条，分析导致股市崩盘的原因，包括信贷过度膨胀、股市泡沫等。
2. 解释金融危机的爆发，包括银行倒闭、失业率大幅上升等。
三、影响分析：世界经济的崩溃与各国政策的反应（40分钟）1. 分析资本主义经济危机对世界经济的影响，包括国际贸易大幅下降、全球经济衰退等。
2. 探讨各国政府在经济危机中采取的政策和措施，包括美国的“新政”、德国的纳粹党上台等。
四、启示及教训：资本主义经济危机对于社会变革的影响（20分钟）1. 总结经济危机对各国社会变革的影响，包括对社会制度、政治形势和人民生活的影响。
2. 引导学生思考资本主义经济危机给人们带来的启示和教训，包括对金融市场的监管、经济政策的调整等。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示20世纪20年代的经济繁荣和危机时期的景象；2. 相关资料和文献，用于介绍和分析资本主义经济危机的背景和原因。
教学方法：1. 讲授与讨论相结合的方式，让学生积极参与教学过程；2. 使用多媒体素材，使教学内容更加生动形象；3. 小组讨论或小组展示，增加合作学习和思考能力。
1929-1933年资本主义世界经济危机的教案
1929-1933年资本主义世界经济危机的教案1929-1933年资本主义世界经济危机成都市武侯高级中学黄芳前期分析：【教材分析】：本课为人民版高中历史必修二专题六第一课：《“自由放任”的美国》——大危机的爆发，之后的第二第三课为罗斯福新政及当代资本主义的新变化，这一课在本专题中起着重要作用：不仅成为资本主义国家运行机制调整的重要原因，而且它还成为第二次世界大战爆发的重要原因。
【学情分析】：本课的授课对象是高一学生。
他们已经通过了之前的学习积累了一定的知识储备，并基本上适应了高中的历史学习习惯，初步具备了历史分析和自主学习的能力；他们拥有较为强烈的求知欲望，同时思维活跃，感情丰富，不再满足教师照本宣科的讲解。
从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习法的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。
加强对实质的理解和把握。
最后，联系现实，启发学生关于世界经济建言。
教学过程【导入新课】投影显示2016年9月4日至5日在杭州举办G20峰会刚刚落下帷幕，世界政界商界云聚一堂共商世界低迷问题，G20成立于1999年，其目的就是为1998年经济危机提出药方，2008年在美国次贷危机引发下出现了世界金融危机，C20升级为政府首脑参加会谈，世界各国的这种合作推动了人类共同的发展进程。
但是在80多年前的那场世界经济大危机中，各国并不是这样，结果让人类经历了一场浩劫。
好，就让我们回到1929——1933年的资本主义世界经济危机中去了解一下当时这场危机是如何发生，又如何产生巨大影响的吧！【新课内容】探究一．1929——1933年资本主义世界经济危机影响教师设问：从地图上看经济危机爆发有何特点？形成这一特点的原因是什么？（地域范围：从美国开始，迅速扩展到主要资本主义国家，影响世界。
原因：资本主义世界市场已经形成，美国经济在世界上的重要地位）教师过渡：这场经济危机给世界带来重大影响。
高中历史人教版选修3教案-3.1课 1929～1933年资本主义经济危机
第三单元第二次世界大战第1课1929~1933年资本主义经济危机一、教学目标1、知识与能力：（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
2、过程与方法：教师引导分析法、材料分析法、历史比较法、学生自主探究。
3、情感态度与价值观：理解20世纪30年代在经济危机面前，主要资本主义国家在各自不同的条件下选择了不同的道路。
其中德国和日本走上了扩军备战、对外扩张的道路，并由此引发了世界大战，造成了人类历史上空前的灾难。
二、教材重点和难点本课重点：了解经济危机和欧亚战争策源地的形成。
本课难点：理解1929～1933年资本主义经济危机爆发的原因。
三、学情分析1、在必修2中我们已详细讲述了这次经济危机，只是那一单元的侧重点在美国新政上。
现在只需要老师轻轻点拨，学生就能理解，对于经济危机原因的分析之前也做过很详细的讲解，学生容易理解和掌握。
2、学习方法与技巧：引导学生采用图片分析法、材料分析法、信息归纳法、讨论法等。
四、教学方法使用多媒体，采用分析法、归纳法，做到史论结合。
五、课时计划：1课时六、板书设计：一、资本主义世界经济危机1、原因：（1）根本原因：资本主义基本矛盾。
（2）具体原因：市场供求矛盾。
（3）直接原因：股市崩溃。
（4）历史原因：20年代经济的繁荣是建立在不稳定基础上。
2、特点：范围广、时间长、破坏性强。
3、影响（1）社会危机加深，社会动荡不安；（2）加剧了世界局势的紧张；（3）西方各国强化国家对经济的干预；（4）加速了欧、亚世界大战策源地的形成。
二、危机冲击下各国的选择1、美英法选择了改革的道路2、德日选择了对外侵略扩张三、希特勒上台和德国的扩军备战1、法西斯专政建立原因2、法西斯专政建立：3、法西斯政权的内外政策：四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张1、日本法西斯建立的原因：2、日本法西斯专政建立的标志3、日本法西斯专政的统治政策教学过程导入新课：教师导入：19世纪七八十年代资本主义世界开始了第二次工业革命，然而第二次工业革命造成了资本主义政治经济发展的不平衡，以致引发了第一次世界大战。
教学设计1：1929~1933年资本主义经济危机
第1课 1929—1933年资本主义经济危机
【教学目标】
一、知识与技能：
1.了解1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因与影响
2.美、德、日为摆脱危机的不同选择
3.通过活动探究，提高学生在交流合作中用历史唯物主义观分析问题的能力。
二、过程与方法：
1.学生从课文提供的历史图片，资料中获取相关的历史信息，感性认识历史，
理性分析原因，影响。
2.通过分组讨论，学习，联系当前世界金融危机，对如何应对金融危机进行自主探究。
三、情感态度与价值观：通过对1929—1933年资本主义经济危机的学习，
培养学生对社会，民生负责的使命感。
【重难点】
重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点：大危机爆发的原因。
【课时】1课时
【教学过程】
【教学反思】
1. 教材的历史问题容量大，如何巧妙设计问题，在45分钟之内完成教学任务，对教师来说是一个值得思考的问题。
2．金融危机的爆发除了社会制度的影响，还有复杂的经济运作规律在里面，教材的内容和所提供的相关史料能否使学生深刻理解1929—1933年资本主义经济危机的爆发。
高中历史选修3精品教学设计5：第1课 1929_1933年资本主义经济危机教案
第1课1929~1933年资本主义经济危机本课是高中《历史》选修第册第三单元《第二次世界大战》的第一课《1929~1933年资本主义经济危机》的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、1929~1933年危机的爆发；2、危机冲击下各国的选择；3、希特勒上台和德军的扩军备战；4、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张。
本课是第三单元第一课，介绍了二战的源头：经济危机的爆发以及法西斯势力的崛起。
课本课内容丰富，知识点难易适中，第二次世界大战是人类历史上的浩劫，永远无法磨灭。
学习本课可以使学生对二战爆发的源头有更清晰的认识。
使珍惜和平并树立忧患意识。
【知识与能力目标】1、了解1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾；大危机分别对德国和日本造成的重要影响：欧亚战争策源地最终形成。
2、理解30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。
3、了解通过对法西斯专政建立的分析，认识它是资本主义由社会经济危机进而演变到政治危机，是其国内矛盾激化的产物。
【过程与方法目标】1、比较归纳：通过德日法西斯专政形成的过程，比较两国法西斯势力上台的不同特点。
2、问题探究：通过对德日法西斯势力建立过程，探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征。
3、问题评价：评价30年代经济大危机的影响和日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。
【情感态度价值观目标】1、理解20世纪30年代，在大危机面前，主要资本主义国家选择了不同的道路。
其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。
世界大战的两个策源地由此形成。
2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患思想与和平意识。
【教学重点】德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
【教学难点】通过学习，培养学生的忧患意识与和平思想。
课前准备1、多媒体课件；2、做好预习和导学案。
第一课时【导入新课】导入：第二次世界大战是人类历史上的浩劫，永远无法磨灭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年高中历史 3.1 1929-1933年资本主义世界经济危机教学案新人教版选修3【单元概览】本单元主要讲述了第二次世界大战的背景、过程及影响。
1929～1933年资本主义世界经济危机发生后，各国纷纷寻找克服经济危机的办法，德国、日本走上了建立法西斯专政、实行对外侵略扩张的道路。
法西斯国家的侵略扩张，引发了被侵略国家人民的局部反法西斯斗争。
西方大国奉行纵容侵略的绥靖政策，助长了法西斯国家的侵略嚣张气焰。
1939年9月德国入侵波兰，英、法对德宣战，二全面爆发。
1941年苏德战争和太平洋战争的爆发，二战规模扩大。
法西斯侵略与反法西斯侵略的矛盾成为30、40年代世界历史的主要矛盾，促成了国际反法西斯联盟的建立。
斯大林格勒战役、阿拉曼战役和中途岛战役的胜利，二战的主要战场都发生了根本性的转折，世界反法西斯同盟开始掌握战场的主动权，反法西斯同盟国家加强了合作，到1945年5月德国宣布投降，8月日本宣布无条件投降，世界人民的反法西斯战争取得了胜利。
【课程标准研读】第一课时 1929—1933年资本主义经济危机【教学建议】重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因。
难点：大危机爆发的原因。
突破方法：1．关于危机爆发的原因，应理清三个具体原因之间的关系以及他们与资本主义基本矛盾之间的联系。
2．注意前后知识的联系，结合必修二第六单元的相关内容，全面掌握经济危机的原因、特点和影响。
3．对德国和日本法西斯的建立，注意分析异同点。
【教学过程】情境导入：1929年10月24日，美国华尔街股票市场形势急转直下，股价狂跌。
股票持有者疯狂抛售股票，股市崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。
一夜之间，“繁荣”景象化为乌有，全面的经济危机接踵而至：大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；失业人数激增，人民生活水平骤降；农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。
一场空前规模的经济危机终于爆发，美国历史上的“大萧条”时期来临了。
1929～1933年资本主义经济危机是怎样爆发的?为摆脱经济危机，主要资本主义国家分别选择了怎样的道路?德日两国为什么会走上法西斯专政的道路?以上漫画是听到股市崩溃消息时的情景由此导入新课。
学案导学一、1929～1933年危机的爆发1、开始：1929年10月24日，从美国开始。
2、根源：生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾。
3、特点：来势凶猛，持续时间长，波及范围广，破坏性强。
【问题探究】右图是某同学在研究性学习中查阅的一张报纸。
据这份报纸判断，他的研究课题最有可能是什么？答案：资本主义世界经济危机。
二、危机冲击下各国的选择1．影响：（1）国内：大危机激化了资本主义社会的各种矛盾，各国普遍出现了群众运动，法西斯势力乘机兴风作浪，社会动荡不宁。
（2）国际：各资本主义国家为转嫁危机，向殖民地半殖民地大量输出商品，争夺世界市场，在全球范围内引发了空前的经济战。
2．摆脱危机的道路（1）美国：罗斯福总统宣布实行“新政”，实行国家对经济的全面干预，以缓解生产的无政府状态，缓和社会矛盾；通过“新政”美国终于驶出了危机的险滩，保存了资本主义制度。
（2）德国和日本：走上了建立法西斯专政，实行对外侵略扩张的道路。
【问题探究】下列四幅图反映出1929～1933年美国当时的历史状况图一求职的失业者图二无家可归的人图三工人砸碎工厂的玻璃图四示威者与警察发生冲突请思考：（1）危机造成了了怎样的影响？（2）美、德、日选择摆脱危机的方式有何不同？答案：（1）影响：①危机激化了资本主义社会的各种矛盾：工人失业，群众运动出现，法西斯势力兴风作浪，社会动荡不宁。
②各资本主义国家为转嫁危机，向殖民地半殖民地大量输出商品，致使这些国家和地区的经济遭受到毁灭性扣击。
资本主义国家还拼命争夺世界市场，在全球范围内引发了空前的经济战。
（2）摆脱危机的方式：在美国，罗斯福总统宣布实行“新政”，实际是国家对经济的全面干预，最后美国终于摆脱了危机，保存了资本主义制度；而德国和日本为摆脱危机走上了建立法西斯专政，实行对外侵略扩张的道路。
三、希特勒上台和德国的扩军备战1、上台（1）背景：①德国遭受沉重打击，引起社会动荡，垄断资产阶级希望建立独裁政府。
②希特勒领导的法西斯组织纳粹党，借助经济危机造成的混乱形势大肆活动，他们利用德国社会对《凡尔赛和约》存在的不满情绪，煽动极端民族主义情绪。
（2）标志： 1933年，希特勒任政府总理，法西斯独裁统治在德国建立起来，世界大战的欧洲策源地形成。
2.扩军备战：1935年德国公开撕毁《凡尔赛和约》，宣布实行普遍义务兵役制，又在第二年出兵占领莱茵非军事区。
【问题探究】欧洲曾经受过启蒙思想的洗礼，但在20世纪又发生了在一些学者看来“是不可想象的事：人们居然又会贬低自己的身份，去迫害有不同信仰的人，去严刑逼供或甚至否认人权”。
材料中的“人们”主要是指什么？答案：德国人。
四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张1、背景（1）亚洲的日本由于经济基础薄弱，国内市场狭小，受到经济危机的打击十分沉重，造成严重社会动荡，日本的法西斯势力乘机而起。
（2）军部法西斯势力中的一些军官利用日本社会对政党政治的不满，图谋发动政变，取消资产阶级政党内阁，确立军部的执政地位，建立法西斯独裁统治，同时极力鼓吹对外扩张。
2、过程（1）1931年，日本发动九一八事变，侵占中国东三省；（2）1936年，广田弘毅上台组阁。
①对内：听命于军部法西斯势力，初步建立起军事法西斯专政，它对内禁止工人罢工，限制人民自由，加紧扩军备战；②对外：积极准备扩大侵略战争，亚洲也出现了世界大战策源地。
（3）1937年，近卫文磨上台组阁，发动了全面侵华战争。
【问题探究】2.阅读下列材料：1929～1933年主要资本主义国家工业生产下降情况请思考：(1)从材料中看出受打击最大的是哪两国?在相同的打击面前，两国各自走上了怎样的道路?(2)材料中显示，日本的下降幅度较小，但仍对其全国经济造成重大冲击的原因是什么?导致了什么后果?答案：(1)美国和德国。
美国实行了“新政”，保存了资本主义道路；而德国纳粹党上台，走上了法西斯道路。
(2)原因：经济基础薄弱，国内市场狭小。
后果：使阶级矛盾尖锐，导致严重的政治危机，法西斯势力乘机发展，军部法西斯专政最终建立。
课堂小结：本课内容主要讲述了1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响。
由于生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾，导致1929～1933年资本主义经济危机的爆发，经济危机激化了社会矛盾，同时引发了全球范围的经济战。
面对经济危机的打击，主要资本主义国家选择了不同的道路，美国通过实施“新政”加强了国家对经济全面干预，而德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。
世界大战的两个策源地由此形成。
知识网络：重难点释疑：1.1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因及其影响（1）原因①根本原因：资本主义制度基本矛盾日趋尖锐。
生产资料私人所有制与生产社会化之间的矛盾是资本主义制度自身无法克服的矛盾．矛盾的激化必然会引发经济危机。
②具体原因：市场危机。
20世纪20年代资本主义各国市场的虚假繁荣。
资本家为最大限度地获取高额利润，盲目扩大生产，工人工资的增长远远低于企业利润的增长，生产与销售的矛盾日益尖锐。
分期付款和银行信贷造成超前消费，刺激了市场的虚假繁荣。
③直接原因：股票投机严重。
20世纪20年代美国股票投机活动非常猖獗，大幅度哄抬股票价格增加了金融市场的不稳定性。
（2）影响①加深了各国严重的社会政治危机。
普通民众饱受苦难，斯分子兴风作浪，社会动荡不宁。
②激化了资本主义各国之间的矛盾。
资本主义国家为了摆脱危机，围绕争夺市场展开激烈的斗争。
资本主义各国进一步对殖民地和半殖民地进行掠夺，激化了民族矛盾。
世界局势危机四伏。
⑶对西方社会经济制度产生深远影响。
西方国家纷纷强化国家对经济的干预。
经济实力雄厚、殖民地和势力范围广大的美英等国。
利用自己的优势，建立起美元集团、英镑集团等排他性的经济集团。
德国、日本则由于经济实力相对较弱。
没有殖民地或殖民地较少．统治阶级支持法西斯，实施国民经济军事化，企图用重新瓜分殖民地的方法摆脱危机。
④加速欧亚战争策源地的形成，世界走向战争。
德国纳粹党利用大危机造成的混乱局势，建立法西斯专政，世界大战的欧洲策源地形成。
日本以军部为核心的法西斯势力建立军事法西斯专政．世界大战的亚洲策源地形成。
典例1（2010湖南长沙实验中学月考）有一张汽车上的出卖说明，内容大致是：“100美元即可买走这辆车，我所有的钱都已在股市中化为乌有了。
”与这种现象最相对应的体验是A．“牛奶面包供不应求” B．“找工作如登天一般”C．“为共渡难关各国亲密无间” D．“整个西方世界像一潭死水般平静”思路分析：材料反映的是由金融危机引发的经济危机。
经济危机造成工人失业。
1929~1933年经济危机是“生产相对过剩”，供过于求，故A错误。
经济危机后社会矛盾尖锐，故D错误；为摆脱危机，资本主义国家以邻为壑。
答案：B【规律技巧】资本主义经济危机是近两年高考考查的重点，2008年正值世界性金融危机蔓延之时，这一热点应引起同学们的高度关注。
学习时要注意经济危机爆发的原因、影响，结合经济全球化的相关内容，与时政热点多联系。
跟踪训练1：（2010辽宁葫芦岛四校联考）1931年在美国处于“过剩危机”时，经济学家凯恩斯曾把那些上街购物的家庭主妇称做爱国者。
他说：现在我们所需要的不是勒紧腰带过日子，而是一种发展，积极活跃的精神状态。
多做一些实事，多买一些东西，多制造一些商品。
从经济学上看，凯恩斯的“消费爱国论”A．没有看到“过剩危机”是资本主义社会基本矛盾的必然结果B．表明了消费是生产的动力C．没有看到消费归根到底取决于生产D．提倡超前消费，反对勤俭节约点拨：主要考查学生对历史材料的分析、理解能力。
凯恩斯认为，消费可以拉动生产，缓解供求矛盾。
答案：B2.比较德、日法西斯专政的建立典例2（2010瑞安月考）德、日法西斯兴起的社会根源不包括A．封建残余严重，民主基础薄弱 B．军国主义和专制主义气氛浓厚C．民族主义情绪极其强烈 D． 30年代经济危机的冲击解析：注意题干中的关键信息“社会根源”，D项是经济根源。
答案：D【规律技巧】经济危机导致了资本主义国内的政治混乱，资产阶级对这种混乱的状况不满，由于国情和经济实力的差异，德日和美国采取了截然不同的应对经济危机的办法，对整个世界产生了重要影响。
跟踪训练2：德国法西斯的建立在方式上的最大特点是A. 通过对外扩张的方式建立B. 通过发动政变的方式建立C.通过军部法西斯的支持建立D.通过合法选举的方式建立解析：德国通过国会选举，纳粹党成为国会第一大党，1933年初，希特勒出任德国总理，掌握了国家政权。