小学自然拼读教学(用自然拼读法背单词)
小学三年级自然拼读法教案
小学三年级自然拼读法教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握自然拼读法，并能够正确快速地拼读单词。
同时，培养学生对音素的敏感度，提升其阅读能力和语言表达能力。
教学内容
1.自然拼读法的基本原则
2.常见的元音和辅音组合
3.认读部分单词
教学准备
1.黑板或白板
2.小黑板和粉笔/白板笔
3.单词卡片
教学过程
第一步：导入
引导学生回顾前几节课学习的内容，复习前两个年级已掌握的基础拼读知识。
第二步：讲解自然拼读法
1.介绍自然拼读法的概念和原则，强调通过字母组合的方式来拼读单词。
2.示范如何用自然拼读法拼读单词，让学生理解这种方法的快捷和准确
性。
第三步：学习元音和辅音组合
1.分析和讲解元音和辅音的组合规律，引导学生分辨不同的发音形式。
2.练习常见的元音和辅音组合，让学生通过练习提高对这些组合的熟练
识别能力。
第四步：认读部分单词
1.准备单词卡片，其中包括了通过自然拼读法拼读的单词。
2.让学生逐个认读单词卡片，鼓励他们在理解规则的基础上快速准确地
拼读。
第五步：练习与应用
1.设计练习题目，要求学生通过自然拼读法拼读给定的单词。
2.鼓励学生在课下多做练习，提高拼读的速度和准确度。
教学总结
通过本节课的学习，学生对自然拼读法有了更深入的理解，能够准确地使用这种方法拼读单词。
继续在日常生活和课外阅读中加以应用，不断提高拼读能力。
以上是小学三年级自然拼读法教案的教学内容和步骤，希望能够对教学工作有所帮助。
小学英语单词自然拼读法教学文稿
小学英语单词自然拼读法一、循序渐进，逐步掌握自然拼读法对于小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进，逐渐积累熟练的过程，因此，作为小学英语教师，在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁，由易到难。
在自然拼读法的教学中，我一直坚持采用“五阶段分解法”，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。
第一阶段：引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，比如掌握单辅音（p,d,k…）、辅音字母组合（ch,sh,th…），元音包括短元音（a,e,i…）、长元音（ai,ee,ie…）和其他元音（er,or,oi…）的发音等等；第二阶段：引导学生能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：m-ymy，g-ogo等等；第三阶段：引导学生能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-gdog，h-o-thot；第四阶段：引导学生成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-ersweater；第五阶段：引导学生听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
所以说在教学中，教师一定要分清层次，引导学生逐步去学习，一步步的打牢基础。
二、强化练习，熟练运用自然拼读法学习是一个持续推进，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。
不管哪一门学科，要想掌握相关知识，都必须不断的学习、练习、强化记忆。
尤其是关于语言的学习，一定要不断回顾，不断练习。
小学自然拼读法的学习，同样如此。
在教学中，笔者发现许多教师在教学过程中，只传授给学生最基本的方法，然而却忽视引导学生进行认真的练习，导致学生学过之后，遗忘率很高，影响了教学效果。
笔者认为，对于教师而言，一定要将强化练习融入自然拼读法的教学中，比如，在讲解字母和字母组合的基本音时，如果教师讲过之后，没有督促学生进行练习，加深记忆，学生肯定记不清、记不牢、容易混淆，只有不断加强督促，加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将44个字母和字母组合的基本音刻印在学生的脑子里。
如何巧用自然拼读法帮助学生记单词
如何巧用自然拼读法帮助学生记单词在英语的学习过程中，小学生普遍存在的问题就是没有合理的记忆单词的方法。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。
为了让学生更加轻松地记忆单词，在教学英语单词时渗透自然拼读法，将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。
标签：自然拼读；迁移；音形意；发音规律一、自然拼读的概念及其重要性（一）自然拼读法的概念所谓自然拼读法就是根据字母或者字母组合的发音规律，归纳而成的一种拼读学习方法，以达到正确拼读单词的效果，锻炼学生独立拼单词能力。
（二）自然拼读法在小学英语教学中的重要性相比枯燥的音标学习，自然拼读法解决了大多数学生发音困难，发音不准的问题。
通过多种拼读游戏，寓教于乐，激发了学生英语学习的兴趣，尤其是小学英语初始阶段，抓住了英语学习的黄金期。
二、自然拼读法在英语教学中的优越性（一）有效利用汉语拼音的正迁移大部分学生是从小学三年级开始英语课程，在此基础上，他们已经有了两年拼音学习的基础，拼音基础知识还是比较扎实的。
将母语和第二外语的有效结合，能够帮助学生更加高效地记忆单词。
英语有26个字母，与汉语拼音稍有不同的是，汉语拼音有25个，除了V这个字母以外，然而他们的拼写方法和顺序是相同的。
可以利用做音素操的方法来激发学生的兴趣，Bb，Bb，Bb，/b//b//b/（教师一边说，一边做出手拨动琴弦的动作）但是要稍微提醒音素音与拼音发音的不同之处，三年级学习字母阶段，可以每次以做音素操的方式来开始，让枯燥无味的字母，变成了有韵律的体操。
（二）音、形、意相结合拼读记忆单词单词构成是打开单词记忆的一把金钥匙，将单词的音形意相结合，让死记硬背的短时记忆变成了理解性的长时记忆。
“音”可以理解成发音，也可以理解成“谐音”，例如PEP三年级英语上册教学身体部位的单元中，教授“hand”这个英语单词时，教师可以用动作表示自己很热，手心出“汗”，谐音成“汗的”来记忆，加深了学生对这个单词的记忆。
“形”可以理解成外形，形状。
自然拼读教学法
自然拼读教学法
自然拼读教学法是一种通过直接教授单词的拼写和发音规则来帮助学生快速掌握阅读和拼写能力的教学方法。
以下是自然拼读教学法的几个主要步骤：
1. 确定目标音素：首先确定需要教授的目标音素，比如母音、辅音或特定的音节。
2. 教授音素规则：将目标音素的发音规则教给学生，例如 "a"
在短音节中发 /æ/ 的音，而在长音节中发 /eɪ/ 的音。
3. 教授拼写规则：将目标音素的拼写规则教给学生，例如"cat" 这个单词中的 "a" 发 /æ/ 的音。
4. 练习发音：让学生反复练习发音，通过模仿老师的发音来提高他们的口语能力。
5. 练习拼写：让学生进行拼写练习，通过拼写单词来巩固他们学到的拼写规则。
6. 阅读实践：让学生通过阅读文本来应用他们学到的拼读规则，逐渐提高他们的阅读能力。
自然拼读教学法的特点是通过直接教授发音和拼写规则，使学生能够快速掌握阅读和拼写能力，提高英语学习效率。
该方法适用于初学者和有基础的学生，能够帮助他们建立起正确的发音和拼写习惯。
小学三年级英语自然拼读教法
小学三年级英语自然拼读教法在小学三年级阶段，英语学习的目标不仅仅是让学生掌握基本的单词和句型，更需要培养他们的英语阅读能力。
而自然拼读教法作为一种注重发音和连读的教学方法，对提升学生的拼读和阅读能力具有重要意义。
什么是自然拼读教法？自然拼读教法是一种注重引导学生通过音素和字母组合来正确拼读单词的教学方法。
与传统的拼读教学相比，自然拼读更注重逻辑拼读，即根据字母、字母组合和音素的规律来拼读单词，避免死记硬背，让学生能够根据规则自主拼读。
自然拼读教法在小学三年级英语教学中的应用在小学三年级英语教学中，采用自然拼读教法可以帮助学生更快速地掌握拼读规则，从而提高他们的拼读准确率和阅读速度。
以下是自然拼读教法在小学三年级英语教学中的应用：1. 教授音素规则在三年级阶段，学生已经掌握了基本的字母和音标，可以开始学习音素规则。
通过引导学生学习字母组合和音标的发音规律，使他们能够正确辨认和读出单词中的音素。
2. 练习逻辑拼读让学生通过练习逻辑拼读，即根据字母和字母组合的发音规律来拼读单词。
通过大量的练习，帮助学生掌握不同单词拼读规则，提高他们的拼读准确率。
3. 阅读连读引导学生进行连读练习，帮助他们从单个单词拼读过渡到整句和整段的阅读。
通过训练学生阅读连续的文本，提高他们的阅读速度和理解能力。
自然拼读教法的优势自然拼读教法相比传统的拼读教学有以下优势：•强调逻辑拼读，让学生更易掌握拼读规则。
•注重发音和连读，有助于提高学生的发音准确性和阅读流畅性。
•避免死记硬背，培养学生的自主拼读能力和阅读理解能力。
结语综合来看，自然拼读教法在小学三年级英语教学中具有重要的意义。
通过引导学生掌握音素规则、练习逻辑拼读和阅读连读，可以有效提高学生的拼读准确率和阅读速度，培养他们的英语阅读能力。
希望教师们在实际教学中能够灵活运用自然拼读教法，为学生的英语学习提供更加有效的帮助。
小学英语高年级词汇教学中自然拼读法的运用
KAOSHI YU PINGJIA小学高年级英语词汇教学一直是英语教学的难题，一直以来学生词汇记忆效果不理想。
在此帮助学生掌握一套行之有效的词汇记忆方法，是一线教师需要重点研究的问题。
译林版英语高年级教材中的“Sound time ”版块中，通过大量的歌谣与绕口令等，对字母与字母组合的基本读音进行介绍，引导学生学习字母与字母组合在单词中的读音、拼读规则等。
具体包括五上是字母c,u,y,w,s,j 的发音，五下、六上、六下则是组合字母的发音，具体包括dr,tr,sh,ch,ing,qu,th,ar,ear,er,ir,oo,or,ou,ow,air,oy 等。
在此，本文借助自然拼读法，培养学生词汇的拼读与拼写能力，以期改善高年级学生英语词汇学习现状。
一、小学高年级词汇教学中运用自然拼读法的设计特点1.教学对象针对性强。
小学阶段的学生正处于语言学习的黄金阶段，在此时期学生的语言意识强且敏感，并会随着认知能力的加强，其模仿与记忆能力也在提升，因此说小学生在英语学习上有很强的优势。
在此时期教师要充分利用学生的先天优势，夯实其语言基础。
基于此在词汇教学中运用自然拼读法是针对小学生进行的系统性词汇教学的设计，如果学生掌握了英语拼读的规则，不仅会提高正确读写词汇的能力，还能帮助语言基础薄弱的学生纠正发音，提升词汇学习的效率。
2.教学环节具有连贯性。
每一个教学环节都要与上下相连，在语言学习规律下，学生在学习词汇的时候，要不断地重复与巩固练习。
而完整的教学设计，包括教师教学准备、制定教学目标与内容、确定教学策略、选择教学活动、实施教学评价等部分。
每个环节紧密相连，思路清晰，结构严谨。
在此的教学设计也要以教学内容为中心，让各个阶段的教学内容灵活衔接。
所以在词汇教学中，运用自然拼读法实施的教学也要秉承连贯性的特点，带领学生循序渐进地学习，通过感知体验与实践参与，让学生逐渐靠近成功的喜悦，完成学习目标。
二、基于自然拼读法开展小学英语教学的策略1.利用音素组合激发学生语音意识。
在小学英语教学中如何巧用自然拼读法识记单词
在小学英语教学中如何巧用自然拼读法识记单词摘要：为了提升小学英语教学的有效性，让学生们提升背记单词的能力，需要引入自然拼读法来帮助学生加强单词的背记，学习字母在单词中的读音，按照它们在单词中的读音规则来品读单词，看到单词的形就很容易读出单词的音，听到音就很容易拼出单词，这就能够大大提升学生们学习英语单词的效率，降低英语学习的难度。
关键词：英语教学自然拼读法背记单词自然拼读法能够有效地将单词的读法与拼写有机结合起来，弥补了低年级缺乏系统的语音教学这一缺憾，满足了英语教学改革发展的实际需求，有效缓解了因教材改革、词汇量增加而致使学生英语学习难度提升的状况。
所以，本文将针对在小学英语教学中应用自然拼读法识记单词的基本内涵，从而提出加强自然拼读法在英语教学中应用的具体措施。
一、在小学英语教学中应用自然拼读法的基本内涵随着小学英语教学的不断发展，课改前后的教材也发生了较大的变化，除了教学内容与词汇量都有明显提升之外，学生们也迫切需要系统的语音教学，而目前小学英语教学中对于国际音标的教学形式以及是否要实现音标教学的普及是目前争论的问题，所以在这种背景下，需要采取自然拼读法来解决这些问题，有效促进小学英语的进行。
自然拼读法有其自身的优势，就是去教授英语拼音的基础，从自然拼读法的理论上来看，其教学方法认为学习英语字母的音与形都是具有一定程度的对应关系的，并且字母以及字母组合所代表的英语有四十四个基本音，如果学生们能够在充分掌握这种音形对应的关系与形式的基础之上，来进行小学英语的学习，那么学生们就能够达到见到单词，知道单词的读音；听到单词读音就知道单词怎样拼写的实际效果了。
所以这种教学方式就是在掌握到字形规律与发音规律的基础之上，应用拼读规则来实现单词的背记的。
所以从学生能力培养与英语教学发展上来看，在小学英语教学中应用自然拼读法能够在很大程度上提升学生们对于单词的掌握，提升单词背记的有效性，并且在小学这一教学阶段，整体词汇量任务难度相对较低，对于学生们的单词量积累还限制于生活词汇以及常用词汇的范围内，所以如果学生们能够掌握这种教学形式，就能够大大提升英语的学习效果，促进目前小学英语教学的发展。
三年级英语上册单词自然拼读
三年级英语上册单词自然拼读一、字母与发音基础字母是构成单词的基础，掌握字母的发音是学习自然拼读的关键。
英语共有26个字母，分为元音字母和辅音字母。
元音字母有5个：a、e、i、o、u。
辅音字母有21个：b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y、z。
二、元音字母的发音规则a的发音规则：在开音节中发[eɪ]，在闭音节中发[æ]。
e的发音规则：在开音节中发[iː]，在闭音节中发[e]。
i的发音规则：在开音节中发[aɪ]，在闭音节中发[ɪ]。
o的发音规则：在开音节中发[əʊ]，在闭音节中发[ɒ]。
u的发音规则：在开音节中发[juː]，在闭音节中发[ʌ]。
三、辅音字母的发音规则b的发音规则：发[b]音，例如：bag。
c的发音规则：在e、i、y前发[s]，在其他字母前发[k]，例如：cat。
d的发音规则：发[d]音，例如：dog。
f的发音规则：发[f]音，例如：fish。
g的发音规则：在e、i、y前发[ʒ]，在其他字母前发[g]，例如：game。
四、常见组合的发音规则th的发音规则：在词首时发[θ]，在词尾时发[ð]，例如：think、thousand。
ch的发音规则：在c后发[k]，在其他字母后发[tʃ]，例如：cherry。
sh的发音规则：发[ʃ]音，例如：ship。
ph的发音规则：发[f]音，例如：photo。
gh的发音规则：通常不发音，但出现在某些词的末尾时发出清晰的声音，例如：laugh。
五、拼读实践与练习通过大量的拼读练习，使学生能够熟练掌握字母和组合的发音规则，能够自主拼读简单的英语单词。
通过拼写练习，让学生逐步形成听到语音能写，看到单词能读的技能。
利用儿歌、故事等丰富的资源，让学生在实际运用中巩固拼读能力。
六、单词的音节划分了解并掌握基本的音节划分规则，能够正确划分单词的音节。
通过练习和讲解，使学生能够根据音节来记忆单词，提高记忆效率。
巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词
巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词随着农村教育的发展和进步，农村小学中年级学生也面临着更多的词汇学习任务。
在这个过程中，有些学生可能会遇到记忆单词困难的问题，因此需要采取一些有效的方法来帮助他们记忆单词。
自然拼读法是一种很好的助记方法，它通过拆解单词的组成部分，帮助学生快速掌握单词的读音和拼写。
本文将从农村小学中年级学生的实际情况出发，探讨如何巧用自然拼读法来帮助他们记忆单词。
了解自然拼读法的基本原理。
自然拼读法是一种基于单词构成部分的拼读规律，通过拆分单词的音素和字素，使得学生能够通过简单的规则来记忆和掌握单词的读音和拼写。
在农村小学中年级学生的学习过程中，由于对外部信息的了解较少，他们对一些复杂的单词缺乏理解和记忆。
通过自然拼读法可以帮助他们更好地掌握单词的读音和拼写，提高语言表达能力。
针对农村小学中年级学生的特点，结合实际情况，制定适合他们的自然拼读法学习计划。
在农村小学中，学生通常面临着经济条件差、教育资源不足等问题，因此需要制定集中、系统的自然拼读法学习计划，帮助他们更好地记忆单词。
在学习计划中，可以采用多种方式，例如单词卡片练习、课堂游戏、配套练习等，帮助学生从多个角度掌握自然拼读法的技巧，并应用到实际的单词记忆中去。
教师在教学中也要注重引导学生在自然拼读法中培养逻辑思维能力。
通过自然拼读法，学生可以从单词的构成部分出发，按照一定的规则来掌握单词的读音和拼写，在这个过程中，可以培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地理解和记忆单词。
在教学中，教师要注重引导学生通过自然拼读法来进行思维训练，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
要重视学生在自然拼读法中的实际应用能力。
在学习自然拼读法的过程中，教师要注重培养学生的实际应用能力，帮助他们将所学的自然拼读法技巧运用到实际的单词记忆中去。
可以通过组织一些实际的语言表达活动，让学生在实际情境中运用自然拼读法来记忆单词，从而达到更加深入的记忆效果。
自然拼读法快速记单词
自然拼读法快速记单词摘要：一、自然拼读法简介二、自然拼读法如何快速记单词1.五个基本音素2.常见字母组合及其发音3.规则和不规则音素及其应用三、实践案例分享四、提高自然拼读法的建议五、总结正文：自然拼读法是一种帮助学生快速记忆单词发音和字母组合的方法。
它通过学习音素、字母组合的发音规则，让学生更容易地读出和记住单词。
本文将介绍自然拼读法的基本原理，并通过实践案例分享来展示如何运用自然拼读法快速记单词。
一、自然拼读法简介自然拼读法（Phonics）起源于英国，是一种拼音教学法。
它通过学习26个字母在单词中的发音规则，帮助学生掌握英语单词的读音和拼写。
这种方法强调音素、字母和发音之间的联系，使学生在阅读和写作时更加自信。
二、自然拼读法如何快速记单词1.五个基本音素自然拼读法首先教学生五个基本音素：b, d, p, q, k。
这五个音素分别代表唇音、齿音、齿龈音、喉音和硬颚音。
通过掌握这五个基本音素，学生可以轻松地识别和记忆单词中的发音。
2.常见字母组合及其发音自然拼读法还包括许多常见的字母组合，如ch, sh, th, ph等。
学生需要学会这些字母组合的发音规则，以便在阅读过程中能够快速识别它们。
3.规则和不规则音素及其应用自然拼读法将英语发音分为规则音素和不规则音素。
规则音素遵循一定的发音规律，如元音在短单词中发音短，长单词中发音长。
而不规则音素则需要单独记忆，如child中的“child”音。
通过学习这些音素，学生能够更好地理解和记忆单词的发音。
三、实践案例分享以单词“cat”为例，我们可以运用自然拼读法来记忆：首先，识别单词中的音素，发现“c”发音为/k/，“a”发音为//，“t”发音为/t/。
然后，将这三个音素组合起来，得到发音/kt/。
通过这种方法，学生可以快速记住单词的发音和拼写。
四、提高自然拼读法的建议1.多读：多读英语文章和书籍，增加对单词发音和拼写的熟悉度。
2.制作单词卡片：将单词写在卡片上，一面写单词，一面写音标，方便随时查阅和学习。
(完整)自然拼读法的教案1
自然拼读法教案第一课时：一、先用5分钟简单地介绍：1、什么是自然拼读？所有的单词都是由26个字母拼出来的，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。
学生一旦掌握了这种方法,按照拼读规律能够写出该单词。
2、为什么要学习自然拼读?自然拼读的好处是见词能读、见词敢读，听到读音，就敢拼写。
二、21个辅音字母的发音。
第二课时：一、将21个辅音字母按规律分类：第一类：掐头法（6个）f[ef] l［el］ m［em］ n[en］ s[es] x[eks]第二类：去尾法(8个）b［bi:] d［di:］ p[pi:] t［ti:] v[vi：］ z［zi:］ j[dʒei］ k[kei] 第三类:对比法（7个）发音与字母本身区别有点大，跟汉语拼音有点像。
h［h］ r［r］ w[w］y［j］ c[k］ g[g]q qu[kw］（q胆小，通常与u一起出现发［kw］）二、辅音字母基础发音练习帽子hat［h æt］老鼠rat［r æt］猫cat[k æt] 酒桶vat［v æt］平板电脑pad［p æ d ] 实验室lab［l æ b] 传真机fax［f æ x］毛牛yak［y æ k］果酱jam[dʒæ m］呱呱叫quack[qw æ k]天鹅swan[sw æ n］ Z字形zag[z æ g］熟读这12个单词就基本掌握了21个辅音的读法。
第三课时:五个元音字母的短音和长音a：短音［æ]:当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音.例：ant， and，cat, fast， map，dad，sada：长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。
例：cake,name，face,make，game,plane，wave，bakee：短音：[e］当一个单词或音节里只有一个元音e读作短音。
巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词
巧用自然拼读法帮助农村小学中年级学生记忆单词随着教育的发展，越来越多的孩子有机会去接受教育。
农村小学的中年级学生是学习单词的重要阶段。
但是，由于他们缺乏语言背景和学习经验，因此往往存在记忆不好的问题。
经过教学实践，发现巧用自然拼读法可以帮助农村小学中年级学生记忆单词。
自然拼读法，是通过单词中字母的组合，让学生自然读出单词，以此记忆单词。
因此，它适合初学者，特别是农村小学中年级学生。
一、学习音节首先，教师应该让学生学习音节。
通过发音，让学生了解音节的构成规则，对单词的拼写和发音有深入的认识。
例如：单词 "money"中含有两个音节 "mo"和 "ney"，"mo"的发音为 /məʊ/， "ney"的发音为 /ni:/。
学习音标可以帮助学生理解单词的发音。
教师可以逐步为学生介绍英语音标的发音规则，并且可以让学生跟读，加深记忆。
例如：单词 "important"中，发音为 /ɪm'pɔːtnt/，可以通过音标 /ɪm'pɔːtnt/ 让学生更好地掌握。
三、学习元音组合元音组合是记忆单词的重要因素，因为元音是单词发音的核心部分。
教师可以教授学生元音的组合形式、元音的发音方法和使用方法。
例如单词 "wife"，"i"和 "fe"的组合形式，通过自然拼读法，学生自然地读出单词。
五、学习词缀词缀是英语单词组成的重要组成部分。
学生需要将学习的词缀与单词相结合。
教师应该教授学生常用的前缀和后缀，例如：单词 "unhappy"，"un"是一个前缀，表示 "不"。
学生可以根据此前缀理解单词的意义。
六、形成良好习惯最后，学生需要形成良好的单词记忆习惯。
教师应该鼓励学生多读英文，多接触英文，让学生从生活中不断积累单词。
小学英语三年级自然拼读怎么学
小学英语三年级自然拼读学习方法
在小学三年级阶段，学生开始接触到英语的拼读，这是一个非常重要的阶段，因为拼读是学习英语的基础。
通过自然拼读的方法，可以帮助学生更轻松地掌握英语的拼写和发音规则，从而提高学习效率。
以下是一些针对小学三年级学生的自然拼读学习方法：
1. 练习字母表
在学习拼读之前，首先要确保学生熟练掌握英语字母表的顺序和发音。
可以通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆字母表，同时注重每个字母的正确发音。
2. 分析单词结构
在学习拼读过程中，学生可以通过分析单词的结构来理解单词的拼读规则。
例如，学生可以学习一些常用的前缀和后缀，通过把这些前缀和后缀和单词的词根组合起来，可以很容易地确定单词的拼读方式。
3. 多听多读
为了提高学生的拼读能力，可以让他们多听英语，多读英语文章。
通过模仿听力和朗读，可以帮助学生更好地理解单词的发音规则，并提高他们的语感。
4. 创设情境
在教学中可以创设各种情境来帮助学生实践拼读。
例如，可以通过游戏、角色扮演等方式让学生在有趣的情境中学习拼读，从而提高他们的学习兴趣和动力。
5. 练习不断
拼读是一个需要不断练习的技能。
老师可以布置拼读练习作业，让学生每天都保持一定的练习量，从而巩固所学知识。
通过以上的学习方法，小学三年级的学生可以更加有效地学习自然拼读，掌握英语的基础技能。
希望学生在这一阶段能够享受学习拼读的过程，逐渐提高自己的英语水平。
小学自然拼读教学(用自然拼读法背单词)
Ee
开[i:]
he[hi:]他she[ʃi:]她
these[ ði:z ]这些
闭[e]
bed[bed]床desk[desk]课桌
egg[eg]蛋help[help]帮助；帮忙
leg[leg]腿red[red]红色的
pen[pen]钢笔ten[ten]十
pencil['pensəl]铅笔next[ 'nekst]下一个
strawberry['strɔ:bəri]草莓
library[ 'laibrəri ]图书馆
pretty[ 'priti ]漂亮的;可爱的
在单音节单词末尾读作[ai]：
try[trai]尝试；试why[wai]为什么
cry[krai]哭sky[skai]天空
fly[ flai ]放（风筝等）
Gg
[g]
见词能读 听音能写
字母
读音
单词
Aa
开[ei]
cake[keik]蛋糕face[feis]脸
grape[greip]葡萄plate[pleit]盘子
table['teibl]桌子
potato[ pə'teitəu ]土豆
闭[æ]
cat[kæt]猫Cap[kæp]帽子
man[mæn]男人dad[dæd]爸爸
coat[kəut]外衣；大衣cool[ ku:l ]凉爽的;酷的
C在a、o、u前面或 句尾 读[k]
C在e、i、y前面读作[s]：nice riceoffice
Yy
[j]
[i]
[ai]
作辅音字母时，一般位于词首，读作[ j ]：
小学生自然拼读法教学技巧
小学生自然拼读法教学技巧自然拼读法是一种有效的教学技巧，可以帮助小学生学习拼读单词。
它的核心理念是让学生通过字母的发音来识别单词中的音节，从而提高他们的阅读和写作能力。
在这篇文章中，我将为您介绍一些小学生自然拼读法的教学技巧。
首先，教师可以通过游戏和互动的方式引入自然拼读法。
例如，可以使用图片和卡片来展示单词和字母，并鼓励学生根据字母的发音来拼读单词。
这种互动的方式可以帮助学生更好地记忆和理解字母与音节之间的关系。
其次，教师可以设计各种练习活动来帮助学生巩固自然拼读法。
例如，可以让学生在板书上找到相对应的字母和音节来拼读单词。
这样的练习不仅可以提高学生的认读能力，还可以培养他们对字母和音节的敏感度。
此外，教师可以通过使用多媒体资源来辅助教学。
例如，可以播放一些有趣的音频或视频，让学生听到字母的发音，并尝试跟读。
这样的学习方式可以增加学生的兴趣和参与度，同时也可以提高他们的听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应该将注意力放在学生的个体差异上。
每个学生的学习能力和学习进度都不同，因此，教师需要根据学生的个体情况来制定相应的教学计划。
例如，对于一些学习困难的学生，教师可以提供额外的支持和指导，例如更多的练习和辅导。
此外，教师还可以鼓励学生多做阅读和书写练习。
通过阅读不同难度的课外书籍和写作练习，学生可以进一步巩固和应用自然拼读法所学到的知识。
教师可以提供一些有趣的阅读材料，并组织学生进行小组讨论和写作活动，以激发他们的学习兴趣和提高他们的写作能力。
最后，教师应该定期评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
评估可以包括口头测试、书面测试和表现评估等多种形式。
通过这些评估方法，教师可以了解学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略，以确保每个学生都能够充分理解和掌握自然拼读法。
总之，小学生自然拼读法是一种有效的教学技巧，可以帮助学生提高阅读和写作能力。
在教学过程中，教师可以通过游戏和互动的方式引入自然拼读法，设计各种练习活动来巩固学生的学习成果，并使用多媒体资源来辅助教学。
小学自然拼读教学用自然拼读法背单词.docx
能听音能写字母音cake[keik]蛋糕face[feis]grape[greip]葡萄plate[pleit]子开 [ei]table['teibl]桌子potato[ p?'teit?u ]土豆cat[k?t]猫Cap[k?p]帽子man[m?n]男人dad[d?d]爸爸Aa fat['f?t]胖的hand['h?nd]手fan[f?n]扇candy[k?ndi] 糖果[ ?]hat[h?t]帽子family['f?m?li]家map[m?p]地maths[m?θs]数学animal['?nim l] ；物 carrot[ 'k?r?t ]胡卜jacket[ 'd??kit ]克衫 pack[ p?k ]收拾（行李）pants[ p?nts ]开 [i:]he[hi:]他she[ ?i:]她these[ ei:z ]些bed[bed]床desk[desk]桌egg[eg]蛋help[help]帮助；帮忙leg[leg]腿red[red]色的Ee pen[pen]笔ten[ten] 十[e]pencil['pens?l]笔next[ 'nekst]下一个pencil box ['pensl,b?ks] 笔盒dress[ dres ]衣裙 hen[ hen ]母second[ 'sek?nd ]第二China[t?ain ?]中国five[faiv]五kite[kait]筝rice[rais]米white[wait]白色的nice[ nais ]好的开 [ai]knife[naif]小刀nine[nain]九mine[ main ]我的 outside[ ,au'said]在外size[ saiz ]尺big[big]大的dinner['din ?]晚餐；正餐Iihis[hiz]他的milk[milk]牛奶in[in]在⋯里面 six[siks]六pig[pig]猪sister['sist?]姐妹fish[fi?]thin[thin]瘦的[i]this[e?s]，个sixteen['siks'ti:n]十六window['wind?u]窗fifteen['fifti:n]十五kitchen['kit?in]厨房kid[ kid ]小孩;孩子windy [ 'windi ]有的开 [ ?u][ou] 美式Oo[ ?]开 [ju:]Uu[ ?][k]Cc[s][j]Yy[i][ai]go[g?u]去hope[h?up] 希望home[h?um]家no[n?u] 不those[e?uz ] 那些close[kl?uz] 关，关on[ ?n]在⋯⋯上box[b?ks]盒；箱dog[d ?g]狗lost[l?st]失job[d ??b] 工作long[l??]的dollar['d?l ?]美元doctor['d?kt ?]医生chopstick['t??pstik]筷子hot[ h?t ]炎的 sock[s ?k]短袜cute[kju:t]可的 excuse[ik?skju:s ] 原use[ju:s]使用us[ ?s]我bus[b?s]公共汽but[b ?t]但是duck[d?k]子mum[m?m]puppy ['p?pi]小狗study['st?di]房 under['?nd?]在⋯⋯下面hurry[ 'h?ri ]抓 ; 赶快just[ 'd??st ]正好；恰好lunch[ l?nt ? ]午餐sunny[ 's?ni ]晴朗的yum[ j?m ] （表示味道或气味非常好）come[k?m]来cold[ k?uld ]寒冷的music['mju:zik]音class[ kla:s]班crayon['krei?n]蜡笔 Canada['k?n?d?]加拿大uncle[' ??kl]叔叔cousin['k?zn]同表computer[k ?m'pju:t?]cloudy[ 'klaudi ]多云的 cow[ kau ]奶牛coat[k ?ut]外衣；大衣cool[ ku:l ]凉爽的 ; 酷的C 在 a、 o、 u 前面或句尾[k]C 在 e、 i 、 y 前面作 [s]： nice rice office作音字母，一般位于首，作[ j ]：yes[jes]是year[ji?] 年your[j?:] 你的，你的yellow['jel?u]黄色的在双音或多音末尾作[ i ]：body['b?di]身体baby['beibi]儿friendly[frendli]友好的ready['redi]准好了realy[ri?li]真的story[st?:ri]故事study['st?di]房twenty['twenti]二十funny['f?ni]滑稽的；好笑的strawberry['str?:b ?ri] 草莓library[ 'laibr?ri ]pretty[ 'priti ]漂亮的 ; 可的在音末尾作 [ai]：try[trai]；why[wai]什么cry[krai]哭sky[skai]天空fly[ flai ]放（风筝等）在e、 i 、 y 前面读作 [d ?]:fridge[frid ?]冰箱Gg [g]orange[' ?rind?] 橙子[d ?]vegetable['ved ?it ?bl] 蔬菜giraffe[d ?i'ra:f]长颈鹿其它情况都读作 [g]juice[d ?u:s] 果汁Jj[ d?]Jim[d?im] 人名jacket[ 'd??ki t ]夹克衫just[ 'd??st ]正好；恰好question[?kwest ??n] 问题quiet['kwai ?t] 安静的Qq q/qu [kw]quick[kwik]快在词首或词中读作[kw]在que 或词尾读 [k]box[b ?x]盒；箱six[siks]六Xx[ks]sixteen['siks'ti:n]十六next[ 'nekst]下一个excuse[?k?skju:s]原谅car[ka:]小汽车farmer['fa:m?]农民art[a:t]艺术，文艺party[pa:ti]聚会ar[a:]farm[ fa:m ] . n.农场 , 农田garden['ga:dn ]花园scarf['ska:f ]围巾；披巾driver['draiv?]司机 father['fa:e?]父亲mother['m ?e?] 母亲ruler['ru:l?]尺子sister['sist?]姐妹tiger['taig?]老虎er[ ?]teacher['ti:t??]教师water['w ?:t?]水strawberry['str?:b ?ri] 草莓over[ '?uv ? ]结束sweater[ 'swet? ]毛衣weather[ 'wee? ]天气girl[g ?:l]女孩thirteen[ θ ?:'ti:n]十三ir[ ?:]bird[b?:d]鸟birthday [b?: θde?] 生日first[ f?:st ]第一 shirt[??:t ]衬衫skirt[ sk?:t ]裙子 thirty[ 'θ ?:'ti]三十nurse[n?:s]护士ur[ ?:]turkey[t?:ki]火鸡turn[t?:n]转动、旋转fork[f ?:k]叉子or[?:r]或者short[ ??:t]短的；矮的story['st?:ri]故事door[d ?:]门floor[fl?:]地板horse[h ?:s ]马 forty[ f?:ti ]四十or[ ?:]shorts[ ??:ts]短裤or [?:]word[w?:d]单词work[w?:k] 工作world[w?:d]世界homework[h?umw?:k]作业ore [?:]more[m?:]更多的before[b??f ?:]在⋯⋯之前ai ：tail[teil]尾巴wait[weit]等待rain[rein]雨rainy[ 'reini ]下雨的ay:ai ay[ei]say[sei]，may[mei]可以，会play[plei]玩day[dei]天gray[grei]灰色today[t?'dei]今天way[ wei ]方向ee:beef[bi:f]牛肉bee[bi:]蜜蜂see[si:]看green[gri:n]色的three[ θri:]三degree[di'gri:]度；度数eighteen['ei'ti:n]十八 meet[mi:t]相遇，相ea：ee ea ey[i:]clean[kli:n]打teacher['ti:t??]教speak[spi:k]，eat[ i:t]吃cheap[t?i:p]便宜的ey：key[ki: ]匙monkey['m ??ki]猴子imoney[ ?m?ni]iigh:ie igh[ai]light[lait]灯right[rait]正确的night[nait]夜晚high[hai]高的ie: tie pie lie dieoa：boat[b ?ut]小船coat[k?ut] 外衣；大衣oa ow[ ?u]ow:bowl[b ?ul ]碗window['wind?u]窗yellow['jel?u] 黄色的 slow[sl?u] 慢snow[ sn?u ]雪snowy[ 'sn?ui ]下雪的ou:mouth[mauθ]嘴house[haus]房屋mouse[maus]老鼠about[?’ baut]关于sound[saund]声音cloud[ 'klaud ]云cloudy[ 'klaudi ]多云的ou ow[au]outside[ au'said]在外playground['pleigraund]操ou [u:] :soup[su:p]ow:brown[braun]棕色的wow[wau]哇now[ nau ]在how[hau]怎flower[flau?] 花cow[ kau ]奶牛oy:oi oy[ ?i]boy[b?i]男孩toy[t ?i]玩具oi:coin join point oil boil soil coil noise au:because[bik?:z]因aw:strawberry['str?:b ?ri]草莓draw[dr?: ] 画au aw al[ ?:]al:ball[b ?:l]球small[sm?:l]小的tall[t?:l]高的wall[w ?:l]talk[t?:k]al[ ?:l]： also always alreadyui :fruit[fru:t]水果juice[d ?u:s] 果汁ue:blue[blu:]色的true[tru:]正确的ui ue[u:]oo:oo ew room[ru:m]房too [tu:]也cool[ku:l]凉爽的food[fu:d]食物moon[mu:n]月亮afternoon [ɑ:ft ??nu:n] 下午ew[u:]:blew drew grew threwew[ju:]:new newspaper[e] :father mother brother this that these thethose[ e ?uz ]那些with[wi e] 跟⋯⋯，随着th[e][ θ] :thank think mouth thin three thirsty[ θ]bathroom['ba:θrum] 生代、冠、介、或副作[ e]数量作 [ θ ]chair[t?e?]椅子children['t?ildr?n]（ child的复数）儿童ch[t ∫]chicken['t?ikin]肉chopstick['t??pstik]筷子much[m?t ?] 多English['i?gl ??] 英shoe[ ?u: ]鞋sh[ ∫]short[??:t ]短的；矮的fish[fi∫ ]sheep[?ip ]羊[W] :what[w?t]什么[W]which[wit?] 哪个，哪一个wh white[wait]白色的[h]wh 后面有 o 作 [h]：whose[ hu:z ]的who[ hu: ]ph[f]elephant['elif?nt]大象phone[f?un]tr[tr]strong[str??]壮的try[trai]；tree[tri:]driver['draiv?] 司机dr[dr]dress[ dres ]衣裙drink[dr??k] 喝kn[ n ]knife[naif]小刀know[n?u] 知道wr[ r ]write[wrait]写wrong[r??] 的duck[d?k] 子ck[k ]back[b?k ] 后面black[bl?k]黑色的blackboard[b ?:d]黑板mb[m]以 mb尾作 [m]:thumb lamb bomb comb climbparents['pe?r ?nts]父母ts[ts]its[its]it的所有格pants[ p?nts ]shorts[ ??:ts]短ds[dz]以 d 尾的复数+s 作 [dz]:hands beds birdslong[l??]的ng[ ?]Singapore[,si?? 'p?:]新加坡城sunglasses['s?ngla:siz]太阳ing[i ?]sing[si?] 唱living room['livi? ru:m]起居室georange[' ?rind ?]橙色的[d ?]vegetable['ved ?it ?bl]蔬菜dge fridge[frid?]冰箱tion[ ∫?n]question[?kwest ??n]ear[i ?]ear[i?] 耳near[ni ?] 在⋯⋯的旁year[ji?] 年hear[hi?] 听到ear:bear[be ?]熊pear[pe ?]梨eir:their[ee?] 他（她、它）的ere:ear eir there[ee?] 那里ere air[e ?]where[we?] 哪里are air:air[e?] 天空chair[t ?e?]椅子hair[he ?]are:care [ke?] 关心，照careful['ke?fl]小心four[f?:]四our[ ?:]fourteen['f?:'ti:n]十四your[j?:]你（）的course[k?:s ]当然1,字母a在非重读音节中发[ ?]:2, 在 w/wh 后读作 [ ?]:what watch waterAa3, 在 s/m/n/f/th/lm/lf前读作 [a:]pass class glasses basket ask mather father after afternoongiraffe halfoo 1, 在 d/k 前读作 [u]:good book cook notebook 2,oor 组合读作 [ ?:]door floor。
小学自然拼读教学(用自然拼读法背单词)
代词、冠词、介词、连词或副词读作[e]
数量词读作[θ]
ch
[t∫]
chair[t?e?]椅子
children['t?ildr?n]（child的复数）儿童
chicken['t?ikin]鸡肉
chopstick['t??pstik]筷子
much[m?t?]许多
know[n?u]知道
crayon['krei?n]蜡笔Canada['k?n?d?]加拿大
uncle['??kl]叔叔cousin['k?zn]同辈表亲
computer[k?m'pju:t?]电脑
cloudy['klaudi]多云的cow[kau]奶牛
coat[k?ut]外衣；大衣cool[ku:l]凉爽的;酷的
C在a、o、u前面或句尾读[k]
Ee
开[i:]
he[hi:]他she[?i:]她
these[ei:z]这些
闭[e]
bed[bed]床desk[desk]课桌
egg[eg]蛋help[help]帮助；帮忙
leg[leg]腿red[red]红色的
pen[pen]钢笔ten[ten]十
pencil['pens?l]铅笔next['nekst]下一个
chopstick['t??pstik]筷子
hot[h?t]炎热的sock[s?k]短袜
Uu
开[ju:]
cute[kju:t]可爱的excuse[ik?skju:s]原谅
use[ju:s]使用
闭[?]
us[?s]我们bus[b?s]公共汽车
英语自然拼读入门教程三年级下册人教版
英语自然拼读入门教程三年级下册
自然拼读是一种通过学习字母发音规律来快速识读单词的方法，对于学习英语
的小学生来说，掌握自然拼读技巧可以帮助他们更快地提高阅读能力。
本文将介绍三年级下册人教版英语自然拼读入门教程，帮助学生从基础开始逐步提升拼读能力。
字母发音规律
在学习自然拼读之前，首先需要掌握英语字母的发音规律。
英语字母有26个，每个字母都有自己的发音，通过掌握这些发音规律，学生可以更快地识读单词。
•元音字母：a、e、i、o、u是英语中的元音字母，它们可以单独发出清晰的音，例如a发/æ/的音。
•辅音字母：其余的字母都是辅音字母，它们通常与元音字母结合成音标，例如b发 /b/的音。
单词拼读规则
学生在掌握字母发音规律之后，可以开始学习单词拼读规则。
在自然拼读中，
有一些常见的规则可以帮助学生更快地识读单词，例如：
•元音辅音相邻：当元音字母和一个辅音字母相邻时，通常辅音字母发出声音，例如cat中的c发 /k/ 的音。
•辅音双写：当一个辅音字母后面是元音字母时，通常这个辅音字母会双写，例如jacket中的c发 /k/的音。
实战练习
为了帮助学生更好地掌握自然拼读技巧，我们提供了一些实战练习，学生可以
通过这些练习来检验自己的掌握程度。
1.阅读句子：The cat sat on the mat.
2.拼读单词：dog、fish、jump、black、five
结语
通过学习本文介绍的英语自然拼读入门教程，学生可以逐步提升自己的拼读能力，从而更快地提高阅读能力。
希望学生们能够认真学习，不断提升自己的英语水平。
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this[ðɪs]这，这个
sixteen['siks'ti:n]十六
window['windəu]窗户
fifteen['fifti:n]十五
kitchen['kitʃin]厨房
kid[ kid ]小孩;孩子windy[ 'windi ]有风的
Oo
开[əu]
horse[hɔ:s ]马forty[ fɔ:ti ]四十
shorts[ʃɔ:ts]短裤
or [ə:]
word[wə:d]单词work[wə:k]工作
world[wə:d]世界homework[həumwə:k]作业
ore [ɔ:]
more[mɔ:]更多的before[bɪˈfɔ:]在……之前
ai ay
[au]
ou:
mouth[mauθ]嘴house[haus]房屋
mouse[maus]老鼠about [ə’baut]关于
sound[saund]声音
cloud[ 'klaud ]云cloudy[ 'klaudi ]多云的
outside[ au'said]在户外
playground['pleigraund]操场
over[ 'əuvə ] 结束
sweater[ 'swetə ] 毛衣
weather[ 'weðə ] 天气
ir
[ə:]
girl[gə:l]女孩thirteen[θə:'ti:n]十三
bird[bə:d]鸟birthday[bɜ:θdeɪ]生日
first[ fə:st ]第一shirt[ʃə:t ]衬衫
[ou]美式
go[gəu]去hope[həup]希望
home[həum]家no[nəu]不
those[ðəuz]那些close[kləuz]关，关闭
闭[ɔ]
on[ɔn]在……上box[bɔks]盒；箱
dog[dɔg]狗lost[lɔst]丢失
job[dʒɔb]工作long[lɔŋ]长的
dollar['dɔlə]美元doctor['dɔktə]医生
sh
[∫]
English['iŋglɪʃ]英语
shoe[ʃu: ]鞋
short[ʃɔ:t ]短的；矮的
fish[fi∫]鱼
sheep[ʃip ]绵羊
wh
[W]
[h]
[W] :
what[wɔt]什么
which[witʃ]哪个，哪一个
white[wait]白色的
wh后面有o时读作[h]：
whose[ hu:z ]谁的
在双音节或多音节单词末尾读作[ i ]：
body['bɔdi]身体baby['beibi]婴儿
friendly[frendli]友好的ready['redi]准备好了
realy[riəli]真的story[stɔ:ri]故事
study['stʌdi]书房twenty['twenti]二十
funny['fʌni]滑稽的；好笑的
just[ 'dʒʌst ]正好；恰好
q/qu[kw]
question[ˈkwestʃən]问题
quiet['kwaiət]安静的
quick[kwik]快
在词首或词中读作[kw]
在que或词尾读[k]
Xx
[ks]
box[bɔx]盒；箱
six[siks]六
sixteen['siks'ti:n]十六
chopstick['tʃɔpstik]筷子
hot[ hɔt ]炎热的sock[sɔk]短袜
Uu
开[ju:]
cute[kju:t]可爱的excuse[ikˈskju:s]原谅
use[ju:s]使用
闭[ʌ]
us[ʌs]我们bus[bʌs]公共汽车
but[bʌt]但是duck[dʌk]鸭子
mum[mʌm]妈妈puppy['pʌpi]小狗
ie: tie pie lie die
oa ow
[əu]
oa：
boat[bəut]小船coat[kəut]外衣；大衣
ow:
bowl[bəul ]碗window['windəu]窗户
yellow['jeləu]黄色的slow[sləu]慢
snow[ snəu ]雪snowy[ 'snəui ]下雪的
ouow
[i:]
ee:
beef[bi:f]牛肉bee[bi:]蜜蜂
see[si:]看见green[gri:n]绿色的
three[θri:]三degree[di'gri:]度；度数
eighteen['ei'ti:n]十八meet [mi:t]相遇，相识
ea：
clean[kli:n]打扫teacher['ti:tʃə]教师
pencil box['pensl,bɔks]铅笔盒
dress[ dres ]连衣裙hen[ hen ]母鸡
second[ 'sekənd ]第二
Ii
开[ai]
China[tʃainə]中国five[faiv]五
kite[kait]风筝rice[rais]米饭
white[wait]白色的nice[ nais ]好的
见词能读 听音能写
字母
读音
单词
Aa
开[ei]
cake[keik]蛋糕face[feis]脸
grape[greip]葡萄plate[pleit]盘子
table['teibl]桌子
potato[ pə'teitəu ]土豆
闭[æ]
cat[kæt]猫Cap[kæp]帽子
man[mæn]男人dad[dæd]爸爸
strawberry['strɔ:bəri]草莓
library[ 'laibrəri ]图书馆
pretty[ 'priti ]漂亮的;可爱的
在单音节单词末尾读作[ai]：
try[trai]尝试；试why[wai]为什么
cry[krai]哭sky[skai]天空
fly[ flai ]放（风筝等）
Gg
[g]
ou [u:] :soup[su:p]
ow:
brown[braun]棕色的wow[wau]哇
now[ nau ]现在how[hau]怎样
flower[flauə]花cow[ kau ]奶牛
oioy
[ɔi]
oy:
boy[bɔi]男孩toy[tɔi]玩具
oi:
coin join point oil boil soil coil noise
study['stʌdi]书房under['ʌndə]在……下面
hurry[ 'hʌri ]抓紧;赶快
just[ 'dʒʌst ]正好；恰好
lunch[ lʌntʃ]午餐
sunny[ 'sʌni ]晴朗的
yum[ jʌm ]（表示味道或气味非常好）
Cc
[k]
[s]
come [kʌm]来cold[ kəuld ]寒冷的
next[ 'nekst]下一个
excuse[ɪkˈskju:s]原谅
ar
[a:]
car[ka:] 小汽车farmer['fa:mə] 农民
art [a:t]艺术，文艺party[pa:ti]聚会
farm[ fa:m ] . n. 农场,农田
garden['ga:dn ] 花园
scarf['ska:f ] 围巾；披巾
speak [spi:k]讲，谈eat[ i:t]吃
cheap[tʃi:p]便宜的
ey：
key[ki: ]钥匙
monkey['mʌŋki] 猴子发i
money[ˈmʌni]钱发i
ie igh
[ai]
igh:
light[lait]电灯right[rait]正确的
night[nait]夜晚high[hai]高的
[ei]
ai：
tail[teil]尾巴wait[weit]等待
rain[rein]雨rainy[ 'reini ]下雨的
ay:
say[sei]说，讲may[mei]可以，会
play[plei]玩day[dei]天
gray[grei]灰色
today[tə'dei]今天way[ wei ]方向
ee ea ey
au aw al
[ɔ:]
au:
because[bikɔ:z]因为
aw:
strawberry['strɔ:bəri]草莓
draw[drɔ:]画
al:
ball[bɔ:l]球
small[smɔ:l]小的
tall[tɔ:l]高的
wall[wɔ:l]墙
talk[tɔ:k]说话
al[ɔ:l]：also always already
bathroom['ba: θrum]卫生间
代词、冠词、介词、连词或副词读作[ð]
数量词读作[θ]
ch
[t∫]
chair[tʃeə]椅子
children['tʃildrən]（child的复数）儿童
chicken['tʃikin]鸡肉
chopstick['tʃɔpstik]筷子
much[mʌtʃ]许多